小学音乐教学范例

【摘要】《音乐课程标准》指出：器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力也有着十分重要的作用。不难看出，器乐对于提升音乐教学的有效性有积极的意义。本文立足于当前小学音乐教学实际，就如何在小学音乐中开展器乐教学提出几点浅薄的意见。

【关键词】小学音乐;器乐教学;策略

在传统音乐教学课堂上，部分教师错误解读音乐教学标准，将教授基础音乐知识、技能训练放在首位。单纯地进行识谱、演唱，教学内容枯燥，时间一长就会让学生产生厌烦心理。现代教育理念认为，音乐教育应当以培养学生的“审美情趣”为核心。开展器乐教学，在辅助学生掌握基础音乐技能的同时，还能让学生通过器乐演奏，来培养感悟、欣赏和表现音乐的能力，不仅能启发学生的智慧，还能陶冶他们的情操，净化其心灵。

一、乐曲的选择

进行器乐教学，必须有相应的乐曲进行配合。音乐教师应当避免给学生推荐一些枯燥乏味、难度过大、长度过长的音乐，应当从学生喜欢的歌曲入手，最好是学生已经学习过的歌曲。保证挑选的歌曲主奏乐器学生能熟练演奏，同时又具备审美机制。此外，为了强化学生演奏乐器的实践能力，器乐教学还应跟演唱结合起来，一边用器乐进行演奏，一边演唱，不仅让学生熟悉该歌曲的语调，也能让学生更好的把握其传达的情感。在这种前提下，如能用自己的乐器器乐演奏出来，是提高学生器乐兴趣和发掘优秀器乐曲目的有效方法。

二、乐器的选择

兴趣是最好的老师，也是促进器乐教学发展的动力。器乐教学中，音乐教师要利用学生的好奇心，激发学生的学习动力。因此，乐器的普及性、可接受性就变得尤为重要了。遵循以发展学生的审美情趣这一音乐教学目标，采用班级课堂形式教学，给学生挑选一些简易型的乐器。但是简易型乐器并不简单，既能让学生易学易奏，也符合学生的学习需求和审美发展。此外，教师还可以花一些心思在制作乐器上，力求工艺精美，让学生在演奏乐器的时候，能给人更好的视觉形象。乐器的品种较为宽泛，有固定音高的器乐也有没有固定音高的乐器，多样化的品种，也让器乐教学有多种可能性。单从器乐教学来说，乐器的选择必须合情合理，所谓“工欲善其事，必先利其器”。笔者认为，想要挑选最适合小学音乐发展的乐器必须立足小学音乐教学实际，挑选一些更贴近学生认知规律、心理特征的乐器。所以，笔者在音乐教学中经常采用竖笛和葫芦丝，因其方便携带、经济实惠，既能调动学生的学习兴趣，也有助于器乐教学更顺利、更高效的开展。

【摘要】众所周知，音乐是小学课程的重要组成部分之一。良好的音乐能力不仅有利于激发小学生的音乐兴趣，提高小学生的音乐素养，同时，在学习音乐的知识过程中，还能不断陶冶小学生的情操。因此，可以说，音乐对于小学生今后的成长和发展起着至关重要的作用。就当前来看，很多小学音乐教师为了有效提高小学生的音乐学习水平，对教学方案作出了适当的改进，并在改进的基础上融入了一些较为有效的教学方案辅助教学，如多媒体教学法、单元主题教学法等。但根据笔者的调查实践发现，教学反馈效果的便是游戏引入法，即将游戏引入音乐教学，充分调动小学生的学习兴趣与热情，从而不断推动小学生音乐学习效率的有效提升。

【关键词】小学音乐；游戏教学；有效策略

小学生是非常活泼好动的，对周围的事物充满了好奇心。因此，如果教师在教学过程中有效利用这一点，探索出一些新的教学方案并将其引入教学，那么教学将会达到事半功倍的效果。但在实际的教学过程中我发现，由于受到传统教育观念的影响，一些年纪较大的音乐教师容易忽视音乐对学生今后成长发展所起的重要性，因此，在课堂上总是采用传统死板的教学方式进行教学，缺乏一些较为新颖的方案辅助教学，长期下去，小学生对音乐难以产生浓厚的兴趣。据此，为了有效解决这些问题，本文将简要说明游戏引入音乐课堂的重要性，同时就当前的小学音乐教学现状作出几点分析，并就如何促进游戏化教学方案在小学音乐课堂中的运用提出几点策略，希望能为广大小学音乐教师提供借鉴和参考。

