小学体育教师范例

【摘要】

随着新课程改革的逐步深入，我国小学体育教学也暴露出了不同方面的问题，新课程改革给我们广大小学体育老师既带来了施展自己才能的机会，同时我们也将面临着严峻的考验。教师角色的特点随着时代的不断发展而不断变化，以往教师角色的内容也要为顺应时代的要求而作相应的调整。不管是经验丰富的教学能手还是刚刚上任的教学新手，都必须面临这一挑战，实现职能转换。

【关键词】

小学体育；体育教师；角色转变；教学经验

体育老师不单单只是传输体育知识和技能，还要进行教学设计、探究、评价等活动。新课标的实施不断深入，但对体育老师角色转变的探究，到目前为止还在不断探索。那么，小学体育老师的角色到底要发生哪些方面的变化呢？今天我就此作以下探讨：

一、小学体育老师是小学生学习的合作者与组织者

新课标要求课堂教学由传统的以老师为中心转变为以学生为主体，我们要和小学生融为一体。现在的小学生都充满着鲜明的个性，他们都有非常强的表现欲。在体育课上，他们都希望受到我们的表扬，得到我们的赞许。我们应该积极主动地和小学生做朋友，和小学生一起锻炼、一起学习，相互合作、共同进步，鼓励小学生在展现自我中不断创新。在体育这个领域有效施展组织者的作用，调动学生的学习兴趣。如在1000米跑的训练中，要求学生按五个小组的顺序分别在跑五条跑道准备。让体质好、跑得快的学生跑外道，增加他们训练的长度与难度，提高要求；让跑得慢和技能不高的学生跑内道减少训练的距离，降低难度，使小学生几乎同时完成训练的任务。这样，在我们精心组织下，积极调动了他们训练的兴趣和积极性，让不同水平的小学生都能够完成各自的训练内容。

摘要：我国最基础的教育是小学教育,锻炼学生身心发展，发掘学生潜能是小学教育中的体育教育。文章运用文献资料法、走访调查法、走访分析法从林区小学体育教师入手，选取一定数量的林区的体育教师，从体育教师的年龄、学历、及自身对自己职业的态度，分析出林区体育教师的现状及其以后的发展对策。

关键词：林区；小学体育；教师；对策

1研究对象

本次的研究对象是以伊春市林区内随机抽取四所小学中的体育教师为研究对象。

2结果与分析

2.1伊春市林区体育教师年龄结构情况

统计的数据得出林区的体育教师年龄主要在35岁以上，这些老师教学时间较长，掌握了很多教学技巧，具有较为丰厚的教学经验，掌握了很多优秀的教学方法，同时还能够娴熟的处理教学之中发生的一些情况如表1所示。在表中还可以看出有35岁以下的教师出现，他们的出现又为林区体育教师不断地增补新鲜的血液，这些年轻的教师能够提供较为新颖的教学理论，并且对教学有着浓厚的兴趣，进一步推动了林区体育教学的发展。从表1可以看出林区体育教师年龄结构较为合理。

摘要:

通过对仙游县基层小学体育教师的调查与研究以及对文献资料的查阅和分析归纳,结合笔者多年的教学体会,按教师专业成长发展把体育教师大致划分为4种类型:早期型、基本型、成长型、开创型。旨在为仙游县小学体育教师队伍建设及专业化发展研究提供参考。

关键词:

小学体育教师；类型；发展

1研究目的

小学体育教师作为课堂教学的执行者,他的教学能力决定着体育课的质量,也决定着学生体质的增强与否。了解仙游县小学体育教师专业发展类型的现状,为提高该县小学体育教师队伍建设及专业化发展研究提供参考。

2研究方法

一、小学体育教师应具备的能力素养

管理课堂的能力：体育教学中，要注意课程的合理安排，管理教学、训练、活动和竞赛等环节，以及对学生的思想进行正确引导，使其形成正确的价值观。体育教师在课堂上针对具体的教学内容合理分配教学时间及任务量，制定合理的目标，使得绝大多数同学都能完成任务，并对部分同学进行特殊指导。在活动和竞赛环节中，灌输友谊第一比赛第二的思想，在培养学生竞争意识的同时兼顾协作和友谊。如学生之间闹矛盾，教师要进行正确的心理疏导，井然有序地开展教学任务。科研能力：小学体育教师要注重对自己科研能力的培养，要善于发现并解决问题，对教材、教法和训练方法有自己独到的见解，多看书、上网，探索发现一条更适合现在体育教育的方法。在现有体制中，对不合理的方面进行改进，要求教师善于动脑，并提升逻辑思维能力和辩证思维能力。这就要求小学体育教师要不断提高自己的理论和专业水平，重点理解好运动和生命的关系以及体育训练的手段和方法。

