心理疏导技术范例

一、心理疏导及其意义

(一)心理疏导是通过解释、信任、支持、关爱等，运用语言和非语言的沟通方式，来帮助小学生改善与改变对抵触的人群、事件的认知与态度，达到降低、解除不良心理状态的目的;狭义的心理疏导是指建立在心理咨询与治疗的基础上，由经过专业训练的心理咨询师或心理专家运用心理咨询与治疗的有关技术和理论，对求助者进行帮助，以缓解或消除求助者的心理问题或人格障碍，以促进其人格向健康、协调方向发展的过程。

(二)通过专业的心理疏导，可以缓解小学生在学校及家庭中出现的心理困惑，减少焦虑、抑郁、恐慌及其他不良心理状态。改善小学生非适用行为，促进小学生以良好的心理状态，面对压力友好交流。

二、心理疏导营造和谐、爱的德育氛围

(一)营造爱的氛围

“爱是打开学生心灵的钥匙。”老师用一颗爱心投入教育工作，让学生能自觉接受教育和管理。这种充满爱的心理疏导方式能提升教育、教学质量，在现代化教育中具有极其重要的作用。

一、加强离退休人员心理疏导的重要作用

（一）加强对离退休人员的心理疏导工作是促进社会稳定发展的迫切需要。

离退休职工是老龄人口的重要组成部分，是城市中老龄人口的基本队伍或主要部分。开展各项社会化管理服务工作，以尊老敬老爱老活动推动社会风气转变，以喜闻乐见的文体活动活跃其精神文化生活，开展正确的心理疏导，帮助老人们树立阳光心态、健康心态，这一切都可以大大减少社会压力，缓解社会矛盾，有利于创造一个和谐安定的社会环境，实际上对人口老龄化起着组织调解作用，是社会发展进步的需要。

（二）加强对离退休人员的心理疏导工作是推动社会化管理的必然趋势。

养老金社会化发放，只是解决了退休老人晚年养老生活费用开支的问题。而如孤老病残瘫的探访慰问、妥善安置；文化娱乐、保健锻炼、发挥余热，甚至退休老人家庭关系调整等等一系列社会问题，是一项涉及面广、政策性强、难度大，复杂而又艰辛的社会系统工程。努力营造“爱老、尊老、敬老”的社区氛围，加强对离退休人员的心理疏导，帮助他们建立“自强自立、老有所乐”的健康心理，使老人们“忙”起来，乐起来，心态便会逐渐平和，晚年生活才会过得有滋有味，社区和退休老人之间才能形成一种良性互动关系，社区才有会成为老人们喜爱的“新家”。

二、加强离退休人员心理疏导的具体做法

（一）建立健全心理疏导机制，缓解离退休职工负面情绪离退休职工生活相比在职工作单调，长时间或多或少会造成对人的性格、情绪的不良影响，产生一定的紧张、焦虑心理。

摘要：小学生心理健康教育对解决学生的现实问题有着积极作用，能为小学生的健康成长提供一定的保障。因此，在教育活动中可以通过构建良好的教育环境，形成通畅的沟通疏导机制，加强学生思想道德建设等方式来开展小学生心理健康教育工作，让小学生健康快乐地成长。

关键词：小学生；心理健康；教育

学生是一个国家和社会的希望，是社会主义建设的未来力量。在我们的教育活动中要重视学生的思想道德建设，使学生能够有健康的心理和端正的生活态度。因此，在小学生的教育活动中我们要注重心理健康问题，开展合适的心理健康教育活动。小学生心理健康教育活动的实践可以从外部环境、内部机制以及学生个人这三个方面来进行，还可以利用家校合作的方式将家庭教育也纳入到学生心理健康教育活动中。

一、构建良好的教育环境

心理健康问题的形成是一个不断积累的过程，与环境条件和后期的教学有很大的关系，因此，开展心理健康教育活动必须重视教育环境的利用。小学生心理健康教育的环境条件主要是校园环境和家庭环境。教师教学引导活动需要把握环境，创设合适的心理教育条件。

（一）校园教育环境建设

小学生在校园内生活的时间比较长，良好的校园环境能够对学生的精神风貌产生较大的影响。学校要尽可能地营造一个“整洁、明亮、美丽”的环境，在显眼的地方展示校风、校纪以及各种名言警句。学校还可以定期制作墙报和海报宣传，让学生接受知识的熏陶。学校还要有充足的绿植，让小学生感受自然环境中的生机盎然，产生对生命意识的尊重和敬畏。班级内还要进行文化建设。教师可以在教室里设置一些展示栏目，比如“心灵信箱”“荣誉榜”“照片墙”等，让学生能够透过这些栏目来获得自我发现信息，能够树立较强的自信心。

