小学远程教育范例

【摘要】

现阶段随着社会的发展进步，新的教育理念逐渐被提出并应用到教学实践中，在一定程度上，传统的语文教学已经无法满足新时期学生的学习需求，因此要想借助现代信息优势提升语文教学水平，培养学生的语文素养，教师可以尝试探索远程教育发展道路，以远程教育实现教育资源的优化配置以及对教学模式的创新等，让学生接受更为科学的教育和指导，为小学语文教学质量的提升奠定坚实的基础。

【关键词】

基础教育;语文教学;远程教育

随着信息技术的发展，远程教育理念逐渐被提出并受到教育领域的广泛关注，适当的应用远程教育能够对学生实施科学的指导，促使优秀教育资源得到优化配置，实现优秀教育资源、教育模式和师资力量等的共享，促使我国教育质量得到整体性的提升。因此基于当前我国小学语文教学现状，教师可以尝试探索在语文教学中适当的应用远程教育，借助远程教育优势提升小学语文教育质量，对学生的语文素养进行全面的培养。

一、巧用远程教育，激发学生的语文学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有教师在教学实践中注意对学生的学习兴趣加以培养，才能够促使学生全身心的投入到课堂教学中，积极配合教师的教学讲解工作，进而深入理解相关语文知识，获得良好的学习成效[1]。特别是对于小学生来说，受到小学生身心发育特征和成长规律的影响，他们对事物保持着强烈的好奇心，因此教师对学生的学习兴趣加以培养，必然能够充分调动其学习积极性，最终取得良好的学习效果。所以教师在小学语文教学中可以适当的应用远程教育，借助远程教育中的媒体优势为学生提供生动形象、具有一定感染力的教学信息，充分激发学生的好奇心和求知欲望，进而引导学生积极参与到课堂教学活动中，争取取得良好的教学成效。例如教师在对人教版小学语文《赤壁之战》一文进行讲解的过程中，就可以应用远程教育，借助远程媒体优势为学生播放赤壁之战的模拟战场画面，让学生在真实的场景、恢弘的气势中对赤壁之战形成深刻的认识。在此基础上，教师结合教学内容像学生提出问题，让学生对周瑜在赤壁之战中以少胜多的原因进行分析，充分调动学生的好奇心，培养学生的学习兴趣，促使学生全身心的投入到问题分析中，取得良好的学习成效。唯有如此，学生才能够以高涨的热情投入到学习过程中，课堂学习氛围也会得到充分的调动，学习效果必然会更为理想。

摘要：

远程教育是现代教育的重要手段。教师对于远程教育资源的开发利用，能激发学生学习的兴趣，提高教学效率，丰富学生知识面，也能促进教师教育观念和教学方法的改变以及教师水平的提升，能在很大程度上优化小学数学课堂教学。

关键词：

小学数学；远程教育；资源；学习兴趣；教师水平

数学作为小学教育的一门基本课程，对学生日后的发展起着不可替代的作用。随着信息技术的发展，互联网技术在教育方面的普遍应用，远程教育也逐渐成为了现代教育的标志。远程教育作为远程教育的核心，能够有效优化课堂教学。本文结合笔者自身实践经验，就远程教育资源在小学数学课堂的运用展开了一些探讨，希望对广大教师有所启发。

一、运用远程教育资源，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，也是学生积极学习的根本动力。在传统的数学教学里，大多采用板书加讲解的方式进行教学，课堂枯燥乏味，再加上数学自身的逻辑性，对学生而言有一定的难度，因此，大部分学生都是谈数色变，甚至有的厌恶数学。通过数学课运用远程教育技术，教师可以开拓丰富多彩的教育资源，能有效地改善这种情况。教师通过网络和多媒体，把各种数学原理、空间结构和生活情境等通过图像或者视频，生动形象地展现在学生面前。通过这种方式可以营造轻松愉悦的学习气氛，使数学课堂更加富有表现力和感染力，学生学习兴趣高涨，积极参与课堂学习。例如，在学习“角的概念”一课时，结合远程教育资源，用多媒体播放了一个小动画，在屏幕上先出现一个点，然后从这个点发射了两条射线，学生很快就明白了角的构成。然后又通过射线的旋转，使学生明白角的大小关系。通过这种方式，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。

