形体培训总结范例

护士礼仪是建立在社会公共礼仪基础上的一种特殊职业礼仪，在医院文化建设中起着极其重要的作用，可以积极促进护理服务质量的提高［1］。在临床实践中，带教老师如何加强护生礼仪与形体培训，培养其崇高的内在素质修养，树立良好职业外在形象，充分调动其学习的积极性，做到学以致用，灵活将所学知识与实际工作相结合十分重要。我们在以往临床带教经验基础上，发现角色扮演法能全面提高护生综合素质，并取得满意的效果。现总结如下。   1对象与方法   1．1研究对象   选择2009年9月～2011年9月在我院实习的护士60名，分别来自五所高等医学院校；其中，男2人，女58人；学历情况：本科33人，大专21人，中专6人；年龄17～23岁，平均年龄（21．06±2．88）岁。将60名护生随机分成对照组和观察组，每组30名，两组护生性别、年龄、学历等基本资料差异无显著意义（P＞0．05），具有可比性。   1．2方法   对照组采取讲授等传统教学方式，观察组采取角色扮演法。   1．2．1分组   将30名护生分成五组，每组6人，每组设立一名组长。   1．2．2任务布置   护士礼仪与形体培训由护理部总带教老师完成，各科带教老师协助完成。首先，要求所有护生认真熟读护士礼仪行为规范，组织护生们编写剧本，指导排练；制定比赛规则和评分标准，讲解注意事项。   1．2．3情景剧编写   带教老师根据临床实际需求、护生知识水平，提出一些主题，指导编写情景剧。内容涉及入院宣教、接诊服务、发药、打针、晨晚间护理以及各项护理操作等。比如模拟候诊大厅场景，导诊护士以及若干候诊病人，甲护士在导诊台接受病人咨询，乙护士推着轮椅上前迎接行动不方便的病人，丙护士进行分诊登记，维持秩序。每组护生事先分配角色，设置“台词”，商讨整个扮演过程。发挥每位护生创造力，发扬团结合作精神。   1．2．4角色扮演   护生们利用休息时间自行排练，带教老师引导护生根据剧本探讨护理礼仪问题，护生在排练过程不断揣摩护理礼仪，讨论角色扮演中存在的不足和值得发扬的亮点，诠释护士礼仪要求，通过场景展示护士的仪容仪表、言行举止等护理职业礼仪。   1．2．5点评、总结   护理部总带教老师和各科带教老师担任本次护生礼仪与形体培训的考核评委。老师们对情景剧角色扮演整个过程进行点评、总结，指出每组可取之处与存在的缺陷，使护生们由感性认识发展到理性认识。老师对每组表演情况进行打分，去掉最高分、最低分，算出平均分，并评选出“最佳表演奖”和“最佳创意奖”，给予一定的奖励。   1．3评价方法   （1）自行设计《护士礼仪形象考核评分表》，包括仪容仪表、仪态、举止、语言、微笑、交际共六项内容，每项10分，临床带教老师根据两组护生们的实践表现逐项评分；   （2）自行设计《护生工作满意度调查表》，调查本院病人对实习护士工作服务的满意情况，分“非常满意”、“满意”、“—般”、“不满意”四项，满意度＝非常满意率加满意率。观察组发放问卷100份，回收100份，有效回收率100％；对照组发放问卷100份，回收97份，有效回收率97％；   （3）自行设计“护生礼仪形体培训教学效果评价表”，了解两组护生对教学方式方法的效果评价。1．4统计学方法采用SPSS11．0统计软件进行数据处理，计数资料采用χ2检验，计量资料采用t检验，以P＜0．05为差异有显著意义。   2结果   2．1两组护生礼仪形象考核评分比较（表1）   2．2患者对两组护生工作满意度比较（表2）   2．3两组护生对教学效果评价比较（表3）   3讨论   随着社会不断发展和医疗水平的不断提高，人民群众对医疗护理提出了更高层次的要求，护理工作模式由“以疾病为中心”的功能性护理转变为“以病人为中心”的整体责任制护理。护士礼仪形象既作为护理人员内在素质修养的外在体现，又是其职业道德修养的具体表现［2］。传统教学模式带教老师是“主角”，护生只是聆听，处于被动接受知识处境，学习积极性、主动性与创造性得不到充分发挥，教学形式单调，内容抽象、枯燥与乏味［3］。   角色扮演法改变了以往的教学方式，通过设置场景进行模拟，护生可以身临其境，将理论知识从“静态”变为“动态”，护生们由“被动学习”发展为较为“主动学习”。角色扮演法作为一种开放式、启迪性教学模式，不仅能够调动护生智力因素，还可以调动情感因素以及其他非智力因素［4］。护生们在角色扮演过程中学会团结互助，学会从各渠道收集资料，进一步调动学习能力。本次教学结束后，我们通过教学效果问卷调查显示，护生对角色扮演学习法给予高度评价，100％的护生反映能够提高学习兴趣，更好理解、记忆与应用所学知识；93．3％的护生表示可以充分调动学习主动性、创造性，提高分析问题、解决问题能力；96．7％护生反映能够培养高尚职业情操。   更为重要的是，护生在角色扮演学习过程中，有利于开动思维能力，充分发挥自身想象力与创造力，将护士礼仪融入日常工作中，如站立时抬头、挺胸，目视前方，双手自然垂直在身体两旁，双脚并拢，头、颈、腰成一直线，取放物品时，采取下蹲的姿势，养成良好礼仪习惯，避免不雅姿势。护生们学以致用，在临床中深受带教老师、病人及家属的好评，各科临床带教老师反应，观察组护生仪容、仪表、仪态、举止、语言、微笑及交际礼仪均明显优于对照组（P＜0．05）；患者对观察组护生工作满意度高达96％，收到良好的效果。#p#分页标题#e#   实践证明，角色扮演法在加强护生礼仪与形体培训中，有利于护生更好地将所学知识融会贯通，保证教学效果，提升护生礼仪形象，提高患者对护生工作满意度，促进教学相长，值得推广。

