小学科普教育范例

一、指导思想、基本原则和主要目标

（一）指导思想。

以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中、六中全会精神，坚持党的全面领导，坚持以人民为中心，坚持新发展理念，统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局，全面贯彻落实总书记关于科普和科学素质建设的重要论述，认真落实《全民科学素质行动规划纲要（2021-2035年）》和省委、省政府的工作部署，以提高全民科学素质服务高质量发展为目标，以践行社会主义核心价值观、弘扬科学精神为主线，以深化科普供给侧改革为重点，大力普及科学知识、弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法，在全省形成讲科学、爱科学、学科学、用科学的良好氛围，推动全省全民科学素质建设与经济社会协调发展，为科技强省建设提供基础支撑。

（二）基本原则。

坚持协调发展。科技创新与科学普及是实现创新发展的“两翼”，推动把科学普及摆在与科技创新同等重要的位置，增强科技创新与科学普及协调发展的行动自觉，加大科学普及工作力度，努力实现科学普及与科技创新协调发展。

坚持融合发展。推动科普全面融入经济社会发展的各领域、各环节，探索“科普+乡村振兴”“科普+文明城市创建”“科普+旅游”等融合发展模式，推动科普助力经济社会发展。

坚持联动发展。建立协调联系机制，推进省市县三级联动、部门行业互动，激发高校、科研院所、企业、基层组织、科学共同体、社会团体等多元主体活力，激发全民参与积极性，构建政府、社会、市场等联动发展、协同推进的社会化科普大格局。

本文作者：王文林 单位：上海音乐学院附属安师实验高级中学

1问题的提出

笔者认为，探索与应用客观规律的学问叫科学。无论哪门科学都是如此。将科学知识包括科学内容、科学思想、科学精神、科学方法，通俗地传播给公众叫科普。通常讲的科普知识是指比较浅显易懂的、常用的科学知识。一般说来，一个人具有的科学知识叫一个人的科学素养。据国家有关部门公布的调查结果，我国（大约指大陆）公民的科学素养比发达国家落后约20年，“科教兴国”，加快提高我国公民的科学素养，是个急需解决的重要课题。青少年是我们的未来，所以国家在有关文件中指出“青少年是科普工作的重点对象”。随着社会的发展，青少年的科学素养也有了长足进步，但还有不少青少年相信各种算命，包括生辰八字、星座以及风水等；有的还相信神灵能帮助解决各种问题，有的甚至误入了邪教的圈套，受骗上当，造成了严重后果。这些事实说明对青少年的科普工作亟待改进与加强，那么怎样改进与加强呢？青少年要学的科普知识，可分为两大部分，一部分已写入各科的教材中，是一些最基础的科普知识，主要在课内学习；另一部分是未直接写入教材的科普知识，一般在课外学习。青少年课内要学习：语、外、史、地、理、化、生等，不仅种类多，而且每门学科要练习、复习、考试。学好每门学科，是青少年的主要任务，占用了青少年的大部分时间与精力，负担是重的。笔者认为将学科教育与课外的科普知识有机结合起来，必定能减轻一些负担，而且能提高学科教育质量，还能扩大知识视野，是一个可以有效地提高青少年科学素养的方法，这是什么道理呢？事实果真如此吗？

2理论根据

根据系统论有：P系统总功能=P1（各元素功能和）+P2（各元素联系产生的功能）。系统是由互相影响互相作用的元素组成的具有一定功能的整体。要使总功能P大，不仅各元素功能要好，即P1要大，而且P2也要大，即各元素互相协调配合要好，P2才会有理想的效果，协调配合越好，P2就越大；反之各元素不协调配合甚至互相排斥，P2就很小，甚至可以是负数P2<0，这时的总功能就很小了。比如一支足球队，可以看成由9个元素（人）组成的系统，要使总功能（战斗力）大，不仅每个队员要技术，体能好，即P1大，而且各队员要协调配合好，P2才会大，各队员协调配合越好，P2越大，那么整体功能（战斗力）也越大；反之队员如果闹矛盾，不协调配合，P2就小，如果互相排斥，也可能P2<0，这时整体功能就很差了，所以P2是很重要的。相类似的，可以把对青少年的科普教育看成主要由学科教育与课外的科普知识两大元素组成的系统，要使总功能大，不仅要学科教材编得好，课外的科普知识要选择好，而且要使两者有机结合，在学科教育时要渗透、联系课外的科普知识。这样必然会提高科普教育的质量，那么怎样使两者有机结合呢？

