小学教育管理范例

摘要：

近年来，随着新课程教学改革和小学教育改革的深入发展，创新与发展的思想开始深入到小学教育管理实践中，尤其是在传统教育管理机制的改革势在必行。在当前的形势下，只有仅仅抓住小学教育管理改革的重点所在，实现小学教育管理科学化、专业化、现代化，方能够为教育管理改革质量提升和学生全面发展打下坚实的基础。在本文的研究过程中，笔者将充分结合自身的小学教育管理经验，对新课程背景下小学教育改革的重点展开分析，并根据新时期小学教育教学改革的客观要求，提出相应的教育管理策略，为后续教育管理和教育质量提升打下坚实的基础。

关键词：

教育管理；教育管理改革；重点；策略

一、教育管理改革与发展概述

在目前的国民教育体系中，小学教育是整个教育体系的基础所在，也是推动其实现创新与发展的关键环节，进而决定了整个体系的效能和质量。在小学教育实践中，教育管理是维系教学稳定、促进教学质量提升、实现教学改革创新的关键环节，进而关系到了小学教育教学目标、教学内容、教学评价、教学资源等诸多环节，具有十分深远的影响。长期以来，由于受到诸多主客观因素的影响，小学教育管理将更多的经历和资源投向学生成绩提升和教学秩序的维护，并且受到学生考试成绩和升学率的影响，难以实现管理的专业化与独立性发展。在具体的教学教育管理实践中，小学教育管理人员在管理理念、管理机制、管理手段、管理策略上存在着一些不足，同时也缺乏大量具有专业管理知识、管理技能、一准多能、素质全面的优秀管理人员，这些无疑深深影响到了教育管理的质量和效能。[1]

二、教育管理改革的重点内容

一、创新的教育理念

创新的教育理念是我国教育事业发展的硬道理，作为小学教育管理首要的是做好学校的定位。创新的教育理念要结合学校实际情况，定位好学校的管理理念，理论和实践相结合，走出一条符合自己自身条件的教育管理模式。此外，教育思想是办学的前提条件，先进的教育理念则是学校发展的必要条件，在素质教育蓬勃发展的今天，教育的管理者要以每个孩子都优秀为教育理念，鼓励学生发挥自我优势，勇于展现自己，促进小学教育管理的不断深化。首先，学校应广纳管理人才，在了解当下的教育形势后，学校应把好人才储备这一关，根据小学本身的师资力量来选择对学校有利的管理人才，充分做好学校自身的准备工作，以便更好的对素质教育背景下的小学进行深入管理；其次，遵循“具体问题具体分析”的管理原则，即要根据学校办学的条件对其进行教育管理，要对学校本身学生的特点、学校的办学条件以及学习的氛围进行分析，结合素质教育的理念，大力发挥管理的效果；最后，要明确办学的理念，制定出可实施的教育计划。创新的教育理念是学校成长的核心，也是学校不断自我升值的灵魂，小学的教育管理给管理者更大的自由空间，本着以学生为本的教育基石，促进学生的全面发展。

二、合理的管理模式

坚持“以人文本”的创新教育理念，是素质教育背景下，小学教育管理的必然趋势，合理的管理模式则是小学教育管理的核心思想。现阶段我国的校园管理中，仍存在统一式和权威式的教育模式，这与“以人为本”的教育新理念相违背。坚持“以人为本”的管理思想就是要深入的了解和把握学生的喜好和个性。小学生是性格和习惯养成的重要时期，管理者要充分的做到“以人文本”，发挥小学生的想象空间，鼓励他们自我发展，不要被传统的教育观念所束缚，给学生们足够的空间去培养性格和习惯。因此，教育管理者要做到从思想上进行教育、从精神上进行鼓励，本着学校的发展以教师为基础，教师的发展以学生为基础的原则。首先，要给教育管理者一个公平和自由的发展平台，这就要求管理者无论做什么事情，都要以学生的利益为先，实现真正的民主管理，要充分的与教师相结合，以教师为主体，共同的营造出一个和谐、宽松的管理环境；其次，要优化教师的队伍，只有做到先育己，才能做好再育人，教师的自我修养得到了提升，才能更好的教书育人。“以人文本”的教育理念不仅体现在培养学生方面，还体现在对教师队伍的提升上面，这就要求管理者和教师队伍共同的努力，做到教育理念和管理环境相适应、相融合。

