小学总结范例

一、课堂总结要有利于启迪思维，开发智力

课堂总结要关注学生学习的全过程，充分体现“以生为本”的教学理念，发展学生的思维能力。学生的思维活动总是由问题开始的，又是在解决问题的过程中得到发展的。因此，课堂总结要注意有意识地引导学生自己进行归纳概括。在学习“把假分数化成带分数或整数”时，同学们理解了带分数的意义，能正确读写带分数，会把假分数化成带分数或整数。数学学习要有利于促进学生的思维发展，课堂总结，我们不能停留在基本目标上，应适时进行延伸拓展，不妨可问学生:1。上节课我们将分数分为真分数和假分数两类，那么，带分数属哪类分数?为什么?2。如何把带分数或整数化成假分数?

二、课堂总结要有利于学生的反思

美国心理学家波斯纳先生提出“经验+反思=成功”。反思是数学学习的重要方式，是数学学习不可缺少的环节。在新课结束时，教师可引导学生反思学习活动的全过程，帮助学生掌握课堂总结的方法，丰富学习体验。例如:一次小数乘、除法计算综合练习课中，笔者收集了学生平时典型作业错题:①7。2+2。8×1。43，②32。05－2。05÷0。82，③17。6÷0。125÷8，④7。38÷3。6×2。8，⑤0。32×25，⑥0。23×89+2。3×1。1。教师根据学生独立练习中出错情况写在黑板上，让学生总结反思出错原因(忽略运算顺序，演算马虎，算理不明，简算意识缺乏)，然后自我修正，最后每位学生回头看演板情况，做了这堂“小数乘、除法计算综合练习课”的总结。

三、课堂总结要承前启后

华应龙老师曾经说过，“千金难买回头看!”这是对课堂总结艺术的一个概括。值得深思的是，“回头看”出从何处起?例如，“梯形的面积”教学之前，学习了“平行四边形的面积”和“三角形的面积”，探讨平行四边形的面积利用的是割补法，探讨三角形的面积利用的是旋转、平移法，而在“梯形的面积”教学中，学生探讨了多种关于梯形面积的推导方法，有的把梯形分解成两个三角形，有的把两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形，从而得到梯形的面积计算公式。课堂总结时，我们不能只停留在“梯形的面积”这节课，应追索到前面所学的“平行四边形的面积”和“三角形的面积”的内容，同时还应考虑到后继学习“圆的面积”。问:(1)三种面积计算公式的推导有什么共同之处?(2)“梯形的面积”与“平行四边形的面积”、“三角形的面积”的推导，同学们有什么与众不同的地方?(3)假如老师要同学们探讨“圆的面积”，你有什么想法?

四、课堂总结要擅于研究学生

为优化教育资源配置，提高办学效益，我镇认真贯彻落实国家、自治区关于农村义务教育学校布局调整工作，以及《市中小学布局调整实施方案》、《年管理区中小学布局调整规划》，制订落实《镇小学校点布局调整实施方案》。年以来，由于政府重视、措施有力，我镇在校点撤并调整工作中克服了重重困难，基本达到了预期目标，由原来的38个校点，先后撤并了20个校点，保留下现在的18个校点（其中校本部12个，分校6个；09年春季期划入镇管辖的水泥厂小学和甘化小学不计在内）。现将年以来我镇小学校点布局调整工作情况作总结报告。

一、生源变化情况

学年度我镇小学在校生人数分别为8354、7588、7139、6885、7239、7317、7250人，生源数开始平稳反弹，加上镇是区政府所在地，台泥等企业增加，城区人口不断增加，估计学生人数将逐渐增加。

二、实施学校布局调整的措施、成效及存在问题

（一）政府牵头，制订方案，明确对象，做好宣传。

年成立以镇政府分管教育的副镇长为组长的工作组，根据《－年管理区中小学布局调整规划的精神，制订《镇小学校点布局调整实施方案》，召开部分相关校长会议，摸清布局不合理的校点，共14个校点，再考虑这些校点的学生人数（不足50人）、路程情况（不超过2.5公里）、校舍情况及村民的思想状况，结合先易后难的原则分批撤并。认真做好撤并准备工作，分别召开有关村委干部会议，明确撤并的意义统一思想认识；继而召开队长、村民代表会议，向村民宣传校点撤并的目的、意义和相关政策法规，使村民对校点撤并的重要性和必要性，形成良好的舆论氛围，为撤并工作的顺利进行打好群众基础。

（二）如期进行，撤并较顺利。

时间过得真快，我担任一年级班主任也经一个学期。在这一学期中，刚开始时是痛苦的，后来我和我的学生们体会到了成长的快乐。

一、一般学习习惯的培养

一年级小学生刚入学十分兴奋，上课积极回答问题，但是在学生的上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等都差强人意。我根据学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。发言的体态及声音的高低。

