行业职业道德范例

摘要:

会计伦理与会计职业道德教育在会计诚信危机严重的当今社会越来越被重视，甚至是被认为是解决会计及行业诚信危机的主要办法。本文重点对会计伦理与会计职业道德的相关含义进一步界定，并对两者对会计专业教育的重要意义进行进一步的阐述。

关键词:

会计伦理;会计职业道德;会计伦理与会计职业道德教育

一、会计伦理与会计职业道德教育基本含义

(一)伦理与会计伦理含义的界定

在我国，“伦理”是基于“道德”的产生和发展而产生的，最早出现在《礼记•乐记》，所谓“乐者，通伦理者也”。强调伦理的最初是以“道德”为基础的调整人伦关系的规范。在西方，“伦理”一词源于希腊语，被认为与“道德”含义基本相同的哲学概念，是人们对道德现象进行的理论思考。综其所述，伦理即在“道德”的基础之上，以“道德现象”为研究内容，强调其在对社会道德现象分析的基础上研究社会个体间、个体与社会以及个体与环境等关系并揭示其发展规律的一般性规范，而在伦理学界往往会将伦理学具体分为“理论伦理学”与“应用伦理学”两个部分。会计伦理属于是“应用伦理学”的一个部分，具体指以会计工作职业道德现象为研究对象，包括会计人员关系伦理、会计工作关系伦理、会计机构关系伦理以及会计行业伦理等各个方面，可以说会计伦理主要讲的是在会计工作环境下的伦理关系分析，其核心是将伦理置于会计环境中进行相关关系的哲学分析，以进一步揭示其内部发展规律的研究。①

一、专业学位研究生职业道德教育重要性解读

（一）专业学位研究生职业道德素质是个人素质的关键组成

随着竞争压力不断增大和就业形势日益严峻，社会对劳动者的职业道德素质提出了更高要求，只有职业道德素质过硬，才能有力推进专业学位研究生的思想素质和道德品质的提升，才能使专业学位研究生发自内心地对本专业或行业形成热爱之情，不断激发自身潜能，刻苦钻研业务问题，把时间和精力投入到工作当中。同时，职业道德素质的提升，对于调节专业学位研究生的身体状况，提高身心素质，进而为提升专业学位研究生的业务素质和文化素质奠定良好的身心基础。

（二）专业学位研究生职业道德素质是行业前景的隐性动力

行业发展需要接受过专业教育和训练的人才，因而，在每年的就业季中，很多单位争相向专业学位研究生抛出橄榄枝。专业学位研究生在从业人员中所占比例的增大也意味着整个工作团队学历水平和专业素质的提升。如果说专业学位研究生所具备的专业知识和专业技能是当下或未来行业发展重要的显性动力，那么专业学位研究生的职业道德素质就是关乎一个行业发展前景的隐形动力。这是因为，第一，专业学位研究生的职业道德水平决定了他们对工作的态度，影响着他们的工作效率。能否做到扎根于自身岗位，爱岗敬业，认真负责地做好本职工作，是体现一个员工合格与否的重要标志，更是影响工作成绩和效果的关键环节。每个行业或者每个具体工作单位都是由其内部成员联合构成的有机整体，只有每个员工都成为这个整体中不可或缺的“螺丝钉”，只有每个个体兢兢业业地工作，才能促进整个行业或单位的有效运转和不断前进。第二，专业学位研究生的职业道德水平，关乎着员工之间和谐关系的形成，推动着团队意识的提升。从爱自己的本职工作出发，把整体的利益放在首要位置，员工之间在工作中相互帮助，相互学习，共同提高，这样才能够形成融洽的合作关系，建立牢固的团队意识。第三，专业学位研究生的职业道德素质代表着整个单位员工的职业形象，影响着员工队伍的精神风貌。专业学位研究生是工作团队中学历素质较高的群体，他们的一言一行是一个企业形象和文化的“活招牌”，而且对其他同事和员工的职业道德水平也具有潜移默化的影响和感染作用。