一、利用远程教育资源，精心设计教学情景，让学生身临其境，真切感受，就能有效激发学生的阅读兴趣

例如，教学《晏子使楚》一课时，我利用下载的远程资源，先播放了课文情景朗读，学生边看、边想课文主要讲了一件什么事。此时，学生处于极度投入的学习状态，情感在不断升华。之后我及时抓住导学契机，又播放自制的课件，让学生自由谈学习收获，进而讲述课文的主要内容。学生学习、说话的积极性一瞬间变得活跃起来，纷纷高举小手，争着发言，有的甚至把整个课文内容复述了下来。这一环节的设计，使得大部分学生知道了《晏子使楚》这一故事的历史背景，更直观、更具体地了解到了齐国的大夫晏子去楚国访问时，被楚王三次侮辱，而晏子三次反驳、斗智的感人场面，学生兴趣非常浓厚。再如，在教学《黄河是怎样变化的》时，教师提前布置让学生从网络上搜索阅读有关环境保护的文章，了解北京和华北地区的雾霾、内蒙古和西北地区的沙尘暴、东南沿海的赤潮、三北防护林的建设情况等，认识到保护环境的重要性，开展了“保护环境”的队会活动，学生们俨然就是一个个环保小卫士。由此可见，利用远程教育资源独有的视听效果，创设情景，能调动学生学习的积极性，提高学生的阅读能力。

二、利用远程教育资源，为学生提供大量的阅读材料，能有效增加学生的阅读量

现代信息条件下的网络平台具有强大的信息容量，充分有效地利用这些信息，能增大学生的阅读量。教师要结合教材，选择与教材联系紧密的补充材料拓展学生的阅读，增大阅读量。所选材料首先应该与学生学习的课文紧密联系，有利于学生对课文的理解和拓展。其次要适合学生的年龄特点和认知水平，难易适合。例如，在《田忌赛马》一课的教学中，我先播放情景朗读导入新课，接着用目标导学法引导学生一步一步读懂课文，积极思考问题，并在书上作批注并质疑。然后借助语音视频，指导学生理解课文，在精读的基础上，播放田忌和齐威王在赛马大会上两次激烈的赛马场面，运用直观的动画效果，让学生形象地感知田忌和齐威王两次赛马的全过程。对课文中孙膑说的“齐威王的马比田忌的快不了多少”这一关键语句的理解，通过形象直观的动画演示，使学生对田忌第二次赛马转败为胜的原因一目了然。师生在人机互动中运用听、说、读、写、观察、想象、思考等方式参与课堂教学活动，直观形象的多媒体课件、骏马腾飞的动人情景，深深地感染了学生，之后的思维拓展练习中，学生个个跃跃欲试，高举双手，争着为齐威王出谋划策，准备在第三场比赛中打败田忌，接着，请班上的一位学生上机操作，点击课件，调换马的出场顺序，打败田忌。此时，掌声不断，听课的教师也不时地发出赞叹声。于是我及时表扬鼓励：“你真是一个足智多谋的孩子，新世纪，你能行！”再如，教学《三味书屋》一课，我在课前一周就搜集整理了大量的有关鲁迅先生的文字和图片资料，建立一个资料夹，课堂上让学生根据需要自主选取资料，为学生理解这篇比较抽象和难懂的课文打下基础。又如，在教学《向往奥运》一文时，我在教学设计中借助于PPT课件，课刚一开始，我就播放2008年第二北京奥运会盛大的开幕式场面，会场上人们欢呼跳跃，一片沸腾。听到解说员热情激昂的解说，看到中国体育代表团在激昂的音乐中入场的情景，仿佛把学生带到了奥运会场。学生们也难以抑制自己内心的情感，个个处于极度兴奋愉悦的学习状态中，有的学生欢呼起来，有的学生从凳子上站了起来，高举双手，呐喊着！教师不失时机地为学生提供了大量的有关奥运的课外阅读材料目录，组织成立了课外阅读兴趣小组，对学生的阅读量提出了具体要求，在课外阅读小组内开展阅读心得体会交流活动等，有效地提高了学生的阅读能力。

三、结语

总之，在小学语文阅读教学中，只要教师善于把握教材，充分利用好远程资源，丰富学生的阅读，扩展其课外阅读量，养成良好的阅读习惯，就能有效提高学生的阅读能力，提高小学语文阅读教学水平。

作者：曹世林 单位：宁夏回族自治区固原市原州区教育局

［摘要］农村中小学远程教育工程旨在将高质量教育从发达城市传递到偏远的农村地区，该工程是我国促进农村教育发展、改善教育公平的重要手段。经过几年的实施，该工程取得了比较显著的成果，在激发学生学习兴趣，扩展学生知识面等许多方面都有着重要的作用。当然，该工程目前还存在着一些不足，要更好地实现工程目标，还有更多的工作要做。