3相关建议

3.1结合学科介绍一些科学常识

一、教育培训在推动科普工作中的重要作用

1.是贯彻落实科普政策法规的重要举措。

国家和浙江省先后出台了《中华人民共和国科学普及法》《浙江省科学技术普及办法》《浙江省科普事业发展“十二五”规划》等政策法规，尤其是《科普法》是提高科学技术普及能力和水平，提高公众的科学技术素质的重要法制保障，从思想上、制度上、保障措施、队伍建设等方面作了有关规定，保证了全省公民科学素质建设工作有序进行。不断加强科普政策法规的教育培训力度，使科普工作的重要性得到党政部门的进一步重视，得到社会各界的认同。如2015年浙江省《科学素质纲要》实施工作会议工作报告为科普教育培训做出明确部署：省教育厅、团省委、省气象局、省科协等举办全省青少年科学嘉年华、第28届青少年科技创新大赛、高校科学营浙江分营、第五届中学生科普征文大赛等，超过4000所学校近20万名师生参加。省农办、省农业厅、省妇联等以“浙江农民大学”为依托，大力推进农民专业技能、基层农技人员知识更新培训等，开展送科技下乡、博士生科技服务，举办林业科技周、农村妇女科学素质知识竞赛等。省财政厅、省科协等实施“基层科普行动计划”，对农村科普带头人、科普教育基地、农技协等给予奖补。省人力社保厅新建国家级、省级高技能人才实训基地12家，国家级、省级技能大师工作室40余家，职工高技能人才创新工作室47家，开展职业技能大赛。省总工会完成首批20家省级培训基地挂牌，开展职工技术服务月、职工合理化建议活动月等。

2.是加强科普人才队伍建设的重要途径。

加强科普人才队伍建设，大力培养优秀科普人才，尤其是动员科学家，为他们搭建平台、拓展渠道、提供服务，参与到科学普及的队伍中来。2015年1月28日，中央政治局委员、国务院副总理刘延东在听取《全民科学素质行动计划纲要》实施情况汇报时发表讲话，提出了明确的要求，要求院士们做科普，这是院士义不容辞的责任，各个科技规划中也都要有科普的内容。开展高层次科普人才交流，建立由科技工作者、科协工作者、科学家和科普志愿者等组成的专兼职结合的科普人才队伍，推动科普事业持续发展。扎实推进科普人才队伍建设，需要扎实有效地培训工作予以保障。

3.是抓好重点科普人群的科普工作关键手段。

《全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020）》提出，要面向全体公民，但就公民科学素质现状、国家及社会的主观能力、条件出发，也要突出重点，把公职人员、城镇劳动人口、农民及未成年人作为公民科学素质建设的重点人群，以点带面促进全民科学素质的整体提高。要使未成年人参与科学活动的积极性明显提高，创新意识和实践能力显著增强；城镇劳动人口和农民的科学素养有进一步增强，城乡居民科学素养水平差距逐渐缩小；公职人员的科学素养水平在整体中位居前列。抓好上述重点人群的科普工作，离不开教育培训工作。

为深入贯彻党的精神和新时代中国特色社会主义思想，全面落实《全民科学素质行动计划纲要》实施工作，进一步提高我市公民具备科学素质比例，确保完成市全民科学素质工作领导小组办公室下达我县2020年的公民具备科学素质比例8.9%的最低目标值，进而实现全市2020年公民具备科学素质比例9.1%的目标，特提出以下工作要点。

一、指导思想

以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的精神，从更高层次贯彻落实视察江西重要讲话精神，牢固树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，坚持“政府推动、全民参与、提升素质、促进和谐”的工作方针，进一步推动依靠创新驱动，实现可持续高质量跨越式发展。

二、工作目标

形成更加完善的科普工作机制，开拓公众获取科学技术知识渠道，改善公众对科学技术的态度，大幅提升公众运用科学技术处理实际问题、参与公共事务的能力。2020年公民具备科学素质的比例达到8.9%以上。

三、重点任务

（一）厚植科技创新、科学普及发展基础

[摘要]科普展览是进行青少年素质教育的有效方法，也是科技馆实现其科学普及功能的重要途径。近年来，我国在科技研发方面取得了举世瞩目成就，但相比之下，科学普及方面就相对滞后。改进科普展览方式、方法，举办更多、更好的展览服务青少年素质教育非常重要。

