校园文化建设理念范例

校园文化作为学校教育教学的有机组成部分，对课程实施有着十分重要的影响，与课程改革关系密切。学校文化建设与课程改革是相互依托、相互促进的互动关系，起着不可估量的作用。结合孝义二中实际情况，我认为可以通过以下途径，构建一个积极向上、生动活泼、丰富多彩的和谐校园文化体系，努力提升学校的办学水平。

一、学校主体文化的建设

（一）教师文化建设

重视教师的发展和培养，这是学校进行队伍建设、走内涵发展的基本保证。教育是以生命影响生命的过程，教师是育人的关键，没有一支高素质的优秀教师队伍，实施素质教育、培养高素质人才就成为一句空话。1.树立正确的教师观，引领教师发展。围绕“做学生心中的好老师”这一目标，引导教师团结奋进、默默耕耘，在平凡的岗位上争创佳绩，以“爱”为基调，引导教师爱校如家、爱生如子。2.搭建业务平台，提升教师专业素养。通过智能交互一体机培训、智能交互一体机辅助教学比赛、青年教师汇报课、示范课、试卷讲评课、实习教师评定课、命题指导意见学习研讨、外出学习之后校内汇报等形式多样的活动，为教师搭建听课、评课、互相学习的平台；通过校级以上骨干教师公开课，借此推出一批新人名师，展示一批示范课、优质课；通过组织教师理论学习、钻研教材、集体备课、说课评课、观摩优秀课例、分析教学案例、问题沙龙等业务活动，促使教师在交流互动中成长；通过“走出去，请进来”的方式来取人之长补己之短，不断提升业务水平。如赴忻州一中、山大附中、灵石一中等名校进行考察学习，超过100人次，并请忻州一中校长来校培训指导我校的教育教学管理工作。山大附中成立以副校长时利民为组长的学科骨干教师帮扶团队，每月分科来学校听课、评课、做示范课、教研交流，对学科教学进行指导。

（二）学生文化建设

1.重视规范行为，注重养成教育。英国作家萨克雷说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”所以，学校将养成教育作为提高学生人文素养的重点，结合学校的实情，实行“八化三抓管理”。“八化”指学生行为制度化，两操要求军事化，宿舍管理标准化，两休要求无声化，文明礼仪常态化，数据管理公示化，校园卫生清洁化，校园文化多样化。“三抓”指突出问题重点抓：一抓电动车辆管理，二抓手机管理，三抓买外卖现象。“八化三抓管理”说到底，就是抓学生的习惯养成，教育的本质就是培养好习惯，只有好习惯才有好人生。养成好习惯就和练武功一样，天天练功不见功，一日不练十日空。世界上最难做到的两个字就是“坚持”，所以学校校长常常强调，难在坚持，贵在坚持，成在坚持。2.培养个性特长，加强活动教育。一是组织学生走入社会，开展拥军助残、宣传交通安全等活动；二是参加军训，增强国防教育意识，培养学生集体主义和吃苦耐劳的精神；三是开展“手拉手”献爱心活动，增强关爱他人的责任感。学校重视学生个性和特长的发展，重视组织开展各项各类活动，其目的是为学有特长的学生搭建展示的平台。如：歌咏比赛、拔河比赛、诗歌朗诵比赛、校运会、书法比赛、五四表彰、元旦晚会等。

二、学校观念文化的建设

摘　要：目前高职院校文化建设已成为人们关注焦点。让高职校园内充满浓厚文化气息，创建出良好育人环境。对于高职校园文化建设而言，需寻找新的突破点，以茶文化入手进行研究，不断提升文化建设水平。文章先介绍茶文化相关内容，再分析目前高职校园文化建设存在问题，最后提出有效策略，从而促进院校更好发展。

