小学音乐教育范例

摘要：音乐作为一门艺术，具有其独特的创造性，它不仅可以培养学生的想象力与创造力，还有利于陶冶情操，提升学生综合素质。为促进小学音乐教育的发展，笔者以《小学音乐教育现状的分析与思考》为课题，从小学音乐教育现状入手，对其进行了全方位、深层次的分析，并在此基础上探究了改善小学音乐教育的手段，给出了笔者具有代表性的个人建议。

关键词：小学音乐；教育现状；手段

一、小学音乐教育现状

音乐是一门学科，更是一种艺术，其具有典型的思想性和知识性，同时还是很多人用于娱乐的一种方式。为小学生开展音乐教育，一方面是为学生打开探索艺术世界的大门，让他们可以在艺术领域有所建树；另一方面也是促进学生全面发展，实现素质教育要求的一种有效途径。小学生是我们社会主义事业发展的未来，加强对小学生音乐方面的教育，丰富他们的业余生活已经成为很多人的共识。虽然我国为小学生开展音乐课程已经有很多年了，但是到目前为止，仍然存在很多的问题，影响了音乐教学在小学生群体间的影响力。

（一）小学音乐师资力量不足

虽然看似我国小学不缺少负责音乐教学的人才，但实质上真正的、具有专业教学能力的音乐教师却并不多，很多所谓的音乐教师都是“滥竽充数”，根本就没有相关的资历。这种情况在一些偏远的农村地区就显得更明显，音乐教师根本就没有接受过专业化的教育，他们给学生安排的音乐教学内容基本上属于“现学现卖”，蒙混过关。有的教师根本就不会把一些有关音乐方面的基础知识教授给学生，而是带领学生一起唱几首歌就算完成了教学任务。师资力量不足就使音乐教学有效性得不到保证，不仅不利于培养学生对音乐的兴趣，同时还不利于素质教育工作的进行。

（二）教学基础设施有待完善

【摘要】民族音乐是具有民族特色的音乐，在世界音乐中占据着重要的地位。如今我国愈发重视弘扬民族音乐文化，让一代代的后世之人将独特的民族音乐传承下去。在这一背景下，小学音乐教育中开始渗透民族音乐教育，旨在达到民族音乐在其课堂教学中的渗透、推动民族音乐的传承与发展、促进小学音乐教育健康发展的目的。因此，本文主要针对小学音乐教育中民族音乐渗透及传承的意义及策略展开分析。

【关键词】民族音乐；音乐文化；小学音乐；音乐教学

早在遥远的古代就出现了音乐，时至今日，音乐得到了广泛的发展。民族音乐作为世界音乐的重要组成部分，却面临着弘扬、传承和发展方面的问题。在小学音乐教育备受重视的当下，教师应该在自己的课堂上融入民族音乐，既要充分发挥民族音乐的教育功能，提高小学音乐教学质量，又要推进民族音乐的传承和发展。

一、小学音乐教育中民族音乐缺失的问题

民族音乐是各民族人民共同创造的民间音乐形式，可以说是人民集体智慧的结晶，充分反映了人民的实际生活内容和思想情感。民族音乐无疑有着艺术、文化、审美等多方面的丰富价值，文化内涵也非常深刻，在传统文化中占据着重要的地位。民族音乐具有一定的育人功能，可以培养人的音乐文化素养，塑造人的艺术品格。从教育角度来看，我国已经注重从小抓好学生的音乐学习，只是在当前的小学音乐教育中，存在民族音乐教育的缺失问题。这主要是因为有些教师并没有意识到民族音乐对小学音乐教育的积极促进作用，因此没能将民族音乐引进来，没有探索民族音乐在音乐课堂上的教育策略。在这样的情况下，小学音乐课堂上的民族音乐缺失问题显然在一定程度上限制了其教学效果的提升。因此，小学音乐教师应该重新审视民族音乐在课堂教学中的渗透与运用价值，采用有效的教学方法改变小学音乐课堂上民族音乐的缺失问题。

