新方向教育范例

摘要：本文的重点是在于分析我国“互联网+”模式下高职英语教育的创新方向的影响，通过深入研究我国当前高职英语教育的现状，并在深刻了解“互联网+”对高职英语教育影响的情况下，从而提出在此背景下高职英语教育的创新方向。

关键词：互联网+；高职教育；英语

随着我国互联网技术的快速发展，我国民众的生活已经不能离开互联网，互联网影响着我们生活的方方面面，而围绕着互联网技术产生的科技创新和产业发展，已经成为了经济增长的重要创新点。同时，总理在互联网成为新的产业发展潮流的当下，提出要大力发展“互联网+”，不仅顺应了时代的发展，而且能够促进我国产业结构的优化升级，对于推动我国产业的转型具有重大的意义。因此，在高职英语教育中应用“互联网+”的模式，则有利于推动高职教育中互联网的渗透。

一高职英语教育的现状

大学的英语教育主要分为学术英语和行业英语两种，而学术英语主要是用于培养今后参与学术学习的人才，多用于高等研究型学校的英语教学场景中。而当前的高职英语教育主要是从事行业英语教育，与学术英语不同，行业英语主要是注重英语的使用，多为在职场中能够充分应用的实用性强的英语。这种英语注重实用，对于交际和交流要求相对较高，同时能够处理日常职场工作中需要涉及到英语的地方。因此，高职教师在安排教学任务和教学计划中需要充分考虑到学生对于英语实际应用能力的培养，通过培养学生的英语实际应用能力，才能够让学生快速适应职场的英语要求，得到职场的认可。但在现实的高职教学活动中，学生并不能够很好的将高职课堂中获得的英语知识应用于实际，且英语口语交流能力依然不足，无法满足职场中对于英语的要求，从而影响了高职院校毕业的学生获得较好的职业。这种现象的出现是由于当前的高职院校的英语教学更多的注重知识性，而缺乏对学生应用型英语的培养，导致了学生在学习英语之后已经无法熟练的应用好这些英语语言，现实英语交流能力依旧没有得到改善。在教学内容上，教师更多的精力放在了抓学生的英语单词的背诵和掌握情况，英语单词固然是学习英语的基础，但单词记忆是为更好的运用这些单词，在讲解单词之外其他时间则将精力放在了课文的重点的讲解，以及其中蕴含的语法和技巧，这在英语课程的内容设计上严重偏离了高职英语教育的目的，对于学生的英语应用能力的培养提高并没有起到较大的作用[1]。而在教学模式上依旧是过去传统的以教师为课堂中心的课程，缺乏对于学生课堂积极性的调动，使得学生在课堂上缺乏主动性，而不利于对学生应用型英语的教学，也减少了教师引导学生能够应用英语的机会[2]。随着我国对外开放水平的提高，我国企业将会有越来越多的机会参与到国际市场的竞争当中，而国外的优秀企业也会进入我国的大门，与本土企业一起在国内市场当中竞争。这就使得我国企业对于英语复合型人才的需求在不断提高，尤其是能够熟练掌握职场英语交流能力的人才，更是深受企业的欢迎。将互联网技术引入教学当中，能够充分发挥互联网方便快捷的特点，使得专业知识变得简单且碎片，能够及时学习且利用碎片化的时间学习，不仅能够方便学生的学习，还能够推动教育模式的革新，对于推动高职英语教育的创新具有重大的意义。

二“互联网+”背景下对于高职英语的影响

（一）教师角色由提供者转变为引导者

摘要:互联网为教学活动的开展提供了便利，教学活动开展中需要进行相应的创新，充分利用互联网，提升教学效率。研究分析了“互联网+”对高职英语教育的影响，提出了“互联网+”背景下高职英语教育创新的途径，加快高职英语教育工作开展。

关键词:“互联网+”;高职英语;创新

随着科技的发展，互联网在生活及工作中的应用越来越广泛，互联网深刻的改变了人们的生活方式和生活习惯，互联网成为时展的潮流。提出要加快“互联网+”发展，这样不仅符合时展的需求，同时有利于国家产业结构转型升级。高职英语教学中应应用“互联网+”，加快互联网在高职英语教育中的渗透。

