小学教育教学范例

一、将对话教学理念应用到小学教育教学中的必然性分析

1.在对学生创新能力和学习能力进行培养中，对话教学是其中的必然要求。

对学生综合能力进行培养，是小学教学的主要培养目标。以前的教学过于在乎教师的教，教师成为了知识的载体，教学内容呈现出定型化和知识化的特征，这样对于培养学生创新能力上必然会带来一定的影响。对对话教学理念进行应用，使学生成为其中的重要参与人，这样的参与并非是旁观和被动的参与，需要学生们能够有效的在其中进行互动。在互动当中，将新的共识引导出来，对新的共识和理解萌生的过程正是对思想进行创新的过程，对学生创新能力的训练上无疑会发挥巨大的作用。

2.在对学生的学习兴趣进行培养中，对话教学理念是其中最理想的手段

成绩或者分数不是对话教学的根本目的所在，而是学生的自我实现和发展。有“我和你”的关系存在于教学当中，我中有你，你中有我，但是又不是你同化我，我同化你，而在彰显的过程中，用我以你的形式存在。二者是作为有着完整人格主体和独立个性的主体，向我和你之间共同进入。没有主体和客体的关系存在于其中，人和物的关系也不存在于其中。双方都没有将对象视为对方，而是同对方共同参与、密切合作和相互承认，对沟通、和谐、理解的对话人生去享受。这样的教学将教师的权威性和神话打破了，进而有效的解放了学生们的个性，在提升学生们学习兴趣和信心的过程中发挥了重要的作用。

二、将对话教学理念应用到小学教育教学中

1.要将信任学生和适度指导向结合作为主要的对话形式。

1、对小学教育教学改革几个问题的思考

1.1、社会对小学教育教学改革认可度与支持度的问题

社会无法对小学教育教学改革认可，那么相应的社会也就难以对小学教育教学改革持支持态度了，得不到社会的认可和支持，很大程度上就阻碍了国家教育部门的教育教学改革的步伐，很多改革方案也就相对无法实现，因而就变成了纸上谈兵的口头的小学教育教学改革。

1.2、小学教师师资力量是否能促进小学教育教学改革的问题

小学师资力量的匮乏一直都是我国国家教育改革的一个难点。第一，边远地区和贫困农村教学条件较差，教师待遇相对城镇来讲普遍较低，这就很大程度上阻碍了小学教师从教的积极性，能坚守下来继续从教的基本只剩下一些代课老师了，在很大程度上这种教学条件较差的区域，很难吸引和留住有思想有教学激情的年轻教师，故而小学教师资源更加稀薄化，在这种现状下，要想提升小学教育教学改革力度就显得力不从心了。第二，即便在城镇小学中，也基本实现的是终身合同制，因为工作的稳定和安逸，很大程度上造成了教师们的思想停滞，他们每天只需要按照课程表和教学内容进行教学。对国家所提倡的小学教育教学改革问题也只是顺应性地执行，很少有教师能够挖掘自身的创新思维意识主动配合国家的教育教学去进行改革教学。

1.3、小学生执行力是否能适应小学教育教学改革的问题

小学生正处于童年向少年转变的一个过程，在很多时候大人向他们所下达的指令，他们可能理解歪曲或是干脆不予执行，这与他们的年龄是分不开的，所以很多时候我们所通过的都是说服教育和责罚教育相融合对其进行教育。那么在国家提倡的小学教育教学改革问题中，对于小学生来讲他们很难去真正的理解，只是会遵循老师或是家长的意愿去执行，但是这种被动的执行效果也相对缓慢和较难，因为根据他们的理解和接受以及消化新事物和知识的能力是有限的，只有通过长时间的这种小学教育教学改革的推动，才能让小学生们慢慢去接受和适应这种新型的改革模式。

【摘要】

提供优质教育是教师的责任，如果我们不能更好地教育我们的每一个孩子，将难以实现社会发展的最高理想。农村小学教育教学管理工作要高瞻远瞩，重视课堂实际的深入调查，全面关注农村教师的成长，努力创建高素质的农村名校。本文从农村小学教育教学管理实际出发，提出了教育教学管理的具体对策。

【关键词】

农村小学；教学管理；对策

长期以来，农村小学教育教学管理工作一直走老路，无法适应教育新环境，为了转变这个现状，本文从农村小学教育教学管理实际出发，提出了教育教学管理的具体对策。

一、农村小学教育教学管理要深入教学实际

1.教育教学管理工作要走进课堂。

【摘要】小学作为我国基础教育中的重要组成部分，对培养社会所需的人才起到基础性作用。随着新时期的教育体制改革的逐渐推进，为小学教育教学管理模式提出了全新的要求，以人为本的理念开始逐步使用到学校的管理模式中来。在这个背景下，怎样良好地在实际教育管理工作中使用这一理念成为研究重点。

