兴趣小组总结范例

一、化学教学语言诙谐生动有利于提高学生的学习兴趣

想要学生喜欢自己的课，那必须要让学生对此感兴趣。这点起关键作用的就是老师。学生往往会因为某一个老师而喜欢某一门课程，进而这门课的成绩会相对比较好。据调查，对学生吸引力较强的老师，是那种既幽默风趣又能够抓住重点，旁征博引，教学能力突出的老师。中国人讲究的是劳逸结合，在课堂中适当幽默，能放松学生紧绷的心情，又能让学生在幽默中掌握知识，营造一个良好的学习氛围。教育家斯维特洛夫曾说过“：教育者最主要的，也是第一位的助手是幽默。”林语堂先生曾经说过：幽默是极易接近感情的热线，它像春风一样，使愉悦充满人与人的交际中，并且传达出你的真诚和温情。因此，对教师来说，了解教学幽默的功能，掌握教学幽默的运用方法，提高自身的教学幽默艺术修养，在今天显得至关重要。许多优秀教师经常将闪烁着智慧的幽默渗透在化学课的教学中，含而不露地引发学生的思维和联想，从而引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使学生对所学内容热情高涨，往往能达到事半功倍的效果。

二、化学课外活动兴趣小组竞赛有利于培养兴趣

可以利用课外活动兴趣小组，培养学生学习化学兴趣。初中生的年龄特点，决定了在初中化学教学中可利用课外活动时间，利用他们具有很强的好奇心和勇于探索的个性，开展课外活动兴趣小组来培养学生学习化学的兴趣。比如，可以利用多媒体教学软件开设讲座，介绍化学发展史上的一些名人轶事。如发现元素周期律的门捷列夫、发现钋元素的波兰科学家居里夫人。还可以放映一些与化学有关的影视作品。这些，能大大地激发学生学习的兴趣、提高化学教学质量。同时，还可以开展猜化学谜语、表演化学魔术等活动，提高学生学习化学的兴趣。形式多样的课外活动，不但可使学生增长知识，还可使学生对化学产生浓厚的兴趣，从而提高学生学化学的主动性和积极性，为学生提供源源不断的学习动力。各种形式的课外活动兴趣小组的开展，使得学生的知识面得到拓展，并且丰富了学生的学习生活。

三、化学课堂教学的多样化能培养学生的学习兴趣

根据初中学生的年龄特点和初中化学教学内容，课堂教学不能采取单一形式，否则会使学生感到枯燥无味，激发不了学生的学习兴趣。因此，教师应采取多种教法，使课堂教学多样化。创新的课堂教学，要更新课堂教学理念，变革传统的、固有的教学观念，在课堂上，让学生主动参与、全力参与、全程参与。在教学中应充分发挥教师的主导作用和学生的主体性，让学生主动地学习，从而激发学生创造的潜能。在创新的课堂教学过程中，不仅适时解答学生的困惑，还要善于虚心倾听学生的意见，发动学生对创新的化学知识进行积极评价。但不必强求学生作品的完美性，应更多地关注学生在创新的过程中获得了哪些体验、提出了哪些质疑、锻炼了哪些能力，并让每一位学生都参与到课堂教学中来，从而激发他们的创造性和潜能。

在教学过程中，要注重合作学习。在合作学习小组或团队内，学生有明确的责任分工，学生经过独立思考，在小组或团队内进行思维碰撞，相互质疑、辩驳，从而取得共识。要充分利用教学中动态因素之间的互动关系，使学生在互动学习中完成自己的知识建构。合作学习的课堂教学，老师既要给学生独立思考、自主探索的时间和空间，又要为学生创设小组合作交流的机会，让学生在自主探索的过程中形成自己对知识的理解，在与他人合作交流中逐渐完善自己的想法，使学生打开思维空间，进而培养学生发散性和创新性思维。

