小学中学培训范例

摘要：农村小学和中学的英语教材选取、课程计划、课程设置不一致，语音教学活动及口语、听力训练参差不齐，这些都制约了学生的全面发展，阻碍了农村学校健康发展。随着社会的发展，农村中小学可乘信息化社会的东风，运用现代教育技术，树立整体课程观，遵循英语衔接教学原则，强化语音教学，渗透语法教学，解决农村中小学各班级、各学段、各学校之间英语教学内容不一致、不连贯，听说活动层次不一的问题。

关键词：农村中小学；英语教学内容；衔接；策略

一、运用现代教育技术，补齐农村中小学英语教学内容短板

受农村中小学师资力量、软硬件建设、家庭教育诸方面限制，农村中小学英语教学与发达地区存在着一定的差距。随着国家对农村中小学硬件的大量投入，借助信息化社会的东风，农村中小学已经接通了互联网，实现了校园通、班班通。农村中小学教师可以利用电子白板、计算机、投影机、语音教室等设备、设施，从语音、口语、听力等方面实现纯真英语教学。

二、加强农村中小学各学段英语教师的沟通交流与培训，树立整体课程观，使多方面能够有效衔接

《义务教育英语课程标准（2011年版）》是英语教学内容的总纲领，在课程性质、基本理念、内容标准等方面对中小学的英语教学都有具体的要求。教师只有深入了解《义务教育英语课程标准（2011年版）》，才能促使中小学英语教学目标的有效衔接。然而，在实际教学中，中小学英语课程计划、课程设置、教学实施方面自成体系，缺少一致性与连贯性，造成教学内容重复或矛盾。小学英语的感性思维向初中英语的理性思维转化需要较长时间，学生从小学升入初中后一时适应不了新的教学模式，基础差一点的学生，情况更为严重，甚至成为后进生。要解决这一问题，加强农村中小学各学段英语教师的沟通、培训显得尤为重要。中小学英语教师应当树立整体课程观，融会贯通整体知识体系，熟悉彼此的教材和课程标准，经常互相听评课、相互交流信息，明确小学与中学英语的相同与不同，找准衔接点，进而使中小学英语知识能够自然过渡。小学英语教师应从字母、语音、口语交际等方面进行教学，夯实基础；而初中英语教师应整合学生在小学习得的知识与初中知识，避免时间、精力、资源的浪费，避免教学内容的脱节。

三、遵循英语衔接教学的基本原则

第一篇：新课程改革小学数学教学生活化

摘要：

随着新课程的不断改革，人们对小学数学教学提出了更高要求，为了促进小学数学教学的进展，必须转变教学理念，改变教学方法，利用生活中的实例引导学生学习数学知识，将数学教学生活化，帮助学生更好的理解并学习知识，提高教学水平，促进学生的全面发展。

关键词：

新课程改革；小学数学；生活化

数学是一种实际操作性较强的课程，对学生逻辑能力具有较高要求，增加了学习难度。为了在新课程背景下提升学生的学习水平，必须转化教学方法，将数学知识融入到生活实践中进行教学，让学生在生活中学习数学知识，在数学知识探讨中理解生活的意义，提升学生的综合素质，生动形象的展现数学教学内容。

1小学数学教学生活化的作用

【摘要】小学教育中开展体育课程的核心目的是锻炼学生的体魄及心理，以保证小学生在今后可以勇敢地面对各类学习、生活中的困境，为社会培养有用的人。但是目前的小学体育教育大多只是一项娱乐课程，相对比较敷衍。其实小学体育课也是很重要的，本文分析了当前小学体育教学的现状，以开发学生思维为基础，提出了培养小学生创造性思维的措施，力求让小学生们的运动技能以及思维水平都得到更高层次的发展。

【关键词】小学体育教学；创造性思维；现状；措施

实际的体育教学中，小学生属于参与主体，体育教师负责各类实践项目的组织。为了激活小学生群体的运动潜能和思维潜能，体育课程的内容要凸显灵活性和广阔性，这就要结合学校实际情况及小学生个体身心特性。随着教育事业的改革，教育的首要目标定在了能力的培养，使体育教育在给学生放松身心的同时，也利于培养小学生创造性思维，以开发小学生的多元化潜能，促进学生全方面协同发展。