从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯。

二、纪律卫生常抓不懈

一年级小学生自我管理能力差，在卫生方面不注重保持，我多以主题班会形式向学生们倡导爱护班级卫生人人有责，让每个学生有班级主人翁的责任感，并且卫生管理落实到具体的班级干部监督。经过我们班学生的共同努力还获得了流动红旗。班级的纪律有班长车振声负责，由赵东阳、于瑞等负责监督。每个月评选卫生之星，纪律之星，在班级起到榜样作用。

三．后进生是本班难点

摘要：

在教育教学过程中，课堂是让学生学习的主要场所，高效课堂的构建教育教学一直以来追求的目标。在小学数学教学过程中也要注意高效课堂的构建。在本文中先阐述了高效课堂构建的意义，接着提出了在小学数学构建高效课堂的措施，以期能够提升小学数学教学的效率，更好地做好高效课堂的构建。

关键词：

小学数学；高效课堂；策略

一、小学数学教学中高效课堂的意义

在中小学教学中已经展开了新一轮的课程改革，新的课程改革要求各个学科在已经取得成果，根据自己在教学实际来进行教学，要根据实际的情况来选择适合自己的教学模式和教学方法，使之能够在一定程度上提升自己的教学成果，取得较好的成绩。在小学数学教学过程中，为了使数学教学过程符合新课程的要求，也是为了取得更好地教学效果，取得更好地成绩，需要在数学教学过程中构建高效课堂。小学数学高效课堂的构建是对传统教学模式和教学方法的创新，通过高效课堂的构建可以在一定程度上提升学生的学习成绩，能够让学生在学习的过程中，体会发的学习的乐趣，成功的喜悦。为此，小学数学高效课堂的构建对学生数学成绩的提高具有重要的意义。在小学数学教学中构建高效课堂对培养学生养成自主的数学学习能力具有重要的作用，在一定程度上能够提升学生的数学学习能力。小学数学高效课堂的构建对学生的发展具有重要的积极性作用。

二、构建小学数学高效课堂的策略

摘要：小学科学课程是一门启发性、实践性、探究性较强的课程，其教学目标是培养学生科学素养和科学精神。为了实现教学目标，教师有必要帮助学生养成良好的学习习惯，从而达到事半功倍的教学效果。因此，作为小学科学教师，我们应以小学科学教学实践为视角，对学生良好习惯的培养策略进行分析探讨，期望对提高学生科学品质有所帮助。

关键词：小学；科学教学；良好习惯

一、培养学生善于观察的良好习惯

在小学科学教学中，教师应当培养学生善于观察的良好习惯，使他们从小养成对待科学实事求是的态度，做到眼看为实。同时，教师要引导学生从不同的角度对事物进行细致的观察分析，让他们在观察中养成耐心和持久的优良品质，借此来培养学生持之以恒的科学态度。敏锐的观察能力是学生学好科学知识的关键，故此，教师要在教学过程中引导学生时刻保持对事物变化的警觉性，从而提高他们的观察能力。对于一些零散的事物，教师要让学生学会从多角度进行观察，将原本并无关联的事物置于一个整体中进行感知，从而找出它们彼此之间的关联性，并鼓励学生用身体不同的感官对事物进行观察和感知。除此之外，由于受年龄的限制，小学生有时无法准确找到观察的重点，所以教师要让学生明确观察的方向，能够使学生逐步养成有目的的观察习惯。例如，在对液体混合前的体积变化进行教学时，教师可让学生亲自动手操作，用烧杯称取水和酒精各50毫升，然后倒入另一个烧杯中，进行混合，让学生观察并说出看到什么现象，学生说两种液体混合后，体积不到100ml，此时教师可以讲解原因，即两者的密度不同。

二、培养学生动手操作的良好习惯

在动手操作中学习知识是小学科学教育所倡导的一种方式，由此可以使学生养成动手和动脑的良好习惯。小学生的年龄决定了他们好动的个性特点，在学习知识时，他们更愿意动手，而不愿动脑思考。为此，在科学教学中，教师要帮助学生养成手脑并用的学习习惯，从而使他们有目的地开展科学探究活动。在动手操作前，教师要明确目的以及所需解决的实际问题，并对可能出现的结果进行预测，设计合理可行的实验方案，做到未动手先动脑。同时，教师还应在实验活动中提醒学生对身体的各个感官进行运用，据此捕捉事物的细微变化，分析现象的成因，找出现象的本质。例如，在对“电磁铁的性质”进行探究时，教师可以先让学生说出生活中与电磁铁有关的问题，然后将学生分成几个研究小组，并让每个小组选取一个感兴趣的问题，对其结果进行预测，利用各种实验器材，提出具体的操作方案，动手实践，找出问题的答案，再与预测结果进行对比，看两者是否一致。为加深学生的记忆，教师可让他们对实验过程进行记录，养成记笔记的习惯，实验完毕后，要进行总结，由此除了能够培养学生严谨的学习态度之外，还能使他们养成动手前先动脑的好习惯。