三、和谐的校园环境

众所周知，学校是教书育人的圣地，蕴含着深刻的文化内涵，而校园的环境从无形中也会潜移默化学生的思想，因此，和谐、健康的校园环境是小学教育管理中一项重要的管理项目。校园的环境包括教师队伍的风气、班级的风气以及教学条件等方面，这些环境会影响小学生的心态及性格。良好的师生关系也是校园环境和谐发展的前提条件。学校的管理者要注重“以人为本”的同时，还要注重校园氛围的和谐。这就要求管理者要与时俱进，不断更新学校管理者的思想观念。学生的生存与时代的发展是密不可分的，在素质教育的背景下，学校的环境要与社会整体的发展相结合，这就要求无论从学校的管理层面还是教师队伍都要创造出和谐的校园环境。

四、结语

第一篇：小学教育教学管理问题探究

摘要：

近年来，随着我国社会发展速度的逐步加快，对于教育的重视程度也在逐渐提升，而小学阶段作为教育的关键部分必须予以足够的重视，做好小学教育教学管理工作是现阶段应该思考的问题。小学教学工作中，应以人为本，以生为本，实施素质教育，关注学生全面发展，不断提升教师综合能力。本文中详细分析了小学教育教学管理的现状，并对其存在的问题进行分析，采取相对有效的解决措施。

关键词：

小学；教育教学管理；问题；探究

随着教育改革在小学教育中的逐步实施，小学教学管理逐渐显现出弊端，问题越来越显著，为了有效解决上述教学现象，我国政府加大教育改革力度，全面落实素质教育，有效转移教学重点，提升学生整体素质。教学过程中充分体现出学生主体地位。文章主要阐述了小学教学管理过程中显现出的问题，并对问题进行了细致分析，给予相对应的解决策略，为之后的教育教学管理提供参考依据。

一、小学教育教学管理现状分析

随着素质教育的不断深入和落实，素质教育也逐步被带入到小学课堂中，并基于创新教学模式、迎合时展需求为目标，全面提高学生的综合素质，促进学生德智体美劳的协调发展。但就现目前情况分析，素质模式有待优化，学校与教师的素质教育观念有待加强，才能提供最符合学生实际情况的素质教育，改善教学现状。

一、素质教育视角下我国小学教育管理存在的问题

1.素质教育理念解读不到位。小学教育的改革与实现，必须以素质教育基本理念为根本。在目前大多数小学中，教师的思维还停留在应试教育阶段，且小学高年级教师的主要教学重点仍是以提高学生升学率为主，而教育部门所提倡并要求践行的素质教育却流于形式，制定并完善能提高学生综合素质和能力的教学体系和教学模式更是纸上谈兵。在部分小学，最为突出的表现就是缺乏开展素质教育的教学软硬件设施，缺乏相关教学资源。这一系列的根本在于素质教育初始阶段，各学校对于素质教育理念的解读及落实不到位，同时，也没有可以借鉴或参考的同级学校素质教育实施经验，进而导致不能为学生提供满足其身心发展、学业目标的教学需求。

2.教学管理理念落后。小学阶段，学生好奇心强、无意注意远强于有意注意，有着与其年龄贴合的身心发展特点，但小学教师们并没有从学生实际情况出发，进行符合学生身心发展规律的教学方式，而是采取一些纪律要求、处罚等措施开展教育管理。这些方式不仅会导致学生出现心理问题，也会阻碍学生的健康发展。现阶段，各小学仍是以班级授课制为主，而对于学生的个性教育、艺术教育等较为忽视，以至于无法满足学生实际需求。

3.学校管理效率太低。处于信息技术高速发展的时代下，学校教育应该开展以信息社会为基础的教育改革工作，但目前各小学因教学资源配置方式的单一或落后，导致学校管理手段未能得到优化，管理效率无法提升。其主要表现在，第一，小学教育管理过于形式化，对于已有的管理制度没有在基于时展需求的基础上进行完善，教师尚不能借助信息化技术手段给学生提供更为全面的教育。第二，教学管理制度还不能向流程化发展，缺乏统一的标准，使得小学教学质量较低。