（三）专业学位研究生职业道德素质是社会文明的重要标志

道德的发展水平直接影响着社会的精神文明发展，进而影响整个社会的文明程度。劳动是人类社会的重要标准，生产各种不同产品的劳动部门是构成社会的重要组成部分，每个人都享有劳动的权利也都应该承担劳动的义务，因而几乎所有符合劳动条件的社会成员都或早或晚地成为从业者大军中的一员。因此，从业者的职业道德素质在很大程度上表现出的是整个社会的道德水平，因为“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”不仅是从业者应该具备的基本素质，更是每个社会成员应该具备的基本品德。专业学位研究生作为从业者，他们拥有的知识和技术对行业和社会的发展起着推动作用，他们自己应该具备的职业道德更是整个从业者群体职业道德素质的重要代表。随着社会经济的发展和产业集约化的发展要求，培养更多符合社会和行业发展需要的专业学位研究生是高等教育的题中应有之义，提高从业者中专业学位研究生在从业者之中的比重也是经济社会发展的必然趋势。专业学位研究生通过自身的知识和技能改善行业发展现状，推动社会经济进步，是提高社会物质文明的生力军。专业学位研究生通过提升自身职业道德素质，从而改善整个就业者群体的整体职业道德现状，进而影响整个社会的精神文明程度的提升。如果教育硕士都具备高尚的师德，临床硕士都具备大医精诚的品质，法律硕士都能够把公平正义作为信仰，会计硕士都能兢兢业业地不做假账，工程硕士都能把保证质量作为根本要求等等，那么在这些高素质的专业学位研究生的推动下，社会文明的程度必将提升。

一、高职院校职业道德教育现状分析

（一）职业道德教育未形成整体观和全局观。

职业道德教育不应该只是某些教师的事儿，职业道德教育不应该只是某个部门的事儿，职业道德教育应该是全社会和全学院的事儿，职业道德教育应该是所有教师和家长的事儿，校企合作模式下的职业教育应该是校企共同的事儿。目前高职院校对学生职业道德教育未能形成整体观和全局观，未给予充分重视。高职院校及全社会未能形成良好的文化环境和教育环境。

（二）注重说教，缺少践行，同行业企业需求不衔接。

目前大多数职业院校的校企合作深度和广度都不够，未能真正实现以行业企业需求为导向的职业道德教育，职业道德教育同行业企业需求不衔接。高职院校中还是简单地把职业道德教育的任务落实到某一门或者某几门课程上，仿佛职业道德教育同相关几门课程以外和其他课程毫无关系。甚至相关几门课程也是采取灌输方式，学生只是被动地接受。这种教师说教、缺少践行的方式无法调动学生积极性，同时对学生职业道德形成影响甚微。

（三）注重技能培养，忽视立德树人。

目前高职院校普遍存在注重学生技能培养，忽视立德树人的状况。目前高职院校的课程设置、学生工作、社团活动等方面都未能充分体现对学生职业道德教育的重视。对学生的职业道德教育流于形式，过于注重技能培养，且部分教师在师德上未能起到好的表率作用，过于关注言传而忽视身教，身体力行在潜移默化中起到比单纯说教更好的作用。

本文作者：赵振宇 单位：承德石油高等专科学校

调查方法

调查使用自编的“大学生职业道德及高校职业道德教育状况调查问卷”，利用课余时间发放到随机选取班级施测。施测之前，向被测者说明调查的目的，并告知是无记名调查，请被测者按照自己的真实观点填写。问卷现场发放，现场作答，当场收回，保证了答卷的真实性和有效性。访谈则采取座谈、个别访谈和走访用人单位等形式进行，并事先制定了访谈大纲，对当前大学生职业道德教育现状作了辅助研究。

调查结果与分析

本次调查主要涉及四方面内容：学生职业认知情况；学生职业道德认知情况；学生职业道德行为情况；高校职业道德教育开展情况。从这四方面结果与数据总结分析当前承德市高校旅游类专业职业道德教育现状及存在的问题。职业道德教育的前提是专业教育，缺乏专业教育的保障，职业道德教育也会成为无源之水，无本之木。调查显示，有49%的学生报考本专业是因为对专业感兴趣，23%的人是因为专业热门、容易就业，另外28%的学生或是由于亲戚朋友推荐、或是由于别无选择。经过入学专业教育和课程学习，40%的学生由不喜欢变得慢慢喜欢上了本专业，可以看出入学教育和专业学习的重要性和效果。对于毕业后的去向，48%的学生表示会从事旅游行业，14%的学生表示肯定不会从事旅游行业，其余38%的学生表示现在还确定不了。在问到“如果有机会让你重新选择一次专业，你还会选择现在所学专业吗？”有34%的学生表示会的，32%的学生表示不会，其余34%的学生表示不确定。以上结果显示，大部分学生热爱本专业，尤其是经过入学教育和专业学习后，学生对专业有了进一步的认识。但也有超过一半的学生不能确定毕业后会从事旅游行业；如果再有一次机会，有66%的学生不确定仍旧选择本专业。你为什么报考本专业？A.专业热门，容易就业B.对本专业感兴趣C.亲戚朋友推荐D.别无选择