关键词：茶文化；高职院校；校园文化；建设策略

1　茶文化概述

茶文化是一种物质元素，茶文化之所以实现了快速发展，这和物质基础有着很大关系。在最开始时，茶被作为药用，随着时间推移，已经走进了千家万户，成为一种饮品。我国茶叶产业发展规模较大，生产水平在不断提升，是促进茶文化发展的核心动力。受到生产条件限制，茶叶最初产量非常少，只有贵族可以享用，但随着生产条件的完善，茶产量有了极大提升，发展为大众生活元素。作为茶文化发展的基础，茶的物质属性有效推动了茶文化机制的稳定发展，使其影响力不断扩大。交通、通讯技术的发展，让东西方国家之间的往来更加频繁，加快了茶传播速度，慢慢形成了世界性的文化机制，让大众在生活中有了饮茶的习惯，真正构建出茶文化机制。茶文化内容是非常丰富的，具有多样性特征，是整个茶文化价值呈现的基础，便于我们更好的去了解茶文化。茶的行为文化，指人们在茶叶生产和消费过程中约定成俗的行为模式，通常以茶礼、茶俗以及茶艺等形式表现出来。比如古时候形成的茶百戏、以茶敬佛、以茶祭祀等习俗。而到现在，各地形成的饮茶习俗更是异彩纷呈，各种饮茶方法和茶艺程序也是百花齐放，数不胜数。茶的心态文化，指人们在品茶的过程中所孕育出来的价值观念、审美情趣、思维方式等主观的因素。如在品茶过程中，我们所追求的意境和韵味；当然也包括反映茶叶生产、饮茶情趣等的文艺作品；还有将饮茶与人生处世哲学相结合，上升至哲理高度，形成我们所说的茶道、茶德等。这是茶文化的最高层次，也是茶文化的核心部分。

2　高职院校校园文化建设存在的问题

2.1　缺乏重视

在传统教育理念下，职业院校教学重点是培养学生专业技能，例如汽修、会计及机电等，在这种情况下，院校会集中力量发展专业，购置所需的设备。相比较之下，对校园文化建设不够重视，从本质上来看，校园文化建设是一项综合性活动，除了应用文化元素外，还要增强学生认同感，才能达到最终目的。但在大部分学生看来，学习主要目的是掌握专业技能，这样才能在将来顺利就业，对于校园文化建设的参与度比较低。

摘要：

大学校园文化是学校教育和人才培养体系的重要组成部分，对提高大学生综合素质具有重要作用。目前大学校园文化建设主要集中在对学生“三观”教育活动的开展和校园育人环境的营造上，大部分活动的内容和形式与课堂教学脱节，与学生所学专业结合不紧密，导致师生参与校园文化活动的积极性不高。现阶段的大学校园文化建设应在“大文化观”理念引领下，把专业文化融入到校园文化建设中，打造出能体现学校办学理念与人才培养目标，凸显学科优势和专业特色的大学校园文化。

关键词：

大文化观；专业文化；校园文化；融入；路径

大学校园文化是一种风气、一种氛围、一种环境，是一所大学是否具有独特魅力的重要标志，对学生的成长成才有着潜移默化的影响，对提高大学生综合素质具有重要作用。专业文化建设是校园文化建设的重要组成部分，是校园文化建设内涵的具体表现，脱离专业文化的校园文化建设是肤浅的，没有生命力的。目前的校园文化建设主要集中在对学生的“人生观、世界观、价值观”教育活动的开展和校园育人环境的营造上，忽视了学生专业意识的培养，大部分活动与课堂教学脱节，与学生所学专业结合不紧密，导致师生参与校园文化建设的积极性不高。因此，如何在“大文化观”理念引领下，把专业文化融入校园文化建设，打造出能体现学校办学理念与人才培养目标，凸显学科优势和专业特色的大学校园文化，是现阶段值得我们深入思考和研究的课题。

一、相关概念界定

1.大文化观[1]。大学之大主要在于其有“大楼”、“大师”和“大文化”。“大楼”是大学的物质基础，“大师”是大学发展的智力基础，而“大文化”则是一所大学具有独特魅力的核心标志。“大文化”不仅包含丰富多彩的“校园文化”，还应包含专业师生共同创造的能体现学校学科专业特色的“专业文化”。“校园文化”和“专业文化”的相互促进、相互融合，构成了现阶段大学特有的“大文化”。

