心理素质培训范例

心理素质教育是学校教育工作的有机组成部分，是学生身心健康成长的心理基石，是德育目标和内容的扩充与完善，是提高德育时效、提高教学质量的重要途径。如何才能把中职学校的心理素质教育工作做好，让心理素质教育更有新意？我们的工作思路是：有特色、抓关键、见实效。

1有特色

除了常规开设心理健康教育活动课、开展个别心理咨询与辅导活动外，中职生心理素质教育应体现职教特色。中职生年龄结构偏小，知识结构偏低，接受能力不强，缺乏对现有专业和将来岗位性质的明确认识，在文化课和专业课学习方面普遍存在智力和心理障碍。凡事缺乏兴趣，尤其是谈到学习就心生厌倦，更有不少中职生对学习有“被逼无奈”的感觉，他们迫于家长的压力上学，没有学习目标，没有学习压力，没有学习动力，不能回答“我为什么来学习”、“我为什么要学习这个专业”等一系列问题，不知不觉就成了“学困生”。针对学生缺乏学习动机、缺乏学习兴趣，自卑心理严重，缺少成就感的现状，我们的心理素质教育工作就是让学生扬长避短、以“技能”为突破点，变自卑为自信，变眼前灰暗为前途光明，让学生能走出来、站出来、高出来。职业学校的技能鉴定、校园吉尼斯、各级各类的技能比赛为学生搭建了全员参与、公平竞争、优胜劣汰的平台。学生们首先要在班级小组海选中胜出，才能代表本专业在学校里比赛，学校比赛再胜出，进而参加市级、省级以至国家级比赛，就这样，学生们在过五关、斩六将的激烈角逐中不断增长才干，也不断增强战胜对手的自信心。即使只能参加最初的比赛，每个学生也会充满斗志和乐趣，为了获得胜利，每个心理教师一个学期最少给学生做一次学习方法训练和考试、赛前心理辅导，尽可能地消除学生的焦虑情绪。借助体育课开展意志训练，借助心理课进行放松训练，借助班会课组织人际交往训练、实训操作的自信心训练，让学生在以技能为核心的竞争中，不断挖掘自身的潜力，调动学习和训练的热情和激情。比如在校园吉尼斯比赛中，让学生在竞赛中体会实验的快乐，享受动手的愉悦，成为操作“能手”和“标兵”。这种“以技促学”、“以比促练”的职教模式潜移默化地寓有形的心理训练于无形中，学生综合心理素质得以不断提高。

2抓关键

2.1师资培训到位。中职学校除了专职心理老师外，都是班主任兼职心理老师，为提高专兼职心理教师的理论水平，每学期我们都聘请省市心理教育专家、大学教授进行讲座，最近一次我们聘请了访美归来的王欣教授给全体教师做了《系统观在学生管理工作中的应用》的心理学讲座，此外还选派骨干教师参加省市心理培训中心组织的学术会议和专业知识培训。

2.2科研整体推进。学校心理教研组定期开展培训、研讨活动，以培训促研讨，以研讨促提高。比如心理教研组以省科研课题为契机，对《中等职业学校心理活动形式的策略》进行了立项研究。

2.3辅导、活动落实。心理教师定期分析学生的心理状况，对个别出现心理问题或心理障碍的学生，及时重点地进行心理咨询与辅导，帮助他们解除心理困惑或障碍。根据学生的身心特点开展集体活动，如社团活动、体育比赛、演讲比赛、校园歌曲比赛、书法绘画作业展等等活动以及一些力所能及的生产劳动和社会实践活动，让学生视野开阔、心胸更宽广，及时化解孤僻、郁闷、焦虑等心理困扰。

［摘要］心理健康教育是提高大学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是高校人才培养体系的重要组成部分，也是高校思想政治工作的重要内容。根据《高等学校学生心理健康教育指导纲要》在心理健康教育中增加行为训练与心理体验的要求，广东邮电职业技术学院基于学生心理素质拓展训练推动心理健康教育课程改革，实现了丰富素质教育手段与增强社会服务能力的双突破，对于高校特别是高职院校开展心理健康教育课程改革，开展行为训练与心理体验提供了宝贵经验。