一、“互联网+”对高职英语教育的影响

(一)教师角色发生改变

传统教学活动开展中教师的身份为提供者，教师进行知识讲解，学生被动的接受知识，“互联网+”背景下这种情况发生了改变，通过互联网学生可以自己收集相关的资料文献，学生可以自己获取学习资源，教师的身份由原来的提供者转变为引导者。互联网中信息种类比较多，并不是所有的信息都是对学生有帮助的，这种情况下教师需要做好资源筛选工作，选择合适的资源由学生使用，这样可以提升学生的学习效率。不仅如此学生自己收集资料也是自主学习的过程中，通过收集资源学生可以了解自身知识学习中存在的不足，从而结合自身的情况进行相应的调整。

(二)转变学生学习态度

【内容摘要】在中国特色社会主义进入了新时代的大背景之下，我们应当注重思想政治方面的教育。大学生作为未来社会建设的主力军，对于其的思想政治教育尤为重要。当今，思想政治教育作为每个学校的必修课，在开展之中，我们应该突破传统的思想教育模式，探索思想政治教育的新方向。本文适应时代的大背景，就如何在高校开展思想政治教育活动进行讨论，力求为我国思想政治教育的发展提供建设性的意见。

【关键词】思想政治教育；传统模式；社会实践；

互联网＋；教师素质随着党的召开，中国特色社会主义踏入了新的征程，这标志着国家在我们党的领导下获得了巨大的飞跃式发展。在中国特色社会主义伟大事业中，社会主义精神文明建设摆在十分重要的位置。而在该项建设之中，思想政治教育是摆在第一位的。加强思想政治教育建设，是适应时代背景，跟随时代浪潮的一项重大创举。纵观整个社会中的思想政治教育工作，最重要的就是在高校。作为中国的明天的当代大学生，将会成为未来社会的栋梁之才。在当前的法治社会中，我们必须要重视对大学生的培养教育工作，使其拥有优秀的思想道德品质以及完善的法律观念。这不仅有利于其自身的发展完善，而且对于推动整个社会的蓬勃发展具有十分重大的意义。近些年，在高校不断出现的扩大招生的大背景之下，入校的门槛不断地降低，大学生的数量出现了“井喷式”增长的现象。从一方面来说，降低门槛可以让更多的学生有机会接受教育。但是从另一方面来说，他所带来的问题也是不容小觑的。门槛的降低导致大学生整体的素质不断下降，法律的观念大多比较淡薄，大学生过多导致就业出现了供过于求的现象。这些都是亟待解决的问题。所以，高校对于大学生的教育规划不应该仅仅局限于学习方面，思想层面、道德品质、法律观念等方面的教育是更为重要更为基础的方面，只有先拥有了良好的思想道德品质以及法律观念，才能更好的面对瞬息万变的现代社会，才能拥有更强的社会竞争力。

一、大学思想政治教育的不足之处

（一）思政课堂教学模式落后

在目前高校所普遍实施的思想政治教育模式之中，教师凭借着多年的教学经验，虽然十分熟悉思想政治学科的内容，并且可以掌握教学内容中的重点和难点，但是不少教师的教育观点还是难以跟上时代的步伐，难以及时的更新。并且传统化的教学已经形成了固定化的教学模式，其是否能够高效的将知识传递给学生，学生能否进行有效的理解，都是值得怀疑的事情。当今的实践情况普遍表明，传统的思政教育模式难以激发起学生的学习兴趣。虽然现在大多数的学校都采用了多媒体技术，但是大多数教师并未真正掌握使用多媒体技术的内涵，这也就导致了其效果难以得到真正的发挥。

（二）思政老师的专业化程度低

摘要：运用文献资料法等，对我国基础教育体育课程改革新方向进行研究。认为：教学内容以健康教育和学生兴趣并行；延伸教学过程，把课堂与课外实践结合起来，构建课内课外相结合的健康教育新模式；秉承“健康第一”的指导思想，以“健康”作为体育课程的核心目标；体育课程以体能价值与技能价值并重；加大对体育教师职前和职后健康教育培训力度，整体提高师资队伍水平。