一、我国高职院校校园文化建设现状与存在的问题

1.多数高职院校对校园文化认识不到位，概念界定模糊。在我国，高职院校对校园文化建设的认识参差不齐，导致各高职院校的文化建设在理念认识上大相径庭。有的高职院校始终都没有开始系统建设校园文化，没有意识到校园文化建设的重要性，或者对校园文化建设的见效期过长难以等待；有的院校对校园文化建设概念认识有偏差，把校园文化建设定位过低，认为校园文化建设就是为师生组织各式各样的文体活动、营造文化氛围，把校园文化建设单纯等同于文化墙、文化标识等的表象工作。可见，我国高职院校的校园文化建设尚处于起步期，甚至是认识期，对校园文化建设的内涵理解不深刻，需要进一步学习相关内容，借鉴大量的企业文化建设实例，在长期的高等职业教育中积淀学校自身的文化特色。高职院校校园文化建设不是一朝一夕的事情，只有不断加深对校园文化的理解，使全体教职工真正意义上认识到校园文化的作用，才能统一思想、统一认识、统一行为，形成先进的校园文化，提高管理成效。

2.高职院校以市场和就业为导向，存在功利性，缺乏必要的人文环境。高职院校学生来源复杂，文化基础水平参差不齐，缺乏基本技能和社会经验，而且生源中有一半甚至更多的是贫困生，就业压力大，容易形成以就业为中心的价值导向。高职院校多为工科型或操作型，为迎合市场需要，都不同程度地存在着偏重专业知识和专业技能的培养，轻视道德、心理和艺术等人文素养和综合素质培养的现象。很多高职院校甚至砍掉人文素养的相关课程，公共课比重一减再减，专业课课时不断加大，一味地培养学生的操作能力，而忽略了学生长期职业发展的培养。高职教育的功利性使得一部分学生辨别是非能力、思想认知水平、心理素质、公德意识、人际交往能力、职业提升能力均难以得到发展，缺乏责任感和使命感，校园文化建设缺乏必要的人文环境。

3.高职院校校园文化建设形式化严重，缺乏内涵。高职院校开展校园文化建设是一种新的管理模式，要想真正发挥其作用，需要长期的积累和凝练，而非短期内就能见效。文化建设包括三方面的内容，即物质文化建设、制度文化建设和精神文化建设。高职院校由于对文化建设内涵的认识不够深刻，所以将校园文化建设只停留在物质文化建设。走访国内的高职院校，我们不难发现很多院校内都有文化墙、雕塑、文化长廊、宣传栏、学校标识、学生手册等视觉范畴的物质文化建设，但是师生并不统一的认识和行为使人很难感受到学校的制度文化和精神文化。这与我国高职院校起步晚是有一定关系的，但总体上是因为学校领导层对校园文化建设的内涵认识不深刻，并没有真正意识到建设校园文化的意义何在，只是单纯地跟风，将校园文化流于形式，无法使文化建设落到实处，发挥其重要作用。

4.高职院校校园文化建设推动力不足，执行力较差。目前，我国高职院校校园文化建设多数停滞在做做表面文章上，当然也不乏有的高职院校怀揣先进的校园文化理念，但往往只停留在战略层面，无法真正落到实处、开花结果。再好的校园文化理念，如果没有强大的执行力作保证，则只能是纸上谈兵。高职院校校园文化建设原本就底蕴不深，又很大程度上缺乏推动力，结果就是校园文化建设无法真正落地。很多高职院校把文化建设放在空中，领导班子提出来要搞校园文化建设，但这是不是得到了广大师生的认同、全校上下是否形成了统一的价值观、是不是在执行层能够落实，都是需要考虑的问题。校园文化要想开花结果，必须有好的执行力来支撑，而这在实际中恰恰是极为缺乏的。

二、高职院校加快校园文化建设的意义

高职院校开展校园文化建设意义深远且不言而喻。在新环境下，高职院校面临生源紧张、转型压力等问题，因此校园文化建设的意义就更加突出。

摘要：校园文化建设是职业院校教学育人的重要工作。本文针对浙江交通技师学院校园文化建设开展调研，指出学院在开展校园文化建设过程中，存在精神文化建设仍处于积累阶段、环境文化建设系统性不强、行为文化建设存在薄弱环节等问题。针对以上问题，本文提出，适时更新校园文化建设构成要素、大力加强校园文化建设研究力量、突出创设特色校园文化等对策，力求建成与学院实际特点相结合的特色校园文化。