一、小学体育教学中，培养创造性思维的意义

学生在小学阶段，是培养各种能力的初期阶段，这时学生的思维还没有成形，教师的科学教育就会有很重要的作用，因为正确的引领教育能够促进小学生养成好的习惯。由于体育课上有很多不同类别的活动项目，不同的项目可以培养小学生不同的能力。体育教师在教学中的因材施教，可以激发学生的各项潜能。小学体育教学对培养小学生的创造性思维有着十分重要的意义，首先，小学阶段是学生长身体的时期，好的身体是一切之根本；其次，可以锻炼学生的思维能力，促进小学生的全方面发展。

二、小学体育教学的现状

我国的小学体育教育缺乏明确的教育目的，几乎没有明确的教学目标，使学生在课上呈现出自由散漫的状态，体育课根本没有起到应有的作用。大多时候，教师的教学方式过于陈旧，体育课的内容就是跑跑步，没有其它的用途，目的是帮小学生们锻炼身体。还有时候体育课时间会被其他主课占据，使学生们连放松的机会都没有。这种现象发生的原因在于，校方及家长对体育课的认知方面不充足，他们自认为体育课只是玩游戏等，使小学生们贪玩、不爱学习。还有一方面，就是大部分的体育教师没有接受过专业的培训，上课的内容只是凭借自己的意愿，这些都违背了体育课的教育初衷。

摘要：运用文献资料法，访谈法等方法，对海南省中小学游泳教学现状进行分析，发现海南省极少的学校开设游泳课程，学校普遍存在游泳师资短缺、游泳场地匮乏等情况，提出海南省普及中小学游泳教学实施路径为加大政府管理力度、完善游泳场地设施、强化游泳师资配备和加强游泳课程设置，旨在为促进海南省普及中小学游泳教育提供理论参考。

关键词：海南省；中小学；游泳；实施路径

海南省位于我国最南端，四周环水，天气炎热时间长，溺水事件时常发生，给很多家庭带来致命的打击。社会、学校和家庭对中小学生游泳安全进行大量细致的安全教育工作，但宣传效果不理想，中小学生溺水事件屡禁不止。为了遏制中小学生溺水事件发生，提高中小学生的身体素质、增强安全游泳知识、游泳技能和生存技能，海南省办公厅出台《海南省普及中小学生游泳教育实施方案》（以下简称《方案》），要求到2020年，实现“全省中小学毕业生人人会安全游泳”的目标。《方案》虽已出台，但海南省中小学教学现状是怎么样？应该怎么落实《方案》，通过什么途径实现人人会安全游泳的目标是摆在眼前急需解决的问题。

1．游泳教学现状分析

1．1开课情况

通过走访调查发现，海南省中小学开设游泳课的学校并不多，海口市只有海口市第一中学开设了游泳课，其余地区的中小学均未开设游泳课，通过进步一了解发现，没有开设游泳课程的原因主要集中在游泳场地缺乏、游泳师资不足和考虑学生游泳安全等。

1．2师资情况

【摘要】

本文在新课程改革背景下，分析了现行高师数学教育专业存在的突出问题，探索了高师数学教育人才培养体系、课程体系、课程内容和教学模式等方面的改革和探索。

【关键词】

基础教育；新课标；数学教育；教学模式

0引言

2003年以来，在新课程改革提倡的教育教学理念下，中小学数学的课程改革正在较大的范围内顺利展开[1]。教育改革成功的关键因素在于教师，只有拥有高水平的专业教师才能有高质量的教育水平。然而，当前的高师院校的数学教育专业却无法满足新课改的要求，在教学理念、课程设置、教学方式、教育实践、课程评价等方面存在许多弊端，如重学术轻师范；课程体系设置重深度轻广度，缺乏综合性；高等专业课程与中小学教学需要严重脱节，缺乏时效性；教学改革滞后于基础教育发展；教育实践环节薄弱导致师范生专业能力的缺失等等。因此，基于新课标的高师数学教师的培养，成为当下一个较为突出的研究课题。在此背景下，相关学者已取得了许多研究成果，如文[2-3]就高师数学教育发展与改革进行了探讨，文[4-6]基于数学新课标的高师数学课程改革进行了研究，文[8]就探讨了基础教育新课程改革对高等师范教育的影响与变革。本文主要基于中小学新课改标准，针对当前高师数学教育存在的问题，探讨基础教育新课改下高师数学教育课程体系、课程内容和教学模式等方面的改革和实践。