关键词：体育教育；健康中国；基础教育；体育课程改革

2016年8月26日中共中央政治局会议审议通过《“健康中国2030”规划纲要》（以下简称《纲要》）。《纲要》指出健康是实现国民健康长寿、民族振兴和国家富强的重要标志，同时也是全国各族人民的共同愿望[1]，强调健康是社会发展和人全面发展的基础，高度契合了以人为本的发展思想，这与体育课程以学生本位的目标密切吻合。随着我国基础教育体育课程改革的不断深入暴露出体育课程自身的设置与实施还存在一些不妥之处。健康中国广纳环保、体育和教育“贤良”（于此特指体育），打破了之前医疗卫生健康“一把抓”的格局，实现“医卫”和“医体”融合，形成“大体育”“大卫生”和“大健康”的“大”的格局[2]。在“大体育”这种格局中，我们要透析问题本质，审时度势贯彻“健康中国”之思想进行改革，把体育课程总目标与实现全民健康的初衷联系起来，共同把握基础教育体育课程的新方向。

1我国基础教育体育课程改革的现实问题

1.1教学内容过于自主化

教学内容是实现课程目标的载体，具体的教学内容体育新课标没有作出规定，而是通过教学内容完成相应的课程目标，实现目标统领内容的目的。这一根本性的变革体现了新课标的灵活性和适应性，给体育教师的课堂教学让出充足的空间，可任由教师随意发挥创造力安排教学内容。随即便出现了“扁担南瓜进课堂”的闹剧，更有甚者为了体现新颖，把体育公开课活生生上成了劳动课和军事课，诞生了“巧运砖头”“攻占堡垒”等创新课堂。不仅如此，在我国中高考的升学压力下，特别是高考更是万众瞩目，学习可谓争分夺秒，体育课的教学内容更是自主化严重，通常教师安排最多的就是各种球类比赛和自由活动，目的是让孩子减压。在应试教育下体育课显得不再重要，教师对教学内容的自主安排便成了学生口中善解人意的好老师。我国幅员辽阔，部分地区受改革影响较小，尤其我国二线城市的学校更为严重，体育教师对于新课标理念认识不足以及自身理论水平匮乏导致了理解的偏差，教学内容的安排极具主观性，体育课堂则变成了教师的“创新”课堂，这样的改革不仅失去的是体育学科功能还有课程价值。

1.2教学模式“创生式”异化

1大学计算机教学现状

（1）课程体系安排有欠科学，教学没有针对性。

随着社会对现代化科技人才的需求增多，各所高校皆加强了对计算机基础课程的重视，加大了培养学生基本计算机应用技能的训练力度，然而，在这种浪潮中，究竟如何科学安排计算机基础教学的课程体系，如何进行有针对性的教学活动，却始终没有得到很好的重视。所有的学生都被按照同一个标准进行教育，不分文理科都学着同样的知识，使得相当一部分学生学无所用，甚至学无所学。笔者认为，若要真正凸显计算机教学在大学教育中的重要地位，必须从大学计算机课程的施教者及受教者本身抓起，将大学生计算机基础课程与大学生自身的不同专业相结合，与计算机教育者自身的知识结构、专业背景相结合，与高校自身的定位相结合，从而走出一条有针对性、科学合理、人性化的教学之路。

（2）考核方法囿于传统。

传统的大学计算机基础课程考核方式只是简单的上机考试，题型单一僵化，考试内容落后。这种单调的考试方式，使得大部分学生以机械应对的方式来应付考核，比如在临考前一个周突击复习，上机做几套模拟试题等等，目的只是为了通过期末考核，而完全没有思考过从课程中能够学到什么实用性的知识，更不要说将之应用于实践。这种泥古的考核方式，进一步扼杀了学生独立思考、独立分析解决问题的能力，从而导致实践能力低下，创新思想缺乏。再进一步说，学生通过突击复习固定题型就能通过考核，便很少甚至不会在课外投入精力学习计算机，从而造成更进一步的不良后果。

2对大学计算机教学的几点建议

2.1因材施教

摘要：在高校的音乐教学中，随着社会的改革，其审美取向也有了很大转变，学生在心理上，对音乐教学的价值有了新的认识，并对自身的审美有了新的转变。本文针对高校的音乐教学，讨论了其审美取向价值。