二、小学体育教师应具备的人文素养

所谓人文素养指的是人所应具备的人文精神的素养，体育教育的指导思想是以人为本，以学生的健康为首要目标，体育教师在具备专业学识的同时也应具备人文素养。文化素养：丰富的学识可以帮助教师更好地表达自己的想法，并且对课程内容的创新有所帮助。体育教师在进一步加强体育知识的同时，也要努力提高自己的其他知识储备，掌握知识精华并更好地为工作服务，教师的一言一行，会直接影响到学生，教师素质的提高，也必定会帮助到学生个体的全面发展。道德素养：小学体育教师应具备良好的道德素养，“体育教师要有高尚的职业道德，有强烈的事业心和责任感，愿意献身于体育教育事业；体育教师要有高尚的社会道德，诚实守信，谦虚谨慎，作风正派，团结友爱，注重仪表，等等”。要给学生树立良好的榜样，有正义感，争作学生的楷模。情感素养：情感素养在体育教学中作为非智能因素影响着身心的健康。积极乐观的情感能提高人的智力水平，使学生思维更加活跃，教学过程更加生动，易于学生接受。体育教师不仅要像其他学科教师一样完成脑力劳动，也要完成体力劳动，要为学生作示范、调动组织活动，一堂课下来体力和脑力消耗很大，这就要求体育教师要有饱满的工作热情，对学生要有关爱之心，热爱体育事业、热爱体育教学。专业素养：体育教学是完成体育教学目标的基础，因此，体育教师的专业素质起到了决定性作用，在知识储备上主要应该掌握：体育学原理、体育科学导论、体育概论、体育教育学等，在基本技能上应掌握：田径理论与方法、体操与健美运动、球类运动理论与方法等。在人体科学知识方面，应掌握：体育保健学、运动康复学、运动营养学、体育生理学、体育心理学等。通过专业知识的掌握，能更好地帮助学生理解运动的意义，增强运动的乐趣，使得体育教学具有趣味性。美学素养：体育运动是展示人体美、运动美的过程，同时体育美学是体育科学的学科之一，运用美学的理论和方法来研究体育领域中美的学科。教师在体育教学过程中，通过运动技术的示范，语言的讲解来达到人体美与运动美的结合，也能使作为观赏者的学生体会到运动的美。体育运动的特点是具有竞争性和对抗性的，在激烈的竞争和对抗中，教师要引导学生如何欣赏美与丑、好与坏，如何审美，如何理解美的形态、本质和形式，以增强学生对美的鉴赏能力。

三、素质教育对小学教师素质的要求

素质教育在我国提出已经有十几个年头，全面推行素质教育，是提高教育水平、实施科教兴国战略的重要组成部分，是教育改革和发展的必由之路。素质教育从本质上说，是提高全民族素质为宗旨的教育，是一切教育行为的灵魂和核心，也是衡量和反映学校教学质量的重要指标。小学体育教师承担着培养“德智体美劳”全面发展的人才目标的重要任务。第一，素质教育要求教师应具备思想道德素质。思想道德素质是教师素质的主导，教师要有高度的责任感和事业心，要有创新意识等优良品格。教师的一言一行不仅影响自己的工作，还影响着学生，特别是小学体育教师，面向的受众心智尚未成熟，且体育课堂教授环节大多伴随着肢体动作，这些动作做得是否标准，直接影响着学生的学习和掌握，关系着学生身心的健康，因此，教师要有饱满的热情和认真的工作态度。第二，素质教育要求教师应具备身体素质。小学体育教师在一堂课中，运动强度很大，需要力量、速度、耐力、灵敏性和柔韧性等的配合。身体素质是各项素质的基础，教师良好的身体素质包括充沛的精力、健康的体质、敏捷的反应能力、洪亮的声音和清晰的语言表达。第三，素质教育要求教师应具备运用网络的能力。21世纪是以计算机信息处理技术为先导的信息化社会，作为小学体育教师，不能在封闭的环境中进行创新，要善于利用网络资源，将家庭教育、学校教育和社会教育三者有机地结合起来，彼此配合，来达到资源最大化的效果。第四，素质教育要求教师应具备较强的法制观念。随着教育法的不断完善，要求教师具备法律意识，树立依法治教的观念。近年来不断有教师体罚学生的新闻传出，这与教师法制观念淡薄有一定的关系。作为小学体育教师，在课堂上既要保证学生的人身安全，又要保证不体罚学生。体育教师从事体育教育，应为教育全体学生服务，帮助学生“学会学习”，同时促进学生健康成长。