［关键词］远程教育;中小学教育;农村教育

2013年，我国农村初中在校学生数为815万人，农村小学在校学生数为3121万人。［1］在过去的几十年中，我国在农村地区义务教育方面做出了巨大的努力，也取得了很大的进步。然而，如何缩小城乡教育质量差距仍然是一个重要问题。在促进农村地区发展的众多项目与工程中，农村中小学远程教育工程是一个重要的组成部分。它旨在改善我国农村的基础教育质量，尤其是贫困的西部、东北地区的基础教育质量。在国际社会，远程教育一直被视为提高农村地区基础教育质量、改善教育公平的重要手段。在很多发展中国家，远程教育让很多农村地区孩子接受教育成为了可能，也是传统教育的重要支持和补充。与此同时，远程教育在进行农村教师培训方面也可以起到重要作用。

一、阻碍农村基础教育发展的主要因素

目前中国共有592个国家级贫困县，其中大多数位于西部和东北地区。农村地区人口除了收入较低，接受教育的途径也非常有限。制约农村地区基础教育发展的一个重要原因是优秀教师的缺乏。许多优秀教师离开了贫困的农村地区，来到发达的城市地区。2001年，全国有70．5万民办中小学教师(不列入国家教员编制的教学人员)，占到教师总人数的6．6%。在广西壮族自治区、西藏自治区以及陕西省，民办教师占比达到了20%。这部分教师大多受教育程度不高，没有接受过系统的师范培训。教师的缺乏带来的另外一个问题是一些特殊课程教师的缺乏。传统的课程，如语文和数学，教师往往不成问题。然而，对于一些新兴的现代学科，比如英语和计算机，农村地区教师的缺乏现象便更加严重。这导致这些课程在农村地区没办法进行教授，或者被不具备该课程知识背景的教师教授。制约农村地区基础教育发展的另一个问题是资金的短缺。随着改革开放以来城市地区的高速发展，城乡间的贫富差距也在不断扩大。根据中国国家统计年鉴，2015年，我国城镇居民人均可支配收入为31195元，农村居民人均可支配收入为11422元，仅为城镇居民的三分之一。在农村地区，很多人口生活在贫困线以下，因此，并没有足够的资金支持当地教育。

二、远程教育的模式及作用

21世纪以来，我国制定了一系列促进农村基础教育发展的方针战略，远程教育在其中起着重要的作用。2003年9月，国务院了《关于进一步加强农村教育工作的决定》，指出要在农村中小学实施远程教育，以促进农村与城市教育资源的交流，提高边远地区教育质量，并支出120亿元以支持该项目。［2］2003年至2004年，教育部、发改委、财政部联合发起两个远程教育试点项目。根据两个试点项目取得的出色成绩，2004年，国务院通过了在全国范围内进行远程教育的方案，即农村中小学远程教育工程。该工程提出，在5年之内，在农村中小学进行三种模式的远程教育。第一种模式，即DVD模式，面向11万所低水平农村小学，这些小学通常只有一年级到三年级，每个年级仅有10～20学生。远程教育工程为每所学校配备一台DVD机及一台电视机，以放映语文、数学及其他学科的国家级名师的教学视频。第二种模式，即卫星电视模式，面向38．4万所位于乡镇或者大的行政村落的中等级别小学。该模式除了提供第一种模式的资源，还提供先进的卫星广播技术以接收中央及当地的电视教育资源。第三种模式，即计算机模式，主要针对3．75万所农村初级中学，除了DVD资源及卫星电视资源，该模式提供了配备高速网络的计算机房和多媒体教室，允许教师和学生下载网络学习资源。为了支持第二、三种模式，中央电视台、教育部等机构提供了许多电视及网络教育资源，并鼓励地方教育机构提供针对本地方的教育资源。截至2007年，大多数省份的远程教育工程已经完成或接近完成，使得近一亿农村学生得以接受高质量的教育资源。为了评估远程教育的作用，远程教育的典型省份甘肃省进行了一项调查，涉及86所学校，567名教师，以及159位设备维护人员。调查中，94．4%的参与者认为远程教育激发了学习兴趣，89．3%的参与者认为远程教育扩展了学生的视野，这说明远程教育的作用是明显的。认为远程教育促进了学生想象力的占67．1%，认为远程教育培养了学生提问能力的占64．9%，可见，远程教育的潜力并没有被完全发挥。

