小学语文教学范例

一、语文教学语言要规范准确

对于小学语文教学者来讲，教学语言的规范与准确是最基本的教学原则。小学语文教师的普通话水平都要高于二级甲等标准，在课堂中要使用规范的发音，更要吐字清晰。教师在课堂中所说的每一句话都应当用准确的词语，标准化的句子，绝不能在小学语文教学中给学生模棱两可的解释，这会给小学生带来很大的学习误区。在课堂教学中，语文要简单精炼，能用一句话表达完的意思，绝不说两句话。在传统的教学活动中，一些教师讲起课来滔滔不绝，说满整节课。但当教学结束进行梳理时，才发现许多教学用语是无用的。因此，用最少的语言表达最多的意义，传递最多的信息，是优化小学语文课堂的方法，是小学语文教学的艺术之一。比如在讲解《草原的早晨》的时候，一些教师会这样开场“大家都见过大草原吧，无聊是在电视上还是在旅行中。你觉得草原的早晨与你们日常生活中见到的早晨有什么不一样吗？来说一说你的想法吧。”在这一开场白中，教师用了过多的“吧”这样的口头禅，这不仅会让学生产生听觉上的疲劳，更会让教学语言随意性过大。规范准确的语言表达应该是这样的，“早晨大家每天都可以经历，草原的早晨则不同，你们觉得草原的早晨有什么特点呢？”简短的开场，用最少的话语传递最多的信息，会让小学生思维一直在运动，加强课堂专注度的提高，给学生更多的语文学习激情。

二、语文教学语言要生动形象

对于小学生来讲，课堂是他们学习的主要场所，而课堂教学，是他们学习的主要活动形式。一节好课，会让学生回味无穷，更会让学生精神百倍。课堂的魅力，与小学语文教师的语言应用方法有着密切的关系。小学语文教师要上好一节语言课，需要对自己的语言进行艺术化处理。生动且形象的语言往往能吸引小学生的注意力。在过去的小学语文教学中，呆板僵化的语言被应用，教学情景难以形成，教学氛围也不尽和谐与轻松。在当代小学语文教学中，教师要多利用比喻、拟人与排比等修辞方法，利用自己的想象能力，将抽象的概念进行具体化处理，从而让学生感受到文字背后的画面。教师用自己的语言去教学内容进行绘声绘色的描述，给学生创造想象空间，会让学生的学习记忆保持地更加长久。比如在讲解生字的时候，像尖这个字，一些教师会通过拼拼音，反复发音的方式让学生记住这个字。在现在的教学中，教师就可以利用生动形象的语言，让小学生从字的构成角度去记忆这个字。教师说“上小下大则为尖”，就很容易让小学生掌握字的写法与读法，还能加强记忆的长久性。像在讲解“森”这个字的时候，教师就可以说“三个木头则为森”；讲“歪”的时候，“不正则歪”就是很好的教学语言。生动形象的教学语言，会让小学生更好地理解语言知识也会让小学语文教学的效率得以提高。

三、语文教学语言要幽默风趣

在教学活动中，幽默是教师的一个小助手。教学语言的幽默化与风趣性，会大大提高语文课堂氛围的轻松度，让学生倍感轻松地融入到学习活动中。对于小学语文教学来讲也是一样，幽默风趣的教学语言是教学活动的调味剂，它的融入会让教学活动更加符合小学生的胃口。利用幽默的教学语言激发小学生的学习兴趣，创设另小学生兴奋的学习情境，有利于小学生学习与掌握语文学科知识。幽默的教学语言还能对师生之间的关系进行调整，缓解许多课堂尴尬，促进学生情感在学习活动中的融入。比如在学习《人有两个宝》的时候，教师让学生读课文，学生会因为失误而念错字。像一些小学生会将创造的“造”念成“告”，但在念完之后，学生会很快意识到自己的错误。这时，教师就要用幽默的语言去缓解课堂的尴尬氛围，教师可以这样说“很感谢这位同学给我们出了一道小考题，告字加上一个走之形成了一个新的字，告字走起来，念什么？”。当教师用幽默风趣的教学语言为学生缓解尴尬时，其它学生不会抓住学生的错误笑个不停，也能关注个别字的正确读音，有利于语文教学的高效化。