四、结语

摘要：小学生正处于成长发育的重要阶段，小学体育课程是学生强身健体的注重课程，在一定程度上有利于促进小学生综合身体素质得到提高与发展。我国在现如今新课程改革的过程中更加注重学生的“德智体美劳”全面发展，小学体育老师在学生学习成长阶段则扮演着重要的角色，在如今小学体育老师教学过程中更加更加注重构建小学乡镇教师胜任力模型，通过一系列的调查结果得知专业技能，教学能力，情感特征，创新意识，责任心，管理能力，个人行为修养等7个因素正是评价小学体育教师胜任力的重要方面。

关键词：乡镇小学；体育教师；胜任力模型；构建因素

如今我国小学体育课堂在一定程度上有利于促进小学生身体健康素养得到一定的锻炼，因此在如今乡镇小学体育教学中对于体育老师的要求逐渐有了进一步评价标准。经过对我国乡镇小学体育教学胜任力的问卷调查观点可以得知，在现如今我国乡镇小学体育老师在教学工作中存在一定的教学评价影响因素，应该促进乡镇小学体育老师在实际教学过程中传统教学思维得到一定的改变。因此，在本文中主要根据评价乡镇小学体育教师胜任力的七个重要评价因素展开一定的具体性说明，使得新时期小学体育老师对于自身基职能了解程度提高。

一、注重自身专业技能提高

小学体育教学在一定程度上应该注重提高学生身体素养，因此在小学体育课中经常会组织学生进行学习一系列的强身健体基础动作，因此小学体育课，中小学体育老师更应该提高其教学实践技能，小学生由于年龄较小思想意识尚未成熟，在小学体育课上经常会产生一系列的突发性问题，因此小学体育老师在体育课上更应该注重丰富自身教学经验，促进小学体育课能够顺利开展，使得小学生在体育课中得到一定的专业知识技能进行一定的指导。例如，在乡镇小学体育课学习中，在提高小学生身体健康素养，在上课时经常会组织学生们学习广播体操，小学体育老师应该对于广播体操中的各个动作熟练掌握，在上课时灵活教学，增强学生学习接受能力。

二、注重自身教学能力提高

在传统乡镇小学体育教师体育课教学过程中，小学体育老师只是在上课中对于课程基本内容对学生进行一定的展示，并没有促进学生树立一定的强身健体思维，在现如今我国乡镇小学体育课教学过程中应该丰富体育课教学内容，改变传统教学方式。第一，在小学体育课教学中加强师生之间互动交流，增强小学生在体育课学习中的参与感，促进学生在合作交流学习过程中逐渐对于小学体育课上产生一定的学习兴趣。第二，在乡镇小学体育课学习中，转变传统单一教学模式，在教学过程中利用充分利用学生教学基础设备，采用多样式教学模式提高小学生体育课学习能力。例如，在小学体育课教学中，小学体育老师可以在体育课中开展拔河、跳绳、踢毽子等趣味性游戏，小学体育老师在教学中促进学生课堂参与感程度提高，开展多样式的教学模式在一定程度上也有利于促进小学生对体育课学习产生强烈的学习兴趣，减少自身对体育课学习内容的厌烦心理。

摘要：采用文献资料法、问卷调查法、访谈法，对赣州市乡村小学兼职体育教师的培训需求进行分析。研究结果表明：小学兼职体育教师希望参加专业培训，并通过培训来拓宽体育知识和教学技能提高，高度期望培训内容符合实际且有针对性，有着较强的理论与实践相结合，提高教学技能的需求，将所学知识能够运用在课堂中，以及对培训形式、授课教师的需求。了解兼职体育教师的培训需求对提高教师的培训效果具重要意义，为改善相关教师培训提供有价值的参考。

