兴趣活动总结范例

摘要：初中信息技术课程更加注重实践与理论相结合，以培养学生的动手实践能力和科学意识为主要内容，从而促进学生的全面发展。而项目教学法指的是通过教师的指导，学生能够相对独立地进行信息收集、处理和加工、方案的设计、项目实施以及最终评价。如果能将两者完美融合起来，不仅能够大幅度提高教学质量和效率，而且也能推动项目教学法深入到实际教学中，将其科学性以及实践性的显著特点进行展现，最终应用到各种教学科目中。本文旨在围绕项目教学法在初中信息技术教学中的应用提出更多有效的策略，希望能切实推动初中信息技术教学的改革。

关键词：项目教学法；初中信息技术；教学应用

初中信息技术课程，主要是以培养学生的信息素养为最终目标，鼓励学生更加积极地参与到社会实践中，能够熟练运用计算机和网络解决现实中的实际问题，为人们更好的生活和工作提供技术支持。随着近几年课程的改革，对学生的综合能力提出了更高的要求，初中信息技术课程标准指出要将培养初中生的核心素养作为教学指导的目标之一。因此，项目教学法被广泛应用到了课程教学中。这种教学方法很好地规避了传统教学方法存在的问题和不足，将枯燥乏味地教学转变为趣味性的实践，通过让学生在课堂上亲自参与完成项目搭建、运行到结束，帮助学生更好地将所学习到的知识应用到解决实际问题中，提升动手动脑能力，最终帮助学生更好地就业和生活。

一、选择项目教学法内容

（一）主体性原则

项目教学法的核心就是构建主义，而构建主义强调的是让学生自己解决问题。因此，项目教学法的核心，就是让学生根据教师设计的目标，通过自己的探索，完成学习计划。初中生的性格特点以及认知水平与教师存在的差距较大，想让学生积极主动参与到项目教学中，教师就需要本着主体性原则，尊重学生在项目教学法中的主体地位。这就要求教师在设计教学内容时，围绕学生的兴趣爱好展开。初中生已经具备了较强的自我意识与表达能力，所以在设计教学内容时，教师也可以询问学生的意见，适当添加学生的想法。

（二）实践性原则

【摘要】社会实践活动作为幼儿园综合教育的主要组成内容，是一项以幼儿全程参与为主的特殊教育方式与途径，更是教育实践的内容补充。幼儿期作为一个人成长发展的基础阶段，也是培养人责任心、同情心、自信心以及公德心的关键阶段。因此，如何有效开展社会实践活动同时在实践活动中科学总结经验，从本质上提高幼儿园教育的操作性与实践性成为幼教工作首要任务。

【关键词】幼儿园;社会实践活动;指导策略

一、合理运用社会资源

幼儿园实际进行社会实践活动的准备阶段应该合理运用所在地社会资源，有针对性的选择周边地区或者单位机构，与其签订关于社会实践基地的合作协议。实际进行活动内容与地点选择过程中可以按照当地区或时段热点新闻与重大事件，确保整体活动能够充分贴近实际生活、内容更加丰富。此外，相关幼教人员必须最大程度上开发周边有效的教育资源，为幼儿搭建更加理想的学习环境与活动空间，从而为幼儿的综合能力培养与发展提供基础条件。

二、挖掘幼儿兴趣内容

社会实践活动充分激发幼儿兴趣，设计更加有趣新颖且合理地活动情境，使得幼儿切身感受到活动的内在含义，进而全身心投入到活动中。针对活动正式进行阶段，要求幼儿教师必须实时观察幼儿动向，全面了解幼儿的关注事物，精准掌握幼儿兴趣点。例如：带领幼儿参观当地区植物园，孩子在进入植物园后比较兴奋，这要求幼儿教师向幼儿逐一介绍玫瑰、兰花以及郁金香等植物特征。幼儿通过活动亲自触摸植物，幼儿教师可以对幼儿说“不能够随意摘花，花朵会枯萎的”然后询问幼儿“我们能够摘花吗？”幼儿们回答“不可以的”，幼儿教师可以延伸问题“那我们是不是应该爱护花草树木呢？”幼儿们回答“要”，有意识的培养了幼儿爱护花草保护自然的意识。整个活动应该以幼儿主动探索为主，引导幼儿朝向其兴趣点或关注点深入探索和发展，实现幼儿和同伴、教师以及环境产生有效互动。概况来讲，只有抓住幼儿兴趣点，才可以高效吸引幼儿全身心的参与到活动中，从而使时间活动更加富有活力，达到预期的效果。