如何加强和完善农村寄宿制学校管理工作，已成为当前广大教育工作者思考的重要问题之一。笔者认为，在农村寄宿制学校中组建美术兴趣小组，不失为一种有益的举措。

一、提高学生学习兴趣“兴趣是最好的老师。”其是推动学生学习的强大内驱力。学生一旦对学习某一知识或技能有了兴趣，在内心中就会产生一种强烈的探究欲望，在这种欲望的驱使下，他们会主动克服学习中遇到的困难，并由被动接受知识变为主动学习。农村寄宿制学校中的部分学生因受多种因素的影响，缺乏良好的行为习惯，且学习能力较差，在学习主动性和自觉性等方面亟待提高。而组建美术兴趣小组，不仅能激发学生的参与热情，而且能够提高学生的学习兴趣。在美术兴趣小组活动中，教师可以借助音乐、影视、图片等，创造一个宽松、和谐的学习氛围，从而调动学生的情绪，激发他们积极主动探求知识的欲望，还可以组织一些竞赛活动，为学生提供个性展示的平台，使其获得成功的喜悦。

当学生看到自己的作品在全校师生面前展示，他们学习的自信心则会大大增强，学习兴趣也会随之提高。除此之外，学生学习美术的兴趣可迁移到其他相近学科的学习当中，进而能够促进学生整体学习成绩显著提高。

二、丰富学生课余生活寄宿制学校的学生除去上课和休息时间外，仍有许多可自由支配的时间。但部分学生却根本不知道如何去合理安排、利用这些自由时间：一些学生把这些时间纯粹浪费在玩耍和闲逛上，少数学生甚至利用这些时间做一些违法乱纪的事情，这给学校管理增加了难度。而在教学资源和活动设施还不是非常完备的农村寄宿制学校，学校根据学生的美术兴趣爱好，组建中国画、素描画、动漫画、书法、手工制作等美术兴趣小组，并定期或不定期举办各种层次的美术作品展，放手让每一兴趣小组的组长具体负责制定活动计划，指导教师则按照活动日程表组织学生进行活动，并根据不同学生的知识基础和接受能力给予个别指导，这样做，既可以发挥学生的特长，又能够丰富学生的课余生活。

三、提高学生艺术实践能力农村寄宿制学校的学生，大部分时间生活在学校，接触最多的则是老师和同学，其活动范围仅局限于教室、宿舍、食堂等有限的几个场所。对于他们来说，学校是他们第二个“家”，要让学生热爱这个“家”，学校应努力营造温馨、和谐的校园文化氛围，要为他们个性的展示提供舞台。“美术源于生活，又能够美化生活。”在农村寄宿制学校中组建美术兴趣小组，开展丰富多彩的艺术实践活动，如，让学生设计校园艺术节海报、美化宿舍，师生共同布置学校运动会、音乐会会场，进行绘画比赛等，既可以增强学生的参与性，营造出浓厚的校园艺术文化氛围，又能够提高学生的艺术实践能力，促进他们身心健康发展。

四、培养学生健全人格出于学生安全和维护学校正常教育教学秩序等因素的考虑，大多数农村寄宿制学校都制定了非常严格的管理制度，这一方面，有利于学校教育教学工作的正常开展，但另一方面，由于缺乏促进学生人格发展的具体措施及丰富的校园文化活动，加之班主任和生活指导教师对学生关心不够，很少与学生进行沟通交流，并且忽视了学生正常的心理需求，则严重影响了学生的人格发育，难免会使学生对学校生活产生厌倦心理。而组建美术兴趣小组，开展丰富多彩的课外美术活动，不仅能够开阔学生视野，启迪学生思维，提高学生审美能力，而且有助于增强学生的群体意识，引发师生情感共鸣，在潜移默化中培养学生的健全人格，丰富学生的情感世界，从而为学生心理健康发展奠定坚实的基础。