关键词：兼职体育教师；教师培训；需求

改革开放40年来，我国学校体育走上了法制化、正规化的发展轨道，取得了较大成绩。教育部对教师的培养非常重视，2010年7月教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中第十七章提到：建设高素质教师队伍，教育大计，教师为本，有好的教师才有好的教育，“要加强教师队伍建设，严格教师资质，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质的专业化教师队伍”[1]。2012年9月，教育部下发《关于大力推进农村义务教育教师队伍建设的意见》指出：发展农村义务教育，办好农村学校，关键在教师。2015年6月教育部《乡村教师支持计划》明确提出要抓教师培训，努力提升乡村教师队伍教学能力和水平，由此可看出教师在教育领域中占据着不可替代的地位，教师的培养是当前的重要任务。在当前世界教育发展总趋势的推动下，我国新一轮教育改革要构建体育学科核心素养体系，体育与健康学科核心素养体系包含3维度9要素：人与工具(体育理论知识、运动技能、体育创新)；人与自己(健康体能、心理健康、体育意识)；人与社会(社会适应、迁移能力、体育道德)[2]。在此背景下对体育教师的要求更加严格、全面，但是由于新课程改革课时的增加和经济发展的差异性，一乡村小学兼职体育教师培训需求研究些经济落后的地方学校，受教育经费的限制，导致体育教师缺编，学校师资力量不足，由此学校出现了兼职体育教师，体育课由兼职体育教师担任。兼职体育教师有着不同的学科专业背景，没有经过专业的学习和训练，他们在传授体育知识、教授运动技能、课堂组织管理等方面必然会遇到一些困难[3]。由此，基于兼职体育教师在学校体育教学中扮演着重要的角色，有关部门急需提升对兼职体育教师成长的重视和关注。兼职体育教师的教学除了向专业体育教师请教外，教师培训才是关键，因此兼职体育教师培训工作显得尤为重要，为了提高培训的效果和适用性就必须了解兼职体育教师的培训需求，有针对性的培训，从而提高兼职体育教师的培训质量。

1赣州市兼职体育教师的基本情况

基本情况主要包括性别、教龄、职称、学历等方面，经过数据处理和表1可以看出，教师性别比例上女教师的比例占51.28%，男教师的比例占48.72%，女教师比例稍高于男教师。在教龄上，根据教师专业发展阶段划分年限，调查结果显示出教龄在0-5年的教师比例占68.79%,教龄在6-10年的比例占28.57%，11年以上的占2.64%，由此说明年轻教师的比例较高，教龄在11年以上的比例较低。在访谈中得知年轻教师的教学热情比较高，并且兼职体育教师的内心是很想把体育课上好的。在职称上，初级教师的比例占86.24%，中级和高级教师的比例都较低。学历结构上，本科生的学历为主占74.36%，专科学历的次之17.95%，少数研究生在小学任教，学历结构较为合理，高学历已进入小学。要提高乡村教育质量就要大力引进优秀、高学历人才。在培训次数上看，近三年参加省培0-1次的比例占了64.67%，2-3次的占了33.15%，3次以上的仅占了2.18%，这足以说明兼职体育教师外出参加培训的次数很少，访谈中了解到外出参加培训的机会较少主要是因为名额数量有限、小学教学任务重课多、培训经费有部分要教师自行承担三大原因。

2兼职体育教师对培训的认识

2.1兼职体育教师对培训的态度端正

摘要:

2016年浙江省对中小学教师培训出台了更加严格的“学分制”管理办法,同时加强了“学分制”管理办法的宣传和相关培训,以从“学时制”向“学分制”稳妥过渡。该文通过分析2013—2016年的浙江省中小学教师专业发展的集中培训情况,对宁波市中小学体育教师培训模式的现状以及培训中存在的问题进行了探究,对宁波市中小学体育教师新旧培训的相关政策进行了对比,发现其中的发展趋势。

关键词:

体育教师培训;学分制;培训模式;发展趋势

“十三五”教师教育规划中,要求对进一步深化教师专业发展培训进行改革。该文通过对比2013—2015年和2016年的浙江省中小学教师专业发展相关文件的内容异同点,对宁波市中小学体育教师的专业培训项目及培训过程中存在的问题进行对比研究,思考中小学体育教师培训的发展趋势,从而全面提高体育教师的专业素质和综合能力,重点培养中小学体育教师在体育教学中的专业和教学技能,为上级部门提供制定政培训策的理论依据。

1中小学体育教师培训现状

就浙江省的教师培训整体而言,2013—2015年的体育教师的培训模式取得一定的成效,但是在一些细节方面也存在着一定的不足与可提升的空间,因此,在2016年的中小学体育教师培训文件中对于教师的培训管理模式、项目申报限额等方面进行了修改。所以,对比2013—2015年、2016年的浙江省中小学教师专业发展的集中培训活动的文件内容的异同,主要表现有几个方面。

摘要：体育课堂教学中，教师的语言为课堂教学增添了无限魅力。有趣、准确、适合小学生特点和具有鼓励性的语言，是作为一名体育教师必备的基本素质，是提高体育课堂教学效果的重要保证。