关键词：高校；音乐教学；审美；取向；价值

通过高校音乐教学的发展，改变了音乐教学的审美价值取向，促进了审美观的转变。由于高校音乐教学的全新发展，培养了高校学生的社会美，使高校音乐教学的审美取向价值得到了最大化地发展，体现了艺术性、社会性，在不同层面上，影响了音乐教学的审美价值取向。

一、直接作用引导了音乐教学的社会审美

（一）教学格局对社会审美进行了宏观指引

站在宏观发展的角度，通过高校音乐教学的社会发展，全面优化了审美价值，以社会审美作为出发点，使学生的社会审美产生了很大转变，促进了审美价值的新格局。在审美方向的不断引导下，注重心理体验，为学生认知社会美、体验社会美提供了良好的氛围。通过社会因素的引导，学生的社会价值观以及音乐目标都起到了宏观引导的作用，不仅对学生的心灵具有净化作用，还深入挖掘了学生的主观能动性。通过构建高校音乐教学的新格局，在宏观上，引导了高校音乐教学的社会审美观，也影响了学生的审美方向。

（二）创新教学对社会审美进行了微观指引

摘要：理解“新趋势”不仅应从旅游业态发展的新格局中来展开，还应从酒店管理的新常态中来把握。植根于茶文化旅游范畴下的酒店管理已不能单纯服务于住宿和餐饮，还应在茶文化普及与茶文化展示等环节下功夫，来充分发挥酒店作为空间节点的功能优势。

关键词：茶文化；酒店管理；融合；创新；新趋势

随着文化游成为了当前旅游行业的新宠，与之相关联的酒店业也迎来了发展的春天。酒店业的发展需要与文化游相融合，且应成为文化游的重要组成部分，这样才能使二者形成有机联系。本文在新趋势下以茶文化旅游为文化游视角，来探究酒店管理的融合模式与创新方向。那么如何来理解这里的“新趋势”呢。笔者认为，理解这里的“新趋势”不仅应从旅游业态发展的新格局中来展开，还应从酒店管理的新常态中来把握。此时，问题进一步聚焦在了酒店管理的新常态范畴。简单而言，植根于茶文化旅游范畴下的酒店管理已不能单纯服务于住宿和餐饮，还应在茶文化普及与茶文化展示等环节下功夫，来充分发挥酒店作为空间节点的功能优势。基于以上所述，笔者将就文章主题展开讨论。

1茶文化旅游生态环境分析

具体而言，可以从以下三个方面来分析茶文化旅游的生态环境：

1.1自然生态环境分析

茶文化旅游在许多地区也被称为茶文化生态旅游，且在全产业链视角下分设生态茶园观赏、传统制茶技艺展示与体验，以及基于茶社的农家乐。从中可以知晓，自然生态构成了茶文化旅游的物质载体。考察茶叶种植的区域特点可知，其主要位于高海拔地区和丘陵地带，这也为来自于城市的游客提供了理想的生态旅游环境。为此，在酒店管理中需要思考如何与自然生态环境相融合，进而在特定区域内实现植根性。

一、传统小学语文德育教学存在的不足

（一）德育渗透过程停留在表面

通过对小学语文课堂教学观察，能够充分体会到这样一个问题：很多教师对于课堂教学进行德育渗透的思想能够明确，但是内心的重视程度还只停留在表面，导致教学过程中德育教学内容不足，深度不够，没有对学生思想产生一定的积极影响，反而使学生对这种道德说教逐渐厌倦。学生对于这样的教学过程并不能够将自身的素质进行充分提高，而对于学生语文教学基础知识的掌握也会产生一定的负面作用。对于这样的现象，广大教师还应充分予以重视，将这样的教学现状进行积极转变。

（二）小学语文教学中教师传统思想束缚较为严重

教师传统的教学思想束缚了小学语文教学德育渗透过程的发展，对学生课堂教学中养成良好的道德素质没有起到推动作用。教师的教学思想是决定课堂教学目标以及教学方向的关键，很多教师认为课堂教学应围绕教学内容展开，德育渗透过程应该在课外进行，所以课堂教学中很难对学生开展有效的德育教学过程，学生的德育素质并没有得到正确的指引，很难提高。这也是传统小学语文教学中德育教学工作难以开展的主要表现形式之一。

二、新课程标准背景下小学语文德育教学发展新方向

（一）结合小学语文教学内容对其进行德育渗透