总之，农村寄宿制学校管理是一个崭新的课题。在农村寄宿制学校中组建美术兴趣小组，仅是一种有益的尝试。要想使管理收到实效，还需要广大教育工作者不断努力，不断学习，不断总结，深入进行调查研究，这样才能探索出有效的符合学校实际的管理方法，从而使学校真正成为学生学习知识的圣地，身心健康发展的乐园。

一、充分做好实验准备，组织好第一次实验课

俗话说：“万事开头难”，所以第一次实验课能否成功，对今后的实验课是否能顺利进行起着至关重要的作用，直接影响到学生学习的积极性和实验能力的培养。那么，如何上好第一节生物实验课呢？在实验准备阶段，教师首先要向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性，让学生养成有组织、有纪律的良好实验习惯。还要让学生阅读、了解每个实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程，并在实验教学中让学生学会自主学习，主动思考一些相关的复习、预习题，力求让学生搞清仪器的原理和药品的特性，培养学生的动手操作能力，调动学生的实验积极性，使学生在实验时心中有数，有条不紊地进行实验操作。如果遇到难度较大的实验内容，教师就要事先对学生讲解实验难点，同时围绕重点难点提出思考题或应注意的关键问题，让学生在预习时有明确的目的、思考的内容、议论的话题。在生物实验中，有很多实验需要较长的时间才能观察到实验现象而得到实验结果，如“观察溶液浓度的大小对植物吸水的影响”，“探究绿叶在光下制造有机物”等实验，这就要求教师提前布置，学生提前进行准备，到上实验课时进一步完成实验，总结出实验结论。

二、掌握步骤，规范操作，认真观察实验现象

实验前先将实验步骤由繁化简，再指导学生在预习中抓住每一步的关键，并在每个实验步骤中规范操作，这样才可以收到好的实验效果。如在学习使用显微镜时，要求同学们用左眼观察，就要注意纠正学生用右眼观察或闭着右眼的习惯；转动转换器时，应及时纠正学生转换物镜的错误操作。这样学生就能很快对好光，观察到标本在视野中的图像。同时，认真观察实验现象是学生在实验过程中规范操作的基础，而对实验现象的认真观察，是达到实验目的、探索实验结果的关键。但学生在实验中往往重视操作，忽视观察、分析。观察是人对客观事物的一种生动的感性认识形式，它往往通过多种感觉器官的联合活动，并在思维的参与下进行。在观察时，必须对学生预先提出一定的目的或任务，拟订一定的计划，按计划仔细地观察，提出问题，寻求某种答案，这样才能保证注意力集中在所要观察的事物中。

三、设计和组织好活动，让学生亲身体验

生物学是一门实践性非常强的科学，只有通过实践活动才能使学生真正理解和掌握所学知识，激发学生的学习兴趣。教师课前要做好充分的准备，设计和组织好活动，才能使实验顺利进行。很多实验，与其教师一人独揽，不如让学生做，或指导学生自己上台完成。比如，“观察溶液浓度的大小对植物吸水的影响”这个实验中，如果教师提前把萝卜条分别浸在盐水和清水中，上课时就给学生看一个实验结果的话，对学生的说服力不是很大，不如课前布置学生回去做这个实验，上课时把实验结果展示给大家，这样则更具有说服力，还能很好地激发学生的学习兴趣。在生物的学习中，凡是能让学生看到的，尽量让他们亲身体验。例如，在讲血液凝固的原因时，我补充了下面的实验：用粗糙的木条不断搅动刚刚从动物体内流出的新鲜血液，木条就会缠上许多丝状物，其上粘有一些红色物质，是红细胞。洗去红细胞，丝状物呈现白色，这就是纤维蛋白，余下的血液不再凝固。学生感到很新奇，纷纷发问：“这是怎么回事啊？”我顺理成章地讲述血液凝固的原因，并就此讲清血浆和血清的区别。特别说明血浆中有纤维蛋白原，它是一种小分子蛋白质，在血小板释放的某种物质的作用下，才转化为纤维蛋白。做上述实验的同时，让一部分新鲜血液凝固，将凝固的血块切开，让学生观察切面和外表面的红色有何不同，启发他们思考原因，他们说，类似的问题以前想都不曾想过，现在会想了，觉得很有意思，对于血红蛋白的特性很容易就记住了。