二、小学音乐教育中民族音乐渗透的意义

如今小学音乐教育被提出了融入民族音乐来优化教学过程的教学要求，这一要求是充满积极意义。首先，民族音乐在小学音乐课堂上的渗透与运用，无疑可以弘扬民族音乐文化，让学生感受民族音乐文化的独特审美性，感受民族音乐独特的文化精神。有利于提高学生对音乐教学内容的理解能力和感悟能力，也能够让学生树立起良好的音乐文化弘扬意识，为民族音乐文化的传承与发展提供良好的条件。其次，音乐课程标准已经明确指出教师要将民族音乐当成是重要的教学内容，让学生在学习民族音乐的过程中，更好地了解民族音乐文化，挖掘民族音乐的深刻内涵，培养学生应有的音乐素养与音乐技能，塑造学生优良的音乐艺术品格，保障学生在音乐学习方面的健康发展。最后，在多元文化背景下，小学音乐教师要注重融入不同的音乐文化内容来优化现有的音乐教学内容。民族音乐可以说是非常丰富的小学音乐教育资源，与小学音乐教学相结合，可以引导小学生参与到民族文化的鉴赏与创造的过程中，既培养学生对音乐的鉴赏能力，又可培养学生的创造力，可实现新课改下小学音乐教育的育人目标。

【摘要】在新课改背景下，音乐已经成为学校和教师不可忽视的一门学科，尤其是音乐游戏，它在音乐教学过程中具有重要作用，这种教学模式能全面加强学生对音乐学习的积极性，同时还能实现教学目标，本文分析音乐游戏在教学中的实践，希望能促进小学生的音乐学习水平。

【关键词】音乐游戏;教育作用;实践分析

引言：

音乐教育不但具有游戏的外在形式，同时也具有游戏的内在精神品格。小学音乐教学过程中的音乐游戏具有重要作用，它能够使学生更直观、形象、轻松的参与音乐体验，从而有效的提高课堂教学效率。它也是提高学生对音乐知识的亲切感，同时也是容易被小学生接受的基础条件。目前大部分教师在教学中都会科学有效的利用音乐游戏教学这一模式，能对以往沉闷的课堂氛围积极改变，释放学生压力，激发学生想象能力，保证音乐才华得到有效的彰显。

1.音乐游戏在教学过程中的作用

1.1有利于学生在音乐课堂上主动、积极的表现

阶段教师在音乐教学过程中利用音乐游戏能改变传统的教学方式，在课堂上运用适当的时间把游戏元素充分的引入到课堂中，教师与学生能够相互交流和沟通，让学生认识音乐学科自身存在的魅力，保证学生在日后音乐课堂上都能主动、积极参与，对自身才华进行充分展现，保证教师对教学目标实现的同时还能提高学生对音乐的热爱。

一、在小学音乐教育中情感教育的重要性

无论是哪个年龄段的人，美妙的音乐很容易触动人的内心深处，引发听众的情感共鸣。尤其小学生情感单纯，恰当的音乐教育有助于学生形成初步的乐感，让学生逐渐明确何种音调、节奏更能触动人的内心。教师在实际教学中要引导学生分析音乐作品所表达的真实情感，让学生在欣赏音乐的过程中，对音乐有个初步的感悟。在引导学生的过程中，要耐心引导学生发现作品的精华所在，跟随教师走进音乐的美好世界，使音乐教育的情感价值得以体现。小学生不仅思想单纯，而且有一定的逆反心理，如果对学生进行的强行的道德思想灌输，那么教学效果可想而知。音乐教育的优势刚好可以弥补这一不足，教师可以把道德教育渗透到音乐教学之中，让学生在欣赏美妙乐曲的同时道德素养得到提升。在音乐教育的过程中，教师一定要充分尊重学生的主体地位，相比传统的“灌输式”教学，学生更喜欢民主化的教学方式。小学音乐教材的作品选择注重培养学生正确地价值导向，让学生在长期的音乐学习中养成良好的团队意识与爱国情感，以积极乐观的态度面对学习生活。

二、如何在音乐教育中进行情感渗透

（一）设置情境激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，教师在课堂创建一个富有趣味的情境能够激发学生的学习兴趣，使学生以积极地心态进入到音乐教学之中。学生在身心愉悦的状态下更容易体会作品的情感，理解作品中表达的深刻内涵。例如在学习人教版四年级上册《我们的田野》这首歌曲时，教师可以为学生描绘一幅美丽迷人的田野景象，用委婉的语言将学生们带入田野生机勃勃的画面中，也可以利用媒体教学形式向学生展示田野的迷人风光。如果能把音乐教学安排到茫茫田野中那将是最理想的音乐教育方式，更容易引发学生对自然对生活的热爱，进而达到情感教育的最终目的。