关键词：小学体育教师；语言；体育课；重要性

体育课的语言教学在课堂中既起到基础作用，又起到桥梁作用。任何一门学科的教师的语言表达在课堂教学中都起着重要作用，体育学科也不例外。语言是人与人交流的重要工具，它用声音和身体动作体现人的思想和智慧。体育课中良好的语言使学生在运动技能的形成过程中，产生兴趣、养成习惯、形成意识、锻炼质量、陶冶情操。达到这样的目标，就需要教师思考如何运用好语言作为体育教学媒介，为创造良好的，有利于学生接受的教学环境、氛围，激发学生参加体育运动的主动性和积极性。在体育课教学中，也经常发现两种不同的现象。相同年级相同教材，有的教师讲解妙趣横生，使学生茅塞顿开，很快掌握动作的要领，有的教师讲得口干舌燥，学生听得也一知半解，教师的讲解并没有使学生掌握动作要领。实践证明，语言的作用越来越被人们所重视，尤其在丰富多彩的学生头脑中，语言的重要性在现代体育教学中更加显得尤其突出、重要。现在的体育课堂教学中不仅要求教师技术动作的示范准确而且还要求教师必须具备一定的语言修养和掌握一定的语言技巧，是现代体育教师必备的基本素质。

一、体育教师的语言要丰富、生动、有趣味性

体育课的学习效果可以通过学生的表情、状态、语言等方面体现出来，更久远的可以从学生是否对体育课产生浓厚的学习兴趣和参与体育运动的热情来判断。学生是否产生学习的兴趣和强烈的学习动机，关键在于教师在体育课堂中丰富及生动活泼的语言，有趣味性的教学安排以及合理指导，使体育课堂变得更具有趣味性。小学生有着年龄小，注意力不集中，形象思维占优势等特点，如果体育教师完全按照教科书的语言或者自己备课的内容讲课，没有考虑到小学生的特点，必然会造成语言生硬，生搬硬套，导致学生难以理解等问题。而且语言太过成人化，极易破坏学生应有的想象力、创造力。因此，我们在体育课堂教学中可以运用讲故事，创设情境等方法，让教学内容变得更加生动、活泼、形象且有趣味性，激发学生学习的主动性积极性，调动学生主动学习，既活跃了教学气氛，又提高了教学效果，达到了长远的教学目标。例如在小学新生入学后的队列队形训练中，我利用游戏“快快集合”和“一切行动听指挥”的练习，创设情境，通过军营练兵的模拟军营训练方式在学生头脑中树立楷模，榜样形象，使枯燥乏味的队列训练课变得鲜活，有趣，加强了他们的克制力和耐久性，教学效果也更加突出。在投掷课上，我通过简短的军营小故事创设情境：同学们，我们都是军营中的士兵，敌军的飞机已经飞到我军营上空。我们的目标是将敌军飞机一一打落，你们要注意掌握投击敌军飞机的方法，击败敌军，取得胜利。通过这则小故事，引出投掷课内容，投击目标投准。教师利用线牵引着几个小气球行走，告诉学生这就是敌军的飞机，学生练习的积极性得到提高，练习情绪高昂，都想为集体付出自己的一份力，潜移默化中学生爱集体的热情也在这一刻得到培养和发展。

二、教师的语言要突出重点，有针对性

课堂中还有一种语言，也就是教学专业术语。教学专业术语对于突出教学重难点，激发学生思考，增强学生理解、练习等方面有重要作用。但是在体育课堂教学中，小学生对体育课还有些陌生，太多的专业术语又显得课堂教学过于刻板、严肃。所以在小学生体育课堂教学中，把动作全过程或关键部分编辑成歌谣、顺口溜、口诀的形式，激发学生的练习兴趣，加深印象，便于记忆。所以现代的体育课应该是在严格要求、统一规格、启发及培养相结合的原则下，努力做到运用生动的语言、形象的比喻、正确的示范，达到老师对学生的要求，而不单是以往简单的采用“高声地提醒”“严格的教训”来解决。例如队列齐步走动作，听到口令左脚迈，中心前移两臂摆，挺胸抬头直线走，脚臂协调体不弯。又或者前滚翻动作，部分学生不敢练习，团身不紧，就可以利用动作口诀帮助其练习：一蹬二撑三低头，含胸收腹身似球。利用顺口的语言既讲明了动作要领，准确、形象地表达出要解释和讲明的动作，又有利于学生听得懂、记得牢和用得上，达到完成教学任务的目的，因此在教学过程中，有助于教学的语言、声音、形象等都应尽量采用。寻找与日常生活接近的姿态或行动来说明一个动作的正负作用，较夸张地突出学生所学不足之处，使学生像透过放大镜一样看到自己的优缺点。