四、结语

摘要：当今社会已经步入信息化时代，“互联网+教育”成为新时代教育发展的必然趋势。在小学语文教学中应用信息化成果，能够使抽象的教学内容具体化、形象化，拓展小学语文教学的时间和空间，有效帮助学生突破学习重点与难点，对激发小学生的学习兴趣、提高小学语文课堂教学效率具有积极作用。

关键词：小学语文；信息化教学；现状；措施

随着我国步入信息化社会，信息化领域不仅拓展到生产与生活领域，对教育领域的影响也越来越大，“互联网+教育”成为新时期教育发展的趋势，不断推进教育的信息化。《小学语文课程标准》中指出：语文教学应拓宽学习和运用的领域，注重跨学科学习和现代科技手段的应用，有效开阔学生视野，提高学习效率，使学生初步获得现代社会所需要的语文实践能力。可见，在小学语文教学中开展信息化教学是必然趋势。但是，对于在小学语文教学中如何有效利用信息化成果开展信息化教学，一些教师在理解上存在误区，导致信息化在小学语文教学中存在一些问题，需要广大教师不断探索，找到切实有用的解决方法。

一、小学语文教学信息化现状

（一）对信息化排斥

虽然信息化教学已经在小学各学科中全面铺开，但是还有一部分教师，尤其是年龄较大、思想相对保守的教师对信息化教学存在排斥或者不信任的心理，认为信息技术华而不实，这样的语文课堂表面上看起来热闹异常，但是实际上学生的动手、动脑环节都不够，远不及原有的讲授法教学模式。所以，在小学语文教学中，很多教师还是固守“一根粉笔、一块黑板”的传统教学方法，依然坚持单一的讲授法教学，这就很容易使学生在学习的过程中产生枯燥感，学生的学习兴趣会逐渐下降，进而影响教学实效。

（二）对信息化理解存在偏差

第一篇：小学语文教学创新实践思考

摘要：

创新是小学语文教学的不竭动力，也是小学语文教学不断推进的驱动力。目前。创新作为一种有效手段已经被广泛应用到小学语文教学的思想中，但目前创新过程中仍然存在不少问题，要想解决这些问题，就要从教学方法、教学对象等方面进行探讨，从而找出解决问题的办法。

关键词：

小学；语文；教学；创新；实践

0引言

新课程改革的时代背景下，社会需要大量创新性人才，这就要求改变传统教学模式，进行教学模式的创新，同时，也需要大量具有创新思想的教师。小学语文教学在不断改革创新的同时，瓶颈和困难也开始出现。本文主要对小学语文教学创新的具体实践进行探讨。

摘要：

在素质教育的影响下，德育教育就成为了极为重要的组成部分，因此在小学语文教学中渗透德育教育是具有实际意义的。就目前来说，在小学语文教学中融入德育教育可以让学生产生出共鸣，同时也存在着没有重视小学德育教育的现象。在小学语文教学中融入德育教育可丰富课堂教学，提高学生的精神层次，实现教学目标。基于此本文针对小学语文教学中渗透德育教育的研究进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

关键词：

小学语文；课程教学；德育教育；研究分析

对于小学语文教材来说，具有丰富的文化底蕴，同时也展现出了我国的传统美德。因此小学语文教师在开展课堂教学的过程中，要帮助学生正确认识自己，这样才能发挥出德育教育的魅力。但是由于长期受到应试教育的影响，使我国的小学语文教学与教学目标发生了偏离的现象，这样也就没有及时对小学生进行人文教育，使得小学生的德育素质不高，也就影响了小学生的未来发展。