四、合理利用节假日和生物兴趣小组

摘要

本文在项目教学法的基础上，根据中职“电子产品安装与调试”课程特点总结出“展示—分析—实践—总结—拓展”五个教学环节，重点介绍了这五个教学环节实施步骤、注意事项等。

关键词

项目教学法;电子产品;安装与调试

0引言

项目教学注重“做中学、做中教”，符合现代中职生以形象思维为主导的思维模式，是当前中职教育经常运用的一种教学方法。“电子产品安装与调试”是中职电子技术应用专业的核心课程，通过对一些电子产品的安装与调试，帮助学生了解电子产品的装配工艺，巩固专业基础和专业技能，掌握电路图的分析、电子元器件的检测、电子产品的安装与调试，提高学生的实际应用和操作能力，为学生职业生涯可持续发展奠定基础。几年来我们通过对项目教学在“电子产品安装与调试”教学中的实践，总结出“展示—分析—实践—总结—拓展”五个教学环节的“五步项目教学法”，在实际的教学中取得了不错的效果。下面我们以“555振动报警器的安装与调试”为例详细介绍项目教学法的在“电子产品安装与调试”教学中的应用。

1实施步骤

第一篇：小学信息技术教学翻转课堂应用

摘要：

翻转课堂教学模式产生后，得到我国众多教育人员的青睐，并且将其应用到了教学实践中，我国小学信息技术课程教学也是如此。对翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用进行深入分析，希望对相关教育人员有所启示，促进我国小学信息技术教学的发展。

关键词：

翻转课堂；教学模式；信息技术

翻转课堂又被称之为反转课堂，可以尊重学生在教学活动中的主体地位，利用数字化的教学资源支持教学活动开展，对课堂教学内容进行扩展和延伸，加强学生对于教学内容的理解和掌握，促进小学信息技术教学成效的提升。

一、翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的重要性

在小学生的体育课程教学中，教师不能只把教学重点放在小学生的体育技能上，而是更应该将教学计划进行改革，致力于培养学生合作探究等重要的优良学习品质。引导小学生建立起合作探究的意识，以便他们能够在日后的学习和生活中更快地适应，从而稳定立足于社会。

一、室内教学强调合作

在传统的小学体育教学中，小组合作学习一直没有被广泛应用。究其原因，是因为小学体育课堂中没有对小组合作学习进行诠释，教师没有把合作探究的具体要求以及合作探究给学生带来的优势跟学生介绍清楚。因此，小学体育小组合作很难实现学生间的交流竞争关系。在当前的小学体育教学中，教师要充分利用教室内上课的时间，将体育小组合作思想灌输到同学脑中，通过一系列的合作视频等让学生明白合作的重要性。在日益激烈的市场竞争中，一个人的成功离不开与团队之间的合作，教师应该积极建立学生合作小组。让学生通过合作探究明白体育的意义，让他们在合作探究的过程中解决个人在体育运动中出现的问题，通过小组间的互帮互助，让学生意识到合作的重要性。除此之外，教师在引导学生进行合作交流之前，应该给学生一定的时间进行思考，对学生所面临的问题进行相关探究，让学生带着问题在体育课堂上发挥自己的长处，与同学共同解决相关问题。在这样的情况下，那些不爱动脑思考的同学也会被同伴之间的积极性给带动起来，进一步参与到与同学之间的交流合作中，实现学生与学生之间的互补。例如在室内小学体育课堂上，教师可以为学生播放中国女排、中国乒乓双打等的比赛视频。让学生通过直观的视频感受到合作的力量，进而建立起与学生之间合作的意识。更快、更高、更强的体育精神，不仅要通过竞争与自我的成长进行发挥，更要通过团体间的合作进行发扬。要知道，每个人都会有自己的优缺点，只有将学生的优点与其他学生的缺点相结合实现互补，才能发挥出团队最大的力量。当下小学体育课不仅仅是一门锻炼学生身体素质的课程，更是讲求学生间相互合作的艺术。在室内体育课的教学过程中，教师要充分发挥学生的主体作用。让学生通过学生与学生或者学生与教师之间的合作探究总结出适合自己的学习方法，克服自己在体育方面的困难，让学生在合作探究中找到自己的位置。教师在教学过程中，不仅要给学生呈现一些成功的合作案例，更要让学生亲身体验到合作带来的好处。在课堂上教师可以给学生布置相关体育类的课题，例如让学生自主探究30米双人合作跑怎么样才能够发挥出“1+1＞2”的功效，让学生在小组之间进行交流，总结出一套适合学生自己的训练方式。再结合在室外运动的实践，提高学生的体育能力。