三、合理制定活动方案

摘要：在科学技术迅猛发展的新时期，多媒体技术作为优质的教育资源，在国家经济实力取得显著提升的时期，已于教育领域之中有了广泛地应用。因此，作为现代化教育环境下的一名小学语文教师，要以崭新的教育理念，充分考虑将多媒体技术与小学语文教学进行有机融合的方法，令学生以浓厚的学习兴趣，全身心地融入到语文知识与学习技能的获取状态，对学生进行恰当地点拨，使学生产生对语文知识的学习兴趣，培养学生正确的情感、态度与价值观，实现提升小学语文课堂教学质量的目标。

关键词：多媒体技术；小学语文；有机融合

随着教育资源的不断丰富，素质教育理念也渐渐影响了教师的教学思想，所实施的教学方法明显呈现出了多元化的趋势，这便促使了学生的进步与成长，教育教学趋势有了更好的发展。因此，在新时期的教育环境中，作为小学语文教师的一员，需要具备将多媒体技术应用于教学实践的能力，更要有对学生全面发展起到积极作用的教学思想，从而真正将多媒体技术与教学活动融合在一起，在生机勃勃的课堂环境下助力学生获取到知识与技能，得到语文学科核心素养的提升。本文则是笔者结合自身从事小学语文教师这份职业的教学实践经验，对多媒体技术与小学语文教学的有机融合所作的一番论述。

一、应用多媒体技术创建直观画面

在小学语文教材中，有许多文本内容以直观画面授课，可以令学生有更加深刻地理解，这主要源于多媒体技术有令人身临其境之功能，对增强学生的情感体验，促进学生的多重感官参与有着积极的影响。基于此，在有着丰富教育资源的优质条件下，小学语文教师要应用多媒体技术创建直观画面，让学生在直观画面下，充分体会到语言文字的魅力，感受语文学科中潜在的美，培养学生积极主动学习语文知识的良好习惯。例如，在《将相和》一课的教学中，在教学的初始阶段，笔者首先应用多媒体技术播放了一段名为《将相和好》的动画视频，使学生有了高度集中的学习状态，从而为学生介绍了这节课的学习目标，帮助学生简单了解了关于司马迁与《史记》的文学常识，引导学生分析了课题，进一步帮助学生明确了“将”与“相”所指内容。其次，笔者引导学生对课文内容进行阅读，在阅读过程中，帮助学生积累了重点词语，进而带领学生回顾课文中的重点句、段，指导学生理清课文脉络。再次，笔者指名学生用自己的语言叙述了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，着重引导学生对文中人物进行分析。最后，笔者对学生总结道：“希望大家能够学习蔺相如的机智勇敢、顾全大局，以及廉颇为了国家利益知错认错的优秀品质。”进而组织学生之间互相交流其在直观画面下学习语文知识的感受，旨在更好地发挥出多媒体技术的媒介作用。这样，笔者通过应用多媒体技术创建直观画面，激发了学生强烈的学习兴趣，使学生主动地融入到了课堂当中，对学生进行了恰当地指导，加深了学生对课文内容的充分理解，培养了学生团结协作的优秀品质，为学生养成积极主动学习语文知识的习惯奠定了良好的基础。