摘要：

作为城市空间更新的重要组成部分，工业建筑再生一直以来备受各界关注。经过几十年的实践，工业建筑再生的理论形成相对完整的体系，但关于以文化教育为导向的工业建筑再生设计手法的归纳少之又少。本文从工业建筑改造背景、文化教育导向改造案例和再生手法并通过厦华电子旧厂的改造实践来摸索和总结基于文化教育的厂房改造设计的新途径。

关键词：

文化教育；工业建筑；再生设计；设计手法

1工业建筑改造的背景

20世纪90年代，旧工业建筑的改造成为很多国家城市创意空间塑造的重要手段。据统计，欧洲和美国在城市复兴中分别为80%和70%的空间更新项目与此有关，在长期的实践过程中他们形成系统的工业建筑改造理论和手法都能为中国工业建筑更新和再生提供丰富的经验。旧工业建筑在改造在我国起步较晚，始于20世纪七十年代，发展的过程整体基本分为三个时期[1]。初期工业建筑的改造主要是强烈的功能需求进行改建或扩建，这个阶段对国外的案例和理论了解少，改造设计的手法和思路比较局限，缺少系统改造理论指导。中期的探索围绕上世纪90年代展开，由于改造成效显著、成本较低，此时工业建筑改造开始在全国各地兴起。各地方政府、企业机构和个人都参与到工业建筑更新的改造中，例如：北京的双安商场；末期，从90年代后期至今，期间工业建筑再生和更新呈现出多元化趋势，同期受到国外设计思潮和优秀案例的影响，这时的工业建筑改造案例呈井喷效应，改造对象从厂区、仓库到船坞，改造内容涵盖商业、艺术和展示等，例如：北京798、上海红坊等等。随着改造理论的成熟，改造手法的多元化，改造的内容也不断地在增加，如一些院校和私立教育机构将工业建筑改造为文化教育空间。

2文化教育为导向改造案例

摘要:旅游业的迅猛发展对旅游从业人员的素质要求越来越高，高职院校对于旅游专业学生的形体、礼仪训练也重视起来。本文简要分析了形体训练对旅游专业学生的重要性，并根据高校形体教学实际，提出了几点提升形体训练教学效果的建议，希望能为高校形体教学研究提供参考。

关键词:旅游专业;形体训练;重要性;问题;解决途径

1中国旅游行业的迅猛发展对从业人员提出更高要求

作为一个日益发达且旅游资源丰富的国家，我国出入境游客数量达到两千万人次以上，旅游行业步伐的加快催生了大小旅行社的发展和从业人员队伍的壮大。我国导游人员的个人形象、素质高低好坏关系到境内外游客对我国旅游服务行业的整体印象，也代表了我国旅游行业的发展水平与高度。而高水平、高素质的旅游人才的短缺为旅游类高职院校的发展提供了非常好的机遇，在校任课教师必须重视对学生综合素质的培养，根据在校学生的心理与生理特点，通过形体训练教学加强对未来旅游从业人员的外在形象和内在素质教育。