[关键词]科技馆；素质教育；展览设计

较高的科技发展水平和国民素质的提高是保持经济社会持续健康发展的主要因素，科学技术的普及情况对全社会的科学素质起到了基础性作用。科技馆是进行科普教育的基础设施，是青少年素质教育的重要阵地，已成为持续增强国家创新能力和竞争力的基础性工程。在此，笔者就科技馆科普展览和青少年素质教育谈谈自己的认识。

1科普展览是进行青少年素质教育的重要途径和有效方法

人的素质是多种多样的，从宏观上分类，主要有道德素质、文化素质、科学素质、心理素质、技能素质和身体素质等八大要素。[1]这就决定了素质教育，比起以往的应试教育，必须要有更广阔的覆盖面和更加人性化、形式多样的教学方法。它以综合素质及能力的培养为目标，而综合素质并不是简单的将各种素质的加和，仅仅依靠增加课程种类并不能在根本上改善在我国中小学教育中普遍存在的灌输式教育模式。素质教育是一个开放的、发展的体系，在不断的变化和创新之中[2]。科技馆的教育在一定程度上弥补了课堂教育的不足，很好地顺应了教育发展的趋势。与传统的学校教育相比，科技馆强调启发式的教育，采用以学生为中心的学习方式，可采取展版展示、科技培训、科技夏令营、科普展览演示、放映科技电影、观众参与学术交流等形式进行科普教育，满足了素质教育深入发展的需求。科技馆教育除了进一步巩固在课堂上学到的知识外，更加注重知识与日常生活的结合，让科普渗入到社会的每一个角落，参与到社会生活的各个方面。在其教育过程中参与者可以通过亲自动手操作来进行学习，观众可以培养通过反复观察，思索与研讨，逐步掌握获取知识的能力，使实践与认知相结合。对广大青少年来说，科普展览与学校教育，两者目标是相同的，都是为全面提高青少年的核心素养服务，并且养成探索精神和创新意识，因此是素质教育改革的良好突破点。例如，马德堡半球真空实验，学生在课堂上只是听听老师讲解，要做演示实验就比较困难，在科技馆学生就可以亲手操作，由真空泵将两个金属半球之间的空间抽真空，不论几个同学也拉不开合上的半球。这样学生就真真切切地感受到大气压的存在，课堂上学到的知识得到了验证。

2科普展览目前存在的问题

2.1经费来源有限

为贯彻落实党中央、国务院关于科学技术普及和公民科学素质建设的重要部署，依据《中华人民共和国科学技术普及法》、《国务院关于印发全民科学素质行动规划纲要（2021－2035年）的通知》（国发〔2021〕9号，以下简称《科学素质纲要》）和《省国民经济和社会发展第十四个五年规划和二?三五年远景目标纲要》，特制定本行动规划。

一、前言

科学素质是国民素质的重要组成部分，是社会文明进步的基础。公民具备科学素质是指公民崇尚科学精神，树立科学思想，掌握基本科学方法，了解必要科技知识，并具有应用其分析判断事物和解决实际问题的能力。党中央、国务院历来对全民科学素质工作高度重视，总书记强调“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。没有全民科学素质普遍提高，就难以建立起宏大的高素质创新大军，难以实现科技成果快速转化。”这为我省在新发展阶段推进公民科学素质建设高质量发展提供了根本遵循和战略指引。

《全民科学素质行动计划纲要（2006－2010－2020年）》颁布实施以来，特别是党的十八大以来，我省深入贯彻落实总书记对全民科学素质工作的重要论述和对工作的重要指示要求，按照党中央、国务院和省委、省政府的决策部署，坚持“政府推动、全民参与、提升素质、促进和谐”方针，充分发挥省全民科学素质工作领导小组职能作用，不断完善现代公民科学素质建设的组织体系、基础设施、条件保障和监测评估机制等，以重点人群行动带动全民科学素质持续提升，科普公共服务能力明显增强，科学教育、传播与普及取得长足发展，全民科学素质工作取得了明显成效。省具备科学素质公民的比例从2007年的2.76%提升到2010年的4.9%，2015年达到8.25%、跃居全国省份第一，2020年升至13.84%、连续6年位居全国省份首位，呈现出与省经济社会发展相协调的良好局面，为新时代我省全民科学素质工作奠定了坚实基础、构筑了新的更高起点。

