小学德育教育范例

【摘要】小学德育教育是学校教学内容的重要组成部分，其目的在于从小培养学生养成良好的学习习惯，增强学生动手能力和自我创新能力，从而促进小学生道德素质教育的全面发展，对小学生健康快乐的成长具有指引作用。这就要求教育者在开展小学德育教育时，要灵活改变教育的策略，提高教育水平和提升教育的境界，让小学生从中可以汲取更多知识，进而达到促进自身发展的目标，这才是小学德育教育的真正意义。

【关键词】小学德育;全面发展;策略

随着时代的发展，对小学德育教育要求的不断提高。作为一名教师更要以“高要求，严标准”来开展德育教育工作，要把对学生德育教育放在教育的首要位置。因为，小学德育教育在小学生的成长中具有不可磨灭的作用，它可以指引学生树立正确的人生观、价值观，让学生养成良好的学习习惯，正确的看待事物，理性的处理人与人之间的关系。这样，学生在成长的道路上才能走得更远。同时，学生通过德育教育可以完善的缺点，让自己的能力和素质得到全方位发展。教师在进行德育教育工作时要从多元化的角度出发，进行不同层次的教育，让学生从浅到深，由外到内的感受到德育教育对他们的启发和影响。

一、注重教师自身修养

小学教师是小学德育教育的核心部分，教师日常行为中的一言一行都代表着自己的修养，都会对学生产生深远影响。小学生具有极强的模仿能力，他们常常去模仿教师的行为，他们把教师当作心中的模范。因此，教师在教学中要严格要求自己，要给学生树立一个良好的榜样，要用正确的方式去引导学生走上正确的道路。例如，面对学生犯错误的问题上，教师不能一味的去指责学生的错误，更不能严厉的批评。因为，小学生的心理承受能力比较差，过度的批评会给学生留下阴影，对学生以后的性格形成会造成不利影响。教师应该耐心的去指导学生，告诉学生错在哪，为什么会犯错，这样的错误会造成什么影响，让学生从本质上明白错误的严重性。这样教育往往会达到事半功倍的效果。在面对学生表现优秀时，教师要大力的表扬，要在学生中树立榜样的作用，鼓励学生学习，营造一种良好的氛围。同时，教师要亲近学生，多与学生交流，要让学生感觉教师的平易近人。这样，教师在日常的德育教育工作中就会进行得很顺利，学生也会乐于去参与其中，乐于去学习。教师在学生中树立威望，得到学生们的认可，学生们才会去完成教师布置的任务。教师在学生中顺利开展了德育教育的工作，才能更好的引导学生，让学生德育得到更好的发展，学生才会在品格和人格的塑造方面得到更完善的培养。

二、多媒体教学，丰富内涵

社会的进步发展，让多媒体技术越来越成熟，被广泛的用于教师的教学中，成为教师教学的小能手，同时也深受学生们的喜爱。教师在课堂上开展德育教育工作时，可以通过多媒体为学生播放一些德育教育的视频。例如，雷锋事迹，感动中国等。从视觉上给学生一种震撼，感动于他们的内心深处。让学生深刻的认识到德育教育的重要性。要让学生明白，一个知识丰富的人，没有良好的德育教育，这个人是不完整的，这个人的灵魂是空虚的。教师在德育教育中，要时刻铭记其重要性，要告诉学生，德育教育有利于学生养成好的习惯，会让自己变得更加优秀。教师德育教育工作的开展旨在引导学生走上正确的道路，让学生拥有正确的人生道路，避免不必要的困难和阻碍。多媒体加入德育教育中，丰富教师教育的形式，教师以感恩教育的形式传达德育教育的精神，以德育教育活动促进感恩教育的进行，实现二者双向表达，让学生最大化了解到德育教育的内涵，让学生通过另一种形式学到了该如何理解德育，这才是多媒体教学德育的意义。

第一篇：小学德育教育与素质教育

摘要：

随着科技的进步，时代的变革，对人才的培养显得越来越重要。我国开始对中小学进行素质教育改革，素质教育的不断发展被更多人重视，对于小学生而言，此段时期为人格形成的重要时期，加强德育是素质教育实施的必要手段。本文从素质教育背景下探究德育教育实施的策略，对于素质教育具有深远意义。