2旅游专业形体训练的重要性

形体训练是这几年来旅游专业针对学生内外艺术形象塑造而专门设立的一门课程，它通过一定的舞蹈动作训练塑造出学生的外在优美体形，提升未来旅游从业者的内在艺术修养与审美能力。形体课程除了训练学生身体素质之外，更重要的是，在现代的旅游职业需求中，行业从业人员的外在形象和气质尤为重要。通过课堂中专业的舞蹈肢体训练来挺拔身姿、修正身形，对个人气质与形象有着良好的助益作用。旅游专业的形体训练课程以舞蹈训练理论为基础，通过多种多样的教学方式和手段，锻炼学生形体，为他们塑造良好形象提供帮助，从而达到提高艺术修养和个人表现力的目的。从业人员的形体美与服务姿态美对他们快速适应职业需求、提升服务水平有着重要的作用。另一方面，形体训练课程能培养学生的肌肉力量、形体美感与艺术审美，愉悦他们的心情，增强与人沟通的意识和能力，从而实现树立自信心，提升气质的目的。形体训练同时还有提高学生审美水平及艺术修养的作用，学生在舞蹈美感的熏陶下，实现个人综合素质的提升。总之，旅游业竞争的实质就是服务水平的竞争，服务质量的核心就是从业者的个人综合素质，而形体训练正是提升从业者素质的重要手段。

3旅游专业形体训练教学中存在的问题

摘要:

在现今科技发展迅速的大环境的推动之下，教师的教学方式也变得更具有多样性，将教学工作与信息技术整合便是其中一个大的发展趋势。顺应趋势，本院在形体课教学工作中将舞蹈及形体训练动作等课程内容与信息技术相结合，并进行了相关的实践工作。随着整合过程中的不断摸索，发现将形体课教学与信息技术相结合对于形体教学有积极的影响。本文首先阐明了形体课开展以及信息技术与教学相整合的意义，然后以教学者的角度分析形体课教学工作中信息技术所起到的作用，最后以在实践工作中所得到的结论为理论依据深入探究了形体课教学中信息技术的应用。

关键词:

形体课教学;信息技术;整合

顾名思义，形体课是一门与身体形态相关的课程，所教授内容包括体形、体态、体能等等。在职业院校中开设这门课程的主要目的是让学生理解什么是形体美感，提高学生的肢体素质及形体语言表达能力，提高本院学子未来在职场上的竞争力。形体课教学在某些方面看来与体育教学有些相似:两者均能起到强身健体的作用，对学生的身体素质进行训练。但其出发点却不尽相同，形体课较多偏重于对学生体形的塑造，其主要目的是通过学习舞蹈与一些肢体训练动作来塑造学生优美的体形、体态，使学生通过学习，掌握科学合理的健身方法，加深其对“美”的认知，提升学生的审美能力。在当前的大环境之下，将信息技术与教学工作相结合是教学工作者较为青睐的一种教学方式。信息技术与教学相结合，可以给教学工作者提供极大的便利，例如网络上丰富的信息资源等。将信息技术引入到形体课教学中来，可以使得教师的教学方式更具多样性和便捷性，同时也可以解决既往教学工作中所存在的一些尚未得到解决的问题。除此之外，还能使得学生快而有效的展开形体课程的学习，极大程度的提高了学生的学习效率。