调查显示，大部分旅游专业学生对旅游职业道德规范了解甚少，在问到“你对旅游行业所需职业道德规范的了解程度”时，非常了解和比较了解的分别占8%和31%，不到一半；51%的学生不知道1996年国家旅游局制定的《关于加强旅游行业精神文明建设的意见》中完整系统地明确了旅游行业工作人员的职业道德规范。学生若不了解旅游职业道德规范，更不可能在实际行动中加以遵守和践行。

由于长期受社会主义道德观的正面教育，绝大部分学生的道德观日益提升，而其职业道德水平也逐步提升。调查显示，83%的学生认为开展大学生职业道德教育十分重要，41%的学生认为高尚的职业道德对自己未来职业发展最重要。51%的学生认为现在旅游行业从业人员职业道德状况一般，72%的学生反对在旅游景区乱扔果皮、纸屑，在旅游景点内的建筑或者植物上乱刻字、随意涂画等行为。可见，当前大学生职业道德观的主流是积极、健康、向上的。但随着市场经济的不断发展，重利思想越来越严重，大学生自然也免不了受到侵蚀。这就使当前旅游专业大学生在职业道德行为上存在偏差。通过校园调查访谈，可以发现，旅游专业学生尚未形成良好的职业道德素养，职业道德认知和职业道德行为脱节，具体表现为：学生职业道德观念认识不足，精神文明素质不高。如在校内公共场所中，经常有学生随地吐痰，穿着拖鞋进入教学办公区域；在宿舍内吸烟酗酒打闹，宿舍环境脏乱差。在访谈中也发现，部分学生对旅游行业中的拿回扣现象表达充满期待，并认为能捞外快，就得捞。当问到“在旅游景区看到乱扔果皮、纸屑，在旅游景点内的建筑或者植物上乱刻字、随意涂画等行为，你会怎么办？”14％的同学回答会视而不见、不理会、也不好意思提醒等。62%的表示虽然看不惯，但不好意思提醒，只有24%的学生会挺身而出并制止。这些调查表明相当部分学生在职业道德的认知上，仅仅停留于观念和口头层次上，而要形成自觉的职业道德行为，则尚须加大教育力度。

摘要：

当前高校审计课程教学过程中，普遍弱化了审计职业道德教育。这与应用型人才培养的初衷和目标都是相悖离的。在分析高校审计职业道德教育的必要性基础上，指出传统审计教学中职业道德教育被忽视的实际情况，提出为实现应用型审计人才培养的内涵目标，高校审计教学改革应首先回归到审计职业道德规范教育的常态化，并践行这种“新常态”。

关键词：

审计职业道德；审计教学改革；应用型人才培养

审计职业道德相关研究可追溯至20世纪80年代末、90年代初。早期的审计职业道德观是一种“朴素”的操行观。认为审计人员的职业道德是正直、公道、廉洁、朴素，简而言之就是“客观公正”。彼时，我国的审计职业道德规范体系尚未建立，但自此社会审计职业道德规范、内部审计职业道德规范及国家审计职业道德规范的研究方兴未艾。在不同时期，不同国家，审计职业道德内容不尽相同，形式也多种多样。按照党的十八大和十八届三中全会的部署，我国高教领域又一重大改革正酝酿出炉———加快构建以就业为导向的现代职业教育体系，引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型，调整的重点是1999年大学扩招后“专升本”的600多所地方本科院校。地方本科院校转型应用技术类大学，目的是培养本科层次的职业技术人才，使毕业生既接受系统的理论训练，又掌握一定的专业技能[1]。应用型人才培养正在成为高校教育研究的热点问题。实际上，此政策出台之前，全国各地都有地方本科院校把办学定位和方向制定为“应用型”，学生培养也以“应用技术型”为导向。那么在应用型人才培养模式及目标下，高校审计课程教学又将如何改革以适应之？要回答这个问题，须得先审视和正视当前高校审计课程教学的一个症结：审计教学与人才培养中缺乏“灵魂”的教育———审计职业道德教育！

一、高校审计职业道德教育的必要性[2，3]

（一）顺应行业内外部环境的变化

1评价方式简单，降低了职业道德教育实施的时效性

以试卷考试为主对学生进行评价式存在着重大缺陷：重视任课教师的个人评价、轻视受教育者的自主评价。由于现行评价方式缺乏科学性。因此，很难准确地反映教学实际状况与水平。最终导致学校的评价结果与社会、企业的评价结果有较大的差异。

2、依托行业文化加强高职院校职业道德教育的途径

2.1教学内容要与时俱进，推出新颖。随着社会主义市场经济的发展，人们的价值观、道德观呈现多元化倾向。在这种情况下，职业道德教育的内容要推陈出新，富有时代气息。因此，加强高职院校职业道德教育的任务是完善一套切合实际、结合专业特点、具有时代性的职业道德教育实用课程体系，包括显性课程的教学计划、大纲、教材，隐形课程的活动方案，模块化组合的教学案例资料，多媒体教学的相应课件等。

