校园卫生管理范例

一、目前我国民办高校公共卫生危机管理存在的问题

（一）学生公共卫生安全意识淡薄

公共卫生的安全意识是通过高校的卫生教育进行宣传的，目前民办高校普遍对公共卫生安全知识的教育工作重视不足，在这种基础上，淡薄的公共卫生安全意识，是民办高校发生公共卫生危机的严重隐患，一旦发生大面积的集体疫情、或者遇到严重的其他危机事件时，很难进行有效的自我救护，造成疾病疫情的大规模扩散以及群体性恐慌事件。特别是很多民办高校学生在进入高校的校园之后，失去了父母和亲人生活上的关怀，部分民办高校学生对公共卫生安全的重视程度不足，在一定程度上也造成了他们的公共卫生安全意识淡薄。

（二）学生公共卫生安全知识不足

目前民办高校的学生对公共卫生的基本常识了解的比较少，对如何防范公共卫生危机更是知之甚少，在这种情况下，民办高校学生的公共卫生知识的缺失往往给高校的公共卫生危机管理带来严重的问题。所谓公共卫生安全知识是指应对公共卫生危机、公共卫生是事故的必要的防范知识和基本的卫生常识。通过笔者的实地调查，目前在我国的民办高校，学生的公共卫生安全知识掌握情况不容乐观，超过60%的学生认为自己只有最基础的公共卫生安全知识，对于如何应对突发性公共卫生事件没有经过充分的考虑。另有64.7%的学生坦诚自己在学校中从未接受过公共卫生安全教育，对民办高校的公共卫生危机管理工作不了解。

（三）民办高校公共卫生危机应急预案未得到有效实施

所谓民办高校公共卫生危机应急预案，是指民办高校在处理和处置公共卫生危机事件的过程中，事先拟定的用以在紧急时期进行有效处置的既定方案。民办高校公共卫生危机应急预案能够在发生突发性公共卫生危机的时候帮助民办高校有效的控制事态发展，保证民办高校正常的教学管理工作。但是从目前调查的情况来看，我国民办高校公共卫生危机应急预案的制定虽然比较完备，但是在实施方面，很多民办高校并未对现有的高校公共卫生危机应急预案进行有效的执行，造成了民办高校在公共卫生危机的管理方面存在较大的安全隐患。

摘要：正所谓“兵马未动，粮草先行”，也就是说，后勤保障必须先于日常教育工作的开展。对于学校来说也是一样，有效的后勤管理工作不仅影响着学校日常工作的顺利开展，也影响着学生的发展，对教师的成长也起着非常重要的作用。所以，学校分管后勤的负责人要从小处入手，要从学校、教师、家长以及学生最关心的问题入手，并采取多种策略为学校后勤管理工作质量的提高做出贡献。

关键词：后勤管理；制度管理；服务理念；考评制度

学校后勤工作与教育教学一样，是学校整体工作的一个重要组成部分，也是保障学校日常运转正常，保障教师教学顺利开展以及学生安全成长的重要内容。但是，农村大部分学校认为后勤工作属于附属品，不太重要，再加上师生的“众口难调”也导致了后勤管理工作开展起来比较困难。那么，作为新时期的后勤管理者，我们该如何做好管理呢？该怎样发挥后勤管理工作的价值呢？本文笔者就结合自己日常管理中的一些经验对如何做好学校后勤管理工作，如何确保后勤管理工作的价值得到最大化实现进行论述。

一、做好后勤制度管理

制度的制定是为了约束人，每个行业、每个部门都应该有自己的制度，所以，作为后勤管理者，我们也应该制定出明确的制度来约束后勤人员，以为后勤管理工作质量的提高打下坚实的基础。因此，在日常管理中，我们制定了以下的管理制度来约束后勤工作人员：

1.学校食堂管理制度的制定

食堂管理是我们后勤管理工作的重要内容，直接影响着学生的健康，所以，做好食堂管理工作就成为后勤管理中的重中之重。因此，在制定后勤管理制度中，我们要对食堂管理制度进行强化，注意方方面面，要从食堂人员到食堂卫生都要制定出相关的标准，比如：食堂人员工作期间必须要戴口罩、戴帽子；食堂购买的蔬菜必须是新鲜的，要有专门的人员进行监督等等。总之，后勤管理者要做好食堂管理制度的制定和实施，以为学生的健康成长做好保障工作。

【摘要】

校园饮食是校园安全的重要部分，本文以安全卫生的视角分析当下嘉兴市高校饮食环境现况，总结影响校园饮食安全的主要问题，提出营造安全卫生的校园饮食文化建设初探，以饮食文化带动饮食安全建设。