［关键词］心理健康教育;心理素质拓展;高职院校;社会服务能力

一、一般素质拓展训练与心理素质拓展训练概述

一般素质拓展训练是一种以挖掘个人潜能、熔炼团队凝聚力为目，兼具体能和实践的综合素质教育形式，以自然或人为设置的特殊情景为依托，通过团队共同克服困难来实现预期目的的教育方式，一般素质拓展训练是体验式教育在实际生活中的重要应用，具有体验式教育的特点。心理素质拓展训练是一般素质拓展训练与心理健康教育结合的产物，一般素质拓展训练为心理素质拓展训练提供了课程形式的支撑，心理素质拓展训练在课程形式上与一般素质拓展训练具有共同性，二者都是体验式教育。心理健康教育为心理素质拓展训练提供了内容与主题的聚合，心理素质拓展训练要以心理健康教育课程标准为内容主题参照。

二、心理健康教育开展心理素质拓展训练必要性、可行性分析

(一)心理健康教育开展心理素质拓展训练必要性分析

心理健康教育是提高学生心理素质的主要手段和途径。目前我国高校基本形成了完整的心理健康教育格局，但是学校在开展心理健康教育中也普遍存在以下问题:1．教学设计理念较陈旧，方法和形式不够丰富，照本宣科多，师生互动少，心理健康教育课程对学生吸引力不够强，教学效果不尽如人意。2．任课老师人数配备不足，接受继续教育的机会与时间有限，心理健康教师的专业性能力有待提高。3．学生对于课程满意度不高，课堂理论与学生生活存在较大的脱节，课堂讲授缺少行为训练与心理体验，难以充分吸引学生投入，特别是在高职院校强调学生的技能培养方面目前的课程设置很难满足这一要求。心理健康教育出现的一系列问题本质上都源于传统消极心理学观念的导引，要走出这样的窠臼，就需要破旧立新，基于以上大学生心理健康教育在实践中存在的不足，结合心理素质拓展训练的重实践互动与心理体验优势，开展学生心理素质拓展训练对于大学生心理健康教育改革具有积极价值。

本文作者：陈洪波 单位：徐州市光荣巷小学

在社会教育的发展过程中，德育教育一直是重点，当下各种心理问题的涌现，使心理健康问题显得特别重要。因此，搞好德育教育的同时，更要注重心理素质教育，加大学校、社会两个大层面的心理素质教育力度。德育教育时加强心理素质培养。德育教育在我们生活中占很大比重，在德育教育时也应加强心理素质培养教育。

第一，德育教育是指对受教育者思想、政治、道德和法律等方面的教育。在学校中，书本、练习题甚至考试卷子都涉及思想政治、道德法律问题，还设有严格的分数制以确保学生达标。在社会中，制定公民道德规范、职员守则等，对社会人员道德等提出要求。可见，德育教育在生活中占很大比重。

第二，德育教育的同时应该加强心理素质教育。首先，心理素质教育与道德教育具有内在一致性，都是培养学生健康成长。心理素质教育重在培养学生良好性格品质及良好行为习惯。其次，心理素质教育与道德教育具有同时发生性。教师在进行道德教育时，也可以进行心理素质教育。

加大学校的心理素质教育。学校要做好心理素质培养工作，促进学生在心理素质教育与德育教育方面有所进步。

第一，重视心理素质培养工作。学校将思想政治课程设为学生必修课程，体现出学校重视学生的道德教育，但心理素质教育未受到学校的同等重视。学校应该设置相关心理学课程，对学生心理健康问题进行调查研究，寻求多元化途径，妥善处理学生的心理问题，确保学生健康成长。

第二，学校要做好防范极端事件发生工作。加强对学生的观察和了解，积极引导学生遵守日常行为规范，鼓励学生参加集体活动，培养学生热爱生活，热爱人生意识的良好品质，教导学生珍视生命，珍惜人生。

本文作者：陈洪波 单位：徐州市光荣巷小学

在社会教育的发展过程中，德育教育一直是重点，当下各种心理问题的涌现，使心理健康问题显得特别重要。因此，搞好德育教育的同时，更要注重心理素质教育，加大学校、社会两个大层面的心理素质教育力度。德育教育时加强心理素质培养。