二、如何开展小学教育管理

1.秉承以人为本的管理理念。素质教育视角下，小学教育管理质量的提高，必须秉承以人为本的管理理念，优化并合理分配小学教育资源，为学生提供满足需求的个性化服务。第一，基于小学生的成长需求，改革并不断完善学校现有的管理制度，在促进师生交流与平等对待的同时，使教师反思自身教学水平，并寻求素质教育下更利于学生全面发展的教学模式。第二，完善相应的教学软硬件设备设施，使教师能顺利的应用信息化手段进行教育教学工作。第三，重视家校协作形成的小学教育合力，完成对学生的教育，实现学生综合素质和能力的提升。

摘要：

以人为本，是科学发展观的核心内容。以人为本视角下的小学教育管理模式,具体是指以学生为主体来开展教学工作，同时也要尊重教师的主导性教学地位。教育的目的是要使学生可以得到综合素质的提高,这同时需要教师不断积极探索新的教学方法。而学习也应该转变教学理念，将教学整个工作更多地转向为教师和学生提供优质的教学和服务上。发挥学生学习的主观能动性，集中体现以人文本的教学理念和思想。本文主要是针对当前小学教育管理模式的一些问题，做了一些针对性的探讨。

关键词：

以人为本；小学教育；管理模式；研究

1前言

随着我国经济的快速发展和社会的进步。教育已然成为为国家有效提供人才的重要途径。那么对于教育模式的创新工作就显得尤为重要。这就需要打破传统的教育管理模式，实施科学的以人文本的管理方式，从而推动整个小学教育管理的发展。小学教育是整体教育过程中的起步阶段,小学学校管理方式对小学生以后的发展以及对小学教育的整体水平的提高都有重要影响。所以，必须加强小学教育管理的改革，实行以人为本的小学学校管理模式，从而促进小学教育向着的健康的方向发展。

2小学教育管理模式存在的问题

摘要：

管理不仅仅就涉及着管理内容的多方面，也涵盖着管理对象的多个层面。人们都思考着管理的到位，却很少思考着管理对象的形形色色，多一刀切地进行着大一统的管理，其管理也就是思想着的一一到位后，而到最后的不了了之。作为管理，针对管理对象实施科学管理，显得比较现实和重要。

关键词：

农村小学；教育管理；策略思考

教育管理千头万绪，比较复杂，但并非就是理不出头绪。如果在管理中能够针对不同对象，实施相对分层的管理模式，对相关学生提出比较切合实际的要求，再实施比较强化的管理，那整个管理就会绽放出姹紫嫣红的奇葩来。现针对农村小学的教育管理，提及自己的相关思考，期求同仁校正。

1农村小学教育管理需配备好领头羊

作为农村小学，一般说来其办学规模都比较小，班级学额也不是那样的足。其原因大都是现在农民中存有相对多的生活水准高的人群，他们纷纷在城里购买了房子，让孩子在城里接受着比较优质的教育。农村小学的学额少，教师的配置也相对比较少，教育活动的开展也显得不尽完全到位。对此，选派校长就需要考虑。如果我们将相关城镇学校的佼佼者选派到农村小学主持工作，就显得不尽合乎情理，那是因为他们还不完全清楚农村小学，那里不是他们的用武之地，如果他们在农村小学不去思考农村小学教育的特色，照搬城镇学校的管理模式，那管理肯定是不可能到位，而且极有可能就是相对的得不偿失。所以，实施农村小学的科学管理首先需配备好领头羊。怎样的领头羊是农村小学比较合适的领头羊？窃以为当属这样的人群，首先是他们比较谙熟一般农村小学的学校特色，应当说一所农村小学虽然规模就是那样的小，但其也覆盖着一定的区域范围。也应当这样去思考，农村小学所覆盖着的区域范围是比较小，但整个区域孩子所受到的教育背景还是千差万别的。由此，我们所应当得出这样的结论，为一般农村小学配备领头羊，最好配备那些土生土长的同志。他们谙熟自己的学校，也谙熟自己的教师，更谙熟自己的学生；他们也坐得住，能够扎根于农村小学，具有一定的长期发展自己所管理学校的思想。更为主要的是他们比较容易进入一般农村学校管理的角色，并在自己管理的过程中探索比较科学和艺术的管理策略，实现真实意义上的管理到位。