【关键词】

安全卫生；高校；饮食文化

一、嘉兴市高校饮食文化基本现状调查

笔者对嘉兴高校食堂卫生、服务管理、价格品质及反馈意见等几个方面展开调查，调查小组分别对嘉兴学院、南湖学院、嘉兴南洋职业技术学院、嘉兴职业技术学院及同济大学浙江学院进行调查研究。调查小组通过对250份有效问卷进行详细的数据总结后可得，各高校学生对于日常必须接触的食堂表示充分关心，反映问题集中在饭菜价格、卫生条件及菜式更新等方面。

二、从安全卫生角度看嘉兴市高校饮食文化存在的问题

一、发达国家在学校食品安全管理制度建设上的成功经验

为确保采购安全，美国84%的学校餐饮服务由学区直接负责，仅有14%的学校以合同的形式交由私人或服务管理公司负责。日本于2003年6月制定了《食品安全基本法》，并于同年7月在内阁府设置了食品安全委员会，对食品安全实行一元化领导。为了加强对学校食品安全的管理，2008年，日本文部省将修订的《学校食品卫生管理标准》下发给各都道府县教育委员会。新修订的标准要求食品从业者向学校提供原材料卫生检查结果，还要求食品生产者提供相关数据。这一制度的实施使进入学校的食品实现了“原材料—加工过程—成品”全程质量监控。在学校食品安全管理制度建设上，美日两国都把学校食品安全作为社会公共食品安全的一个重要组成部分，不断完善整体的食品安全制度建设。教育主管部门积极参与学校食品安全管理，通过细化要求、强化监测等手段推动和促进了食品安全工作。

二、国家和部分省市区在学校食品安全管理制度建设上的有益探索

从国内来看，国家先后出台了《中华人民共和国食品安全法》、《学校卫生工作条例》、《学校食堂与学生集体用餐卫生管理制度》、《学校食物中毒事故行政责任追究暂行规定》等法律法规。部分省市区在学校食品安全管理制度建设方面做了一些有益的尝试和努力，也取得了成功的经验。如广西平南县建立健全食品安全管理制度以后，多年未发生一起食品安全事故，获得了社会和群众的一致好评。该县的做法是，一是实施“阳光”准入制。即制定《校内食品安全监管实施办法》，要求为校园提供食品的商家，必须经工商、质监、卫生三家机构验收合格，方可向“县食安委”申请加盟为校园食品供货商。二是建立“双档案”。要求企业和学校分别建立供货和收货档案，确保每份进入校园的食品有记载。三是完善监督机制。由“县食安委”牵头，每年对校园食品供货企业进行不少于两次的突击检查，教育行政部门把学校食品安全纳入常规检查项目。

又如，北京市于2011年开始推动食品安全示范校试点，在试点学校的食堂引入目前大酒店使用的“五常法”（即常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律），同时采用统一标识管理，包括统一消毒程序、统一食品添加剂使用管理等。2012年起，北京市中小学校全面推广校园食堂标准化建设。作为食品安全示范校的校园食堂须达到餐饮卫生监督量化A级管理标准，做到统一食堂卫生标识，统一卫生管理制度，食品原料采购采用台账式管理，设置专兼职食品安全管理员，学校校长为食品安全第一责任人等。此外，食品安全相关专家全程参与示范校食品安全专业知识研讨和有关标准与制度的审核，制定了《学校食堂食品安全管理制度》，并对从业人员进行食品安全知识和“五常法”管理要点培训，对示范校进行食堂食品安全现场评定、审查、验收。

三、湖南省学校食品安全管理制度建设现状

2010年，湖南省教育厅下发了《湖南省关于进一步加强学校食堂食品安全监管的指导意见》（以下简称“意见”），意见明确指出：“学校食堂应建立责任制度和责任追究制度。校长是学校食堂食品安全的第一责任人，对学校食堂食品安全负有管理责任，要定期检查学校食堂食品安全状况。”“学校食堂主要负责人是学校食堂食品安全的直接责任人，具体负责有关食品安全管理制度的落实。学校食堂主要负责人必须具有一定的食堂管理经验，熟悉食品安全相关的法律、法规，有一定的科学配餐知识和经验”，“学校食堂应建立严格的从业人员管理制度。