关键词：校园文化;职业院校;反思;对策

文化是一个国家、一个民族的灵魂。报告指出，“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴”，将文化的地位和作用提升到了一个崭新的高度。中华民族从站起来、富起来到强起来，文化要承担起更大责任。对于一所学校来说，校园文化是学校赖以生存发展的根基，是彰显学校个性品格和整体精神风貌的重要标志，它以潜在的、独具特色的方式熏陶、感染、影响着广大师生员工的思想观念和行为方式，是学校核心竞争力的重要组成部分。浙江交通技师学院作为一所培养生产、服务、建设、管理一线的交通类高素质高技能人才的职业院校，只有不断践行社会主义核心价值观，不断充实完善校园文化的新内涵，才能适应新时代的发展。

一、浙江交通技师学院校园文化建设现状

2004年，在学院“十一五”教育发展规划中，将校园文化建设作为学院精神文明建设的基本内容进行了规划。2006年4月，学院成立了校园文化建设领导小组，下设办公室和三个工作小组，全面开展建设工作。同年，制定了“十一五”校园文化建设规划，明确了校园文化建设的指导思想、总体目标、主要任务和保障措施。结合学院实际，将校园文化建设的主要任务分为精神文化建设、环境文化建设和行为文化建设三大块内容。据此，学院每年制定年度校园文化建设工作计划，细化安排每年度的校园文化建设工作，设计并开展了师生技能节、校园文化艺术节、社团文化节等重要活动，校园文化建设体系基本建立。2010年，学院在开展“国家中等职业教育改革发展示范学校”项目建设时，把校企文化融合特色校园文化建设项目作为重点建设项目进行策划并组织实施。在校园文化建设中注重融入优秀企业文化，重点开展校企文化一条街等特色项目建设，着力构建校园文化品牌。在学院“十二五”和“十三五”教育发展规划中，继续把加强校园文化建设作为重要内容加以规划。在浙江省中职名校建设项目中，也设置了以校园文化建设为主要内容的“多彩系部魅力校园”建设项目。经过十多年的建设和发展，学院基本确立了以校训为核心的学院精神体系，宣传栏、广播站、校园网、校报、微信公众号、校园电视台等文化载体不断建设和充实，教室、寝室、校园公共场所的人文环境得到了较大的改善和提升，各类师生文化活动更加丰富多彩，特别是通过40周年校庆活动，进一步挖掘了学院的历史和文化内涵，为今后的校园文化建设奠定了坚实的基础。

二、存在的问题与不足

1.精神文化建设仍处于积累阶段

【摘要】文化自信是最基本、最深沉、最持久的力量，而高校是文化建设和宣传的重要阵地之一，因此，加强高校校园文化建设显得尤为重要。本文以安徽城市管理职业学院为例，分析了安徽城市管理职业学院在校园文化建设方面存在的问题，进而探讨如何利用CIS理论进行校园文化品牌建设。

【关键词】CIS理论；校园文化；品牌建设

高校是校园文化建设的重要载体，优秀的校园文化也是高校发挥育人功能的重要资源，同时建设校园文化也是提升高校综合实力的有效途径之一。校园文化建设不仅是高校自我发展的需要，也是党和国家在新时期、新形势下对高校提出的新要求。

1CIS理论与校园文化品牌建设

CIS理论全称为“企业识别系统”，它是一套整体且统一的企业品牌构建系统。通过企业识别系统将企业的理念、管理制度以及精神文化传递给企业的受众，目的是使这些受众对企业达成一致的认同感。CIS由MIS（理念识别系统）、BIS（行为识别系统）以及VIS（视觉识别系统）三部分构成。MIS是CIS的理念层面，也是CIS的内在核心，体现为企业的精神文化，是企业的灵魂。BIS是CIS的行为层面，是企业对外交往以及内部协调的一种规范性的准则，这种准则体现在企业员工一致认同的日常行为中。VIS是CIS的可视层面，是企业为了塑造自身形象而构建的符号系统。CIS理论自20世纪中期提出之后，一直是企业进行品牌建设的利器。