德育教育在我们生活中占很大比重，在德育教育时也应加强心理素质培养教育。第一，德育教育是指对受教育者思想、政治、道德和法律等方面的教育。在学校中，书本、练习题甚至考试卷子都涉及思想政治、道德法律问题，还设有严格的分数制以确保学生达标。在社会中，制定公民道德规范、职员守则等，对社会人员道德等提出要求。可见，德育教育在生活中占很大比重。第二，德育教育的同时应该加强心理素质教育。

首先，心理素质教育与道德教育具有内在一致性，都是培养学生健康成长。心理素质教育重在培养学生良好性格品质及良好行为习惯。其次，心理素质教育与道德教育具有同时发生性。教师在进行道德教育时，也可以进行心理素质教育。加大学校的心理素质教育。学校要做好心理素质培养工作，促进学生在心理素质教育与德育教育方面有所进步。

第一，重视心理素质培养工作。学校将思想政治课程设为学生必修课程，体现出学校重视学生的道德教育，但心理素质教育未受到学校的同等重视。学校应该设置相关心理学课程，对学生心理健康问题进行调查研究，寻求多元化途径，妥善处理学生的心理问题，确保学生健康成长。

第二，学校要做好防范极端事件发生工作。加强对学生的观察和了解，积极引导学生遵守日常行为规范，鼓励学生参加集体活动，培养学生热爱生活，热爱人生意识的良好品质，教导学生珍视生命，珍惜人生。

第三，培养学生的互帮互助意识。学生在性格方面争强好胜，遇到挫折，容易产生反叛心理，出现灰心丧气现象，这样会对学生的个人成长不利。学校应该鼓励舍友、班干部或者知心朋友正确疏导这些同学，帮助他们摆脱人生烦恼，消除心理障碍，拥抱美好人生。社会的心理素质教育。

1高职院校市场营销专业学生职业心理素质教育的内容

高职高专营销专业学生职业心理素质教育首要进行的是自信心的教育。营销工作主要是一个和人打交道的工作，优秀的营销人员首先要推销的不是产品而是自己，这就要求营销人员有良好的自信心。自信是一个人相信自己能力的心理状态，是建立在对自己正确认知的基础上，对自己实力的正确估计和积极肯定，是自我意识的重要成分，也是心理健康的一种表现。同时，自信心来自自己掌握的知识、技能、良好的人际关系等。营销专业在教学过程中应该培养学生掌握扎实的理论知识和操作技能，能胸有成竹地应对职业岗位的能力需求，从礼仪着装、个人形象形体方面进行培训，让学生对自己的形象自信，能从容面对客户，以良好的精神面貌赢得机会。营销专业学生其次要培养的职业心理素质是坚强的意志。

营销管理过程主要是满足客户需要，激发客户产生购买行为的一个过程，但是不是每个客户都能理解和接受营销人员的建议，在处理客户异议的过程中，需要营销人员具备坚强的意志和毅力，能锲而不舍地努力。一遇到异议或者客户的不满就放弃的营销人员肯定不是优秀的营销人才。培养营销专业学生具有坚强的意志，面对拒绝不放弃的职业心理素质，是学生毕业后能坚持从事本专业工作的保障。

营销专业学生第三个应该培养的职业心理素质是情绪管理能力。营销管理遵循顾客是上帝的经营理念，不管客户对不对，营销人员都应该耐心地处理顾客的各种要求，这就要求营销人员有良好的自我情绪管理能力，能以平和的心态面对顾客的不合理的要求，在营销失败时能及时调整好自己的心态，以积极的心态面对问题，这是一个营销人员最重要的职业心理素质之一。营销专业学生第四个应该培养的职业心理素质是团队合作能力。营销管理是对顾客的需求管理，整个过程包括很多的环节，需要团队作战才能完成，因此营销人员应该有比较好的团队合作的素质。通过团队合作素质的教育和培养，学生能很好地获得处理人际关系、与人沟通的能力，焦躁和疑虑的情绪减少了，学生心理更成熟，心态更稳定。

2高职院校市场营销专业学生心理素质教育在教学中的实践途径

2.1理论课程教学中的职业心理素质教育

高职高专营销专业的职业心理素质教育应该贯穿于整个理论教学过程中，通过积累，潜移默化地影响和培养学生的职业心理素养。可以通过公共必修的基础课程等理论课程来进行强化训练，例如通过演讲与口才这类的公共必修课，培养学生当众演讲的能力，克服怯场的心理，锻炼语言表达能力，练习如何展示自我才能，培养自信心，面对同学的批评能很好地进行自我评价，调整心态等。同时，在专业核心课程的理论教学中教师可以有意识地引导学生注重对个人职业心理素养的训练，并从理论上加以引导。