二、增加体育课外活动

在小学体育教学的过程中，教师不仅可以利用体育课程时间开展教学互动，也可以积极组织一些课外体育实践性项目。利用学生的课余时间开展体育活动，充分利用其碎片化的时间。通过课外训练增强学生的体质，并且让学生在相互配合的过程中增强班级凝聚力，彰显团结的体育精神。实践活动不同于传统的体育教学方式，它主要以一些趣味性的体育项目为主，在生动有趣的活动中更容易激发学生对体育活动的热爱。通过实践拓展活动补充传统体育课程的不足，让学生体验到体育活动的乐趣，从而全身心地投入到体育教学中去。除此之外，素质拓展类活动能够让学生在趣味性游戏中养成团队合作的意识，让学生在发扬自己体育优势的同时考虑团队整体的发展，通过团队间的配合找到体育活动存在的意义。当今社会存在着各种各样的激烈竞争，团队意识作为立足社会的基础是非常重要的，为帮助学生建立起合作意识，以便学生以后能够立足于社会，体育拓展类活动是很有必要的。因此，小学体育教学中必须以培养学生综合素质为目标，加强对小学生合作意识的培养，为学生今后在社会中稳定立足打下坚实的基础。例如在日常的教学活动中，学校可以定期开展一些素质拓展活动，除了在利用体育课程的时间让学生锻炼外，还可以在教学中设立专门的实践拓展时间，在拓展活动中设立同心鼓击球游戏。让学生通过团队之间有进有退的配合将球击起来并保证球不落地，还有一些类似于信任背摔等的信任游戏，引导学生学会相互信任，建立起学生之间的信任感与责任感。培养团队之间的高度信任的同时提高团队的人际沟通能力，让学生意识到责任与信任的相互作用。除此之外，学校也可以设置课外活动时间，在下午四节课后、晚自习前的休息时间，设置半个小时的课外活动时间，让学生自主参加各种类型的兴趣小组活动，喜欢打排球的同学可以参加排球活动，喜欢踢足球的同学可以参加足球兴趣小组，运动细胞不够发达的同学也可以参加一些踢毽子、掷飞盘等的简单体育活动。将学生课余时间充分利用起来，不仅能够让学生在兴趣活动中强身健体、增强体质，还能有效帮助学生在不同的兴趣小组中结交到不同的朋友。增强学生的社会交际能力，促进学生全面发展。推动小学体育教学的良性发展，真正达到小学体育教育的改革。

作者:符坤 单位:江苏省盐城市亭湖区实验小学

摘要：项目教学法是以学生为中心、以教师为指导，旨在培养学生的探究能力和自主学习能力的一种新型教学方法，在我国高职院校和应用型人才培养的本科院校得到灵活应用。本文阐述了项目教学法在生物技术本科专业资源植物学课程教学中的主要改革措施以及取得的成效；分析了在项目教学实施的过程中存在的问题和主要特色；并从学生的理论联系实践能力等方面，探究了在资源植物学课程教学中实施项目教学的优化策略。