[摘要]高职护生实际就业面较为狭窄，一定程度上增加了就业压力与难度。通过对部分高职护生就业状况进行调查分析发现，绝大多数高职护生存在就业焦虑、就业愿景不符合实际、对学校与家庭过于依赖、刻意回避与逃避等就业心理问题。因此，要强化就业层面的心理疏导，帮助其明确就业方向与目标，为其创设更多的就业条件，优化就业与创业相关指导服务，缓解就业压力，促进其更充分、高质量的就业。

[关键词]高职院校；护理专业；就业心理

肺炎疫情，是新中国成立以来我国遭遇的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的公共卫生事件。受“肺炎”疫情的影响，世界经济严重衰退，国内消费、投资、出口下滑，就业压力显著加大，企业特别是中小微企业困难凸显。国内“肺炎”疫情虽然已经得到有效遏制，但国外疫情波涛汹涌，防反复、防输入仍将是近一段时间的常态化任务。肺炎的暴发给医卫类高职院校大学生带来了机遇与挑战。整体上来看，高职院校护理专业学生的就业状况较为良好，但就业质量相对较低是不争事实[1]。对护理专业学生就业状况产生影响的因素较为多样，其中，学生自身心理与认知因素是最为直接的影响因素之一。由于就业大环境等因素的影响，很多护理专业学生的就业心理都存在着这样或那样的问题，这些心理问题不仅影响到了其就业上的积极性，同时也大为降低了其就业上的成功率和就业质量。鉴于此，探寻出高职护生就业心理问题的有效解决策略也十分必要和重要。

1加强高职院校护理专业学生就业心理疏导的意义

就业心理是指思想意识层面对就业认识上的表现，就业心理也可以被简单地分为积极、正常与消极3种不同形式[2]。随着高职院校护理专业学生规模的扩大，就业环境日益多变和复杂，整体上护理专业毕业生就业压力逐渐增大，相当一部分护理专业学生存在着明显的就业心理问题。这些问题对其就业、成长与发展产生了很大影响。如何进行就业心理问题的解决成为了教育和就业层面需要认真思考的现实问题。

1.1树立正确的就业观

目前高职护理专业毕业生都是00后，他们中部分存在一切向“钱”看功利主义、职业生涯不明确、好逸恶劳、避重就轻等现象。尤其职业教育培养的是技术技能型人才，工作岗位在基层，工作地点在一线。但是他们自我期望值过高，自己定位不准，导致“高不成低不就”尴尬就业现象产生。因此，通过加强就业心理疏导教育，引导学生正确看待就业形势，使其客观评价自身能力，正确认识自身价值，转变就业观念，成为“下得去、留得下、干得成”的技术技能型人才。

摘要:目的:探讨先天性无阴道患者生物补片代阴道成形术的护理管理模式及效果。方法:2018年1月－2019年11月间收治的7例先天性无阴道患者，施行生物补片代阴道成形术，配合以心理疏导－阴道模具管理－院外密切监管为重点的护理管理模式，并对手术效果、术后并发症、生活质量、心理状态等指标进行随访观察及评估。结果:7例患者随访时间5～27月，平均15．5月;术后平均阴道长7～10cm、宽2．5～3．4cm，阴道弹性及柔软度良好，术后发生阴道轻度挛缩2例，4例发生性生活且质量较满意，5例的心理状态良好。结论:对先天性无阴道配合生物补片代阴道成形术实施系统化护理管理模式，能明显提高手术效果、改善患者生活质量及心理状态。

关键词:先天性无阴道;生物补片;阴道成形术;护理管理模式

先天性无阴道(Mayer－Rokitansky－Küster－Hauser，MRKH综合征)是因为基因突变或胚胎时期生殖器发育异常所致的罕见疾病，阴道的闭锁将严重影响成年后患者心理健康及生活质量。腹腔镜、经腹、经阴的自体肠道或腹膜组织、人工替代组织(生物补片等)是公认有效的重建阴道的治疗方式。由于此种疾病发生率极低，因此关于手术及相应的系统化护理管理模式还需要总结及摸索。我院在省内较早、较多地开展了生物补片代阴道成形术，并取得了良好的疗效，现将7例病例的围手术护理管理探索报道如下。

1临床资料与方法

1．1一般资料。7例先天性无阴道患者，社会性别为女性，年龄19～33岁，平均年龄23．8岁，无月经初潮，均未婚，均未获得性生活。7例患者的女性第二性征发育良好，4例有1～3cm深的阴道盲端。B超示:6例无阴道及子宫，3例为单侧始基子宫，7例患者的卵巢及输卵管发育均正常、性激素水平均正常。