二、借助多媒体技术演示生活情境

纵观语文教材中的文本内容，皆是对现实生活的体会，而学生处在较为狭小的课堂当中，难以真切地感受到作者在文中所体现出的真情实感。因此，作为一名小学语文教师，应充分了解多媒体技术具有突破时间和空间局限性的功能，从而借助多媒体技术演示生活情境。在课堂实践活动中体现学习语文知识的现实意义，以求能够激发学生的学习兴趣，培养学生将语文知识应用于实践中的能力，从而有效落实素质教育于教学活动之中。例如，在学习《慈母情深》一课时，首先，笔者借助多媒体技术播放了《游子吟》的动画视频和诵读音频，刺激了学生的视听感官，帮助学生结合了自身的生活经验进行思考，进而与学生之间互相交流了自己和母亲的故事，顺利引出了课文内容。其次，笔者借助多媒体技术引入生活情境，引导学生对课文内容进行分析，帮助学生了解环境描写和人物描写在人物思想感情中所起到的作用。再次，笔者引导学生重点归纳了文中对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，令学生充分体会到了母亲的慈祥与善良。最后，笔者进行了课堂活动总结，组织学生之间互相交流这节课的学习收获。这样，笔者通过借助多媒体技术演示生活情境，使学生感受到语文知识是与实际生活息息相关的，激发了学生的学习兴趣，培养了学生孝顺母亲的道德品质，充分落实了素质教育于课堂实践活动之中。

问卷调查表明，大部分学生认为数学是充满难度的一门学科，面对数学课堂并没有积极参与的态度。而从事初中数学教师这份职业在生本理念盛行的时代下，要对学生的课堂主体地位有充分的认识，依据学生身心成长的特点以及所要教学的具体内容，思考体现生本理念的有效教学策略，发挥学生学习数学知识的主观能动性，令数学课堂成为学生喜欢的环境，培养学生的数学素养，达到提升初中数学教学质量的目的。在传统的数学教学活动中，绝大多数教师都是按照自身意愿落实教学策略，没有考虑到学生的实际情况，无法点燃学生学习知识的热情，课堂教学质量往往也不会达到理想的效果。因此，作为新课改背景下的一名初中数学教师，要有对生本理念的了解，认识到学生是学习的主人翁，采取有效策略将课堂交还给学生，培养学生学习数学知识的积极性与主动性，在民主的环境中使学生对数学越来越有兴趣，实现提升学生数学学习效率的目标。以下是本人从事初中数学教师这份职业的教学经验，对生本理念下初中数学教学活动的开展作几点论述。

一、结合学生认知，引入合理问题

新课程改革未实施以前的教育教学活动中，教师提出问题的方式总是以繁杂为主，特别是题量之惊人，总是让学生无法喘息。因此，作为新环境下的一名初中数学教师，我们要了解新课改提出的生本理念，结合学生的认知，在课堂上引入符合三维教学目标的问题，从而充分点燃学生探究问题的欲望，使学生的数学思维能力获得良性发展，使学生以自信的态度对待数学知识与技能的获取，完成有效开展初中数学教学活动的任务。比如，在引导学生学习“数据的收集”这一节时，首先，我拿出一枚硬币，随意抛向空中，用手盖住，对学生提问道：“硬币落定以后，我们都知道只有两种结果出现，正面朝上或者反面朝上，大家尝试着猜一猜它是正面还是反面？能保证每次都猜中吗？”接着组织学生做了这次试验活动，让学生经历了数据收集的过程。然后，我根据试验活动的成果，引导学生学习如何运用数说话。根据频率、频数与试验总次数对学生提问，提高了学生的数据分析能力，希望学生养成用数据说话的习惯。最后，我做了课堂活动总结，组织学生交流了学习数学知识的现实价值。这样，通过结合学生认知，引入合理问题，激发了学生强烈的探究兴趣，培养了学生的数据分析核心素养，顺利完成了将初中数学教学活动有效开展的任务。

二、基于学生兴趣，创设直观画面

对初中阶段的学生而言，数学知识的学习正处于承上启下的关键阶段。让学生有更浓厚的数学学习兴趣十分重要，而在教育资源丰富的时代下，多媒体技术能充分激发学生的学习兴趣。因此，作为一名信息化时代下的初中数学教师，我们要本着生本理念，基于学生兴趣将多媒体技术与数学教学有机融合，在直观画面中展开对学生的知识引导，突破学生学习数学知识的瓶颈，增强学生对所学内容的理解，实现将初中数学教学活动有效开展的目标。比如，在引导学生学习“展开与折叠”这部分内容时，首先，考虑到学生对形象事物感兴趣的特点，我应用多媒体技术播放了一些立体图形展开后和折叠起的动态画面，集中了学生的学习精神，对学生说道：“这节课咱们就来经历和体验图形的转换过程。”然后，我继续从学生的兴趣出发，以多媒体技术为教学辅助工具，帮助学生进一步了解到立体图形可由平面图形围成，也能展开为平面图形。之后，我引领学生经历了实践操作的过程，发展了学生的几何直觉。在教学活动结束时，我引导学生总结了学习重点，安排学生交流了学习体验。这样，通过基于学生兴趣，创设直观情境，充分培养了学生的空间观念，弱化了学生的数学学习难度，使学生面对数学知识的学习产生了自信，顺利实现了初中数学教学活动的有效开展。