摘要：将寄宿生准军事化管理和学校管理、育人目标、人才培养方案相结合，提炼一套适应中职学校实际的寄宿生准军事化管理模式、运行办法及学生行为规范标准，通过多层管理、奖惩结合机制，实现对中职学校寄宿生的有效管理，使其在思想、日常行为、职业素养等方面达到现代职业教育人才培养要求，最终实现“立德树人”的教育目的。通过实施准军事化的有效管理、人文管理、特色德育活动等，全方位打造学校德育特色品牌。

关键词：准军事化管理；中职德育

一、引言

准军事化管理这一管理模式以标准化、精细化著称，符合中职学校安全稳定、以德立校、从严管理的需求。一个中等职业学校倘若把军队的管理方法、管理模式及管理经验作为借鉴，并与本学校管理理念相结合，往往会产生比一般的管理要求更严格、内容更规范、标准更高的良好效果。学校德育管理各部门联动，形成紧密的相互制约的管理模式后，使得管理更规范、更有效，得到的直接效果就是寄宿生的纪律性更强，综合能力得到进一步提升。在常规教学管理中，准军事化管理对学校、对学生本身有着极大的重要意义：有利于学校的安全和稳定、学生行为规范养成、学生健全人格养成、学生职业素养的培养。中职学校的人才培养目标围绕弘扬鲁班精神，培养大国工匠展开，在中职学校培养适应社会发展、适应行业标准和岗位要求的合格的现代职业人的过程中，准军事化管理在其中起到了巨大的促进作用。通过研究，将寄宿生准军事化管理和学校管理、育人目标、人才培养方案相结合，提炼总结一套适应中职学校实际的寄宿生准军事化管理模式、运行办法及学生行为规范标准，打造学校德育特色品牌。

二、准军事化管理运行策略

（一）管理制度。本课题拟通过南宁市第三职业技术学校实施准军事化管理以来推行的一套管理模式，对管理制度进行整理研究，如：《南宁市第三职业技术学校寄宿生管理条例》《南宁市第三职业技术学校准军事化内务卫生管理制度》《南宁市第三职业技术学校准军事化物业管理制度》《南宁三职校宿管员、教官值班制度》等。通过总结归纳管理中遇到的实际问题，对相关制度进行修改完善，弥补管理漏洞和制度空白，将管理制度进行整理汇编。

（二）寄宿生准军事化管理实施办法。本课题拟研究中职学校在准军事化管理模式当中，如何执行多层管理模式：即物业教官管理、学生自主管理、班主任管理、学工处和专业部管理、家长管理等管理模式。在运行模式中开展。1.新生入学教育新生报到后，根据职业化要求进行新生教育：准军事化管理培训、寄宿生管理培训、内务卫生培训、军事训练等。2.每日规范按照职业素养要求进行早出操、内务评比、晚点名等；3.每周一清每周五进行宿舍大扫除，清理卫生死角；4.半月一检每半个月定期进行安全和公物检查；5.每月一会按照企业要求，按量化评分标准，每个月进行星级宿舍评比，评出三星级、四星级、五星级三个等次奖项，不限宿舍数，达到要求即可参评，并设有奖品，全面激励寄宿生的积极性和荣誉感，从而达到综合素养的培养目标；6.每学期评优每个学期评出优秀舍长、十佳寄宿生。

摘要

随着教育改革深入，学校管理强度持续提升，后勤管理职能不断增加，工作强度逐渐攀升，工作难度也与日俱增。由此可见，学校管理工作中，后勤管理是其不可或缺的组成部分。面对新形势、新机遇，学校后勤管理工作，应矫治滞后思想，提升业务水平，以此契合时展与进步。鉴此，本主要结合学校管理工作实际，进而阐释学校后勤管理中的实践与思考。

关键词

学校管理；后勤管理；实践；思考

1学校后勤管理含义及其职能分析

深入探究学校后勤管理实践工作之前，我们需先透析学校后勤管理工作含义。首先我们需单独阐释后勤管理内涵，从后勤管理工作类型看，其种类较为繁杂，细分体系诸多，不仅包含财产物资管理、伙食管理、医疗卫生管理、财务管理、服务管理、安全管理等多个事项，其中每个事项也存在缜密细分，如财务管理中涵盖财务计划管理、预算资金管理等。一言以蔽之，宏观意义上的后勤管理工作具有多元化、多样化、多职能化特点。言归正传，学校后勤管理作为宏观后勤管理中的重要分支，在职能上与工作意义上，具有较高的社会性、复杂性。一般意义而言，学校后勤管理具有以下几点职能：