一、形体课开展以及信息技术与教学相结合的意义

事物存在必有其存在意义。同样的，一门学科的开展，必然有其开展的意义。开展形体课，意义重大，它能起到提升学生体能以及提高广大学子身体素质等作用。笔者认为，形体课的开展有以下三方面的意义。首先，开展形体课教学可帮助学生塑造较为优美的体形，除此之外还能帮助学生树立自信感。开展形体课教学，通过对于舞蹈等课程的学习，帮助学生们塑造一个更好的外在形象。现今社会，科技为人们的生活提供了巨大的便利，同时也使得人们失去了很多锻炼的机会，尤其是学生，长期以来以知识、理论学习为主，对于体育锻炼并不重视，很多高中生都选择在体育考试前突击准备，而不是长期科学的锻炼。虽然学校也设有体育课，但由于部分学生对体育课态度并不是十分积极，甚至应付了事，所以体育课不能完全覆盖形体课的作用。而形体课由于其教学形式丰富，互动形式更强，也更加生动有趣，所以受到广大学生的青睐。其次，形体课对学生审美和内在修养可以起到一种提升作用，形体课教学虽然看似仅与形体美有关，或者可以说是外在的训练，但透过现象看本质，形体课其实是一门可以提升学生审美能力和内在修养的课程，通过肢体动作与音乐良好的结合，使学生获得一定的韵律感，接触并逐渐接受传统的美感。奥古斯特．罗丹曾说过，生活中从来不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。生活中的美无处不在，而学生们因为其生活范围的局限性，所以对“美”的认知并不十分清晰。形体课的开展可以很好的解决这一问题，形体课教学，可以帮助学生塑造审美观，使其对美有一个更深层次的认知。除此之外，形体课教学通常会使用古典风格音乐作品，可以帮助学生提高其艺术素养。这些因素的累加，使得学生的综合素养得以提升。最后，开展形体课教学有助于促进广大学子的心理健康。要使心情愉悦，多进行体育锻炼是个很好的方法。同理，形体训练也是一种能促进身体健康的活动，可以舒缓人的不良情绪。现今，在繁重的学业压力之下，很容易使人产生烦躁焦虑等负面情绪。在形体训练中，这些负面情绪可以得到纾解。除此之外，适当的运动的对大脑也有一定的好处。通过形体训练，由肢体的舒展过渡到情绪的表达，可以加快消除神经疲劳，提高反应能力，对身心健康很有帮助。近年来，随着科学技术的发展，信息技术逐渐走进了教学课堂。信息技术与教学相结合，给教育工作者和广大学子都带来了极大的便利。信息技术与教学工作相结合，使得教学和学习的过程都不再枯燥无味，而是变得更加吸引人，更加的生动形象。信息技术与教学的整合，使得教学方式更为创新，也做到了很多传统教学工作所不能做到的事情。信息技术与教学相结合的意义可以总结为以下三点。第一点，在信息技术的帮助下，课堂将变得更加吸引学生。传统教学方法多由教学工作者主导，教师与学生之间的互动少之又少，致使课堂看起来很是枯燥乏味，也正因为如此，学生们的学习兴趣普遍较为低下，使得教学课堂并不能发挥其本来作用。信息技术与教学工作整合可以很好的解决这一点，教学工作中多媒体的应用，便是极为典型的例子。多媒体可以将原本抽象，晦涩难懂的知识变得易于理解，此外与传统教学相比，将多媒体应用到教学工作中，也能使课堂变的更加有趣，更加吸引学生的眼球，培养他们的学习兴趣。其二，通过对信息技术的应用，教师备课变得越来越高效化，质量也得到了很大的提升。以往传统的备课，教师往往需要手动翻阅许多书籍或文献资料才能找到有用的信息，累且效率低下。信息技术的应用，使得这一过程变得十分便捷。以往繁重的工作如今只需要搜索引擎便能完成，而且所得信息更为丰富，更为完整，这极大程度的提高了教师的备课效率，在备课质量方面也得到了很大的提高。最后一点，与信息技术相整合，可以使教学质量得到提高。原本显得乏味的课堂，在信息技术的帮助下可以变的吸引人，只有能吸引学生的兴趣与注意力，学生才在能在教师的教学中学到更多的知识。通过信息技术与教学的整合，学生可以学习的地方不再仅仅局限于教室这一地区，学习场地的灵活性使得学习的效率也有了提升。此外，信息技术与教学相结合还能培养学生的思维能力，更好的提高学习效率。

摘要：青少年处于成长的“黄金时期”，身体各个方面都在成长的关键期。如果不加以把握，会导致毕生的“遗憾”。体育舞蹈训练侧重于形体塑造以及体态美的培养，能够有效地解决广大青少年对于形体美的要求。在对青少年卓越成长要求更高的新时期，加强体育舞蹈训练无疑是更好的选择。