【摘要】小学教育管理能够培养学生良好的习惯，使他们在思想上与行动上保持自信、乐观与积极，进而为他们一生的发展打下良好的基础。激励策略在小学教育管理中的运用能产生良好的效果。文章就激励策略在小学教育管理中的运用展开了探索，对存在的问题提出了对应的策略，以供参考。

【关键词】小学教育管理；激励策略；运用

一、前言

小学教育属于教育的启蒙范畴，这一阶段对小学生的管理不仅是为了使其在知识上有所积累与收获，而且是为了让其在心灵发育与成熟的过程中得到良好的推动与促进，使得学生通过小学阶段的学习生活，培养出热情、自信、自强等受益一生的美好品格。健康拼搏的思想有利于学生学习活动的开展，能为学生日后的发展进行良好的铺垫。因此，在小学教育管理中，激励机制的适当运用可为学校管理提供良好的促进作用［1］。

二、激励策略对于管理的促进

激励策略几乎适用于任何一种类型的管理，因为它可以激发被管理者的信心与斗志，让其在组织中贡献出更加有效的力量。尤其是在小学教育管理中，激励策略的科学运用可以减轻学生在集体中因不够突出而产生的自卑心理，使每一位学生都能对自己的学习生活充满信心，还可以通过榜样的树立来明确学生努力的方向和激发他们潜在的斗志。不仅如此，对于那些在成长中面对各种问题与困惑的学生而言，恰当的激励对其的成长与个性发展无疑是一种肯定和鼓励，这样的鼓励可以帮助学生克服很多学习上或心理上的困难，最终使学生在小学阶段身心能够共同发展，并为其日后的学习与成长奠定坚实的基础。

三、当前小学教育管理的问题

1、农村小学教育的现状

如今我国城镇化建设逐步加快，农村人口也不断的迁移，致使很多农村小学倒闭，仅存的农村小学也是学生越来越少，有的年级出现了没有学生的情况。在农村设置这样的小学，不但不科学，同时也是教学资源的浪费，也致使师资力量不能更好的整合。这种情况下，很多地区设立了中心学校，将教学资源及师资力量进行了整合。但是在设立中心学校的同时，交通设施、住宿设施及心理辅导未能达到标准，致使很多新问题的出现，制约了农村小学的发展。

2、小学教育管理中使用情感教学模式

2.1、打造良好的情感教学氛围

打造良好的情感教学氛围，成为小学情感教学的重要内容，为情感教育的开展提供了一定的保障。因此，这就要求教师要依据小学生的个性特点，结合授课内容设计出可以完成授课任务的情感教学情境，利用情感教学使学生完成学习目标，让学生在一个富有人性化、温馨的学习氛围中学习知识，这样学生就不会对学习产生厌倦情绪，会觉得学习是一件快乐的事。开展小学情感教育时，情境作为基础及前提，教师要依据授课目标和学生的心理特征进行情境的布置，使学生的情感得到体验、深入及渗透，最终培养学生建立自身独有的审美观。

2.2、构建师生互动交流的情感授课方式

在小学授课过程中，教师的授课内容要紧密联系教学大纲，结合实际的授课内容，构建师生互动交流的情感授课方式。这种方式不仅拉近了师生之间的距离，同时也为情感教学的开展打下了坚实的基础。教师运用情感教学是感染学生的思想情感过程，教师熟练、科学的使用情感教学方法，不仅使学生在情感上同教师产生共鸣，同时又能够建立起师生和谐交流的情感平台，营造了轻松愉快的学习环境。比如教师要对每位学生的性格及家庭状况进行掌握，在课堂上，教师要引导性格相对内向的孩子踊跃的举手回答问题，如若回答错误了，教师也应该给予相应的鼓励及表扬，引导其建立自信心，激发其与别人沟通的勇气。学生首先要在思想及情感上有一个良好的转变，才能够在教师的引导下发挥学习的主动性及创造性，师生紧密配合才能够更好的完成学习目标，熟练掌握学习知识，达到学生的全面发展目标。