三、依据学生特点，开展合作学习

自从生本理念于新课改中被提出，合作学习的教学策略也被教师频繁应用于课堂上。但合作学习在课堂上的落实是否有效，还在于学生的学习态度。基于此，作为一名新时期的初中数学教师，要了解学生的身心成长情况、学习状况等，进而从互助原则出发，开展合作学习，使学生在小组中感受到学习数学知识的快乐。如此必然能顺利践行生本理念，有利于学生参与数学课堂的热情被充分点燃，取得初中数学教学活动的有效开展。比如，在引导学生学习“利用轴对称进行设计”这部分内容时，首先，我借助多媒体技术引导学生欣赏了生活中轴对称图案，让学生在感受美的同时引领其回忆了本章的重点学习内容。然后，我基于学生对知识的掌握程度将其划分成了能起到互助作用的科学小组，对学生提出了这节课的学习任务，希望学生能利用轴对称进行图案的设计。之后，我让学生自由发挥，合作制作轴对称的物品，从而加入学生的合作交流中，以恰当的点拨使学生对轴对称的概念以及性质有了更深刻的理解。最后，我对学生的课堂表现做了激励性的评价，让学生之间互相交流了合作参与数学课堂的体验。这样，通过依据学生特点，开展合作学习，使学生在民主的环境中掌握了关于画图的技能，培养了学生设计轴对称图形的实践能力，在生本理念下有效开展了初中数学教学活动。

摘要：在网络营销教学中采用任务型教学法和小组合作学习，能够较好地解决教材内容滞后、教学方法缺乏创新、实践教学不足等问题，这不仅有利于学生深入网络营销理论，学好该门课程，更有助于提高学生策划实际网络营销方案、解决实际问题的能力，培养复合型应用型人才。

关键词：任务型教学法；小组合作学习；网络营销

一、引言

第39次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，企业在线销售、在线采购的开展比例分别达45.3%和45.6%，互联网营销推广比例达38.7%，传统媒体与新媒体快速融合，掌握网络营销技能的专业人员成为企业最紧缺的人才资源之一。网络营销是高校电子商务专业的专业必修核心课，同时也是市场营销、广告学等经济管理类专业重要的选修课程，具有很强的时代性和综合性。但目前的教学理念和教学形式难以适应新形势下对网络营销人才的需要，如何运用先进的教学理念和方法进行教学模式创新，培养应用型、复合型电子商务人才是该课程教学的关键。

二、网络营销教学存在的问题

(一)教材内容不能满足教学需要

互联网发展日新月异，网络营销的内容在不断变化中。当今社会企业开展电子商务方式多种多样，从早期的网站建设、许可E-mail营销、博客营销等传统营销手段，到现在的社会化媒体营销、病毒营销、短视频营销等，新的营销方式层出不穷。但是因为种种原因，网络营销教材内容很难紧跟环境的变化，存在知识点陈旧、网络营销理论发展滞后、案例内容简单等问题，不能满足教学需要。

综合实践活动课是面向学生生活，培养学生综合能力，提高学生综合素质的开放性的课程。这就需要教师带领学生走进自然，贴近社会，开展富有人文性、科学性、实践性、创新性的实践活动。这样，学生的知识结构、动手技能、情感意识、创新能力都得到和谐发展。

