小学教学改革范例

摘要：随着我国足球环境的改善，国家对足球教育的重视越来越高，校园足球的普及率也越来越高。小学是普及足球运动、培养足球人才的摇篮，本文通过样本调查的方式，从小学校园足球现状中分析问题，找到急需解决的问题，并提出针对性的建议，对当前小学校园足球教学进行改革优化，进而提升小学足球教育水平。

关键词：校园足球；足球教学；优化改革

青少年足球训练必须与其家庭生活、学校学习结合起来。足球运动应成为学生体会运动乐趣、体会团队精神的载体，以促进学生的全面成长与自我价值的实现。小学体育教学中，足球项目教学需要进行优化改革，在国家政策精神的指导下开展足球教学。

一、研究对象与方法

通过对当前我国小学校园足球教学相关研究文献的查阅与分析，制定包括问卷访谈在内的多种调查形式，以我校体育教学中的足球教学为案例，选择我校体育教师、小学生为研究对象，分析校园足球教学现状，以及影响教学效果的因素，进而遵循“发现问题—分析问题—解决问题”的研究思路，对小学校园足球教学改革优化提出建议。

二、研究结果与分析

（一）小学足球教学开展及改革现状

摘要：我国以往的品德教学方式，在现今教育成果不是很理想，单一的灌输式教学已经无法正确地引导学生，对话教育的出现很好地突破了这种局限性，对话教学能够建立一种新的教学模式，尊重学生，让学生在学习品德的过程中拥有话语权，从而让不同的学生在对话中展现自己，下面我们就对话教育理念下的小学品德教学改革进行浅析。

关键词：对话教育；小学生；品德教学；改革；浅析

品德教学是学校教育的重要组织部分，是规范学生正确行为规范的基础，因此，如何更有效地对小学生进行品德教学，已经成为了当下品德教育者的重点课题，而对话教学的引入，能够更好地对学生进行品德教学，因此品德教学的灌输方式转化为对话教育方式的改革势在必行。

一、对话教育在小学品德教学中的作用特点

1．对话教育理念的概念

所谓的对话教育教学，是指教育者和学生通过双方的语言交流来进行教育教学的一种新式教学理念，它体现了双方平等的话语权，通过问答、讨论等形式进行教育教学，对话教育要遵循几点原则，其一，对话内容并不是简单的问答，应该是有针对性的蕴含教育性的互动。其二，对话内容并不是越多越好，应该注重对话内容的质而非量上。其三，对话教育的目的并非是要学生和教师达成一致，主要是做到师生之间有着思想碰撞。对话教育中不仅仅只是教育者和被教育者的对话，也存在着人机对话，自我对话和学生间的对话等多种形式。

2．品德课堂教学中对话教育的价值

1、对小学教育教学改革几个问题的思考

1.1、社会对小学教育教学改革认可度与支持度的问题

社会无法对小学教育教学改革认可，那么相应的社会也就难以对小学教育教学改革持支持态度了，得不到社会的认可和支持，很大程度上就阻碍了国家教育部门的教育教学改革的步伐，很多改革方案也就相对无法实现，因而就变成了纸上谈兵的口头的小学教育教学改革。

1.2、小学教师师资力量是否能促进小学教育教学改革的问题

小学师资力量的匮乏一直都是我国国家教育改革的一个难点。第一，边远地区和贫困农村教学条件较差，教师待遇相对城镇来讲普遍较低，这就很大程度上阻碍了小学教师从教的积极性，能坚守下来继续从教的基本只剩下一些代课老师了，在很大程度上这种教学条件较差的区域，很难吸引和留住有思想有教学激情的年轻教师，故而小学教师资源更加稀薄化，在这种现状下，要想提升小学教育教学改革力度就显得力不从心了。第二，即便在城镇小学中，也基本实现的是终身合同制，因为工作的稳定和安逸，很大程度上造成了教师们的思想停滞，他们每天只需要按照课程表和教学内容进行教学。对国家所提倡的小学教育教学改革问题也只是顺应性地执行，很少有教师能够挖掘自身的创新思维意识主动配合国家的教育教学去进行改革教学。

1.3、小学生执行力是否能适应小学教育教学改革的问题

小学生正处于童年向少年转变的一个过程，在很多时候大人向他们所下达的指令，他们可能理解歪曲或是干脆不予执行，这与他们的年龄是分不开的，所以很多时候我们所通过的都是说服教育和责罚教育相融合对其进行教育。那么在国家提倡的小学教育教学改革问题中，对于小学生来讲他们很难去真正的理解，只是会遵循老师或是家长的意愿去执行，但是这种被动的执行效果也相对缓慢和较难，因为根据他们的理解和接受以及消化新事物和知识的能力是有限的，只有通过长时间的这种小学教育教学改革的推动，才能让小学生们慢慢去接受和适应这种新型的改革模式。