在肯定成绩的同时，我们也要清醒地看到，与人民群众日益增长的美好生活需求相比，我省全民科学素质工作仍存在一些问题和不足，主要表现在：公民科学素质总体水平与发达国家（地区）仍有较大差距，城乡、区域之间以及不同年龄群体之间发展不平衡的状况改善不够显著；对全民科学素质工作重要性认识不到位，落实“科学普及与科技创新同等重要”的体制机制和保障条件不够完善，科普基础设施建设滞后；优质科普资源有效供给不充分，科技资源科普化有待深化，存量优质科普资源社会化服务动力不足，科学理性的社会氛围还不够浓厚等。

当前，国内外形势正发生深刻复杂变化，百年未有之大变局与肺炎疫情交织叠加，新一轮科技革命和产业变革突飞猛进，以信息技术、人工智能为代表的新兴科技快速发展，大大拓展了时间、空间和人们认知范围，深刻改变了人们生活、工作、学习和思维方式，变革了既有全民科学素质工作格局的同时，也带来了新的机遇和挑战。

对照深入践行“争当表率、争做示范、走在前列”新使命新要求，深入实施公民科学素质建设、全面提升公民素质已成为我省实现经济社会高质量发展的先决条件，是提升公众终身学习能力、增创未来竞争新优势的迫切需要，是打造高素质创新大军、支撑构建新发展格局的重要途径，是加强和创新社会治理现代化、把握发展主动权的战略选择。

摘要：自2014年全国掀起“大众创新万众创业”的浪潮，关于大学生群体的创业研究成果尽管越来越多，但对大学教学如何融入创新创业教育问题尚未开展专项的研究成果，本研究主要突出“三阶递进式”的创新创业教育融入教学行动研究，以进一步实现产教融合。

关键词：三阶递进式；创新创业教育

一、引言

近年来，各高校毕业生增加，所面临的就业战役也是十分严峻，如何快速探索并长期缓解毕业生就业问题的可行之路已由毕业生自主创业覆盖。建设创新型国家需要更多的自主创业人群、自主创业是提高国家总体就业水平的重要路径、国家越来越重视自主创业、相关创业政策也在逐渐增加、想最快速度的实现人生价值还要借助自主创业的平台、自主创业也慢慢深入人心并逐渐成为一种趋势。但就目前大学生创新创业教育工作来看，总体效果还不理想，如何开辟出新效果？当务之急还是要让创新创业教育与教育产教相融合，以及将课程体系建设与创新创业教育相融合，如果无法完善创业环境，就会导致学生的创新意识低弱，那么，与创新创业工作的积极性就不可能高。南昌理工学院2005年被江西省人民政府授予国防教育基地，2018年被国家教育部授予全国国防教育特色学校，南昌理工学院的国防教育在教学科研方面荣获多项荣誉，其中“军事法学”被评为江西省十二五重点学科，荣获江西省教学成果一等奖一项，荣获国家社科基金资助研究项目一项，先后承担了与国防教育、军事等方面的国家和地方科研课题10余项，发表相关论文30余篇，出版专著4部，教材4部，学校主办或参与国际、国内相关学术交流活动近20余次。学校教官队伍应该到省内外高校、中学开展军事理论和军事体育培训工作近13万人次，接待参观学习3000人次。本文结合南昌理工学院的办学特色，在学生群体中开展国防教育、军事体育训练、航空航天科普教育、航天精神主题教育与创新创业教育的“三阶递进式”教育，在开展创新创业教育同时充分激发学生的爱国热情和社会责任感，对锻造新时代创新创业人才具有重要应用价值和社会意义。南昌理工学院自1999年建校至今，一直遵循“航天科教兴我中华”的办学宗旨，学校校园环境内以电影、图文展示、实物模型展示、电子触摸互动、航天航空模型、手动体验、VR体验等各种形式弘扬航空报国、载人航天精神和两弹一星精神教育，学校2015年被江西省科学技术协会授予江西省航天航空科普教育基地，学校现有科普教育工作人员19人，自成立以来已接待国内外各地大学、中学、小学生及社会人士二十余万人次，为中国航天科普教育中作出了大量工作，大批青少年经过系统性地航天科普教育受到了极大鼓舞和思想教育。2018年学校与中国航天科技集团第十二研究院合作专门成立了钱学森学院，钱学森学院按照学校思想好、基础实、有较强学习能力、实践能力和创新精神，人格健全的高素质应用型人才培养目标定位，结合学校建设国防教育、军魂育人和航空航天特色鲜明的高水平应用型高等学校的发展目标，遵循著名科学家钱学森“大成智慧教育”理念，特制定钱学森学院的人才培养方案。