关键词：

人才培养；教育改革；必要手段；策略

德育教育，作为素质教育背景下有着不可或缺的教学内容，它是素质教育一部分。一方面，它不仅培养孩子具有优秀的素质，良好的品格；另一反面，也是提升整个民族、国家全民素质的奠基石。但目前我国德育教育还存在一些问题，还未形成专业化的学科，在教育教学中没有引起足够的重视，为解决此类问题，本文主要就如何落实德育教学开展深入研究。

一、素质教育存在的问题

摘要：小学是学生成长的重要阶段，良好的德育教育能够帮助小学生们树立正确的人生观、价值观，有助于学生的全面发展。本文简要分析了小学德育教育中存在的问题，并分别从树立正确的教育理念、加强师生间的沟通与交流、实现家庭教育和学校教育的统一以及组织德育教育的实践活动等方面，提出小学德育教育中存在问题的解决方案。

关键词：小学德育教育；问题；解决方案

随着新课改的不断深化，素质教育成为教学的重中之重，因而德育教育得到了普遍的关注。在实际的小学德育教育工作中，还存在着一些问题，制约了教学的效果，不利于学生的未来发展。

一、在开展小学德育教育工作时树立正确小学德育教育的教育理念

受应试教育理念的影响，大部分家长普遍重视小学生的学习成绩，对德育教育的重要性意识不足。主要原因是家长和教师对小学生的德育教育认识不全面，德育教育的观念不科学，没有形成健全的示范和评价体系，很难利用科学的方法解决实际问题，严重影响了各个方面的工作进展。对于小学德育教育的任课教师来说，首先需要树立起正确的教育理念，加大对德育教育的重视，加强培训力度。在促进小学生智力发展的同时，制定出健全的素质培养计划，以此来弥补传统的教学方法的不足，建立符合时展要求的现代化教育管理体系。学校需要按照德育教育的基本规范，把德育教育的教学纳入到教师的考核当中，组织小学德育教师参与先进技能以及专业知识的培训活动，根据小学生的实际表现科学地开展德育教育工作。

二、在开展小学德育教育工作时加强师生间的沟通与交流

农村小学的德育教育过程中，小学生处于被动接受的状态，教师在开展德育教育活动时，没能有效指导小学生进行德育知识的学习，教学方案与教学的制度并不完善，德育教育的水平存在着较大的提升空间。除此之外，由于长期处于被动学习的状态，一些小学生很容易产生抵触的情绪，课堂教学的参与度明显不足。在开展德育教育活动时，需要进一步加强小学生和教师之间的交流，充分考虑小学生的思想素养以及心理承受的能力大小，革新传统的教学方法，建立良好的师生关系，注重学生的个性培养，换位思考，一切教育活动都将以小学生为中心，耐心倾听学生的反馈，对小学生的优秀表现作出表扬和鼓励，增强小学生们的信心。

第一篇:小学德育教学有效性教学策略

摘要：随着新课改在现代教学中不断深化，需要学生德、智、体、美、劳全面发展，其中尤其是对小学生开展德育教育工作，主要是通过开展思想品德课程实现，促使学生在对这项课程知识内容学习之后，提升道德意识水平，使学生树立正确的是非观，推动小学生健康成长。但是在实际教学中，如何提高小学德育教学的有效性成为当前老师密切关注的重点，基于此，对新时期小学德育教育的有效性教学策略进行分析，通过提高小学德育教育工作者德育教学意识，立足于小学德育教育课程实践，探讨出提高小学德育教学有效性策略。

关键词：新时期；小学德育教学；有效性；教学策略；分析

在素质教育背景下，德育教育工作被摆在开展教学的首要位置，通过有效开展德育教学，帮助学生提高明辨是非的能力和道德水平，进而引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，从而促使学生形成正确的价值观念，促进小学生个人思想素质的形成和塑造。在本文中，通过对小学德育教学重要性的阐述，并结合当前小学德育教学实际，提出具有针对性的小学德育教学有效性教学策略，推动小学生全面健康发展。