一、活动课题，来自学生生活

综合实践活动内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。其涉及面广，没有固定教材，因此教师要带领学生细致策划，精心选题。“生活即教育”。综合实践活动要以学生的经验与生活为核心，师生携手走进生活，共同挖掘活动资源，选择学生感兴趣、能够促进学生发展的课题。班里有的学生家处城郊，家中还有一两块自留耕种的农田；而有的学生在城市，养尊处优，甚至五谷不分。在与学生交流时，同学们都表示出对农田的兴趣与好奇。这样“走进田野”课题便诞生了。社会是个大课堂，有着挖掘不尽的课堂资源。适时追踪，随时了解社会动态才是现代学生应具备的素养。综合实践活动只有密切关注社会，才能变得立体、五彩缤纷，才能促进学生了解社会、融入社会。当今社会中，中小学生文明礼仪缺失严重。一些青少年在学校里不懂得尊重他人，不懂礼让，不讲礼貌；在社会上不知道怎样称呼他人；在家里不懂得孝敬长辈。鉴于此，我以所在城市创建文明城为契机，在班级里开展“文明礼仪伴我行，做好扬城小公民”系列综合实践活动。同学们用稚嫩的双手制作画报，写标语，宣传文明。他们精心策划、开展了“文明礼仪小老师”“文明礼仪小画家”“文明礼仪小作家”等活动。这样的系列活动对孩子们文明礼仪的养成起着举足轻重的作用。

二、实践活动，学生自主探究

苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”综合实践活动正是彰显手脑并用，突现学生创新智慧，体现学生动手能力的课程。

（一）学生自主设计活动过程

综合实践活动要求学生积极参与到各项活动中去。精心部署活动的权利不能让老师独享，在一系列活动中发现和解决问题的主体也应是学生。劳动与技术教育课程是综合实践活动课程中四大板块之一，是体现综合实践活动创造性的良好载体，此课程绝不能以学生制作出手工作品、掌握该劳动技能为终极目标。“飞鸽”是苏教版《综合实践活动———劳动与技术》教材中的手工制作材料。鸽子是和平的象征，与人类有着深厚的情感。因此，我引导学生思考如何将“飞鸽”这一课上得丰富多彩，并让同学们自行设计活动方案。同学们经过讨论研究将活动设计为如下几个步骤：①观看一部电影《战鸽总动员》，体会人类鸽子的深厚情感；②了解和平鸽的由来；③去市民广场与鸽子交流情感；④将情感融入到创造性制作手工作品中；⑤同学们收集人与鸽子的深厚情感的文章，面向全班交流。在整个活动设计过程中，学生通过思考，解决了问题。这不仅培养了其创新思维，还增强了学习能力。

作者：刘永臻 单位：日照市东港职教中心河山分校

在活动过程中学生不仅有一种美的享受、情的陶冶，而且学生的自我表现力也在逐渐增强。只有合理地改变传统的语文课堂模式，从而激发学生对语文学习的兴趣，让学生们在活动中提高语文学习运用的能力。为了使不同层次的学生在有限的课堂学习中有所发现、有所言说，我在教学中面向全体学生积极创设教学情境，科学设计教学内容，鼓励学生积极参与活动，充分发挥师生互动、生生互动、生本互动的效应，从知识点的掌握到能力的训练，从文本的解读到情感的教育，都取得了较好的教学效果。只要课堂上给予学生表现的机会，他们往往会给我们带来许多意外的惊喜，诸如学生从不同的角度对同一问题进行阐述和补充，或者根据自身的感受提出不同问题并进行解析和佐证，都是精彩迭出的时刻。我在平时的教学中，坚持每节课组织“课前三分钟演讲”活动，全班同学按照顺序自拟题目演讲，并由学生点评，教师总结，坚持演讲活动，能让每位学生的语言实践能力得到明显的提高。

强化书写训练，发展学生的逻辑思维能力

随着网络技术的普及应用，造成许多学生汉字书写不规范，字迹潦草，错别字屡见不鲜，如不加以改正，对未来工作和就业会产生一定的负面影响。中国的方块字体现了中华文化的深刻内涵，养成良好的书写习惯，熟练的写字技能和具备初步的书法欣赏能力，是现代公民应有的基本素养。因此，我要求每位学生每一个学期必须练一本字贴，定时布置作业，定时检查，及时总结反馈，把有进步的学生作品张贴出来，激发其他同学的书写兴趣。语文教学要求学生写一手漂亮的字，这不仅是书写形式的问题，更重要的是培养严谨的学习习惯和认真学习态度的前提。语文教学还要教会学生学会基本的写作，教师在平日教学中能感觉到学生说话思路不清晰，前言不搭后语，语无伦次，这实际上反映了学生的逻辑思维问题。那么如何提高学生的逻辑思维能力成为语文教学的一个难题，在教学中结合教材中的“语文综合实践活动”内容设计相应的作文训练项目，每周定期组织学生写作训练，要求学生把内心的故事说出来，培养学生即兴演说的能力，使其思维条理化，以达到培养学生的逻辑思维能力。除此之外，还应该让学生学一些应用文体的写作。应用文是人们生活、工作中经常使用的一种文字工具。会写常用的应用文是学生今后走向社会所必备的基本技能，从条据类到书信类，从公文类到表格类等等。还有让学生开学时制定学习计划，学期结束时写总结。在一些重大节日到来时，开展给亲朋好友写祝福短信比赛，并在黑板报上刊出。学校的各种活动比较丰富，学生可以结合这些活动，写出各种应用文，如活动通知、新闻采访、调查报告、下乡活动总结等。

