小学校园管理范例

摘要：校园走廊文化作为学校育人环境的重要组成部分，不但可以丰富学生的课余生活，还可以提高学生的审美情趣和审美能力，帮学生塑造良好行为习惯，养成良好道德思维，更可以通过走廊文化活动的亲身实践，提高其创新能力，并培养其创新精神。小学校园走廊文化作为校园文化的重要有机组成，有效传递了文化信息。对于走廊文化的设计与实施应体现出师生群体的智慧，与社会发展同步，并具有鲜明特色和启发育人的作用。明确走廊文化建设的教育理念，注重设计理念、内容和形式上的创新，加强观念文化、规范文化和物质文化的整合，突出参与主体的多元化，积极与学生沟通并了解学生。

关键词：小学;校园文化;走廊文化;环境影响

校园的环境氛围和文化精神形成了特有的校园文化，是学校在办学过程中逐渐发展形成的文化积淀，是一种社会亚文化。中国处于以培养学生全面发展为目的的教育改革时期，处于基础教育地位的小学更应充分响应。重视并深入研究走廊文化是学校管理的一项重要内容，是发展学校特色、文化兴校的重要保障。山东省教育厅下发的《山东省教育厅关于加强中小学校园文化建设的意见》指出：“关于中小学校园文化建设。首先，充分认识加强中小学校园文化建设的重要性。其次，强调中小学校园文化建设的指导思想、基本原则和主要内容。最后，加强中小学校园文化建设的主要措施。”[1]该文件为我们建设校园走廊文化指明了方向，明确了任务。

一、小学校园走廊文化的内涵

1.小学校园走廊文化的含义

小学校园走廊文化的含义为：学校师生以走廊过道的墙壁、廊柱、窗台为载体，来传播学校的办学特色和教育理念。主要通过图文并茂的方式，将学校的办学理念、师生作品、名言警句、榜样人物事迹等内容展现给学生，以达到潜移默化的育人效果。校园走廊文化作为学校育人环境的重要组成部分，不但可以丰富学生的课余生活，还可以提高学生的审美情趣和审美能力，帮学生塑造良好的行为习惯，养成良好的道德思维，更可以通过走廊文化活动的亲身实践，获得深刻、隐性的教育，提高其创新能力，并培养其创新精神。另外，它与课堂教学相辅相成，可以起到补充作用。

2.小学校园走廊文化的特征

[摘要]随着我省素质教育改革工程的不断推进，教育均衡发展对农村教育提出了更高要求。校园文化建设意义重大，农村小学校园文化建设更是相对薄弱环节，同时也受到了学校自身的重视和社会各界的广泛关注。构建良好的农村小学校园文化环境有利于小学生健康心理素质的培养，有利于形成稳定、健康、向上的文化意识，有利于小学生个性发展和情操陶冶，促进心智生全面发展。以山东省日照市栈子小学为例，系统研究新时代农村小学校园文化建设过程中可能出现的问题，并探索解决问题的积极办法，旨在对农村小学校园文化建设的科学体系和实践指导进行探索，进一步提高农村小学的校园文化建设水平和办学水平。

[关键词]农村小学；校园文化；环境文化；精神文化

1新时代加强农村小学校园文化建设的重要意义

作为学校教育“软环境”的重要组成部分，校园文化是能够体现一个学校综合办学能力和水平的关键因素。校园文化不等于校风，其内涵要更加丰富：是学校历史文化的呈现，是学校精神的载体，是学校办学特色的重要组成部分。小学校园文化的建设体现了新时代基础教育课程改革精神，同时也是素质教育深入开展的要求。农村小学由于认识不足或是办学能力限制，校园文化的建设一直停留在浅层的校园环境清洁、简单文化活动的开展等层面，并没有从精神层面或是价值观的层面进行引领、建设和培育。作为一个整体性的工程，校园文化建设需要不断的去思考、反思以及方法更新，并作为一种可持续的发展动力不断促进学校的发展。良好、优秀的校园文化是一个学校综合办学水平的体现，是展现一个学校办学特色和办学吸引力的体现，更是推动学校培养高素质人才的内在推动力。