摘要：本研究探讨幼儿教师择优选拔注重心理素质的筛查和养成训练的重要性，探讨对幼儿教师心理素质测查的方法工具，探究幼儿教师择优选拔视域下心理素质的特点，探索提升心理素质、维护促进心理健康的途径。

关键词：幼儿教师；择优选拔；心理评估

2019年3月27日，河南焦作市萌萌幼儿园23名孩子食物中毒，中毒的原因警方证实竟是一名老师为报复另一名老师而在幼儿的八宝粥内投毒。为泄一己私愤，不惜以无辜幼儿做牺牲品，联想到以前报道的教师虐童事件令人唏嘘。不禁感慨除了法制观念淡薄，或许早已隐匿的个人心理问题的爆发成了不幸事件的推手。

一、幼儿教师入职选拔心理素质评估意义

（一）幼儿园教师招聘现状

幼儿园教育是奠定一生的最基础的教育，幼儿园教育有着特殊的教育规范及行业要求，“保教结合”是其特殊性教育原则。随着二胎政策的放开、入园需求的增加、园所开办多元化促成幼儿园数量骤增，幼儿教师需求量激增。虽然学前教育专业毕业的学生很多，但选择从事幼儿园教师工作的人员数量却相对不足，这便造成了幼儿教师供求的缺口。

（二）幼儿教师工作现状

摘要：

社会工作者又称之为“社会治疗师”，其兴起是为了解决社会问题，化解社会矛盾的迫切需求。开展社会工作者职业心理素质教育在社会工作者完善自我、塑造健康人格、增强适应能力、调节性情和人际交往等方面具有重要意义。然而，社会工作者职业心理素质开展存在以下几个问题：对职业心理素质教育的重要性认识不足、对职业心理素质教育目标认识不清、职业心理素质教育内容体系不完整、职业心理素质教育体系不健全；职业心理素质教育形式单一。为此，社会工作者职业心理素质教育要树立“以人为本”的教育理念，明确教育目标，加强教育内容体系的研究，完善教育体系，促进教育形式多样化发展。

关键词：

社会工作者；职业心理素质教育；职业心理健康发展

社会工作者又称之为“社会治疗师”，其兴起是为了满足解决社会问题，化解社会矛盾的迫切需求。在我国经济飞速发展和社会结构转型的特殊时期，社会工作者职业应运而生。社会工作者职业也将会迎来发展的关键时期，不仅人数规模迅速扩大，其专业化和职业化道路将会越走越远，它将会成为一个蕴藏着巨大生机的职业。

一、开展社会工作者职业心理素质教育的重要意义

（一）开展社会工作者职业心理素质教育有助于社会工作者完善自我

【摘要】由于钢琴学习具备一定的难度以及复杂性，因此需要学生具备较高的心理素质。考虑到中学生的情感丰富且情绪波动较大，心理承受能力较弱，因此教师在日常的钢琴教学中应当重视学生心理素质的培养与锻炼。不仅应当重视学生基础理论知识与技能的教学与培训，更应当注重学生的心理素质培养与锻炼，使其能够积极正面地面对钢琴学习。

【关键词】中学；钢琴教学；心理素质；策略

钢琴教学活动的特征在于综合性与复杂性，钢琴演奏大部分都是现场演奏，因此需要钢琴演奏者具备较强的心理素质来面对演奏与练习过程中出现的突发情况。要求学习者在长时间的学习与训练中能够保持积极乐观的心态，形成强大的心理素质，为钢琴学习的有效性奠定坚实的基础。因此，教师应当实现钢琴教学与心理素质培养的高度结合，推动钢琴教学的良性发展。

一、钢琴学习的心理影响现象

（一）急于求成

部分学生由于钢琴学习的基础较差且起步较晚，因此极易产生急于求成的心理，期望能够在短期内掌握钢琴的演奏方式与技巧，能够将其灵活地运用在正式钢琴演奏当中。这样急于求成的心理不仅无法有利于学生的钢琴学习，同时还会让学生产生悲观以及急躁的情绪，直接影响到学生的学习效果。

（二）自卑心理和恐惧心理