1．2手术方法。7例患者均采用生物补片代阴道成形术:全麻后取膀胱截石位，自阴道前庭处做一约2cm横切口，分离直肠与膀胱间隙，向盆腔方向分离，形成一深约10cm，直径约5cm隧道。将生物补片对折后荷包样间断缝合，形成长约10cm×4cm的人工阴道补片套，将补片套平铺入隧道内并与隧道内壁缝合固定，间断缝合阴道前庭并与补片形成阴道口，避孕套内填充纱布塞入隧道顶端形成人工模具。

1．3围手术期护理管理模式。1．3．1心理评估及疏导。心理评估的内容主要是对于患者的心理担忧问题进行疏理，其心理问题主要集中于手术效果及安全担忧、术后是否具有正常的性生活、能否正常结婚生育、术后阴道的外观及男友的态度、个人隐私及社会认同感、术后角色转换等问题;对患者的心理及情绪类别进行了分类统计，主要分为自卑、焦虑、羞怯、恐惧、疑虑等五类情绪;对患者的职业、文化层次、身份、家庭环境等背景进行摸排，并将身份、背景与心理类别、心理问题进行关联性分析。将上述心理评估资料进行汇总后，对每位患者的心理状态按优秀、良好、尚可、不良、极差五级进行分级评断。术前、术后按照心理分级评断结果，结合心理问题、情绪类别、背景评估的结果进行个性化的心理疏导:由管床护士单独和病人进行交谈，充分告知并讲解这种手术的优势、手术的预期效果、手术的并发症。同时也需注重与患者的家人、尤其是男友的沟通交流，通过寻求家属的支持来建立患者的自信心。对于不同的心理问题进行针对性的解释、答疑、指导、宣教、诱导及示范等;对患者的情绪类别采取分门别类的疏导方式:对于自卑者以鼓励为主、对于焦虑者以交心为方、对于羞怯者以讲解为主、对恐惧者以淡化为主、对于疑虑者以交谈为主;对于不同背景的患者采用不同的疏导方式、技巧、角度。疏导过程中要特别注意语气及谈话方式，切忌生冷、粗暴、嫌弃，不能过多流露出同情的表情，要让患者体会到护士的关心、支持、理解、真诚，要尊重其人格。1．3．2阴道模具管理。阴道模具的管理对于手术效果至关重要，模具的管理流程分为:术前模具指导、术前模具准备、术后模具监控三个环节。术前需对阴道的基本结构对患者进行科普宣教，让患者了解阴道模具的作用及体验感，指导并教会患者放置模具的方法、放置时间、模型消毒方法、润滑剂的使用方法等;术前需要根据阴道成形术的手术设计准备相应阴道模型，术前1天灭菌备用。术后将阴道模具置入于重建的阴道中，将模型的丁字带固定妥当，放置前应涂润滑剂，放置时动作要轻柔缓慢。术后对于模具监控的要点:其一是术后需要保持大便通畅，尽量避免使用腹压防止模具脱落;其二加强对于患者术后行走状态的指导，防止行走导致模具脱落;其三是重点观察模具的稳定性及在位情况;其四是密切观察阴道流血及分泌液情况，以便于了解模具周围感染情况;其五是加强对于阴道模具的清洁及消毒护理;其六是观察阴道塑形情况，定期更换模具。1．3．3院外密切监控。对于先天无阴道患者，阴道成形术只是治疗的开始，患者需要经过一个较长的恢复、适应过程，因此患者出院后的监控不到位是导致手术疗效不佳的重要因素。加强随访是院外监控的重要方法。我们建立了该类患者的随访机制，要求有条件的患者每2～3日到医院进行复查，对于复查困难的患者也2～3日进行电话、微信、短信等方式的随访，定期了解患者的精神状态、心理动态、术后恢复情况、术后并发症、阴道模具使用情况、性生活情况等，记录随访情况并建立个人的随访档案，及时发现患者的心理及病情的变化，尤其是对于影响手术效果的重点环节如模具稳定性、感染情况等进行分析，并指导患者采取针对性的处理。

摘要:目前，高校思想政治教育的方式比较单一，缺乏对学生的人文关怀，忽视了对于大多数学生的情感调节，对学生自身而言没有太多实用价值、收获较小，没有很好地实现思想政治教育的初衷———塑造学生的积极品质。运用积极心理学来指导大学生思想政治教育工作的开展，促进大学生的积极情感体验与积极人格的形成，对于大学生心理问题与心理疾病的预防具有积极意义。积极心理学视域下的个性化高校思想政治教育改革，可以丰富高校思想政治教育内容，推动高校思想政治教育的个性化发展。