1.远程教育资源在单词教学中的应用优势

1.1让教学活动变得更加轻松

小学阶段的学生还是初次接触单词学习，只要能够提升单词教学效果，就可以帮助学生打好基础。但是，英语毕竟是第二语言，学生很容易遗忘，只有再三进行巩固才能够提升单词教学效果。远程教育资料中的口型泛读与单词师范能够起到很高的师范性作用，能够有效帮助学生巩固学习效果。

1.2提升单词发音标准化

很多英语教师的发音水平较为薄弱，不标准或者错误的发音都会影响学生的学习效果，而远程教育资源的应用则可以帮助教师解决这一问题，将其应用在口语示范中不仅可以纠正学生的口型，还可以让学生学会标准的发音，这中学习模式将会让学生受益终身。

1.3减轻教师的教学压力

从目前的小学英语教学活动来看，很多教师都面临着较重的压力，他们不仅需要减负单词教学、词汇教学、语音教学，还面临着职称考试等等一系列的压力，很多教师由于准备时间不足，导致教案存在着各种各样的不足，这不仅无法调动起学生的学习兴趣，还会影响教学效果。在将远程教育资源应用在课堂上之后，就能够将教师从繁重的课业中解放出来，这样，他们就有更多的时间为学生来提供针对性的指导，这对于教师与学生双方的成长都是十分有益的。

摘要：现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的新型教育形式，它能够摆脱地域时空的限制，最大限度地集约优质的远程教育资源。文章从宏观的角度分析现代远程教育资源的特点，简述现代远程教育资源与西部小学英语教学整合所需要遵循的原则，剖析现代远程教育资源与西部小学英语教学整合的基本策略。

关键词：现代远程教育；小学英语；西部；整合；教学质量

2019年2月，中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》明确提出：加快信息化时代教育变革，推动教育组织形式和管理模式的变革创新，以信息化推进教育现代化。现代远程教育资源与西部小学英语教学的整合符合时展要求，是落实教育公平的重要体现。近年来，优质的教学资源、先进的教学理念、前沿的教学方法正源源不断地向西部地区输送。但相比东部沿海地区，西部地区在英语教育方面比较滞后，如何推进西部地区英语学科资源整合是值得探索与研究的课题。

一、现代远程教育资源的特点

首先，共享性。共享性，即信息在一定的时空范围内可以被多个认识主体接受和利用。现代远程教育资源依托各种媒介，广泛地利用了先进技术、设备以及人才，最大限度地突破传统教育资源的地域和属性特征，有效地实现了跨区域共享。它能够很好地呈现英语课堂知识，顺应西部地区学习者的需求，逐步提高西部小学英语教学质量。其次，先进性。现代远程教育资源是远程学习者获取知识的载体，它以计算机技术、现代网络通信技术为支撑，使得线上与线下、分散与集中的混合型教学模式成为可能，对课堂教学起着补充与延伸的作用。素材类教学资源如试题库、课件库等，有助于学生在课后查缺补漏，构建清晰的知识脉络。教材、视听材料等教学资源，能够以图文并茂的方式呈现知识点，帮助学生在理解的基础上进行记忆。再次，交互性。西部地区普遍应用远程播放教学的方式，它以学生自学为主、教师助学为辅，营造了良好的网络学习交互氛围。针对接受能力较差的三、四年级学生，教师主要采取“间歇播放式”，从学生实际认知水平出发，分段播放远程教育视频，给他们留有充足的时间来消化、吸收知识点。针对具有一定学习基础的五、六年级学生，教师主要采取“二元播放式”，围绕英语教学重难点，开拓性地整合各类英语教育资源，并启发学生思考，鼓励学生参与课堂互动环节。

