校园文化研究范例

摘要：

大学校园文化是学校教育和人才培养体系的重要组成部分，对提高大学生综合素质具有重要作用。目前大学校园文化建设主要集中在对学生“三观”教育活动的开展和校园育人环境的营造上，大部分活动的内容和形式与课堂教学脱节，与学生所学专业结合不紧密，导致师生参与校园文化活动的积极性不高。现阶段的大学校园文化建设应在“大文化观”理念引领下，把专业文化融入到校园文化建设中，打造出能体现学校办学理念与人才培养目标，凸显学科优势和专业特色的大学校园文化。

关键词：

大文化观；专业文化；校园文化；融入；路径

大学校园文化是一种风气、一种氛围、一种环境，是一所大学是否具有独特魅力的重要标志，对学生的成长成才有着潜移默化的影响，对提高大学生综合素质具有重要作用。专业文化建设是校园文化建设的重要组成部分，是校园文化建设内涵的具体表现，脱离专业文化的校园文化建设是肤浅的，没有生命力的。目前的校园文化建设主要集中在对学生的“人生观、世界观、价值观”教育活动的开展和校园育人环境的营造上，忽视了学生专业意识的培养，大部分活动与课堂教学脱节，与学生所学专业结合不紧密，导致师生参与校园文化建设的积极性不高。因此，如何在“大文化观”理念引领下，把专业文化融入校园文化建设，打造出能体现学校办学理念与人才培养目标，凸显学科优势和专业特色的大学校园文化，是现阶段值得我们深入思考和研究的课题。

一、相关概念界定

1.大文化观[1]。大学之大主要在于其有“大楼”、“大师”和“大文化”。“大楼”是大学的物质基础，“大师”是大学发展的智力基础，而“大文化”则是一所大学具有独特魅力的核心标志。“大文化”不仅包含丰富多彩的“校园文化”，还应包含专业师生共同创造的能体现学校学科专业特色的“专业文化”。“校园文化”和“专业文化”的相互促进、相互融合，构成了现阶段大学特有的“大文化”。

摘要：

随着我国教育的发展和中职院校的招生扩大，导致了各个中职院校的激烈竞争。中职教育是为了向社会和企业提供更专业更优秀的人才，所以，在中职院校发展和竞争的过程中，都应该必须以中职校园文化和企业文化的对接作为出发点，加强中职院校校园文化的建设，以企业文化为依托、为基准，进而调整校园文化的构成。在当前时期，应该明确地理解中职校园文化对学生的发展、学校的发展以及更好地和企业文化对接的重大意义，探索校园文化和企业文化对接的有效途径。所以，本篇文章主要针对中职校园文化与企业文化多元对接的意义进行探讨，并提出有效的对接方式，促进中职校园文化的建设。

关键词：

校园文化；企业文化；多元对接

江苏省职业技术教育学会2015——2016年度职业教育立项课题XHZZ2015035职业学校校园文化与企业文化的融合的研究

随着职业院校教育改革的不断深入，针对校园文化和企业文化化多元对接的意义和方式一直以来都受到教育界的关注，比如关于中职院校得课程设置和企业岗位的对接、教材和职业标准的对接以及教学过程和生产过程的对接等等。这些形式和方式的对接，在一定程度上都推动了中职院校校园文化和教学质量的提高。一般来说，中职院校的办学宗旨是以就业为导向，面向市场进行人才的培养，所以，校园文化和企业文化多元对接的意义和方式都是重大的。

一、校园文化和企业文化多元对接的意义

摘要：

本文以荷兰心理学家吉尔特•霍夫斯泰德的文化价值维度为理论依托，以校园文化视角为切入点，将中韩两国的校园文化置于个体主义与集体主义、不确定性规避、权力距离、阴性社会与阳性社会、长期取向与短期取向等五个维度中加以比较；并结合作者在韩国高校进行中文教学的亲身经历，对文化价值量表的异同之处予以解释和说明，梳理中韩校园文化特点，以期对在国内进行整班制韩国班教学，或赴韩汉语教师进行跨文化交际时有所参考和启发。