关键词:积极心理学;积极情感;个性化思想政治教育

一、积极心理学的含义

积极心理学是美国当代著名的心理学家马丁•塞里格曼，谢尔顿和劳拉•金提出的。积极心理学一直致力于研究人的活力与美德，挖掘人固有的、潜在性的力量，促进个人和社会的发展，它与过去传统的“消极心理学”是处于对立面的。积极心理学在教育中一般采用欣赏的眼光去看待学生，引导学生自身去挖掘潜在的积极因素，引导学生形成积极预防和自我预防的能力，培养身心健康、全面发展的人才。从心理学的角度出发进行高校思想政治教育可以从学生的个性化发展这一方面着手进行研究。世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相似的人，更加没有完全相同的两种心理。从积极心理学的角度出发，从个体学生入手，积极预防形成从个体到普遍的案例分析，降低高校学生心理问题隐患，有针对性地采取措施是新时代高校思想政治教育中极其关键的一点。

二、从积极心理学视域看个性化高校思想政治教育改革的必要性

随着个性鲜明，追求自由与独立，渴望、乐于接受新事物的00后进入高校、进入教育工作者的视野，一成不变的教育模式已经不能够适应当下学生的个性化发展需求;随着网络时代信息化的发展，学生能够独立获得大量的信息，学习的时空限制被打破了。这些发展变化都要求思想政治教育理论自身的内容、形式、方法都应跟随新时代的潮流，不断地进行自我改进和自我丰富，以达到新时展的要求。

(一)当下思想政治教育存在的问题

随着人民群众对物质生活的满足，对精神生活的内容、质量和要求的不断提高，心理健康问题受到越来越多的关注。近年来，少年儿童出现的心理问题越来越多，需要家长和教师进行科学的心理疏导教育，才能促进幼儿的智力、心理、身体的全面健康发育。

一、幼儿心理健康教育的现状

（一）教育观念比较落后

在经济社会快速发展的今天，一些教师依然秉持知识教育为本的育人观念，却对幼儿心理健康出现的新情况、新问题视而不见，甚至对幼儿心理健康的严峻形势缺乏科学预判和专业疏导；有些家长还是一味地追求高分的教育观，却把因儿童心理问题导致的各类问题全部归咎为“不听话”或“调皮捣蛋”。

（二）教育设施不够齐全

一家心理健康咨询中心对某省100家幼儿园的心理健康教育设施设备配套情况进行了实地调查，结果发现：81%的学校没有心理咨询室，65%的学校没有放松躺椅，60%的学校没有多感放松仪（生物共振音乐治疗系统-01，带功放，床垫〈含换能器〉，75%的学校没有XZT多感心理放松系统（生物共振音乐治疗系统-02）多感放松仪、Ⅱ型专用音乐放松沙发，86%的学校没有多感心理放松系统（生物共振音乐治疗系统-03）多感放松仪、Ⅰ型专用音乐放松床。面对如此严峻的心理健康教育设备短缺问题，大多数学校的心理健康课程根本无法开设。[1]

（三）专业心理教师十分短缺

摘要：教育心理学是由教育学、心理学组成的学科，是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理以及学校组织的社会心理学。教育心理学对于深化教育，提高教师教学水平，促进学生健康成长具有不可或缺的价值。教师应当重视教育心理学，加大教育心理学在课堂组织活动中的应用力度，善于把握学生心理发展状态，构建高效教学课堂，便于使学生在课堂上探究知识、分析知识、理解知识。本文首先分析了教育心理学在课堂组织中的地位，其次指出了教育心理学在课堂组织中的影响和作用，最后探究了教育心理学在课堂组织中的运用要点，旨在为教育心理学在课堂组织中的有效运用提供指导。

关键词：课堂组织;教育心理学;影响;作用

引言

心理学涉及知觉、认知、情绪、思维、人格、行为习惯、人际关系、社会关系等多项内容，而教育心理学则是通过将教育学与心理学相联系形成的学科，为教育事业发展指明了方向。在课堂组织中，教师有必要了解教育心理学发展规律，科学应用教育学、心理学知识，改进教学工作，使学生获得优质的教育。

一、教育心理学在课堂组织中的地位

在教学的过程中，教师需要做好课堂组织工作，规范教学活动。提升课堂组织水平并非易事，为此，有必要积极探究可靠的策略，加强课堂建设，优化课堂组织。在教育心理学的指导下，教师容易了解学生心理发展情况，掌握教育技巧，把握课堂组织要点，提高学生对课堂教学工作的满意度。与此同时，教师在教育心理学的指导下还能够增强教学自信心，有效完成教学任务[1]。在教育深化改革的背景下，教师需要坚持以学生为本的理念，侧重从学生的角度考虑教学工作。教育心理学是立足学生形成的系统科学的学科，强调学生的主体地位。通过将教育心理学引入课堂中，不仅容易发挥学生主观能动性，而且容易保证课堂活动顺利开展，强化课堂组织效果。整体来看，教育心理学在课堂组织中占据着重要地位。基于此，更加需要积极研究教育心理学在课堂组织中应用的方式、手段，加大课堂管理力度。

二、教育心理学在课堂组织中的影响和作用