（二）巧设问题增加学生的理解能力

在各科的课堂教学中，教师巧妙的提问都能使课堂教学效率有效提高，在音乐课堂也同样如此。教师在教学之中可以根据学习内容巧妙提问提升学生的思维发散能力，通过对学生的鼓励增加学生的学习信心，使学生带着愉悦心情感受音乐的美妙。在提问环节中，不仅能增加学生的求知欲望与探索能力，还能提高学生对音乐的接受能力，使音乐课堂的教学效果有效提升。例如在五年级上册《难忘今宵》这首歌的学习中，教师可以向学生提问：今宵难忘的原因，你有难忘今宵的经历吗？请举例说明，这样的问题会引起学生的踊跃回答，教师对学生的答案给予积极地评价后，再带领学生进入正式的音乐教学。此方法可以让学生掌握更多音乐知识的同时，还能陶冶学生的情操，热爱生活。

第一篇：小学音乐教育奥尔夫教学法应用

【摘要】

伴随着素质教育的全面推进与新课程标准的基本要求，小学音乐教育面临突破与创新。奥尔夫教学法作为世界三大音乐教育体系之一，凭借其自身独特的教学方法、完整的理论体系与先进的教学思想，在小学音乐教育中占据举足轻重的地位。本次研究将奥尔夫教学法具体应用到小学音乐教育当中，探索突破与创新途径。

【关键词】

小学音乐；奥尔夫教学；突破；创新

前言

音乐教育作为构成我国小学教育体系不可或缺的组成部分，对塑造学生的审美个性作用显著，也是践行全面素质教育的根本途径。但从我国小学音乐教育的具体实践状况来看，小学音乐教育依旧处于一种固化的模式下，无法适应现代教育要求。而奥尔夫教学法的具体应用，对小学音乐教育突破与创新具有积极作用，其优势与应用价值较高。

【摘要】

音乐学科作为小学教育阶段基本课程之一，主要教学目的是陶冶学生的高尚情操，以及培养他们的审美意识，部分小学音乐教师为提升教学质量，在积极运用音舞结合教学模式，并取得不错的教学效果。笔者主要针对小学音乐教育中音舞结合教学作重点分析和探讨，同时提出部分有效的教学对策，帮助广大教学运用到教育活动中。

【关键词】

小学音乐教育音舞结合教学

在小学教育阶段，学生正处于系统性接触音乐教育和舞蹈学习的启蒙阶段与初始阶段，小学音乐的教育效果，不仅关系到学生将来的成长与发展，还能够影响到他们的艺术修养与审美教育。在小学音乐教育中运用音舞结合教学模式，可以使音乐与舞蹈有机结合，让小学生在学习音乐知识的同时，接触和练习舞蹈，对于提升音乐教育质量十分关键。

一、小学音乐教育中音舞结合教学的主要优势

第一，综合课型已经成为现阶段的发展趋势，综合课型主要指的是在一门教学活动中，进行两项或多项教学内容，并完成教学任务。在小学音乐教育中运用音舞结合策略，可以使教学内容更加丰富多彩、形式多样，为小学音乐教学增添无限魅力。第二，舞蹈作为一种古老的艺术表现形式，具有较强的感染力与普遍性，在小学音乐新课程标准中明确指出，小学音乐教学活动应以审美体验为教育核心，倡导学科综合，包括戏曲、舞蹈等艺术结合，所以在小学音乐教育中音舞结合教学是对新课标的落实与实施。第三，音乐教育与舞蹈教学的关系十分密切，音乐可以与舞蹈有机结合，通过音乐旋律可以衬托出舞蹈姿势的优美，而通过优雅的舞姿则能够体现音乐的魅力，在小学音乐教育中运用音舞结合教学模式，能够使音乐和舞蹈相辅相成，全面提升小学生的艺术修养。

摘要:

趣味是儿童认识世界万物的一种最主要的途径，而趣味教学引入到小学音乐教学中能够很好的实现寓教于乐的目的。笔者在本文中，首先对小学音乐趣味教学的概念进行了总体阐述，并在此基础上提出了利用游戏增加课堂教学趣味性、利用学生的主体性实现生动音乐教学和利用音乐的节奏性提升课堂教学趣味等几点音乐趣味教学的具体实施措施。

关键词:

小学音乐教育;趣味教学;课堂教学

小学音乐教育是艺术教育的基础与启蒙，在小学生情操陶冶、智慧启迪，促进学生全面发展方面具有非常重要的作用。趣味教学是一种更加重视小学生心里活动的教学模式，将趣味教学引入到小学音乐教学中，能够在生动活泼、趣味盎然的氛围中完成向学生传授音乐知识和音乐技能的教学目标，同时又将丰富的情感融入到了教学中［1］。因此，在小学音乐教学中实施趣味教学模式，不仅能够显著的提高小学音乐的教学质量，促进学生综合素质的全面发展;同时还能够使师生感情得到良好的交流。笔者以下就结合自己的相关教学经验，对小学音乐教育中的趣味教学应用进行一些阐述，以期能够为小学音乐教学质量的不断提升提供参考。

一、小学音乐趣味教学概述

小学音乐趣味教学模式指的是以围绕学生的音乐理想、音乐兴趣、音乐感情、音乐情绪以及音乐目标等多方面开展教学，在教学过程中培养学生对学习音乐的积极性和兴趣性，并通过这样的方式培养学生自主学习音乐的习惯，使学生具备音乐审美能力和实践能力的一种教学模式。对于小学音乐教学来说，其最主要的目的并不是给小学生传授音乐知识和音乐技能，更重要的是让学生在音乐学习的过程中，提高自身的音乐审美能力［2］。

随着教育改革的不断深入，传统的以教师为核心的方式正在向以学生为主体的模式转变。新课改强调要凸显学生在教学中的主要角色，使学生得到更多的课堂参与和表达的机会。尤其是在小学生的课堂中，学生个体活泼好动，学习能力、思考能力都有待提高，那么如何在课堂上尊重小学生的主体地位？教师如何引导才能使课堂不出现“填鸭式”的教学现状？结合小学生的特点和教学实践，笔者发现将游戏法引入教学中会大大提高学生的学习兴趣，提升课堂教学的有效性。

一、小学音乐教育游戏化教学的关键性

纵观当前小学音乐教学的基本现状，笔者发现小学音乐教学方法存在滞后性。在小学音乐教学中大部分都采取教师灌输式、填鸭式的教学方式，小学生根本不理解相关的音乐知识点，且教师也只是对音乐相关的理论知识点进行讲述，或者是单纯的聆听音乐，使得学生无法切实地感悟到音乐课程的趣味性。久而久之，学生就会逐步对音乐失去兴趣，最终导致音乐教学效果不甚理想。传统的教学方法过于死板，小学生参与、操作、实践的机会少之又少，导致小学音乐教学处于困境。为应对当前问题，小学音乐教学必须要实现全面改革。深度考虑小学生的感受与兴趣爱好，进而有目标地选择合适的教学方法，实现小学音乐教学的人性化与趣味性。游戏化的音乐教学，能营造更为轻松、活跃的课堂氛围，能创造更为愉快的学习环境，在参与游戏的过程中把握音乐学习，增长音乐知识，培养音乐素养。

二、小学音乐教学游戏化教学的应用策略

（一）更新教学理念，渗透游戏化元素

素质教育与新课改的提出，标志着我国教育事业实现了全面的变革，教学理念更加偏重于人性化理念。遵循“以学生为本”的思想，这样在实施教学活动时，才能更尊重学生、体谅学生，让学生成为课堂的主人。进而，使学生从中获取更为丰富的知识点，提升小学生的音乐素养。教师应意识到传统音乐教学所存在的缺陷与不足，结合时代需求，全面更新教学理念，积极渗透一定的游戏化元素，烘托学生的主体思想与教师的指导地位，这样才能让学生扮演主人的角色，能让小学生由传统的被动接受转变为主动参与，继而实现小学音乐教学的实效性。

（二）创设游戏情境，凸显游戏化特色