三、培养学生主动探究的良好习惯

【摘要】小学教师教育教学研究技能是一种认识教育、完善自我、完善教学的探索性实践的教学行为。本文将从小学教师教育教学研究技能的功能、小学教师教育教学技能构成要素、教育教学研究技能的类型、小学教师教育教学研究技能的应用要点四大方面对小学教师教育教学研究技能浅析。教育教学研究应是每一位小学教师应该具备的技能，教育教学研究技能对小学教育具有重要意义，是小学教育教学发展不竭的动力源泉。

【关键词】小学教师；教育教学；研究技能

教师的生命力来自教育教学研究。小学教师进行教育教学研究于自身而言，在教学技能、教学研究、教学反思、理论自觉等方面进行全面提高；于学生而言，教师能更好地传道授业解惑；于学校而言，促进教师教育教学发展；于国家而言，小学教师教育教学研究对于整体提高小学教师素质，进行义务教育都有非常重要的意义。

一、小学教师教育教学研究技能的功能

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣、使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”教育教学研究提供的小学教育规律性认识，使得教书不再是单一的工作，而是教书育人的教育；教育教学研究有利于教师研究每一个学生，因材施教等教学方法发挥其最大作用。马文•斯普拉特利说：“教师研究是源自教师改进学生学习的热切愿望。”积极改革教学，通过深层次研究小学生思维与心理，在教学中深层次发展小学生智力；及时反思学情，改进小学生学习，有方法地培养学生的学习兴趣，激发学习动机；小学教师的研究和创新精神会潜移默化地影响小学生，有利于激发小学生独立思考和创新精神。

二、小学教师教育教学技能的构成要素

小学教师教育教学研究技能的构成要素如下：

1合作学习模式在小学美术教学中的作用

1.1树立信心,激发兴趣

合作学习模式往往具有自由性较强的特点,这一特点使得小学生可以自行进行合作学习,学生可以借此摆脱在课堂上受到的束缚和压抑,从而提高小学生的学习兴趣。与此同时,小学生可以在合作学习的过程中通过自身的努力获得一定的成绩,进而树立学习的信心。比如,为了完成某项学习任务,学生们通过集体协作,历经艰难和努力,从而得到想要的结果与成就,并从中获得快乐,意识到合作的重要性。

1.2加强人际交往与沟通

计划生育政策在我国的实施,使得当前的小学生多为独生子女,学生也因此具有比较强烈的自我为中心感,不熟悉甚至排斥合作。然而,合作学习模式在小学美术教学中的应用,可以加强小学生之间的人际交往与沟通,帮助他们学会与其他人相处,实现小学生之间的合作。另外,针对难度系数比较大的美术学习任务,学生们还可以通过合作,进行相互探讨,从而借助集体的力量完成任务。

1.3提高独立性

在小学美术教学中应用合作学习模式,可以帮助塑造小学生的独立品质。实际上,小学生通过合作学习的方式实现知识的收获,本身就可以称之为一种独立的表现,而合作学习模式则有利于将这种独立延伸到学生学习与生活等其他领域,全方面提高小学生的独立性。

一、小学数学教育中存在的不足

不同的学生有着不同的学习水平，许多小学教师没有意识到这个问题，对水平不同的学生采用同样的教学方法，最终造成水平高的学生得到发展，水平差的学生得不到提高，这都降低了教师的教学质量，不仅影响了学生的学习，也使教师的课程很难进行。

二、制定行之有效的措施

（一）改变传统的教育思想

虽然说“严师出高徒”，但是从学生的视角来看，严肃的教师往往不受欢迎。因为过分严肃会让孩子感到紧张，不利于学生的成长。教师应该结合小学生的学习特点，制订出一套能被学生接受又具有特色的教学方案。教师可以让学生成为课堂上的主体，教师只起正确的导向作用。数学教师也可以根据课堂的需要，安排一些需要小学生开动脑筋的题目，让学生充满疑惑，带着渴望去寻求答案。教师也可以让学生分组讨论，为学生提供班内交流的平台，这不仅锻炼了小学生的思维能力，而且在一定程度上促进了同学之间的交流和互助。

（二）采用鼓励教学法，让学生在快乐中学习快乐是小学生能认真学习的前提。小学数学教师要学会在日常的教学中提高学生的兴奋点，不要让学生陷入自卑、失落的情绪之中，因为这极其影响孩子们的学习心情。教师可以在平时的教学过程中总结出一些小方法，激发学生学习数学的兴趣，让小学生发自内心地想学好数学。“鼓励教学法”深受学生的欢迎。人总会犯一些小错误，小学生更是如此，当学生做不好一件事或者学习成绩下降了时，教师要耐下心来，采用鼓励的方式帮助学生走出困境，因为教师对学生的鼓励是非常重要的。当学生的学习成绩下降了时，他的第一反应肯定就是教师不喜欢他了，或者教师又要找自己的家长了，这给孩子造成了沉重的心理负担和压力。但是，如果教师鼓励他了，他的心态肯定会有所改变，他会认为教师很重视他，这会在潜移默化中增加学生的学习信心，促使学生将更多的精力投入到学习之中了。

（三）采用“因材施教”的教学方式