2农村小学校园文化建设存在的主要问题—以山东省日照市栈子小学为例

山东省日照市栈子小学作为一所典型的农村小学，师资配备46人，在校学生668人。同其他农村小学一样，栈子小学校园文化建设虽然取得了不少的成绩，但仍然存在着问题：一是农村校园文化师生参与面窄，缺乏后续支撑。目前一些农村校园文化建设依靠市面上专门做校园文化的公司进行策划、设计和实施，很多是仿照或照搬网络素材，与学校的教育教学，师生的生活实际相距甚远，这样的校园文化建设也成了无源之水，缺乏后续的支撑，完善。以栈子小学为例，校园文化建设没有过多的动员全体师生和广大家长参与，提出的办学理念等主要是学校领导层的决定，导致师生对校园文化的核心理念认同度不高。实践参与度更不高，因此，尽管有了文化建设，但学校的文化力并没有得到提升。二是校园文化建设师资水平有限，大部分学校的老师对于校园文化的建设不进取、低要求。栈子小学对于语数外等课程的师资培养十分重视，但对于像美术、音乐等副科的师资培养和培训则欠缺，而且师资人数严重缺乏，导致校园文化建设的精神指导力量贫瘠。当地通俗文化、浅层次文化在校园内盛行，老师不积极引导导致校园文化风格偏离基本要求。三是实际操作过程中，缺乏系统性。栈子小学每年会定期举办“黑板报比赛”“书法比赛”“诗歌朗诵比赛”等，但是由于宣传力度不大，仅有较少部分的学生会报名并积极准备，其余学生则未能真正投入到比赛中去。学校层面看来，只注重形式上热闹，条幅和标语悬挂等，只进行一时宣传，缺乏系统性和长远眼光。小学校园文化建设引领着一所学校形象建设和精神风貌建设风向。良好的小学校园文化建设需要探索、需要寻找积极有效的方法。

3新时代有效推进农村小学校园文化建设的路径

摘要:

留守儿童是朝鲜族小学生群体的重要组成部分，留守儿童多属于隔代教育，其安全意识相对于普通小学生群体更弱一些，因此朝鲜族小学校园安全教育的研究不得不引起我们的重视。本研究从朝鲜族小学校园安全教育存在的主要问题、成因分析以及具体对策三个方面进行了初步的探讨与分析。

关键词:

朝鲜族;小学;安全教育

一、引言

美国心理学家马斯洛曾说过，安全需要是人们的基本需要，只有基本需要得到满足之后才会追求更高层次的需要。同样，对于小学生来说只有当校园安全得到了充分的保障，其身心健康才能得到更好的发展，才能进一步的追求个体的自我实现。近年来，小学校园安全事故频频发生，从食物中毒到毒跑道事件;从轿车闯进小学校园横冲直撞到吸毒男持刀闯校园;从小学生溺水到校车事故;以及校园的踩踏事件，全国各地几乎每天都在发生着校园安全事故。面对着一件件触目惊心的校园安全事故，究竟是何种原因导致校园安全问题的发生，不得不引起我们的深思。延边朝鲜族小学由于其特殊的地理位置及文化因素，留守儿童成为了朝鲜族小学生群体的重要组成部分，由于留守儿童多属于隔代教育，安全意识相对于普通小学生群体更弱一些，因此对于朝鲜族小学校园安全教育的研究有着重要的现实意义。

二、朝鲜族小学校园安全教育存在的主要问题

摘要：校园文化是学校发展的灵魂，影响着教师的教育观念和学生的学习习惯。校园文化既是凝聚人心、促进学校发展,提高学校品牌影响力的关键所在，也是带动学校经济发展，促进地区文化产业升级，提高区域内教育水平的重要环节。虽然许多学校已经注意到了学校文化建设的重要性,但在建设过程中仍存在着目标不明确，文化特色不鲜明，区域内文化软实力难以提升等现象。本文从民族地区中小学校园文化建设发展入手，围绕打造特色校园活动、传承和发扬优秀地方传统文化、弘扬民族特色，提升教育水平，促进区域经济发展等方面，总结和反思经验。