二、“三阶递进式”的创新创业教育模式

国家为深化高等学校创新创业教育改革，以通过实施创新驱动发展战略的办法来促进经济提质增效升级，一边推进高等教育综合改革一边促进高校毕业生更高质量创业就业，稳步发展。党的十八大以来对创新创业人才培养作出重要部署，国务院对加强创新创业教育提出明确要求。政府相关部门积极推进创新创业工作，各高校具体实施过程中也存在一些不容忽视的问题，在学生创新创业教育方面，学生普遍性理念和思想滞后，没有接受和紧靠专业教育，与社会工作实践脱离，实行一贯的纸上谈兵；在教师创新创业教育方面，欠缺开展创新创业教育的意识和能力，思想老旧导致教学方式方法单一，与目前社会快速发展的大环境下对比，针对性和实效性都较为薄弱；创新创业教育体系亟待健全，增加相应的创新创业教育课程，教师之间要相互比较教学方法，对学习内容做出符合发展的调整，采取一些有趣的考核方法，在最大程度内提高学生对创新创业的兴趣，才能让学生保持创新创业激情。在高校将创新创业课程体系建设当作核心基础来建设的前提下，最大范围内扩充基础理论知识用于创新创业实践设计、覆盖项目平台孵化机会，营造相关文化氛围，一起融入到学生创新意识、创新能力的培养和教育中。在第一阶梯中，主要让学生接受国防教育、系统科学工程思想教育、专利申请指导、人文艺术修养教育、创新思维教育、创业案例分析、人生规划指导教育，通过第一阶梯的教育和指导有助于增强学生的民族自豪感和责任使命感，增强学习动力，培养良好的纪律观念和行为习惯，在大一新学期开始对学生贯彻人生规划指导的相关思想知识，积极辅助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，提高大学生的科学文化素质同时也要提高身体心理素质。通过专利知识培训有助于培养学生正确的科学观，系统科学工程思想教育有助于学生在组织管理各项事务的培养锻炼，对学生进行初步的创新思维引导教育和创业意识教育，有助于在高年级期间的创新创业锻炼开展。在第二阶梯教育中，让学生接受军事体育训练、航天航空实地体验式教学、知识产权系统性培训、红色文化实地体验教育和科学实验实训教育，通过第二阶的教育和指导，有助于增进学生的强健体魄，通过现场参与航天航空和红色文化体验教育来激发学生的爱国情怀和对航天航空事业的热爱，不断地提高学生的创新精神以及实践能力，学习一辈辈革命家为祖国的民族独立、人民富裕、国家强盛不怕牺牲、不畏艰险、无私奉献、艰苦奋斗的精神，塑造具有敢于承担、勇于攀登、改革创新意识的新时代大学生。在第三阶梯教育中，对学生进行系统的创新创业指导教育、经济管理培训、竞赛指导和锻炼，让学生系统性参与到“大众创新万众创业”的浪潮中，经过第一阶梯和第二阶梯的教育，再回到第三阶梯的实践训练教育，更进一步凝练学生的创新创业精神。研究表明，学生的创新能力不是教育的，而是通过生活和学习中自己意识到的，学生的创业能力是通过后天的各种知识和能力锻炼通过复杂的过程锻造而来的结果，不是每个学生都适合创新和创业的，我们通过三阶梯融合创新创业教育，培养更多载人航天精神和两弹一星精神，建立正确国防教育世界观、人生观、价值观、科学观，具有改革创新意识和系统科学理论体系思维能力的新时代大学生才是教育的初心。

三、研究结论

“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。”1900年，梁启超在《少年中国说》中歌颂少年的朝气蓬勃，对肩负建设祖国重任的中国少年寄予无限希望。120年过去，中国发生了翻天覆地的变化，特别是在中华人民共和国成立后的70多年，中国从大国迈向强国，“一个流动的中国，充满了繁荣发展的活力”。如今，科学技术深刻地影响着国家的前途命运、人民的生活福祉，我国科技发展取得傲人进步，比任何时候离实现科技强国目标都更接近。党的报告将科教兴国战略确定为决胜全面建成小康社会需要坚定实施的七大战略之一,“科教兴国”被赋予新的时代内涵。而贯彻落实科教兴国战略需从娃娃抓起，因此在中小学生中进行科普教育很有必要。少儿科普期刊作为少年儿童广泛阅读的科普读物，可以弘扬科学精神、传播科学思想、普及科技知识、提倡科学方法、培养少儿科技创新能力，使他们从小就爱科学、学科学、用科学。办好这类刊物，概括说来，出版人需要强化六种意识：