语文课要与专业课相结合，强调知识实用性

职业中专的学生是接受完学校教育后要走上工作岗位的群体，所以教师在上语文课时要注重实用性，要与学生的专业课结合起来，催化学生学习的兴奋点，点燃学生的学习兴趣。在语文教学中除了对学生进行基础教学之外，还应注重语文知识的专业性，才能使语文教学更具实效。这就要求语文老师事先对所授班级的专业特点进行充分的了解，了解学生即将从事或能从事怎样的工作，工作中将会用到什么样的语文能力，而不是茫然地进行完全没有专业特性的大一统教学。比如市场营销类专业的学生毕业后主要从事销售、产品市场开发服务等工作，因而这类专业学生的语文教学应侧重于文字描述能力的培养，即口语表达能力的训练，老师也应加强学生字词的积累，多进行即兴创作思维的训练，进行情景口语教学，培养学生简洁准确和优美的描述能力，并增大此专业学生的课余阅读量，多进行文学作品的熏陶和鉴赏，增强审美感受力等等。对电子商务专业可教授学生学习写商业信函、公文、实验报告以及学生找工作时的个人简历和求职信等，这些都是学生走上工作岗位前必须准备的一些技能等。

所以，我们职业学校语文教师应该充分把握中专学生在校期间仅有的语文课时，对学生进行有效教学，通过寻找语文教学与专业学习的结合点，尝试把语文教学还原为个体体验，最大程度地体现语文教学的人文关怀及为专业服务的宗旨。

一、高校教学方法改革的必要性

（一）建立与经济社会发展相适应的课程体系。教育领域是最需要个性、最需要情感、最需要精神、最需要多元的领域，培养适应经济社会发展需要的数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，高等教育大众化已成为一种必然。尤其是紧贴市场的专业课程市场营销，更应以人才需求为目标，人才知识结构、能力结构为主线，积极探索启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分调动学生学习积极性，在进一步拓宽专业口径的基础上，大力倡导灵活设置专业方向。大力推进体验式教学方法，提倡启发式教学，注重因材施教。优化课程结构，将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中，为学生提供符合时代需要的课程体系和教学内容。

（二）通过一些标准将体验式教学分成不同的体验形式。体验要先设定一个“主题”，体验式营销是从一个主题出发并且所有服务都围绕这一主题，体验通常是由于对事件的直接观察或是参与造成的，不论事件是真实的，还是虚拟的。体验会涉及到顾客的感官、情感、情绪等感性因素，也会包括知识、智力、思考等理性因素，同时也可因身体的一些活动。对于体验式教学也可以通过设定不同的主题，提高学生的学习兴趣，对体验的内容印象深刻，做到活学活用。

二、体验教学体系的构成

（一）什么是体验式教学？体验式教学是指教师在教学过程中，为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，根据学生思维的认知特点和规律，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，呈现或再现还原教学内容，使学生在亲历过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感的教学观和教学形式。

（二）体验式教学与传统教学比较。体验式教学注重学生的主体参与意识、情感陶冶和实践能力的培养，认为教学应该是一个以“经历”为主，经历中求“体验”，“体验”中再学习的过程；而传统营销教育模式主要以校内培养为主，全部或部分基础课、专业基础课和专业课的学习以及规定的实践基础训练完全在教室完成。毕业后才自由选择专业方向和适合自己发展的领域。

（三）体验式教学体系