1.1学校建设

1医学生道德教育的困境所在

1.1医学生道德教育尚未形成协同工作机制

传统的医学院校道德教育工作机制为党委统一领导、党群齐抓共管、专兼职队伍相结合，各司其职共同实施。但在实践中，思政课教师、辅导员等德育工作者与团委、宣传部、学生处等各主体之间各自为政，缺乏经常性的沟通和联动机制，资源分散，在教育内容、方式、载体、评价等诸多方面无法充分释放彼此的活力要素从而达到深度合作。从外部来看，医学院校的德育工作与其他高校、卫生管理机构、实习就业医院、社区、家庭等主体之间的协同性也不够。忽视了家庭的教育动力作用，与其他高校之间的交流互动也较少，未能实现与用人单位和社会行业之间的紧密结合，没有做到将德育从校园延伸到课外和校外。

1.2医学生道德教育尚未搭建协同育人平台

首先，没有形成以思政课为核心的道德教育理论教育平台。不少医学院校注重科学精神的培养甚至科学主义至上，但忽视对医学生人文精神的塑造，思政课课时开设不足且普遍实行大班授课，教学效果无法得到保障。医学人文修养课程大多为选修课程，课程种类单调，课时数量较少，课程资源匮乏，无法发挥合力作用。其次，重视理论讲授，轻视道德教育实践育人平台构建，在制度、人员、经费等方面保障力度不够。实践教学针对性不强，专业性不清，衔接性不足，资源配置不合理，活动形式与活动主体较为单一。再次，道德教育网络平台构建滞后，对学生的网络心理与行为缺乏了解，不能及时跟进医学生的思想发展实际和及时介入医学生道德成长的全过程，容易造成教育真空现象。

2协同理论及其与医学生道德教育创新发展的逻辑联系

2.1协同理论的内涵特征

【摘要】随着素质教育理念的发展，我国小学管理模式逐渐向生本教育思想转变，只有科学的管理方式才能提高小学办学质量和水平，本文结合当前小学学校管理中存在的问题，对创新小学学校管理策略进行研究和探讨。

【关键词】小学学校;管理策略;实践探究

小学是我国基础义务教育的重要组成部分，开展小学管理工作是维护小学正常运转、提高小学办学质量的有效途径，新形式下加强和创新小学学校管理策略，是时展的必然要求，也是当前小学教育改革的核心内容，为此小学管理者需要正式学校管理现状，主动对小学学校管理策略进行创新和改革。

一、小学学校管理现状

学校管理是一项十分复杂的工作内容，主要包含行政管理、学生管理、教职工管理、教育教学管理、安全卫生管理、校园管理、财务及资产管理等方面，需要学校管理者花费大量的时间和精力，是维持学校教育工作的重要途径。小学作为学生学习和生活的主要场所，制定科学的学校管理方案，为学生构建和谐宽松的校园环境，是小学学校管理的主要职责，然而当前我国小学学校管理现状并不理想，主要存在以下几点问题：第一，学校管理理念具有滞后性。学生管理和教职工管理是小学管理工作开展的核心内容，但是在现阶段普遍学校管理工作中，小学学校将更多的注意力放在学生管理中，通过制定一系列的准则，规范学生行为举止，对学生进行综合管理，却忽视教职工管理制度的完善，教师作为教学活动的组织者和实施者，对学生学习和成长有着重要的影响，若不采取有效措施对教职工进行科学管理，在很大程度上降低教学质量。第二，学校管理方式具有落后性。现阶段小学学校管理侧重于外部环境建设，对学校各种教学措施、教学环境过于重视，并将教学基础设施是否完善作为衡量学校教学质量的重要指标，同时在学校管理方式中，主要采用上行下效的管理模式，即由上级领导同意颁布管理政策，下级教职工只需要遵守执行即可，缺乏一定的民主性。第三，学校管理忽视人文关系建设。人文关系是建设和谐校园的核心内容，也是提高小学办学质量的前提和基础，然而在当前小学学校管理中，大部分学校都忽视人文建设的重要性，在日常学习和生活中，教师和学生缺乏良好的沟通，师生关系并不融洽，部分学生甚至对教师产出畏惧心理，这种教学管理体制下，容易引发各种矛盾和纠纷，不利于学校管理工作的有效开展。

二、新形势下小学学校管理策略研究

随着时代的发展和素质教育理念的普及，国家教育部对小学学校管理提出了新要求，要求小学学校管理以民族、和平、文明、平等等为建设方向，主动改变传统学校管理方式，积极融入现代管理思想，从整体上提高我国小学管理水平。