关键词：

霍夫斯泰德；文化价值维度；中韩；校园文化

一、引言

中韩两国是一衣带水的邻邦，近年来，随着两国交往的深入，在韩或来华学习中文的韩国留学生数量日益增加，我们得以透过丰富的交流形式，获悉两国极为相似的生活方式、行为模式和价值观念。然而，受历史、地缘和民族性格的影响，当具体到校园文化这一范畴涵盖的特定群体时，二者在同源不同流的文化背景下异同并存，相应地增加了对外汉语教师在组织和开展教学活动中的难度。综观国内现有研究成果，关于中韩跨文化比较的研究大致可分为两类：一是列举文化差异的表象；二是从历史、社会环境、民族心理等角度归纳两国文化的总体特点。研究方法多基于文献材料的思辨，缺乏成熟的理论框架支持。因此，笔者出于上述考虑，拟结合在韩国高校进行中文教学的亲身经历，将中韩校园文化置于荷兰心理学家霍夫斯泰德的文化价值维度理论中加以比较，对文化价值量表的异同之处予以解释和说明，以期清晰把握二者特点，对在国内进行整班制韩国班教学或赴韩进行中文教学的老师有所参考和启发。

二、霍夫斯泰德的文化价值维度论

［摘要］

礼仪文化是中国传统文化的精髓。文章针对当前高职校园文化建设中礼仪文化缺失的现状，积极探索两种文化融合共生的有效途径，具体包括：制度先行，构筑校园传承礼仪文化的保障体系；教学保障，构建礼仪教育的课程体系；形式创新，丰富多样的第二课程；环境熏陶，营造具有良好礼仪风范的和谐氛围。

［关键词］

高职院校；校园文化；礼仪文化

［基金项目］

本文系江苏建筑职业技术学院2014年立项课题“区域传统文化引领高职特色文化建构的研究”的阶段性研究成果。（项目编号：JYA14-43）

中国素有“礼仪之邦”的美称，礼仪文化是中国传统文化的精髓。礼仪文化是以礼仪观念的共同取向，去调控人们行为的发生、修正和完善人格的文化体系。随着职业教育的蓬勃发展，高职院校也应该成为弘扬和传播中华传统文化的重要阵地。中国传统礼仪文化与高职院校校园文化的有机融合、共存共生，就是一种积极的尝试。

［摘要］

当代综合国力的竞争归根结底是文化竞争，高校是文化高地，高校校园文化肩负着文化传承和创新的重要责任，是提升现代大学核心竞争力的重要因素。宿迁学院是2002建立的地方高校，属于新建地方本科院校，“宿院学子十箴规”是2015年学校出台的劝学劝进的励志语录。本文深入分析当前新建地方本科高校校园文化建设现状、存在问题与“十箴规”的内容、做法、成效、启示，探讨新建本科地方院校如何展开特色的校园文化。

［关键词］

新建地方本科院校;校园文化培育;十箴规;启示

当代综合国力的竞争归根结底是文化竞争，文化的竞争关键是人才的竞争，高校是培养人才的地方，也是文化高地，传承着文化，肩负着重要的责任与使命。高校校园文化是大学文化的重要组成部分，校园文化展现的是学校师生的精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范。学校发展的理念，发展方向是可以透过该学校独有的校园文化展示出来的。积极践行社会主义核心价值观，构建和谐校园，需要一个学校培育好属于自己的校园文化。加强校园文化建设，更是提升高校自身内涵的需要。新建地方本科院校，地理位置不优越，本科办学历史不长，院校的核心竞争力依然较弱，校园文化仍在一个较低的层面运行，因此作为新建地方本科院校在重视硬件设施、人才培养质量的同时，要注重校园文化的积淀与大学精神的塑造。