1导向意识

少年儿童正处于长身体、开心智的关键阶段，优秀的少儿科普期刊应该帮助他们形成正确的世界观、人生观、价值观，帮助他们掌握基本的科学知识，发挥其他教育途径和手段不可替代的作用。“任何新闻报道都有导向，报什么、不报什么、怎么报都包含着立场、观点、态度。”导向，也是少儿科普期刊的“灵魂”；导向正确，是编辑出版工作的重中之重。出版导向，最重要的是政治导向。只有坚持为人民服务、为社会主义服务、为全党全国工作大局服务，少儿科普期刊出版事业才能繁荣健康发展。因此，出版人要坚持政治家办报办刊原则，端正办刊思想，把增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识贯穿于办刊治社的全过程、各方面，旗帜鲜明地讲政治，坚决维护党中央权威和集中统一领导，自觉在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同以同志为核心的党中央保持高度一致。编委会要全面落实管党治党主体责任，切实加强基层党组织建设，在思想上、行动上紧跟党的步伐，加强政治锤炼、思想教育和业务培训，建设一支与新时代少儿科普期刊出版事业发展相适应的高素质队伍。在着力把握正确的政治导向的同时，出版人还应注重把握思想导向、知识导向、价值导向、生活导向、行为导向，用导向正确的刊物引导少年儿童健康成长。

2定位意识

随着出版业与市场的融合以及传统出版与新媒体出版的融合，期刊早已汇入市场潮流。在这个过程中，少儿科普期刊获得了巨大的发展动力，但是也存在一些问题。问题主要包括内容趋同、同质化竞争激烈、内容平庸等。一些刊物定位宽泛，内容杂而全，没有亮点。在这种形势下，少儿科普期刊要在行业内赢得发展空间，必须做到定位准，即精确锁定目标读者。经济学家菲利普•科特勒曾经提出市场细分模式，对差异化竞争有形象描述：如果这个市场上有好几个品牌，则它们很可能定位于整个空间的各处，分别显示其实质差异，来迎合消费者偏好的差异。与其他期刊相比，少儿科普期刊的读者群流动较明显，没有一本少儿科普期刊可以完全满足其读者在不同阶段的不同需求，因为少年儿童不同于成年人，处于不断学知识、不断成长的阶段，不同的年龄有着不同的知识基础、接受能力和兴奋点，每增长一岁，其心理和学识变化都较大。少儿科普期刊如果定位宽泛和含糊，势必出现高不成低不就的情况。因此，刊物应注重强化自己在定位领域内的地位，针对目标读者的心理特点和阅读取向，优化栏目设置，提亮期刊亮点，力求办出特色。

3精品意识

我国期刊数量多，但有影响力、有代表性的期刊不多。少儿科普期刊的读者群是成长中的少年儿童，担负着为祖国未来培养人才的重任，应该将强化精品意识作为不断研究和探讨的课题。在这方面，出版人应积极学习国内外品牌期刊办刊经验，秉持较强的责任感，既研究市场需求，又不局限于迎合读者口味，追踪最新科学技术，针对目标读者的年龄、教育阶段，把握好科学与人文的联系、科普内容和方式选择，进行相应的选题策划，对作者进行筛选，完成每一期的编辑出版工作。以内容的科普性、准确性、鲜活性吸引目标读者维系相应时段的忠诚度。刊社要完善各项目标管理责任制，建立质量保证体系，特别是要在审稿、编稿、校对、印刷四个关键环节做到精益求精。每期刊物都要坚持选题策划论证制度，全方位优化选题；坚持内容三审责任制度、责任编辑制度、三校一读制度、责任校对制度，从稿件的政治性、思想性、科学性、知识性、艺术性等方面严把编校质量关；重视风险防控机制建设，注重著作权保护，及时与作者沟通。同时，出版人要注意紧抓装帧、印刷质量问题：设计调动所有平面元素，根据文章内容，充分考虑少年儿童的习惯和心理喜好，字体的选择、插图和摄影的穿插等相得益彰，保持页面视觉及心理平衡；印刷清晰，图片反差适度、层次分明，颗粒细密，色调一致；装订整齐牢固，无折无缺。