小学教育培训范例

摘要：

随着市场经济的持续繁荣与发展，学生和家长对基础教育的需求不断增加，教育培训市场进入了发展的快车道。与此同时教育培训机构存在的问题也日益凸显，本文对中小学校外教育培训机构开展调研，查找存在问题并进行对策探究，以期更好发展，使之成为校内教育的有效补充。

关键词：

中小学校外教育培训机构；发展；问题；对策

中小学教育培训机构是指从事中小学学龄段教育辅导的社会机构，它是相对于普通学校而言的，是教育培训市场的主力群体。随着十几年的发展，中小学教育培训机构已经成为普通中小学校的知识补充体和深化体，为教育服务行业创造出了巨大的经济收益，成为教育行业持续繁荣的一股新的增长极。

一、中小学校外教育培训兴起的原因

近年来，教育培训市场进入了发展的快车道。经过笔者实地考察走访，发现自2001年南通市第一家教育培训机构成立以来，教育培训机构从小到大，从无到有，发展势头迅猛，数量逐年提升，现如今全市总计共有236家在教育局、民政局、工商局注册的中小学教育培训机构。如何有效利用这些教育资源，科学进行教育功能的区分，有利引导，成为笔者关注的课题。因此，对中小学教育培训机构进行调查和研究有着积极的社会学意义和教育学意义，这是对社会教育发生重大变革的一次实践性探究，也是为学校教育教学改革所做的深度思考和策略组织。笔者对该选题进行了实地调研，走访了江苏省南通市29家典型的中小学辅导机构，实地探访了3家普通中小学校，发放612份有效问卷，访谈36人，并查找相关资料进行分析整理，作为本文的数据来源和论述依据。中小学教育培训兴起的原因较为复杂。从社会文化环境上来看，家长期望子女能通过教育选拔机制来改变命运，教育需求显著提高，由单一转向多元，为孩子报各种辅导班补习功课，从而催生了这一现代教育产业。从应试教育体制来看，我国的升学考试选拔人才机制是教育辅导产业得以存活并发展的重要原因。从经济层面来看，教育行业本身就具备极大的市场潜力和经济价值。从政策导向来看，随着素质教育以及基础教育新课程改革的深入，基础教育办学力量从学校的一元封闭向社会的多元开放。

摘要:在“双高”背景下，小学教育专业群的组建对高职教育产生了深刻的影响。顺应国家“加强乡村学校教师培养”的号召，组建适应农村教师发展的小学教育专业群成为大专师范院校发展的必由之路。在遵循准确性、有效性和有用性等原则基础上，分析小学教育专业群建设的背景和组建小学教育专业群的可行性，从专业群服务的产业、人才培养定位、建设目标、建设内容等方面提出小学教育专业群建设构思方案。

关键词:小学教育全科;专业群;课程体系;组建逻辑

一、小学教育专业群建设的背景分析

(一)国家重视“发展农村教育”

教育部等五部门在《教师教育振兴行动计划(2018—2022年)》中明确提出了“加强乡村学校教师培养”的要求。《广东省实施乡村振兴战略规划(2018—2022年)》强调“要优先发展农村教育事业”。2017年12月22日，广东省教育厅最新颁布的《广东“新师范”建设实施方案》指出要建设具有广东特色的“新师范”。

(二)粤西北地区小学教师缺口大

据《羊城晚报》报道，广东省为适应2020年小学学位新增速度过快的需要，小学教职员急需补充编制9万多。按照这样的发展趋势，特别是粤东、粤西和粤北一些欠发达地区的小学师资欠缺问题将更为严重，急需培养小学教师加以补充。

摘要：农村教育问题一直是我国重点关注的问题，就目前我国农村小学教育的实际情况来看，由于受到当地社会经济发展、交通环境以及其他因素的影响，农村小学教育中出现了较多的不足，严重影响了农村小学教育的质量和效率，影响了农村教育事业发展。为此，本文就农村小学教育问题进行简要地分析和探讨，并提出改善农村小学教育的现状一些举措。

关键词：农村小学教育；现状；对策

我国农村小学教育中仍然存在较多问题，这些问题的存在直接影响着农村小学教育的长远发展以及教育的有效性，对农村学生的人生发展十分不利，也不利于促进农村教育的发展，并且影响社会的全面发展。因此，笔者对农村小学教育的现状进行分析，并根据这些问题提出相应的解决对策和建议。