二、现代远程教育资源与西部小学英语教学整合的原则

首先，发展性原则。发展性原则主张学生在动态学习环境下形成动态的思维结构，达到情感、能力的协调发展。现代远程教育资源不但能够培养学生的学习兴趣，而且能够发展学生的学习潜能，但它与学科教学的整合并不是一蹴而就的。英语教师应该在长期发展的层面上，尊重远程教育现有的基础和发展条件，寓教于乐，推动远程教育适度超前发展。其次，可持续性原则。可持续性，即能够长久维持的过程或状态。不少西部小学的远程教育起步较晚，缺乏长远可行的规划。为了保障资源整合的可持续性发展，加强信息化基础设施建设、培养高素质的教师队伍尤为重要。一方面，要完善信息化基础设施，为学生提供更多的语言实践机会；另一方面，英语教师要自觉提高教学能力，合理利用远程教育资源，为流畅的互动交流打下长远的基础。再次，实效性原则。实效性原则强调教学实施的可行性和实施效果的目的性。西部地区经济发展相对滞后，基础教育质量不容乐观。为了使学生更好地掌握知识，现代远程教育资源与西部小学英语教学整合不能过分关注形式，而应注重提升英语课堂的教学效果。

摘要:远程教育资源是现代教育的一种重要资源，在小学语文的教学中应用远程教育资源，能够有效优化教师的教学内容，促进学生语文素养的全面发展。在教学实践中，远程教育资源能够充实教材知识，以视频、音频、图片素材辅助学生对课本内容进行学习和理解，在远程教育资源的支持下，教师能够实践先进的教学理念，有效提升课堂教学的有效性。因此，文章对远程教育资源的应用需求以及应用方式进行分析探讨。

关键词:远程教育资源;小学语文;应用

一、引言

信息技术的发展推动了远程教育资源的发展与普及，也推动了众多现代化教育资源、教育方式的发展。在目前的教育环境下，远程教育资源具有重要的使用价值，能够为教师改善教学方式提供资源支持。远程资源包括文本、视频、音频等众多内容，能够改善学生的课堂学习体验，还能够充实学生的学习资源，辅助学生在课后对知识进行有效复习。

二、远程教育资源的应用需求

远程教育资源包含众多方面的内容，其中部分内容可以直接在课堂上使用，例如文本内容，而大部分内容都需要教师进行后期加工之后才能有效地发挥其价值。在教学实践中，并不是所有的教师的都具备良好的信息技术，虽然近些年计算机使用技术已经成为中年人和青年人的标配，但是依旧有部分教师并没有掌握良好的计算机技术，尤其是农村地区老一辈的教师，这些教师虽然拥有丰富的教学经验，但是他们的计算机技术水平并不算高，这就使得他们较难有效利用远程教育资源。因此，教师需要掌握必要的计算机信息技术，达到能够对远程教育资源进行简单加工的程度，如此，才能最大限度地发挥远程教育资源的价值。例如，教师需要掌握PPT、word的基本技能，并掌握PS、Flash的一些基本技能，在完成这些技能的学习之后，教师便可以在日常的教学备课过程中对远程教育资源进行针对性加工，并灵活应用在课堂教学中。

三、小学语文教学面临的教学困境

【摘要】远程教育资源运用于小学语文的教学，对于促使教育公平、构建高效的语文教学课堂具有积极的意义。教师在小学语文教学中，应当巧用远程教育资源，创设教学情境，培养自主学习能力，提升教学水平，促使小学语文教学改革。

【关键词】小学语文;远程教育资源;意义;对策

总理强调：加快推动教育信息化，让边远地区的孩子也能走进名师课堂。近年来，为了推动农村教育改革，进一步解决城乡教育差距问题，使农村地区的孩子也能接受良好的教育，有效地实现教育公平的目标，国务院做出了实施农村中小学现代远程教育工程，通过远程教育资源的运用，不断缩小地区教育差距，提高农村教学质量。在农村小学语文的教学中，远程教育资源的运用，对于改革创新教师的教育理念，提高教师教学能力和业务水平，提高小学语文教学质量具有积极的意义。因此，农村小学语文教师应当立足信息技术手段，科学整合远程教育资源，拓展教学内容，创新教学模式，构建高效的语文教学课堂。