关键词：项目教学法；资源植物学；应用研究

项目教学法是以学生为中心、以教师为指导，旨在培养学生的探究能力和自主学习能力的一种新型教学方法。近年来，项目教学法在我国高职院校和应用型人才培养的本科院校得到灵活应用，该方法通过打破传统的教学理念，实现“做中学、学中做、做中教”的新理念，充分调动学生的积极性和主动性，培养学生理论与生产实际相结合的能力，最终实现学与做的结合，知与行的统一。项目教学法惯用的方法是将教学内容以若干相对独立的项目进行展示，让学生边做边学；教师对项目完成指标提出规范要求并进行适当示范和指导。学生在项目实施中自主选择、计划、实施，并形成真实的成果。项目完成后学生对项目成果进行总结，把握实施过程中的重点和难点，实现“做中学”的目的。教师在整个过程中只起辅助作用。项目教学并不注重项目的最终结果，而是培养学生发现、分析及解决问题的能力、团队合作能力等核心能力。资源植物学是高校生物技术专业方向的核心课程，重点指导学生掌握野生植物资源的保护开发和利用等方面的技能。生物技术专业毕业生就业方向主要为从事资源植物方向研究（进入研究生阶段学习）或任职于现代农林业企业和地方涉农（林）事业单位，由此可见《资源植物学》在生物技术专业人才培养及促进就业上发挥着巨大的作用。资源植物学是一门是以植物学和植物化学为理论基础，以资源植物（主要是野生资源植物）为研究对象，研究资源植物的种类、分布、蕴含量、有效成分及具体加工利用的科学。资源植物学是在人类社会对野生植物资源不断需求的历史进程中形成，随着人类对植物资源的认知水平的提高和现代生物技术水平的发展，这门学科得以迅速发展，成为商品经济社会中引人注目的一个领域。

一主要改革措施

（一）教学内容改革

为培养从事资源植物方向研究、现代农林业企业和地方涉农（林）事业单位管理岗位需要的技能型人才，教学内容设计以资源植物学课程标准上的教学内容为依据，创设若干个教学项目模块。教学项目模块的设计，以当地特色可开发利用的植物资源为研究对象，以培养合格植物资源的开发和利用技术人才和研究人才为目标，教师结合学生前期知识储备、现实工作过程或虚拟工作过程设计教学项目。

（二）教学方法改革

摘要:对基于核心素养的计算机教育进行研究。从计算机教育现状出发，提出了基于核心素养的计算机教学理念实践路径，即根据岗位需求重新构建课程体系，倡导分层式教学和情境式教学，打造第二课堂，旨在通过多种方式引导学生提高核心素养。

关键词:核心素养;计算机教育

随着我国计算机行业的不断发展，社会对高素质计算机人才的需求也越来越迫切，对我国高等院校的计算机教育水平也提出了更高的要求，如何培养出符合企业要求且满足社会需要的计算机人才是当前每一个计算机教育工作者必须重视的问题。计算机教育必须是一种基于核心素养培养的教育模式，要以提高学生的综合素质及实践能力为根本目标，使学生在校期间就能够体会到工作氛围，实现学习和工作之间的无缝衔接。

1基于核心素养的计算机教育

在计算机教育领域，核心素养的概念不仅仅是指计算机算法知识和逻辑语句等专业性的计算机理论教学，更多的是学生逻辑思维以及实践应用能力的培养。在新课程改革中，教师需要转变自身教育理念，由教会学生知识转变为教会学生学习，由提高学生知识水平转变为提高学生应用能力，由告诉学生怎么做转变为引导学生怎么学，只有教师先在思想上改变教育观念，才能有效引导学生进行改变。核心素养与学生的理解能力、思维表达能力、团结协作能力及创造力密切相关，核心素养下的课堂能够促进学生主动发展，是体现学生主体性的课堂。

2计算机教学现状

2.1过于注重理论考核，忽视实践能力的考核