一、新建地方本科院校校园文化培育现状

(一)拥有良好的校园物质文化。

项目来源：

湖北技能型人才培养研究中心项目《校园文化建设在技能型人才培养中的地位和作用研究》项目编号：C2014D001

【文章摘要】

本分指出了高职院校校园文化建设在技能型人才培养的研究对高职院校校园文化建设思路和路径的探索有着重要的意义。分析出高职院校校园文化建设目前存在的认识上存在片面性、校园文化品味不高、投入不足等问题。

【关键词】

高职院校;校园文化;现状

党的十八大报告指出，要扎实推进社会主义文化强国建设，提高国家文化软实力，发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。职业教育是传承文化的重要载体、促进文化交流的重要渠道。高职院校校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，亦策善能的校园文化建设，以校园为主要空间，涵盖院校领导、教职工在内，以校园精神为主要特征的一种群体文化。它主要包括：以青年学生为代表的文化观念以及有所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式；学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动，如诗社、棋牌俱乐部、书社、文学社等社团活动，其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。加强高职院校学校校园文化建设，对于贯彻落实党的职业教育方针，加强社会主义核心价值体系建设，优化育人环境，促进高职院校学生全面发展具有十分重要的意义。目前，虽然很多高职院校认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、教育部等六部门联合印发的《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》以及《教育部人力资源和社会保障部关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》精神，不断加强学校环境建设和校风、教风、学风、师风建设，但是随着高职院校的扩招，学生素质良莠不齐，这对校园文化的建设提出了新的要求，也存在一定的问题。

摘要：

校园文化产品以校园市场为导向，以深厚的校园文化为基础，比较适合有志于文创事业的大学生作为创新、创业的启动项目。本文结合具体项目，阐述校园文化产品的意义、营销策略与现实困境。

关键词：

校园文化产品；创业；营销；策略

文化创意产品属于文化衍生品，主要是借助原生文化的符号意义、美学特征、人文精神、文化元素，通过富有创见的解读和重构，将文化元素与产品本身的创意相结合所形成的产品形态。而校园文化产品以校园市场为导向、以深厚的校园文化为基础，比较适合有志于文创事业的大学生作为创新、创业的启动项目。笔者协同四名团队成员成立了江财印象文化产品有限公司（校内模拟运行），立足江西财经大学的创意资源和市场资源，主营“江财印象”系列产品的设计与营销。

一、开发校园文化产品的意义

（一）提高相关高校的文化品位与社会知名度

前言

我国各式各样的学校众多，类型丰富，但发展层次不一。很多学校建立时间短，并未形成鲜明的文化特色，内涵式发展不足。随着社会的发展，人们对于具有教育功能的学校要求越来越高，这对学校已有的校园文化造成了冲击，目前的校园文化面临着新的挑战。怎样发挥校园文化的功能，完成教育的根本任务，成为了学校发展必须要解决的问题。

1.“情感育人”的内涵

情感是人类在生存和发展的基础上衍生出来的，情感教育是一种无可比拟的教育手段，体现了深厚的人文关怀和正确的价值取向。“情感育人”是在特定的环境下创造的、具有校园特色的、与时代密切相关的一种独特的社会文化，它制约着校园文化，并且为校园文化发展指明了方向。“情感育人”主要指的是观念层次的群体价值观，是校园文化的核心层次。学校是传授知识和培养人格的场所，特殊的、固有的文化氛围是是其主要特征。正所谓“风以化人”，正是利用良好的校园环境熏陶、感染学生，突出以人为本的原则，建设人际文化，促进师生身心健康以及自身发展。

2.“情感育人”的校园文化建设

2.1树立“以人文本”的育人理念

人既有自然属性，也有社会属性，既存有情感，也存有理智，内含思维，外辅实践，只有以人为本的“情感育人”，建立情感教育的文化引导，才能培育有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，促进人更好的全面发展。在“情感育人”时，选择正确的方法，尊重情感教育的对象，激发其主观能动性，发掘情感因素，重视学生道德情感成长，全面促进学生德行形成。学生的情感丰富并且迫切，因此学生时代也是进行情感引导和熏陶的最佳时期，学校建设校园文化，应抓住这一有利时机，全面实现育人目的。