关键词：校园文化;文化特色;民族地区

伴随着经济的发展，学校文化建设的市场需求越来越大，学校文化管理走向新生态。文化公司，文化管理团队迅速发展，学校文化识别系统（SIS）开始大量应用于校园文化建设中。各自治区教育厅制定了详细的自治区民族文化教育示范学校评分细则，并公布了首批中小学校园文化建设优秀案例名单，旨在深入贯彻党的精神，全面落实立德树人根本任务，推进中小学社会主义核心价值观教育，优化育人环境，增强德育的针对性和实效性。一批优秀的校园文化建设案例为推动校园文化深入发展创造了更多经验。学习和反思民族地区学校文化特色建设，有利于进一步推进民族地区中小学文化建设，通过提升校园文化实力吸引优质师资，引入生源，增强学校品牌影响力提升区域内文化建设从而带动教育经济发展走向良性循环。

1校园文化的内涵

新时期我国将教育定位为“国之大计、党之大计”，关于校园文化建设，目前普遍的观点认为主要分为精神文化建设、活动文化建设、制度文化建设和物质文化建设四个部分。校园精神文化是指学校的精神文化，是全校人员共同推崇的核心价值观，包括观念、孝训、三风建设、办学理念、校园传统、人际关系、集体舆论、心理氛围等。校园活动文化建设包括通过学校组织的各方面的文化活动，如运动会、文化艺术节、女儿节等。通过活动使得全体师生从中受到熏陶和启发。校园制度文化是指能够规范全校组成人员的行为的各种规章制度和行为准则，也包括日常生活中学校成员在共同的活动交往中形成的没有明文规定的行为准则，包括显性和隐性制度文化。校园物质文化建设，属于校园文化的硬件，是看得见摸得着的东西，包括学校的标志设计、吉祥物设计、校园建筑、景观、绿化美化这种物化形态的内容。物质文化建设是推进校园文化建设的途径和载体。从以上四个部分入手，学校才能树立起完整的的文化形象。

2民族地区中小学校园文建设的意义

校园文化建设是义务教育均衡发展工作背景下缩小城乡差距的重要举措，少数民族地区中小学校特色得益于所处地区深厚的民族文化。少数民族地区学校以校园文化为载体传递民族精神和文化传统，因此我们必须重视民族地区的校园文化。我们对校园文化研究的最终目的就是能够创建一种能够对学生潜移默化的环境，在这种环境中能够陶冶学生的情操，培养学生独立健全的人格，提升学生的素质。在这种氛围中不进能够使师生相互激励，不断进取，更有利于提高整个民族素养，增强民族认同感。民族地区中小学应该鼓励挖掘本地区的民族特色以及地域特色，结合本校实际，充分利用民族文化资源，创造出属于自己学校特色的校园文化。对于民族地区中小学生拓宽视野，提升素质，促进民族团结和推动民族文化的发展，具有深远的意义。

摘要：我国近些年来取得的发展成就有目共睹，但是发展中暴露出来的问题也比较多，在众多社会问题中，校园安全十分突出。校园是众多学生成长的重要场所之一，学生在校园中接受教育，健康成长，但因为校园安全事故日益增多，从而使得人们对校园的信任逐渐下降，针对此情况，校园构建安全教育机制是非常有必要的。

关键词：小学；校园；安全教育机制

在国家发展中，教育部门地位十分突出，有关教育的问题总是人们关注的焦点，因此，当前出现的校园安全问题也成为了社会议论的焦点。为了让家长放心，让学生安心，各校园针对安全问题构建了相应的教育机制。在安全教育机制中，所包括的安全内容十分广泛，做好小学校园安全教育工作就可以在一定程度上降低小学校园安全事故发生的几率，从而保证小学生的安全。