一、远程教育资源在小学语文教学中运用的意义

1.有利于促使教育公平。多年以来，中西部教育差距、城乡教育差距，是影响教育公平的重要因素。笔者所执教的地区，属于西部农村，是经济发展、教育水平都比较落后的地区。由于教育教学设施落后，师资力量薄弱，教师教育理念落后，导致学校的教育与国家社会的发展格格不入，在某种程度上影响了制约了学生的发展。近年来，伴随着信息技术的发展，国家对教育基础设施的投入，“班班通”的普及与运用，为促使农村地区教育改革，促进农村教育质量的提升奠定了基础。而远程教育资源运用于小学语文的教学，教师在教学中，可以将一些优质的教学资源、教学视频等融入到课堂教学中，一方面有利于更新教师的教育理念，提高教师的教学水平；另一方面，有利于拓展教学的内容，拓展学生的知识视野，进一步缩小城乡教育差距，促使教育公平目标的实现。2.有利于构建高效的语文教学课堂。构建高效的语文教学课堂，是新课程改革对现代教师教学的基本要求。而传统落后的教育模式，使得整个课堂教学处于低效的状态。远程教育资源运用于小学语文的教学课堂，对构建高效的课堂具有积极的促进作用：首先，远程教育资源的运用有利于激发学生的学习兴趣。相比较传统的知识灌输式教育模式而言，在远程资源运用背景下，教师在小学语文教学中，可以巧妙地将图片、视频、音频等资源运用于课堂教学中，创设教学情境，吸引学生的注意力，取得好的教学效果；其次，远程教育资源的运用有利于优化课堂教学结构。和传统的黑板板书式教育模式相比，远程教育资源的运用能够有效地节省教师的板书时间，提高课堂教学效率。同时，在课堂教学中，教师有效地利用远程教育资源，拓展教学内容，突破教学的重点难点，强化学生的课堂教学主体地位，有效地优化教学结构，提高课堂教学质量。由此可见，对于当前的小学语文教学而言，尤其是农村地区的小学，远程教育资源的运用，对于优化教学结构，激发学生的学习兴趣意义重大，是构建高效的小学语文教学课堂的前提和基础。

二、远程教育资源在小学语文教学中运用的对策

1.巧用远程教育资源，创设教学情境。近年来，伴随着教育改革的不断深入发展，情境教学法逐渐演变成为一种高效的教学方法，并被广泛运用到教师的课堂教学中。和传统的单一教学模式相比，情境教学法的运用，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在小学语文课堂教学中，远程教育资源的运用，为教师教学情境的创设提供了技术性的支持。教师可以科学借助多媒体辅助教学手段，将远程教育平台上的图片、视频等有机地融入到教学中，创设有趣的教学情境，提高学生的学习质量。例如，在《黄山奇松》一文中，对于贵州地区的学生而言，由于没有见过真真的黄山奇松，同时，由于课本配图有限，导致学生对课本知识的认知停留在抽象的层面上。在此背景下，小学语文教师可以巧妙地借助远程教育资源，将一个关于“黄山奇松”介绍的视频资源运用到课堂导入中，配以背景音乐，创设教学情境，让学生对课本知识有直观的认知和了解，提高学生学习效果。此外，在该文讲解结束之后，笔者拓展了教学内容，给学生展示了“黄山奇石”，如：“仙人指路”、“猴子观海”等，让学生对知识内容的学习有了浓厚的兴趣，取得了好的语文教学效果。2.巧用远程教育资源，培养学生自主学习能力。现代学生缺乏自主学习能力。以农村地区的学生为例，由于很多学生外出务工，导致学生成为名副其实的留守儿童，而隔代教育的方式，导致长辈难以对学生的学习进行有效的管理。因此，笔者在执教小学语文的教学中发现：很多小学生学习态度、学习习惯较差，缺乏自主学习的意识和能力。针对此，笔者在课堂教学中，巧妙地借助远程教育资源的运用，培养学生的自主学习能力。例如，在《小稻秧脱险记》一文中，笔者首先通过音频资源的运用，让学生伴随音频资源朗读课文，对课本上的生字词有全面的了解，尤其是需要学习的10个生字，熟悉读音、把握内涵。学生结合远程音频资源学习之后，笔者再带领学生进入课堂教学环节，这种构建自主学习环节的模式，有利于培养学生自主学习的意识和习惯，提升学生的自主学习能力。3.巧用远程教育资源，革新教育理念，提高教学水平。远程教育资源运用于小学语文的课堂教学，不仅仅体现在教师的课堂教学中，同时也体现在教师自身的教学理念和教学水平上。在信息技术发展尚不完善的背景下，教师由于缺乏好的教学参考，使得其教育理念，教学水平相对落后。在远程教育的大背景下，小学语文教师可以通过学习一些优秀教师的教学观摩课，了解现代化的教育理念，学习先进的教育模式，以达到革新教育理念，提高教学水平的目的。综上所述，远程教育资源运用于小学语文的教学，对于促使教育公平、构建高效的语文教学课堂具有积极的意义。教师在小学语文教学中，应当巧用远程教育资源，创设教学情境，培养自主学习能力，提升教学水平，促使小学语文教学改革。