【关键词】以人为本；小学教育；教学管理；模式

素质教育的快速发展，推进教育工作者越发重视小学教育教学管理的工作。传统小学教育教学管理工作理念较为滞后，无法充分满足新时期学校管理工作的需要。因而，为了良好的提高小学教育教学的工作质量水平，帮助学生全面进步发展，学校要坚持以人为本的理念，将学生教育教学管理工作做到位，从而更好的提高学校教学管理的质量。

1.小学教育教学管理模式的现状

1.1管理观念滞后

现如今，我国还有不少地方推行传统的教育教学方法，这样的教学理念之下更为关注学生的书面考试成绩，并未重视学生的全方位发展和学生灵活使用知识的能力。小学教学过程中，学生只知道问题的正确答案，并无法灵活的应用到现实生活当中。学校利用应试教育，展开每一项活动都是为了学生可以获得好成绩，教育比较呆板。针对学校管理人员来说，利用不合适的教学模式实现教学管理，无法取得理想的管理效果，不利于培养学生的思维模式与良好的学习习惯。

1.2管理体制行政化强

第一篇：新课程小学美术教育教学改革创新

摘要：

以审美、绘画为主要内容的小学美术课程在丰富课程种类、提高小学教育水准以及丰富学生生活方面逐步发挥重要的作用。文章首先从审美意识、审美理念以及审美水平三个方面分析新课程理念下小学美术教育教学的重要性，从而在此基础上分析新课程理念下小学美术教育教学改革与创新的路径。

关键词：

新课程理念；小学美术；教育教学；改革；创新

1引言

随着我国基础教育教学改革的深入与发展，我国小学教育中的各学科教育水平都得到了长足的进步。其中，以审美、绘画为主要内容的小学美术课程在丰富课程种类、提高小学教育水准以及丰富学生生活方面逐步发挥重要的作用。具体而言，美术教育教学能够锻炼学生的观察能力以及动手能力，还能够培养学生的审美能力以及陶冶学生们的情操。尤其在新课程理念或标准下，如何充分有效发挥小学美术教育教学的作用与功能值得我们思考。基于此，文章首先从审美意识、审美理念以及审美水平三个方面分析新课程理念下小学美术教育教学的重要性，从而在此基础上分析新课程理念下小学美术教育教学改革与创新的路径。

【摘要】

提供优质教育是教师的责任，如果我们不能更好地教育我们的每一个孩子，将难以实现社会发展的最高理想。农村小学教育教学管理工作要高瞻远瞩，重视课堂实际的深入调查，全面关注农村教师的成长，努力创建高素质的农村名校。本文从农村小学教育教学管理实际出发，提出了教育教学管理的具体对策。

【关键词】

农村小学；教学管理；对策

长期以来，农村小学教育教学管理工作一直走老路，无法适应教育新环境，为了转变这个现状，本文从农村小学教育教学管理实际出发，提出了教育教学管理的具体对策。

一、农村小学教育教学管理要深入教学实际

1.教育教学管理工作要走进课堂。

摘要：作为学生教育的启蒙阶段，小学阶段的学习情况对学生今后的学习、生活都有着非常重要的影响。目前我国小学教育仍然存在一些问题，要想提升整体的教学质量，必须坚持素质教育为指导方针，全面优化小学教学管理机制。

关键词：教学管理；素质教育；现状；策略

随着我国素质教育的不断推进，教学思路逐渐得到改变。作为学生教育的启蒙阶段，小学阶段的学习情况对学生今后的学习、生活都有着非常重要的影响。从目前我国教育的实际情况来看，小学教育仍然存在着一些问题。要想提升整体的教学质量，必须坚持素质教育为指导方针，全面优化小校的教学管理机制。