一、构建校园安全教育机制的必要性

在当前社会发展中，校园安全问题越来越受到人们的关注，各学校为了保证校园安全，开展了安全工作，但是就安全工作的现状进行分析后可以发现，其中还存在着很多的问题。校园安全工作包含的内容较为广泛，比如说校园安全文化、安全管理等，而这些工作的有效开展都离不开完善的机制，因此，构建校园安全教育机制是非常有必要的，对保证校园安全有着积极的影响。

二、小学校园安全教育机制具体分析

小学校园安全教育机制中包含的主要内容有三个方面，分别是安全常识、安全习惯养成以及安全系统构建。因此，想要做好小学校园安全教育机制分析，就可以从这三个方面入手。

摘要：随着近段时间校园霸凌事件的增多，这一现象现已成为全社会关注的热点。中小学校园霸凌的发生对中小学生的学习和生活乃至心理都造成了严重的影响。为进一步预防和阻止此类事件的再一次发生，笔者认为，应从学校这个大环境入手，着力构建和谐的校园文化，从源头上消除这一行为，为中小学生的学习和生活营造一个健康和谐的环境。

关键词：校园霸凌；和谐校园文化；建设；重要性与对策；社会工作

中小学和谐的校园文化在我国先进的文化体系中占据着重要位置，在社会文化前进的步伐中具有前沿性和主导性的功能。在整个中小学的基础教学过程中，校园文化发挥着重要的作用，它通常运用提示、启发、规范、教育和管理等方式，用特定的形式影响着学生的思想、行为和道德素养，以全面提高学生的个人素质。和谐的校园文化在影响和促成学生形成正确的认知和行为方面，具备了其他教育手段不可取代的重要功能。因此，在校园霸凌不断发生的背景下，和谐校园文化的构建存在着举足轻重的价值和意义。

一、相关概念界定

（一）校园霸凌

校园霸凌是指发生在学校学生之间的一种压迫和欺辱，同时对被霸凌者的心理和生理造成严重损害的行为，通常伴有反复性和长期性的特点。

（二）和谐校园文化

内容摘要：

校园文化是学校教育的重要组成部分。它既可以为本校的教育教学营造一个良好的环境，又可以提升本校师生的综合素质。特别是对于小学而言，校园文化的建设问题更应引起相关管理者的重视。因此，本文从三个方面论述了自己对小学校园建设相关问题的思考与实践。即：校园文化建设的核心内容、校园文化建设的策略、校园文化建设的特色化。

关键词：

校园文化；核心内容；策略分析；特色化

校园文化是社会文化的重要组成部分。建设一个良好的校园文化氛围，不仅可以规范师生的日常言行，而且还可以在潜移默化中陶冶师生的情操。从另一个层面分析，校园文化的建设体现着学校的办学理念，影响着师生的言行，培养着学生的行为习惯。因此，它是教育教学实践的重要组成部分。特别是对于小学的师生而言，校园文化的建设及其相关问题的探讨更是具有理论价值和现实意义。小学校园文化建设需要思考与探索的问题有许多，下边在反思辽宁省锦州市洛阳小学的校园文化建设实践的基础上，对小学校园文化建设的相关问题进行逐一的阐释与说明，以期引起相关研究者对小学校园文化建设的重视与关注。校园文化建设是一个系统性的工程，探讨校园文化建设的相关问题，它既涉及到校园文化建设内容的选择，又涉及到对校园文化建设目的的思考。因此，应该从以下诸多方面进行思考与探索：