2.2改革单纯说教的教学方法，注重说理论证与实践的结合。在职业道德教育中，要改变单纯的说教的方法，创设民主的对话形式，使学生能真正投入到交流、对话中，在认真思考的基础上，在自觉的内心体验中受到启发和教育，完成职业道德内化。另外，还要组织学生参加职业实践。只有在职业实践中感受、体会和锻炼，学生才能形成优良的职业道德习惯。加强实习、实训，即使高职院校专业实习训练的需要，又是职业道德养成过程必不可少的关键环节。

2.3与行业、企业紧密结合，提高职业道德教育的时效性。将行业要求、企业文化与职业道德教育结合起来，是西方职业道德教育的主要内容。学生只有在职业实践中去感受、体会和锻炼，才能形成优良的职业道德。企业文化是职业道德的有效载体，要将企业文化追求潮流、创造先进、领导行业的理念融入职业道德教育之中，优化学生对企业、对社会的认知结构，帮助学生树立职业理想，提高职业道德教育的时效性，为学生的成功就业构筑桥梁。

2.4优化整合师资队伍，加强师资队伍与企业的联系。建立一支信念坚定，业务精湛、专兼结合、功能互补的师资队伍是加强高职院校职业道德教育的重要途径。加强师资队伍建设应从以下几个方面做起：一要加强教师的岗位培训，提高教师自身职业道德素质；二要加强与企业的联系；三要加强以职业道德教育为主的科研工作，以提高部分教师的科研和理论水平，并逐步形成职业学校的德育学科带头人。

摘要：

随着经济与社会的快速发展，会计职业活动中的各种经济利益日渐复杂，这就使得各类会计失真丑闻频频曝光，市场经济的秩序也往往会由此受到较为严重的破坏，而为了尽可能避免会计失真丑闻问题出现，加强会计职业道德教育就必须引起我们重视，为此本文就大数据下加强会计职业道德教育展开了具体研究，希望这一研究能够为我国会计行业的更好发展带来一定启发。

关键词：

大数据；会计；职业道德教育

随着经济与科技的快速发展，我国已经正式步入大数据时代，这一时代的到来就为会计职业道德教育的更好开展带来了较为有力的支持，而为了保证这种支持效用的较好发挥，正是本文就大数据下加强会计职业道德教育探讨展开具体研究的原因所在。

一、大数据概述

为了能够较为深入完成本文就大数据展开的研究，我们首先需要了解何为大数据，而结合相关文献资料，本文将大数据视作海量数据和信息，而这些信息通过计算机技术进行挖掘、分析、处理、应用，就能够实现信息向资源、知识、价值方向的转变[1]。提到大数据，我们就不得不提到大数据时代，而大数据时代具备的泛互联网化、数据化、多元化、可量化、个性化、互动化、开放化、预测化、智能化特征也需要引起我们重视。这里的泛互联网化指的是人们能够通过各类设备的应用轻松享用计算能力和信息资源；而数据化则是指社会结构呈现出以互联网为框架的数据化形态；多元化指的是数据集特征、数据类别、数据格式的多样化；而可量化指的是人类认知领域全面数据化；个性化来自于个性化需求得到了较好满足；互动化是指人-人、人-机、机-机之间交流的频繁；而开放化则是指分享、共享成为共识；而预测化指的是海量数据和挖掘工具将实现人类无限接近控制未来的终极梦想；而智能化指的是智能化服务的实现，结合大数据时代的特征，我们就能够更为深入的了解大数据[2]。

［摘要］

主要从当前中职学校岗位职业道德教育的实际出发，分析了存在的三个方面的困境：中职学校对职业道德教育的重视程度不够、中职学校对岗位职业道德教育的效率低下、中职学校对岗位职业道德教育内外脱节。并针对这种现状结合本校的一些经验进行分析，提出了一些加强中职学校岗位德育教育的对策。

［关键词］

中职生；岗位职业道德教育；困境与对策

一、中职学校岗位职业道德教育的困境

（一）中职学校对职业道德教育的重视程度不够

当前随着科技的飞速发展，老师需要教授学生的专业技能方面的知识越来越多。学生为了就业岗位的需要学习考取的资格证书也越来越多，同时越来越难。所以中职学校在课程安排上多以考证竞赛等为主导，更重视学生考证的通过率和追逐竞赛的名次，这样教育的功利化思想使得岗位德育教育很难占有一席之地。大部分中职学校中的专业教师是骨干，从事岗位职业道德教育的教师被边缘化，不受重视，所以学生也忽视了岗位职业道德的学习。