摘要：在小学阶段，小学体育教育是一个重要的教育内容，而在当前新课程改革的背景下，教育界更加注重对学生进行素质教育，因此，开展小学体育教育改革也成为了教育界的共识。近些年我国小学体育已构建起了较为完善的教育教学体系，并取得了一些成效，但是仍然还存在一些问题，笔者依据自身多年的教学实践经验，对于如何改革小学体育教育教学进行了深入的分析与研究。

关键词：改革;小学体育;教育;教学

在当前素质教育的发展趋势下，全社会更加注重中小学学生的素质教育问题。体育作为开展素质教育的一种重要的方式，能够增加学生的身体素质，开发学生的智力，拓展学生的创新思维能力，促进学生获得全面发展。由于小学体育长期受到传统教育教学理念的影响，当前小学体育未能体现出教育教学地效率与质量。小学体育教育教学改革作为一个重要的研究与实践课题，受到了教育界较为广泛的关注，小学体育教育教学改革具有重要的现实意义，必须对此进行深入的分析与研究。

1创新小学体育教学内容，让体育教学更具有针对性

小学体育教育教学，应培养学生具有终身体育的意识，让学生逐渐养成热爱运动的良好习惯，教师在体育教育教学中，较少会依据学生学习体育的实际情况来开展教学，而且“一致性”的体育教育教学目标与任务，也难以适应学生个性化的体育学习需求，从而影响到学生体育意识。在当前的小学体育教育教学中，想要创新小学体育教学模式，可围绕下述几个方面进行：第一，创设多样化的体育教学内容。教师可依据教学内容、小学生的学习心理特点、学习的实际情况，创设多样化的教学内容，通常不少于3~4个运动项目，并从不同的角度来进行切入，让学生能够从各个方面来获得提升。例如，在开展篮球教学时，教师可安排“跑动传球”“带球过人”“三步上篮”“篮球比赛”等篮球运动项目，拓展篮球教学内容，让学生能够通过篮球基础、攻防训练、团体竞赛等多样化的体育教学内容，提升学生的篮球水平。第二，创设游戏化的体育教学内容。在小学体育教育教学中，由于小学生生性好动，对游戏化的教学较感兴趣。因此，教师可创设游戏化的体育教学内容，让学生寓教于乐的进行学习。并让学生在充满趣味性的学习方式当中，让学生能够学习与掌握体育知识与技能。例如，在传统的队列训练的教学方式中，学生会感到学习较为枯燥乏味。教师如果能够将此训练进行游戏化，可让学生练习火车纵队、雄鹰展翅等队列练习，充分激发起学生学习体育的兴趣，促进学生学习的习积极性。第三，创设生活化的体育教学内容。体育源自于现实生活，不少体育教学内容与现实生活具有紧密联系，想要做到体育教学内容生活化，可创设生活化的体育教学主题，例如，教师可组织学生进行体育郊野拉练，在度假区游乐场内进行“体育铁人三项比赛”，通过在游泳池的水域游泳、公路自行车、公路长跑，让学生积极参与体育比赛。由于是在现实的生活情景当中进行体育运动，可让学生在生活化的体育教学内容中，锻炼学生的体质的同时，也较好地培养了学生自身的意志力。

2开展高效体育课堂，激发学生的学习体育的兴趣

首先，我们通过运用情境教学方式，让学生能够获得真实的情感体验。教师可在体育教学中，让学生进行角色扮演，从而身临其境的感受与体会情境，教师在教学当中，可让学生通过自身所扮演的角色，来让学生充分融入到教学情境中，并在自己所扮演的角色中融入自己的真情实感，使学生快乐的学习体育知识与体育技能。教师可依据小学生具有较强好奇心与求知欲的学习心理特点，创设一些“生活化”的教学情境，让学生在体育学习的过程当中，较好的融入到自己所扮演的角色中。例如，教师在让学生练习短跑训练的教学内容时，以往传统的短跑教学形式，较多的是让学生进行跑动练习，学生会感到训练的过程较为枯燥乏味，学生缺乏学习的兴趣。如果教师创设通讯员传递战场情报的主题情境，充分激发起学生作为“小军人”的想法，让学生在教学情境中具有使命感，并能够全身心的投入到短跑训练当中。其次，我们利用多媒体辅助教学，激发学生的学习体育的兴趣。教师在体育教学中，可充分运用多媒体影音结合的方式，来将教学内容生动有趣的展现出来，给予学生进行体育知识学习，以及体育分解动作的讲解。例如，在跨栏训练当中，如果运用传统的教学方式，教师对学生进行集中授课，学生难以有效的学习与掌握跨栏跑的技巧，如果利用多媒体课件演示跨栏整个技术动作，并做好相应的跨栏跑分解示范动作，能够让学生直观形象的了解到腿部如何“攻栏”、如何“跨栏”，手臂伸臂动作如何与腿部的“攻栏”“跨栏”动作相互协调。再学生通过视频学习跨栏知识之后，让学生能够自己的脑海中形成一幅整体性的跨栏技术动作图，教师再让学生进行实践练习，就能够取到良好的的教学效果，有利于学生学习与掌握跨栏的知识与技巧。