1当前农村小学教育的现状分析

1.1学校的基础设施建设有待完善

根据有关调查显示，我国农村小学教育基础设施建设中，只有10%左右的农村小学配置了齐全的教学设备，如班级级别都配置了多媒体教室，学校级别有微机室等，但是绝大多数农村小学学校并没有这些设备，甚至很多学校仍然在使用投影仪、收录机等电化教学器材，可以看出农村小学教育与现代化教育脱轨现象严重。此外，从农村小学的图书馆设计以及其他方面的基础设施建设来看。很少有农村小学建立专门的图书馆，大部分学校的图书馆都是简单的书籍堆积场所，且书籍数量有限，书籍更新速度远远落后于时展，甚至有些书籍因为缺乏妥善的管理出现了严重损坏的问题，难以达到促进学生学习的效果[1]。对于农村小学的音乐、美术以及体育等器材而言，农村小学教育在这些方面的投入和建设也较为不足。大部分农村小学没有设置专门的音乐教室，美术教学中由于多媒体设备的不够完善也只能以简单的彩色粉笔来进行替代，体育课只是简单的篮球课、跑操、自由活动等，没有配备多项目的体育场所。农村小学的基础设施上的不足严重影响了学生学习的外在环境和条件，限制了农村小学教育的长远发展。

1.2教师队伍建设有待完善

【摘要】

受应试教育影响，我国目前的幼儿教育“小学化”倾向表现十分明显，这对幼儿的健康成长极其不利。针对这一现象，本文介绍了幼儿园“小学化”倾向的概念及幼儿园“小学化”的主要危害，并对如何走出幼儿园“小学化”的误区进行了思考，希望能为“幼儿教育小学化”倾向的防治提供相关参考。

【关键词】

幼儿教育；小学化倾向；危害；防治

引言

近些年，我国教育事业不断发展，幼儿园教育水平也有所提升。但受到应试教育和不良社会宣传的影响，我国的幼儿教育事业“小学化”倾向变得十分突出，严重损害了幼年儿童的健康成长，而且该现象已经成为了影响幼儿园发展的最大问题。而解决该问题的前提是明确什么是幼儿园教育“小学化”倾向，并正视“幼儿教育小学化”的危害性，在政府、幼儿园、小学、家长的共同努力下使幼儿教育发展中走出“小学化”的误区，促进幼年儿童的健康成长。

一、何为幼儿园“小学化”倾向

摘要：文章以某高职学院为例对小学教育专业进行人才培养方案研究，探讨当前高职院校小学教育专业人才培养存在的问题，分析其原因，并结合当前国家对基础教育的要求，探讨突破当前小学教育人才培养的瓶颈，不断提高专科层次小学教育人才的针对性、适应性和实效性。

关键词：小学教育；人才培养；专科

一、研究缘起

当前我国小学教育人才培养的主要渠道是师范教育，尤其是本科层次的小学教育专业人才培养。由于招生优势，一些大专院校也开设小学教育专业。但是随着各地小学教师考编门槛不断提升，小学教育专业人才培养开始出现诸多问题。本论文试图从S省某高职院校为例进行问卷调查、深入访谈，探讨当前高职院校小学教育专业人才培养存在的问题，分析其原因，并结合当前国家对基础教育的要求，进一步探讨如何突破当前小学教育人才培养的瓶颈，不断提高专科层次小学教育人才的针对性、适应性和实效性。

二、高职专科小学教育专业人才培养现状及问题

当前S省开设专科层次小学教育专业的院校有7所，这些院校在人才培养过程中着重培养掌握小学教育专业的基础理论、基础知识、基本技能；具有良好职业素质素养，具备现代教育理念及创新精神的高素质、高技能专业人才。毕业生能从事课程的教育教学工作和管理工作，也可在教育培训机构、教育行政管理机构任职。实际上这种人才培养在当前既缺乏针对性又缺乏适应性和实效性，使得本专业专科毕业生的就业竞争力极为薄弱。以S省为例，各地教育局在小学教师考编中对学历准入条件极为明确，本科及其以上的学历条件，将专科毕业生拒之门外。尽管专科毕业生能够以代课教师的身份被临时聘用，但进校后面临着同工不同酬，待遇低福利差等问题。除此，专升本成为小教专科生的第二条出路。究其原因主要如下：首先，人才培养的定位不准。在人才培养模式上专科院校和本科院校在人才培养的目标、规格上略有不同。本科层次的小学教育对学生的知识深度、广度、能力要求上高于大专。在课程设置时，课程类别上，本科和专科并无质的差别。但是专科层次的小学教育专业学生在就业中受岗位限制不得不与本科学生进行竞争。在当前小学教师准入条件提升为本科学历的当下，专科院校仍将人才培养定位为“语数外”老三科方向，并进行不分科的全科培养，使得学生能力并不突出，即使在竞争临时代教岗位时也不具任何优势。其次，培养方式缺乏特色。在仔细对比本科、专科小学教育专业二者人才培养方案过程中发现，专科院校在培养目标、培养方式、培养标准，尤其是课程设置在本质上极为相似。尽管高职院校旨在培养技术技能人才，但在课程设置上却高度借鉴本科“普通类课程+专业教育+教育实践”这一课程体系。本科生和专科生在知识储备、基本素质、学习能力等方面存在诸多差异，这种课程体系培养出的专科学生在知识、能力和专业素质上同本科生相比既缺乏竞争力又缺乏自身特色。究其根本原因，高职院校在小学教育专业人才培养上缺乏对当前小教人才需求的深入了解，未能找准特色特点，明确高职小教专业人才培养的定位和目标。