关键词：体育舞蹈；青少年；形体塑造；生长发育

一、体育舞蹈含义及特点

（一）体育舞蹈的含义

首先我们要了解体育舞蹈作为一种兼具艺术美和体育竞技精神两者优点的体育运动项目。不仅能够增强体魄、锻炼青少年的身体素质，而且还能够培养学生对艺术美的认知，增强形体美。体育舞蹈训练过程能够塑造形体美、艺术美等多种美。体育舞蹈种类繁多，可以分为以下几种。华尔兹、探戈、狐步舞、快步舞、伦巴舞、恰恰舞、桑巴舞、牛仔舞以及粗犷豪迈的斗牛舞。可谓是多种多样，各有侧重，风格迥异。

（二）体育舞蹈的特点

体育舞蹈与其他舞蹈相比，有相似之处。比如对基础的舞蹈步子以及相关专业知识均要求严格。因此，教师以及学生在进行体育舞蹈培训和学习时，要授予基础舞蹈知识的高度重视。打好基础，坐实基础功夫。加强相关基础动作舞步的规范化训练，提高体育舞蹈最终成果的完整性。其次，与其他舞蹈一样，体育舞蹈同样对相关配套组件的要求很高。和一支专业的舞蹈一样，完成一支完整的体育舞蹈需要相匹配的服装、妆容、形态以及背景音乐的加成。另一方面，与其他舞蹈不同的是，体育舞蹈兼具体育性。体育舞蹈融合了竞技性质和体育性。其中竞技性指的是运动员在经过长期严格且刻苦的训练之后能够报名参加各式各样的体育舞蹈比赛，从而在实战中不断锻炼自己、提升专业能力。[1]

摘要：设计素描课程是学生学习艺术设计的桥梁，其作为艺术设计专业学生的造型基础训练课程，担负着培养学生认识与创新的重要使命。设计素描需要学生同时具备感性思维和理性思维，其中，理性思维的培养尤为重要。该文作者分析现阶段各艺术院校的设计素描课程教学改革和在校学生的具体情况，结合自身多年的设计素描教学经验设置相应的实践课题，从物象的外部形态特征与内在结构入手，在客观认识的基础之上结合主观能动的分析、归纳与总结，以训练学生的理性思维，从而培养学生的创新能力，为其以后的艺术设计奠定基础。

关键词：设计素描;理性思维;实践

现代艺术设计的目标，不仅是反映物质世界，而且要表现精神世界。作为艺术设计的基础课程，设计素描培养学生对自然、人工等各种形态的解构、变异、重构、发展、延伸的能力，从而实现对形态的科学认识和主动创新。用素描的形式表达事物的形态，强化形态语言与形态意识，并在此基础之上加强创造力和想象力，把基础造型训练同专业设计相结合，让学生艺术地感知、科学地思考。因此，设计素描不仅要培养学生的形象思维，而且要培养学生对形态的解析、变异、重组、繁衍、归纳、总结的理性思维，以达到对形态的形象感知、理性认识和主观创造。

一、目前艺术设计专业基础课程的现状分析

1.基于学生现状的分析

在艺术设计专业课程设置中，设计素描作为必修的专业基础课，通常被安排在学生进校的第一个学期开设。学生刚经历过高考的考前培训，思维与技法往往形成了固定的模式，即在规定的考试时间内表达出符合高分要求的作品。于是，部分学生按照以往的套路，重复训练某种风格或技法，画任何物体都是同一个标准。进入大学以后，他们面临的是截然不同的领域——设计。设计是一种思想，也是一种技能，并没有一种固定的模式或套路可循。学生如果缺乏客观分析对象、主观处理与理性思考环节，就会阻碍创意与个性表达，更不利于后期专业课的开展，难以达到为专业课奠定基础的目的。

2.基于课程教学改革现状的分析

第一篇：高职旅游管理专业校企合作策略

一、高职旅游专业校企合作的必要性

（一）校企合作是形成高职旅游管理专业办学特色的需要

毕业生难就业与企业人才匮乏是导致我国经济发展缓慢的主要原因。若我国的旅游企业提前与高职院校旅游管理专业合作，高职院校便会按照企业的方向培养学生，该企业可获得大量适合企业发展的员工，为企业储备雄厚的力量。这种企业与学校相结合的方式，能促进旅游管理专业的快速发展；使高职院校培养更多符合社会需要的人才，使旅游管理专业学生的竞争能力有所提高，进而达到提高毕业生就业率的目的。对于我国各大高职院校来说，旅游管理专业是一个新型的专业，学生的专业知识学习比不过普通旅游高校，动手操作能力也比不过旅游中职院校。因此，高职院校只有发展校企合作模式，创办具有自身特色的办学风格，为旅游企业培养适合的人才，才能提高高职院校旅游管理专业的竞争力。