1前言

中共十六届四中全会提出“弘扬以改革创新为核心的时代精神”，并将其确立为社会主义核心价值体系的基本内容之一。当今时代，日新月异，因循守旧无法满足时展变化的要求，改革成为经济、政治、文化、教育和社会建设等各个领域的主题。1985年5月27日，《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布，开启了中国教育体制改革的大幕，逾30年时间里各个地区在各个层面从各个角度推出了各种改革措施，在一定程度上推动了我国教育事业的长足发展。就小学教育改革来讲，在课标、课程、教师职称制度、教育质量评价等方面也做了大量探索，对于推进小学教育事业的发展具有重要意义。如今教育改革似乎成了一种潮流，各种教育思想纷繁芜杂、教改言论层出不穷、教改措施眼花缭乱，我们总能从各种渠道看到或者听到关于教育改革的文章或者讲话，笔者认为在探索改革之路的同时有必要静下心来思考教育改革到底是为了什么、教育改革到底应当怎样进行?

2小学教育教学改革的思考

黎巴嫩诗人纪伯伦有句诗:“我们走的太远，以至于忘了为什么而出发。”教育改革的路走了三十年，我们也应时刻思考改革的初衷是什么?当前教育教学改革进行得如火如荼，但可能存在一味的照搬与跟风，甚至为了改革而改革的问题。改革应当是改掉旧的、不合理的部分，使更合理完善。不应全盘否定，而是继承原有的优秀部分、借鉴他人的先进理念与做法并进行有针对性的创新。改革的初衷应是为了更好，小学教育教学的改革应当是为了更好地提高小学生的综合素质，应当根据学校、学生的实际情况进行有针对性的改革，一味的照搬与跟风就会脱离实际、失去个性。

2．1教育理念的思考

小学阶段的知识是整个知识系统的基础，因此做好基础知识的训练无疑非常重要;另外各种能力特长的培养对于学生未来的发展也具有重要意义，也是目前很多学校比较重视的。而除此之外，价值理念的塑造引导在实际的教育教学过程中似乎并没有那么受到重视。小学生虽然可能并不知道世界观、价值观、人生观的意义，但学校教育对他们内心各种价值观念的形成具有潜移默化的作用，因此在重视知识能力培养的同时不要忽视价值观念的塑造，要将积极正确的价值观念渗透到平时的教育教学工作中，让学生在不知不觉中接受，形成一种潜意识。学校是个小社会，不仅仅是传授知识、培养能力，还要让学生拥有公民意识，懂得真善美。另外，人的影响无法替代，学校希望学生成为什么样的人，也要让老师成为什么样的人。此外，家庭教育是学生教育的一个重要组成部分，教育改革不能忘了家庭教育，家庭教育对孩子的影响具有举足轻重的作用。学校或者教育主管机构可以尝试组织面向家长的专题讲座，向家长介绍教育理念、交流教育方法。

2．2教学模式的思考

第一篇:小学数学教学改革摭谈

摘要：课程在学校教育中处于核心地位，在教学实践中我深深地体会到，要让教师能走进新课程，使用好新教材，那么首先必须更新教育观念，坚持“以人为本”，树立为学生今后的发展服务的教学理念。明确教学目标，对学生进行个性化培养，发挥学生的主体作用，引导学生主动参与教学过程，强化交流和合作，倡导开放的教学活动方式，培养创新能力。

关键词：小学数学;数学课程;教学改革

课程改革是教育体制改革的核心问题，教育改革的目标是要培育具有创新精神和实践能力的建设者，而教育的目标价值主要是通过课程实施来实现的。新数学课程改革实施以来昭示着强大的生命活力。在教学实践中我深深地体会到，要让教师能走进新课程，使用好新教材，那么首先必须更新教育观念，坚持“以学生为本”，树立学生终身发展的教学理念。转变教师角色，使自己能真正成为学生学习的促进者和引导者。根据笔者多年的教育体会，如何更好地将学生引入课程改革的实践中，是我一直尝试的教学方法，现谈谈自己的几点体会，与同仁共勉。

一、明确目标，注重个性培养

任何学科、任何章节的教学都有一个最基本的教学目标，数学教学的基本目标是充分尊重学生的主体地位，不仅让学生获取数学知识，而且让学生掌握获取知识的方法及解决实际问题的能力，并能终身享用。