一、音乐游戏在小学音乐课堂中的重要性

有利于缓解小学生学习压力。由于家长对孩子要求的标准越来越高，现在小学生的学习任务是非常繁重的，根据我的调查发现，很多小学生不仅要应付学校的课堂作业，同时还要应付辅导班的课程作业，以及一些兴趣班的学习任务，因此，很多小学生反映他们的学习压力是非常大的。但是，作为教师的我们，深知心态对于学生学习和成长所起的重要作用，因此在平时我们要学会巧妙地借助一些手段，帮助小学生释放压力，舒畅他们的心情，为他们下一阶段的学习做好铺垫。那么，很多教师就会感到疑问，怎样才能有效缓解小学生的学习压力呢？我认为，游戏教学法就能有效实现这一目的，当教师察觉到学生近期的学习状况并不是很良好时，教师可以将游戏引入课堂，这样一来，不仅可以加强师生之间的情感交流，帮助教师获得学生的信任感，从而有效推动课堂教学的进一步开展；二来还可以让学生在做游戏的过程中缓解学习压力，让学生重拾对生活与学习的信心。

二、当前小学音乐教学现状

我认为，这一问题可以从以下两个方面进行分析。首先是教师缺乏对小学生音乐素养的培养。由于长期受到传统观念的影响，很多小学音乐教师总是把成绩当作衡量学生的唯一标准，即在教学过程中把更多关注点放在如何提高小学生的语数外三科成绩上，认为音乐对于小学生今后的成长和发展来说起不了多大的作用，因此，总是采用死板枯燥的方式进行教学，至于方案是否能有效推动小学生音乐素养的形成以及音乐能力的提高，很多教师是不太关心的。因此，长期下去，虽然小学生参与了音乐课的课堂活动，可是自身的音乐水平却难以见到明显的提升。其次是教师过分依赖教学方案，难以有效地调动学生的课堂参与率。当前，随着教育的不断深化改革，我们发现，教育越来越重视对小学生音乐素养的培养，因此，为了实现这一目的，很多小学音乐教师对自己的教学方案作出了适当的改进与创新，并将教学方案投入到具体的音乐教学中，发现改进之后的教学方案能有效调动起学生的学习积极性，因此，很多教师就会放大这一教学方案的作用，在今后的教学中仍然采用该种教学方案教学，长期下去，也难以取得首次试验的反馈效果。因此，小学音乐教学效率一直以来难以显著提高。

1小学音乐欣赏教学的现状分析

1.1教学内容专业性太强

通常为了掌握这些音乐知识和技能，教师会在欣赏教学前为乐曲划分章节，对各章的曲式结构等进行讲解，以此加强小学生对歌曲结构的理解，以利于学生更好地学唱和欣赏歌曲。虽然这种教学方式的目的是为了提高学生对音乐作品的理解和掌握，同时能够让学生学到一些音乐知识，但是也给小学生带来了一定的学习障碍，这种教学方式忽略了小学生对音乐欣赏的感受，片面强调了专业的音乐知识和技巧，给小学生学习带来了一定程度的负担。

1.2教学过多地以灌输为主

在现在的小学音乐欣赏教学中，老师多采用灌输式教学方法，即以老师讲课为主，缺乏师生之间的互动。在这种教学模式下，学生往往缺少相应的主动性，一味地采用教师灌输的思想和观点，对于音乐欣赏教学缺乏积极性，这样使得学生在教学过程中处于被动地位。在教师灌输思想的影响下，学生对于音乐的理解往往来自于老师，很少存在学生自己的主观感受和感悟，音乐欣赏变成了单调的填鸭式知识教学，学生必须按照教师的思路去思考和理解音乐。在课堂上教师习惯将大部分时间用于音乐背景以及思想情感的介绍，学生对音乐缺乏自己和思考和体会，使得音乐欣赏教学变得单调乏味，成为一种灌输式的教学，这样不利于提高小学生的音乐欣赏水平。

1.3忽视了音乐教学的目的

音乐欣赏教学的本质是为了提高学生对音乐的欣赏和审美能力，而部分教师过多地在课堂上讲授创作背景和人物故事上，使学生关注的重点成为音乐背后的故事而对音乐欣赏本身丧失了兴趣，这样削弱了音乐欣赏教学的本质目的，没有发挥音乐教学应有的作用。

【摘要】小学音乐课程作为小学教育体系中非常重要的一部分，对于学生的艺术情感、审美能力等的提升作用重大。对于小学生而言，音乐教育属于一种启蒙性的教育，能够潜移默化地提升学生的艺术修养。而在小学音乐教学中合理应用音乐游戏，能够丰富课堂教学形式，活跃课堂氛围，激发学生的音乐学习兴趣。基于此，本文主要针对音乐游戏在小学音乐教学中的应用进行了详细分析，希望能够对小学音乐教学质量的提升有所帮助。