1将德育教育渗透到小学语文教学中的意义

在小学语文教学中融入德育有着其他课程不可比拟的优势，因此在语文教材中渗透德育教育可以帮助学生树立正确的德育观，提高学习效果。

第一篇：小学语文教学师生互动强化

【摘要】

小学语文老师在教学过程中，与学生之间的互动是非常重要的，通过师生互动我们可以激发学生们学习语文的激情和兴趣，提高小学语文教学的质量，提高孩子们的学习成绩，增强他们的文化知识。所以，本篇文章针对强化小学语文教学中师生互动的策略进行了研究，主要讲述了在小学语文课堂教学中老师与同学之间互动的意义、方式和强化策略等，主要的目的就是通过互动式教学提高小学语文的教学质量。

【关键词】

小学语文；师生互动；强化策略

伴随着教育制不断地向前迈进，我们所学的每门课程的教学都迎接着新的挑战，由于我国教育改革的速度不断加快，所以只有我们不断的创新，打破传统的教学理念，才能在教育改革中展现出自己的实力。对于每个孩子来说，学好小学语文是非常重要的，因为语文知识有助于学生建立正确的人生观、价值观和世界观。

一、小学语文教学中师生互动的意义

第一篇：小学语文教学学生情感培养

摘要：

小学语文教学中学生情感培养包括学生爱自我情感、爱他人情感、爱集体情感、爱自然情感等。语文教师要深入挖掘教材，丰富情感教育资源；优化教学情境，激发学生情感共鸣；结合教学实践，强化学生情感体验；回归生活之源，促进学生情感内化等。

关键词：

小学；语文；情感

语文是一门人文科学，培养学生的情感是小学语文教学的重要任务之一。小学语文教师要充分认识到学生情感培养的积极意义，准确把握小学语文情感培养的方向，在语文教学实践中积极探索学生情感培养的方法与路径。

1小学语文教学中学生情感培养的方向

第一篇：小学语文教学改革探析

摘要：

随着国家的不断进步，教育方面也取得了较好的改革效果。通过对先进国家的经验的积极学习，和自身语文教学的积极性和创造性的充分发挥，语文教学改革取得了比较明显的成效。现在，小学语文教学已经进入全新的教学阶段，同时改革面对的阻力也比较大。怎样通过有效的改革方式提升语文教学水平，成为改革的重点问题。针对新的背景，对小学语文的教学问题所存在的不足之处，进行探究，提出相应的改进措施。

关键词：

新课程背景；小学语文；教学措施

一、小学语文教学中存在的问题

（一）语文教学特色丧失

第一篇：小学语文教学德育思想渗透研究

一、在小学语文教学中渗透德育思想的必要性

（一）当前德育教育的思想未在语文教学中得到充分发挥

近几年，我国教育界虽已认识到德育教育对学生全面发展意义重大，也适当在课程中增加一定的德育教育思想，但从整体上来说，由于所渗透的德育教育元素不够系统，实践性相对较差，导致德育教育的开展并不理想，不仅没有真正挖掘出德育教育的精神内涵，甚至对德育教育有所忽视，只是简单地向学生讲解一些社会行为的道德判定，虽然能够对学生思想产生一定的影响，但是教育效果不理想，最终导致语文教学无法充分发挥出德育教育思想的重要作用，不利于学生全面发展。

（二）德育思想是深化小学语文教学内容的重要手段

现阶段，我国教育部门已经对小学语文德育教育思想的渗透提出了新的规划，主要将所渗透的德育思想限制在更为贴近学生生活的“热爱学习、热爱集体、热爱教育及孝敬父母”等几个方面，这些德育精神思想的转变降低了其在小学语文课堂教学中的渗透难度，有利于学生在语文学习中各项思维意识和行为习惯的养成，对学生思想道德素质的提升产生着一定的积极影响。特别是从更深层次上探索，由于小学语文教学在某些内容上不属于教育部规定的强制性教学范畴，但是能够极大地推动德育教育的发展。因此，在小学语文教学中渗透德育思想是强化学生思想道德素质的首要选择，也是我国整个小学语文教育的必然发展方向。

（三）德育教育的开展具有重要的现实意义