（二）校企合作是高职旅游管理专业培养合格人才的需要

就我国居民目前消费情况看，旅游消费已然成为一项重要的消费，无论是出境旅游，还是国内旅游都大幅度增长。旅游行业已成为我国的支柱产业，为满足社会发展的需要，我国各大高职院校纷纷开设了旅游管理专业。然而，高职院校对旅游管理专业学生的培养却赶不上日益增长的旅游市场，社会上仍然十分缺乏旅游管理专业的人才，如优秀的导游、计划调度人才、旅游策略人才等。高职院校旅游管理专业的教师应了解旅游市场的实际情况，根据其情况制定符合学生发展的教学计划，培养旅游市场所需的人才。旅游行业的实践性较强，高职院校旅游管理专业的教师不能只局限于课堂基础知识的教学，要与旅游企业合作，引导学生积极参与旅游企业提供的实际机会，提高学生的动手操作能力与实际运用能力，进而为社会培养所需的人才。

（三）校企合作是实现高职旅游管理专业目标的需要

[摘要]近年来随着综合国力的加强，经济的飞速发展，美术越来越受到社会重视，收藏和从事的人员数目倍增。同样，刺激了美术考生的大量出现，随着艺考热的兴起与单招政策的推行，高职学校美术教育专业迎来了自己的春天。伴随着迅速扩张的生源，一系列新的问题也逐渐浮出水面，成为了亟待解决的教学难题。本文针对此现象，以素描教学为出发点来进行思考与实践探索。

[关键词]美术教育；素描教学；教育探索

一、美术教育专业素描课程教学现状

高职美术教育专业学生培养方向是小学美术教师岗位，学制三年，除去见习、实习等一些在校外的实践教学时间，在校内学习时长大概是两年半，在这两年半里要学习素描、水彩、水粉、油画、国画、美术鉴赏、设计基础、儿童美术创作、手工等大量专业基础课程，分配到每门课程上的学时少任务紧。而单招政策的推行，又导致了许多学生入学前美术基础非常薄弱，甚至有零基础的学生出现。在这样的招生与教学环境下，素描作为造型艺术的基础，更加凸显出它的重要作用。素描作为美术造型的基础，一直在整个美术学习中扮演着重要的角色。目前，高职院校里的美术考生素质良莠不齐，许多学生为了高考临时进行美术训练，这样就为应试性素描提供了存在的环境。应试性素描的功利性和危害，导致考生在进入大学后很难接受系统的素描训练。还有一部分单招的学生因为基础薄弱而无法正确表现出画面的内容和结构的情况，在静物绘画时无法准确表现物体的形体，物体的结构塑造模糊不清，光影的表现似是而非，空间的表达无能为力。而素描基础没有打好，又会给后阶段的其他教学造成困难，因此素描课程教学首要的任务就是解决好学生对结构的理解和造型表现的能力。

二、美术教育专业素描教学中遇到的突出问题

（一）一部分学生素描应试痕迹严重，甚至在写生课上不乏默写。对这类学生的素描作品进行研究，会发现该类学生通常无视对象的个性差异，每幅作品特征都极为雷同。这种现象是由于学生在考大学前老师一味强调针对考试的默写和死记硬背、强调程式化的作用而造成的。而学生一旦接受了这种呆板的程式化，观察力和创造力便会大幅下降，甚至停滞不前，对学生今后的绘画技法与审美能力的提高都产生极大阻碍。大学素描课上，对应试性素描的纠正是一个迫在眉睫的首要任务，要修正学生死记硬背的习惯，就要引导他们使用正确的观察方法和表现方法。

（二）单招学生专业基础薄弱，难以达到正常教学的要求和完成岗位培养所需要的教学任务。近年来，高职学校单招政策的推行，让一部分本身美术基础非常薄弱的学生也能进入美术教育专业学习。在此现状下，老师只能一再降低教学要求，学生也会因为自身能力的缺乏丧失自信，进一步影响到学习兴趣的培养。长期如此，会无法达成培养目标中要求的任务，培养不出合格的小学美术教师。