【关键词】音乐游戏；小学音乐教学；应用分析

随着新课改不断推进，人们对于音乐学科的重视程度越来越高。合理开展音乐教学，不仅能舒缓学生紧张的学习压力，而且还能培养学生良好的音乐气质，推动学生更加全面发展。但是就当前情况来看，部分小学学校只注重升学率，即便开展了音乐教学，也基本都是教师唱一句，学生跟着唱一句，教学形式单一枯燥，难以有效激起学生的学习兴趣。而合理应用音乐游戏则能有效解决这一问题，调动学生主观能动性，使学生能够积极参与到音乐教学活动中来，最终实现高效的小学音乐课堂。

一、音乐游戏在小学音乐教学中的应用意义

（一）激发学生音乐学习兴趣

小学阶段的学生年龄比较小，自控能力相对不足，极易受到外界事物的影响，进而在课堂上表现出走神、开小差等情况，严重影响到课堂整体教学有效性。而将音乐游戏合理应用到课堂上，则能使音乐教学内容和形式更为丰富，使学生的学习热情更加高涨，进而全身心地投入到教学活动中[1]。之后，通过音乐教师有意识的引导，便能很好地培养学生的思考能力与综合素质，推动学生更加全面发展。

（二）挖掘学生的音乐潜能

摘要：小学音乐作为一门艺术学科是培养学生审美能力的主要阵地，但是由于每位学生的情感、认知、审美等方面存在着较明显的差异，传统一刀切的教学模式已经无法满足学生的实际学习需求，分层教学法应运而生。在小学音乐教学中实施分层教学法不仅能够实现学生的个性化发展，突出了学生的课堂主体地位，同时也大大提高了整体教学效果，构建出高效的音乐课堂。本文从小学音乐教学中采用分层教学法的意义及实施策略角度展开论述。

关键词：小学音乐；分层；教学探究

随着教育改革的深入推进，传统的应试教育逐渐向素质教育发展，更加注重学生综合素养的培养，因此对小学音乐学科而言，需要老师积极探索新的教学方法，从学生的实际学情出发对学生进行因材施教，从而逐步提升小学音乐的教学水平，促进学生音乐审美能力的全面发展。

一、小学音乐的教学现状分析

在传统小学音乐教学中，老师通常占据着课堂的主导地位，在课堂教学中往往无视学生的个体差异直接按照中等学生的能力水平来开展教学设计，而且在教学过程中实行一刀切，不论能力强弱都教授相同的知识内容，于是出现了能力强的学生认为知识过于简单，而能力差的学生存在学习困难，导致整体课堂教学效率不高，两极分化情况严重，同时也阻碍了学生的个性发展，难以充分激发起学生对音乐的学习兴趣，更不利于小学生音乐能力的提高。

二、小学音乐教学中采用分层教学法的意义

所谓分层教学是指老师在课堂教学过程中结合学生的实际学情将学生划分层次，按照不同层次采取不同的、适应各类学生发展的教学方法，使学生在课堂教学中都能够获得成功经验，优化了老师与学生之间的关系，同时也大大提高了师生间的合作交流效率。分层教学法正视了学生的个体差异，充分考虑到学生的差异程度并针对学生所处的层次进行量体裁衣，将因材施教、因人施教落到了实处，使学生在老师的分层教学中既能够在力所能及范围内顺利完成学习任务，同时也树立起努力的目标，积极地向更高层次努力。

【摘要】小学音乐教学作为素质教育的重要组成部分，是培养学生养成良好审美情操、提高音乐鉴赏能力的重要途径。新时期如何激发学生的音乐兴趣，提高学生对音乐的鉴赏能力十分必要。从创新音乐教学方法的角度出发，提出了五点建议和认识。

【关键词】小学音乐;教学研究;思考

音乐作为素质教学改革的重要部分，在教学中的地位与日俱增，获得广大家长和教师的青睐，成为培养学生综合能力的重要教学内容。笔者作为小学音乐教师，更应紧跟时代的步伐，把握学生的心理特征，探索新时期音乐教学的方法，用创造性的思维方式，让学生受到音乐的熏陶，感受到音乐所带来的心理享受。

一、让学生表达内心对音乐的感受

学生只有理解音乐课堂的教学目的，感受到音乐课堂所传递的魅力。用积极的心态和学习的动力，以更加饱满的热情投入到音乐学习之中，才能增强学生参与学习的主观意愿，充分发挥他们的创造思维能力。因此，教师要在教学之中善于发挥学生的主观作用，鼓励学生对音乐发表意见，讲自己身边学习音乐的事故，让每一位学生在音乐之中都能找到闪光点。要鼓励他们对音乐有自己独特的认知和理解，使他们学习音乐但不局限于思维的束缚，学习技巧但不局限于音乐的技法，能够在音乐中培养积极健康的心态，用音乐提升意志品格，领略音乐作品的情感世界，在创新之中提升情感、丰富知识、活跃思维。