2安徽城市管理职业学院校园文化建设现状

安徽城市管理职业学院（以下简称为“学校”）是经安徽省政府批准设置、教育部备案的公办全日制普通高等学校，以培养技术技能型高水平人才为己任，始终坚持把服务区域经济社会发展作为办学的立足点和出发点。目前，安徽城市管理职业学院校园文化建设现状如下。

摘要：校园文化对高校大学生有着重大的影响，因此，各大院校应对校园文化建设给予高度的重视，积极建设良好的校园文化来培养学生们正确的价值观，形成优良的品德，培育出具有综合能力的优质人才。本文针对基于高校思政教育视域下校园文化建设路径来展开一系列的探究，希望本文探究能够为后续研究提供一定的参考价值。

关键词：高校；思政教育；校园文化；路径

一、引言

近年来，伴随着市场经济与科技的迅速发展，各大高校也随之进行改革与创新，越来越重视思政教育工作，给予的关注度逐渐提升，思政教育课也随之不断更新。各大院校的校园文化水平直接影响着学生的精神层次，良好的校园文化可以直接或间接地影响着学生的精神世界。与此同时，和谐良好的校园文化也可以为高校今后的可持续发展奠定基础。思政教育伴随着新课改而逐步革新，当前高校校园文化建设还存在一些问题，本文基于高校思政教育视域下对校园文化建设的路径进行了深入的解析，并在此基础上为校园文化建设提出了较为可行性的措施。

二、高校校园文化建设存在的问题

当今，我国各大高校已经开始重视校园文化的建设工作，因为起步较晚，虽然在校园文化建设方面已经取得了一些成果，但是还面对着一些亟待解决问题。

（一）轻视社会实践活动对校园文化建设的重要性

内容摘要：

校园文化是学校教育的重要组成部分。它既可以为本校的教育教学营造一个良好的环境，又可以提升本校师生的综合素质。特别是对于小学而言，校园文化的建设问题更应引起相关管理者的重视。因此，本文从三个方面论述了自己对小学校园建设相关问题的思考与实践。即：校园文化建设的核心内容、校园文化建设的策略、校园文化建设的特色化。

关键词：

校园文化；核心内容；策略分析；特色化

校园文化是社会文化的重要组成部分。建设一个良好的校园文化氛围，不仅可以规范师生的日常言行，而且还可以在潜移默化中陶冶师生的情操。从另一个层面分析，校园文化的建设体现着学校的办学理念，影响着师生的言行，培养着学生的行为习惯。因此，它是教育教学实践的重要组成部分。特别是对于小学的师生而言，校园文化的建设及其相关问题的探讨更是具有理论价值和现实意义。小学校园文化建设需要思考与探索的问题有许多，下边在反思辽宁省锦州市洛阳小学的校园文化建设实践的基础上，对小学校园文化建设的相关问题进行逐一的阐释与说明，以期引起相关研究者对小学校园文化建设的重视与关注。校园文化建设是一个系统性的工程，探讨校园文化建设的相关问题，它既涉及到校园文化建设内容的选择，又涉及到对校园文化建设目的的思考。因此，应该从以下诸多方面进行思考与探索：

1.校园文化建设的核心内容

校园文化建设的核心内容可以归结为三个方面，即，校园物质文化建设、校园精神文化建设、校园制度文化建设。首先，校园物质文化建设主要是指在校园里以“物质”为存在形态的诸多文化内容。例如，校园里的建筑物。特别是教学楼、宿舍楼、食堂等建筑。除此之外，还包括其他的附属设施。例如，校园的通路、通路两边的风景树，以及其它生活设施。其次，校园精神文化建设主要是指校训、走廊文化等以“精神”为存在形态的文化建设。在这里最为引人关注的应该是校训。每一个学校都有与众不同的校训，它既是学校办学宗旨的体现，也是学校管理理念的核心。再次，校园制度建设。每一个学校都有别具一格的办学理念，每一个学校都有与众不同的教学资源。为了使其拥有的教学资源最大化地服务办学实践，任何一个学校都需要制定相关的制度，来约束师生的言行，以求教育教学效果的最佳化。