在教学中，我们所面对的学生个体具有各自的个性品质，如目的、爱好、兴趣、能力等等。因此，在教学中，应让学生按各自目的、能力、兴趣、爱好选择不同的学习方式和不同的训练题型进行练习。要鼓励他们积极参与教学活动，有侧重地对他们进行指导训练，在实现各自基本学习目标的同时，获得进一步发展和提高。

摘要：小学体育教学使学生在体育运动中身体得到有效的锻炼，通过体育技能的学习还使学生的体育精神得到培养，使学生得到健康发展。随着新课程改革的推进，各科在教学中都进行了改革，而小学体育教师在教学改革中也要转换教学思想，根据学生身体素质和接受能力设计教学计划，才能有效吸引学生参与到体育运动中来，才能有助于提升学生的体育核心素养，促进小学体育教学的改革发展。

关键词：小学体育；教学改革；体育教学

学生在小学阶段是身体成长的最快时期，在小学阶段加强体育锻炼，有助于学生身体素质的发展，以及学生体育素养的提升。在当前体育教学中仍然存在改革和发展的空间，教学内容和教学的方法都需要教师进行不断的探索和改进，才能促进体育教学的改革和发展。

一、小学体育教学现状

（一）教育观念和教学内容不能及时创新

在体育教育教学过程中，大部分体育教师在新课改后也按照要求对体育教学进行改革，但是教育理念却没有进行及时的更新，在体育教师的教育教学过程中，教学的目的是为了提升学生的体育成绩，教学中按照体育教材内容采用陈旧的教学方式进行教学，这种没有创新方式的教育观念使学生对体育课程的学习失去信心，影响了体育教学的改革和发展。在小学体育教学的过程中，教师还是采用以教师讲解做示范后，学生进行技能动作的练习，教学内容上也时按照教材内容进行，多数还是跑步、跳远、篮球等训练项目，教学内容以及教学方式没有做到创新和改进，导致学生在体育课程训练过程中和运动过程经常性进行动作的重复，没有创新的运动使学生对体育运动失去积极性，学生由对体育课程的喜欢转变成为对体育的厌倦，不利于学生身体素养的提升。

（二）体育课程容易被忽视

1.增加课堂的有效性，增加课堂教学效率

为了提高学生的学习思维能力，教师应该学会用有技巧的课堂提问来诱导学生深入思维和深度交流，从而提高学生的学习水平，增加课程教学效率。在课堂教学提问中应该做到以下几点：

（1）把握提问的时机。在课程教学中，教师要注意问题提问的次数和有效性，不能不提问题，也不能随便提问。而是应在学生学习处于理解问题有疑难、思维需深入、规律探究遇困时及时提问，以此引领学生深入高效地学习。

（2）掌握提问问题的难度。对于小学生来说，如果提问的问题过难，则会增加学生的挫败感，打消了他们积极思考问题的积极性；若是提问的问题过于简单，则会使得学生骄傲自满，对学科产生轻视，不利于学生学习。因此在提问问题可以宽泛，给学生一定的思维空间，当学生解决问题有困难时，再缩小问题给学生解决问题明确一点方向。

（3）注意对提问的及时追问和反问。为了真正巩固学生学到的知识，这时教师要及时的对刚刚提出的问题进行反问或是追问，引导学生对问题有更加深层次的思路。

2.加强感情交流，融洽师生关系

《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”因此，在课堂中，教师应该多积极有效的和学生进行沟通，鼓励学生多说多做多思考，在课堂上变得的活泼。每个人都有其独特的个性，我们应该尽可能的照顾学生的不同性格，不能千篇一律地、无区别地对待他们，这就需要教师在课堂上要更多与学生进行交流和互动。首先，教师在课堂上要少一些威严，多一些亲近感。这样学生在学习中也不会处处担心教师的想法，教师也不会将自己的观点强塞给学生，消除了学生对教师的恐惧，继而会有更多精力去学习和思考。其次，在课堂上教师要呵护孩子未泯的童心。对于教育我们首先要注意对学生的保护。著名的教育家陶行知先生说过：你的教鞭下有爱迪生，你的讥笑声中有瓦特。一个孩子的学习热情和创新能力很有可能因为教师的一句话而被泯灭。因此，一个教师在课堂教学时，应注意加强师生间的感情交流，融洽师生关系，从而积极有效的保护他们想象力和创造力。3.注重教学与实际相结合，加强学生的实践能力新课改要求对学生数学的教育应更多的采用具体、有趣和富有挑战性的教课方式来进行，这既是对数学来源于生活的写照，也是数学教育基本目标的要求。教师为了方便学生对数学基本知识的理解，可以让学生多参加社会调查活动等。课堂教学可以通过先实践在发现问题学习知识这一过程，不仅丰富了学生的生活经验，而且增加了学生的知识。例如：在教学“小数的初步认识”时，教学可以通过一下三个部分完成：