二、让学生把握音乐作品的情感

音乐作为一门艺术语言，是作者抒发情感的重要载体。每一个优秀的音乐作品都蕴含着音乐家的情感在其中，这种情感体现在音乐的歌词、旋律、节奏等，刻印了作品创作的时代特色。因此，教师在教会学生音乐歌曲的同时，还要让学生理解作品创作的背景、作者的经历等等，深入挖掘作者的创作意图，感受作者的创作环境，把握音乐的感知力和感染力，诠释音乐的内在含义。要教会学生进入作品环境，读懂读透歌词中的语言，把握正确的音乐旋律，掌握音乐中独特的情感，把对歌曲的理解融入其中，与作者产生共鸣，更好地理解音乐作品。

摘要：对于小学生的教学活动不应该只有文化知识，在学习之余，老师也要组织一些游戏放松学生的身心，所谓音乐游戏，就是把音乐作为游戏的主要方式，音乐的歌词、旋律不仅能使同学们放松心情，也能够理解音乐背后的深厚情感，通过不同的音乐让学生感受到多种情感体验，音乐游戏教学丰富了学生的情感，让学生对这个世界有自己的感知，能够通过这些情感丰富自己的内心，从精神上得到新的体会。

关键词：小学音乐；游戏教学

由于音乐不是升学的考试科目，所以在绝大多数学校都没有认识到音乐教育的重要性，音乐课变成其他课或者自习是常有的事，而学校的音乐教育质量也非常不足，老师太少，设备太旧，教学方式乏味，都是目前音乐教育在学校中面临的困境。

一、目前音乐游戏教学面临的困境

（一）不关注学生对音乐本身的情感体验

音乐是要用心去欣赏的，只有用心体会音乐才能够明白歌词的含义，才能够体会的旋律的高低，才会逐渐的学会欣赏音乐。但目前小学音乐教育走入了一个误区，过度强调音乐知识的重要性，在一堂音乐游戏课上，老师讲解八分音符，四分之一拍，重音等音乐知识，讲解音乐知识是没有错的，但老师脱离了音乐的听，用静态的平面的用说的方式让学生去理解音乐是不对的，音乐游戏课一定要让学生听音乐，从音乐中讲解知识，学生通过听逐渐的熟悉老师所讲的音乐，这个时候老师所讲解的知识学生们才能够理解，不然学生只能像完成数学一样通过计算发现这是什么拍。教师一定要注重学生在倾听音乐时的情感体验，或许学生对这首歌的音乐知识不够理解，但他能够感知音乐所要传达的东西，这是非常难能可贵的，音乐知识一定要结合音乐进行学习。

（二）以学唱歌曲为主要目的，不顾学生的感受

一、音乐与游戏的结合

学生置于游戏之中应该是最快乐的，游戏对于这个阶段的学生来说总有着不可拒绝的吸引力，他们渴望在游戏中获得乐趣，获得成功，获得老师和同学的称赞。因此，音乐与游戏的结合也是快乐教学的重要表现方式之一，科学合理的游戏设置理应成为小学音乐教学的重要组成部分。游戏的过程不仅发展了学生的智力，更拉近了师生间的距离，提升了课堂教学实效性。然而，值得注意的是，游戏教学的过程中也要注意以下几点：第一，游戏形式应灵活多样化；第二，游戏内容应简单易操作；第三，游戏应激发学生的竞争意识。

二、音乐与多媒体技术的结合

高科技手段应用于课堂教学的现象已屡见不鲜。当前形势下，小学音乐课堂教学过程中积极利用多媒体教学的辅助作用，既可以激发学生的学习兴趣，又能够在高科技手段的支持下为音乐教学提供更多的课堂学习素材，创设最佳的课堂教学氛围，提升教师的教学质量。此外，多媒体技术不仅包含了文字和图像，更结合了声乐音频与视频的效果，在提供视觉享受的同时也是现代化课堂发展的必然要求。新奇有趣的画面，极具震撼效果的视听，正是当前小学音乐快乐教学的指向所在。

三、音乐与兴趣的结合

兴趣是最好的老师。只有在科学的兴趣指导下，才能从根本上促进小学音乐教学工作的有序开展。作为一门艺术类科目，音乐课程给予学生的应是一种感官享受与审美情趣的完美结合，力求在不断进步的过程中让学生真正学会在音乐欣赏中体验音乐带给他们的无限乐趣。学生的兴趣不尽相同，教师应通过不同的方式来了解学生的兴趣所在，再以这些为依据开展自身的教学设计。找到兴趣之后积极参与是关键，只有参与到活动中去，才能将兴趣转化为学习的动力，进而提高自身的音乐修养。

四、音乐与唐雪婷动手能力的结合