三、专科小学教育人才培养的出路

一、视频系统在教育培训中应用的优势

（一）“点对点”即时培训

视频系统培训突破了传统培训模式的空间、时间的限制，使得整个培训具有了更强的“时效性”。视频系统培训模式下，受训者可以通过安装专用的客户端应用软件或者是从网页直接点击进入，接受“点对点”的培训或者是自主点播培训。视频系统下，教师在主教室进行讲授，受训者在各自工作的地点或者家里“听课”，这种培训模式具有双向传输的特点，使得受训者拥有到现场进行培训的感觉。

（二）“开放性”培训

视频系统培训模式具有灵活、开放的特点，教学内容丰富、教学方法科学合理，其在素质教育、继续教育以及职业教育中得到了广泛的应用。中小学教师教育培训模式的形式、内容必须要体现与时俱进，否则，就难以跟上新课改教学的目标要求。将视频系统应用于中小学教师教育培训模式中，有助于根据培训者、受训者的需求及时更新培训的内容、设置专门的讨论话题，提高培训成效。视频系统的应用，在培训者与受训者之间、不同的受训者之间搭建了一个良好互动的平台，借助该平台，教师可以将已授课程视频、课件、音频以及电子讲稿等上传到网站，受训者可以根据自己的时间、知识掌握的程度来选择学习的内容、时间，提高中小学教师培训的效率，使得培训更加具有针对性、实效性。从国内教师培训的应用情况来看，基于视频系统的教师暑假培训模式，就为广大中小学教师提供了一个开放性的学习机会，这是传统的培训模式所难以相提并论的。

二、视频系统在教育培训中应用的领域分析

视频系统采取实时传递、录播播放培训内容的方式，以教学、科研、管理为主要内容，对受训者进行视频培训，对提升广大受训者的水平、能力具有重要的意义。从具体应用的方向来看，视频系统在中小学教师培训中的应用在远程互动课堂教学、远程会议培训、远程教学观摩评估、远程网络教研、远程教学合作等方面具有较高的应用价值。与传统的实地培训模式不同，视频系统下，受训者的人数可以不受限制，用户只要下载客户端就可以登录平台接受培训，将优秀的中小学教师培训资源受益于所有的教师，对于促进教育资源的优化配置、教育资源的平衡具有重要的意义。可以说，视频系统作为多媒体传输领域发展的一个热点，其以硬件视频系统的音频、视频交互为主要特点，以计算机、互联网络为载体，充分发挥工作协同、数据写作的优势，已经逐渐成为教师培训的“标准配置”。

摘要：

当今社会，无论是教育均等化还是教育现代化，都对教育信息化提出了必要的发展要求。但是在现实中，小学教育的信息化存在认识滞后、设施落后和师资不足等诸多问题，这些都需要将教育信息化作为一个系统工程，从全局的角度进行认识和构建。

关键词：

教育信息化；中小学；计算机；网络；师资；管理

教育信息化在我国从起步到发展，已经跨过了十多个年头。中小学的教育信息化也在不断地更新换代。那么，中小学教育信息化到底效果如何呢？

一、中小学教育信息化的必要性

教育信息化就是通过在教育领域引入计算机和网络信息等技术，来促进教育改革和教育现代化。可以说，这是新时代对教育技术和理念的重要要求。

第一篇：特殊学校体育教师继续教育

1研究对象与方法

随机抽取来自河北省10个地区57所特殊教育学校的75名体育教师进行调查。主要采取问卷调查法，根据研究的目的和要求，针对本课题涉及的内容，在吸取专家和同行意见的基础上，设计了《教师问卷》，问卷采取封闭式问题。发放教师问卷90份，回收有效问卷75份，有效回收率83．3%。数理统计根据研究的需要，通过EXCLE对数据进行统计。在进行问卷调查的同时，对部分学校领导和教师进行了访谈。

2结果与分析

2．1体育教师对参加继续教育必要性的认知及主观意愿

参加继续教育是教师专业成长的必由之路，是教师的权利和义务。调查数据显示，认为参加继续教育非常必要和有必要的占总数的89．4%，愿意和非常愿意参加继续教育的被调查者同样占总数的89．4%，充分说明绝大多数被调查者对参加继续教育的必要性有正确的认识，有着强烈的主观意愿和求知欲望。但同时也不应忽视有10．6%的教师缺乏积极性，对参加继续教育必要性的认知有待加强。

2．2体育教师参加继续教育的动因