1新课标背景下高师数学教育专业改革的尝试

摘要：

随着我国综合国力的不断增强，信息技术应用在各种生活实践中的范围也越来越广泛，教育事业中也在逐渐引入信息技术元素，并且这种教学实践取得的效果也很好，为了促使小学英语教学质量更上一层楼，教师很有必要积极采取有效策略，将课堂教学更好地与英语课程结合。

关键词：

信息技术；小学阶段；英语教学

要想提高小学英语教学质量，引入信息化技术必不可少，但是积极引入也需要恰当的实践策略，否则难谈英语教学质量的有效提高。因此，为了实现小学英语课堂教学的有效性，教师应当积极探索实践策略，以下笔者将结合信息技术在教学实践中遇到的部分问题，浅谈提高英语教学质量的有效策略，望对各位同仁有所帮助。

一、信息技术在小学英语教学实践中的部分问题

1.教学观念的落后

兴趣是最好的老师，也是学习优秀语言的关键。小学英语教学的一项重要任务是激发学生学习英语的兴趣。游戏作为小学儿童喜爱的活动形式，在英语教学中采用游戏教学法，可以提高儿童学习英语的兴趣，提高学习英语的效率。教师在英语课堂中较好的利用游戏教学，不仅能够活跃课堂气氛，同时也能够大大提高英语课堂教学效率。

一、游戏教学法在小学英语教学中的作用

游戏教学法是一种巧妙结合“游戏”和“教学”的教学方法，以吸引学生的学习兴趣。将游戏教学融入小学英语教学，为小学英语教学注入了活力。在教学和学习，激发兴趣，提高教学质量的同时，也有利于学生的自信心和情感态度的发展。首先,就小学生的认知特点来看，轻松愉快的学习氛围有助于学生较好的掌握学习内容。而游戏教学法，由于游戏本身的“娱乐性”，能够为课堂注入轻松愉快的分子。学生在这种学习环境下，感悟知识、掌握学习内容，进而推动学生的学习。其次，游戏教学法能够让小学生在学习英语中充满信心。学生在游戏的过程中就能够掌握一定的英语知识，不但较为轻松，而且获得了一定的知识，能够得到教师的认可，学生学习英语的信心也会随之提高。反过来，学习信心的提高又能够促使学生学习英语。最后，通过游戏教学法可以有效的改善英语课堂教学过程。传统的英语课堂就是教师读单词、讲单词、读课文，学生再读单词、讲单词、读课文、写单词，这样循环往复，课堂效率甚低，教学水平也不能提高。教师采用各种游戏教授英语，学生掌握了英语知识，自然会提高英语课堂的效率。改善枯燥无味的课堂过程。教学游戏富有游戏性，可以把小学生身上的约束性环境转化为一种游戏，在英语教学体系中，游戏具有强有力的统合功能。

二、游戏教学法在小学英语教学中的应用

听力，口语和阅读方面的技能培训，以及语言的基本知识，如发音，词汇是小学英语教学的基本内容。小学英语教学的主要内容为听力教学、语音教学和词汇教学三个部分。游戏教学法在小学英语教学中的应用也主要体现在这三个方面。

（一）听力教学中的应用

小学英语教学中不可缺少的就是听力教学，然而听力水平低下一直是我国教师和学生共同的难题。我国学者于月丽指出，因为缺乏良好的口语环境和口语沟通，因此学生在听力上会造成很多误区。我国学者霍仁艳认为，在对小学生英语听力的培养方面，教师应该多采用视听结合的方式。而有趣的游戏教学，可以调动学生听的积极性。在听对话内容时，教师可以采用视频结合的方式，或者学生自发表演的方式，让学生享受并愿意参与。对于更复杂的游戏，教师应结合演示或学生演示。当教师使用游戏练习学生听力时，要不断地丰富游戏形式,例如通过“猜歌名”的方式来听英语对话,或者采用其他的形式使学生听音识词。

一、研究对象与方法

1.研究对象

以“郑州市（6个市辖区、1个县和代管5个县级市）的中小学校”为研究对象.

2.研究方法

2.1文献资料法

将城乡统筹发展和农村中小学体育教育作为调查和研究的主要课题，并通过在河南省图书资料室和郑州师范学院图书馆收集相关文献，为本研究提供大量的理论参考依据.

2.2问卷调查法