1.校园文化建设的核心内容

校园文化建设的核心内容可以归结为三个方面，即，校园物质文化建设、校园精神文化建设、校园制度文化建设。首先，校园物质文化建设主要是指在校园里以“物质”为存在形态的诸多文化内容。例如，校园里的建筑物。特别是教学楼、宿舍楼、食堂等建筑。除此之外，还包括其他的附属设施。例如，校园的通路、通路两边的风景树，以及其它生活设施。其次，校园精神文化建设主要是指校训、走廊文化等以“精神”为存在形态的文化建设。在这里最为引人关注的应该是校训。每一个学校都有与众不同的校训，它既是学校办学宗旨的体现，也是学校管理理念的核心。再次，校园制度建设。每一个学校都有别具一格的办学理念，每一个学校都有与众不同的教学资源。为了使其拥有的教学资源最大化地服务办学实践，任何一个学校都需要制定相关的制度，来约束师生的言行，以求教育教学效果的最佳化。

摘要：良好的校园体育文化能促进小学生体育锻炼意识的觉醒和主动体育行为习惯的形成。本文运用“+体育”发展理念，采用文献资料、实地调研等方法对小学校园体育文化建设路径进行研究，认为在新时代建设好小学校园体育文化具有重要的时代价值，提出的三条校园体育文化建设路径是：发挥不同课程的协同效应，把体育元素融入到小学各“主要”课程教学之中；发挥校园环境的熏陶作用，把体育元素融入到学校“校墙”“展窗”建设之中；发挥碎片化时间的锻炼作用，把简易体育场地器材融入到教室环境建设之中。

关键词：小学；校园体育文化；建设路径

小学是体育锻炼意识和行为习惯形成的关键阶段，良好的校园体育文化对小学生体育锻炼意识的觉醒和主动体育行为习惯的形成具有重要的陶冶和熏陶作用，会潜移默化地激励、引导学生自觉地参与体育锻炼，无形中规范他们的体育锻炼行为。在体育再次被各级教育管理部门列为学校重要工作的背景下，建设良好的校园体育文化就显得更有必要。“+体育”是近几年我国体育在改革发展过程中探索出来的一个新的发展理念，其本质是把体育元素融入到相关领域，实现“你中有我，我中有你”式的共同发展。“+体育”运用以来，有效地提升了体育影响力，促进了体育产业的发展。受此启示，本研究提出把体育元素融入到学校其他文化发展之中的校园体育文化建设新路径，为学校管理者更好地进行小学校园体育文化建设提供借鉴和指导。

一、小学校园体育文化建设的逻辑

1.健康中国建设的需要

健康中国在2015年被提升为国家战略，可见健康中国建设的重要性和长期性。健康中国建设是一个系统工程，主要包括经济、政治、文化、制度、生态等整个社会发展的健康[1]，其中健康文化可以看作是健康中国建设的灵魂，它构成了社会健康运行的观念框架与规则，使社会以松散但有秩序地运行[2]。健康的文化可为健康中国战略的有序实施提供灵魂力量和隐形保障。体育文化宣扬的是健康文化，对普及健康知识，引导人们建立正确健康观，形成健康文明生活方式具有重要作用，因此，体育文化建设是健康中国建设的重要组成部分，健康中国建设离不开体育文化的建设。健康中国建设是一个长期的过程。个体健康构成整个中国的健康，个体健康的形成和保持是一个长期的过程，在这一过程中支撑个体持之以恒地进行体育锻炼的重要内在动力是坚定的体育锻炼观念和意识，因此，要尽早对个体进行体育文化的熏陶，以促成其体育锻炼意识和观念的形成，进而促进整个社会良好体育锻炼氛围的形成。整个社会良好体育锻炼氛围形成之后又会进一步促进个体积极参与体育锻炼，从而实现个体健康，促成社会健康，最终实现整个中国的健康。在健康中国建设过程中，每个个体都有责任和义务，其中学生是最为重要的群体，他们既是健康中国建设的受益者，也是健康中国建设的主力军。从健康中国实施对象的数量及对未来影响的角度来说，小学生是健康中国建设的重中之重，小学是健康中国建设的主要阵地。因此，在小学阶段加强校园体育文化建设是健康中国建设的必然。

2.宣传体育知识的需要