一、学校教育教学管理现状

（1）教学方法比较陈旧。处于小学阶段的学生，基础知识储备较少，严重制约了教学工作的开展。实际教学过程中，学生学习较为被动，基本都是根据教师的指导完成相应的学习任务，当学生遇到一些较为困难的知识点时，几乎全部将解决问题的希望寄托在教师身上。传统的填鸭式的教育更加注重知识的传授，而不重视对学生的激励，因此学生的学习效率普遍不高。（2）师资队伍力量不足。作为学生学习过程中的重要指导者，教师扮演着较为关键的角色。因此，要想提升教学效率，必须加强教师团队的建设。随着社会经济的快速发展，整个社会对学生素质的要求越来越高，因此，必须不断强化教师团队的综合培训，从而培养出更多优秀的教师。从目前的教学情况来看，许多教师理论知识丰富，但是实际教学能力还有待提升。（3）学校的课外实践活动开展不够。随着素质教育的不断推进，课外活动的作用逐渐凸显。要想通过教育手段锻炼学生的综合能力，必须不断优化课外实践活动的设置。从目前的教育实践来看，我国大部分学校并没有开展太多的课外活动，传统的教育模式让这些学校更加注重理论课程的强化。因此，课外活动的匮乏，让学生始终处于一种较为被动的局面，从而降低了学生学习的兴趣。

二、学校教育教学管理水平提升的策略

（1）更新传统教育观念。随着时代的发展，传统教育观念已经不能满足现代化发展的实际需求。要想推动教育的全面发展，必须改变传统教育的管理模式。其中，教育理念的变革是最基础的内容。从目前的教学实践来看，部分学生对课堂教学不感兴趣，教师的教学行为很难吸引学生的注意力，从而导致课堂教学的整体效果较差。为了提高教师的教学水平，必须结合现实需求建立相应的教育管理机制，对教师的教学行为进行规范和约束。另外，还应该以宏观教育理念为基础，树立完整的教育观，并突出学生在教学过程中的主体地位，从而实现传统教育观念向现代多元化教育观念的转变，最终推动小学教育的稳步发展。（2）提升教师队伍的综合能力素养。作为影响学生学习质量的关键因素，教师的综合能力水平非常重要。小学教育阶段，教育的主要目标是通过教学培养全面发展的综合型人才，因此小学教育过程中必须注意提高教师的综合教学能力。为了提高教师的综合能力水平，学校必须采取相应的措施培养优质的师资队伍。每个学生的情况不同，接受知识的能力也不一样，教师应结合班级内部学生的实际情况展开具体的教学工作。另外，教师还应该利用空闲时间进行学习，从而不断提升自己的教学水平。（3）加强传统教育模式和方法的改革。时代的快速发展给教育活动的开展提出了全新的需求，要想适应新时期的发展节奏，必须采取措施变革教育模式。为了满足新时期的人才培养需求，调动学生学习的积极性，教师应该坚持以学生为主体，并根据学生的实际情况开展教学活动，使学生们在实践活动中逐渐掌握更多的知识。教学活动的合理设置能够调动学生的积极性，提升教学质量。班级内部每个学生的学习能力并不相同，为了提升整体的教学效果，教师可以运用分层教学模式，根据学生之间的差异制定专属的教学方案，从而满足不同层次学生的学习需求。另外，现代化教育手段和技术的普及增强了小学教育的趣味性。在实际的教学过程中，教师可以结合教学内容设置一些优质的教学活动，通过学生喜欢的方式推进实际的教学工作。（4）加强课外实践教学活动。作为课堂教学的补充，课外实践活动有着非常重要的价值，能够充分调动学生的积极性，推动小学教育的稳定发展。教学实践中，教师应该结合课堂教学的实际情况，开展优质的教学活动，并通过活动激发学生主动参与学习的兴趣。教师可以利用课后休息时间举行英语相关的课外活动，如英语演讲、英语话剧、英语辩论以及英语沙龙等，并通过举办专业比赛为学生营造良好的学习氛围。

第一篇:小学数学教育教学激励策略运用

摘要：小学数学教育的意义非凡，是孩子们第一次正式的接触数学，因此它还承担着相当重的责任。孩子们面对抽象概念，如何才能发现学习数学的乐趣，增强学习数学的兴趣，方法之一就是使用激励策略。本文深刻探讨了激励策略在小学数学教育中如何有效地运用，既能提高老师的教学质量水平，又能激发孩子们的学习兴趣。

关键词：小学数学；教育教学；激励策略

一、前言

人们的生活中处处都有数学的影子，小孩子也不例外。从出生就接触到各种各样的数学现象，并对这些现象并不陌生。但是，要想把这些生活中常见的现象用抽象的概念来总结，然后让小孩子理解也不是件易事。小学数学教育就是扮演着这样的角色，把抽象的概念教给小学生理解。对于小学生来说，个体的学习能力不同，在集体教学的环境下，如果落后于学习能力强的同学，内心会产生自卑感和紧张感，不利于良好的学习。所以在小学数学教学中加入激励策略，运用多种策略，调动学生的学习兴趣，满足学生的精神需求，让课堂变得生动又有趣，达到教学目的。

二、激励策略实施中的要领

1．激励的语言要自然、亲切