一、新时期小学开展德育教育的重要性分析

对小学生开展德育教育，可以提升小学生思想道德水平，引导小学生树立正确的人生观、价值观和世界观，对规范小学生思想和行为也具有十分重要的作用。在实际德育教学中，老师需要注重学生之间的知识水平差异，结合生活实际运用潜移默化的方式对学生进行正确的思想道德引导，从而帮助小学生正确地认识自我，对礼仪道德进行学习，并做出正确的选择，形成健康的人格，促使小学生德育教育与我国新世纪人才培养相契合。同时，德育教育作为素质教育的重点内容，不仅仅对小学生成长具有促进作用，对学校乃至于我国社会发展也具有显著的现实意义，为促进现代学生德、智、体、美、劳全面发展，就需要注重小学生德育教育工作，在教学中借助于有效的教学手段，提高小学德育教育有效性。

二、新时期小学德育教育教学的有效性教学策略分析

摘要：

德育教育作为学校教育的重要内容，对学生的有效学习与健康成长起着指导性的作用。教育工作者必须要将德育教育渗透到学校教育之中，培养学生的良好道德品质，提高学生的实践能力与创新能力，进而促进学生的全面发展。针对有效加强小学生德育工作进行研究，分析了现阶段小学德育工作的工作现状，进而探究了有效加强小学德育工作的策略，提高小学德育教育水平。

关键词：

小学；德育教育；策略

随着素质教育的不断深入，学生评价标准也呈现出多样化的发展趋势，对于学生好坏的评价不再将分数作为唯一标准。现阶段对学生进行评价的重心主要在于学生的道德教育问题，要求小学德育更为合理化、科学化、高效化。在小学生的群体道德观念走向“多元化”趋势下，对小学德育工作提出了更高的要求，不仅要深化德育理论，更要立足于德育实践，服务于德育实践。

一、加强小学德育教育的意义

一个人即便满腹才华，但若是没有最基本的道德，那么也不能算作是社会的安定因素。小学生的生理和心理都不成熟，比较容易接受具有正能量的道德引领，同样也易受到不良社会风气的影响，抓好小学德育工作，有利于学生良好习惯、性格与价值观的形成。现阶段，我国青少年犯罪的情况屡屡发生，而且这些犯罪嫌疑人越来越呈现出暴力化和低龄化的特征。我们在为这些青少年犯罪嫌疑人的遭遇感到痛心的同时，也需要对当前学校教育的失败之处进行反思。由于学校德育教育中存在一些不足，致使小学生的世界观、人生观、价值观不能得到正确形成，容易受到社会上不良现象的影响，慢慢走上违法乱纪，甚至是犯罪的道路。所以，在小学教育中加强德育教育工作力度是十分重要的，可降低我国青少年的犯罪率。加强小学德育工作，积极反思小学德育工作存在的问题和不足，有利于全面把握小学德育工作；有利于提高小学德育工作水平，使之更符合小学生的需求；能够提高小学生的思想道德素质，促进小学生的全面发展。

【摘要】在我国文化和教育水平不断发展的过程中，教育部门在加强人才培养的同时，也要注重加强对现阶段小学生的德育教育。我国是具有悠久历史文明的文化大国，加强对小学生的德育教学不仅彰显了文化大国的风范，同时在一定程度上也提高了人才培养的整体水平。在小学的德育教育中有效开展情感渗透，对于德育教育的有效开展和提升有重要作用。以此为研究背景，通过具体分析德育教育中情感渗透的重要性，并结合现阶段小学德育教育的发展现状。对于新时期如何落实小学德育教育工作，并且充分渗透情感提出了科学的发展对策。

【关键词】德育教育;情感渗透;发展现状;教学对策

小学阶段是学生综合素质养成和心理健康发展的重要时期。教育部门在教学大纲和教学体系改革的背景下，进一步加强对小学德育教育的关注，并加大了教育投入的力度。德育教育可以有效地提升学生的整体素质和个人修养，同时对于帮助学生适应未来社会的发展具有重要意义。但是，在现阶段的小学德育教育开展过程中，仍然存在很多问题和不足。只有科学提高的德育教育的认识，科学开展情感渗透，才能为人才的培养提供有力的支持。

一、小学德育教育中情感渗透的重要性

德育教育在教学内容和教学方式上与其他科目存在很大不同，其实际内容相对复杂，涉及到对学生思想政治以及道德水平等方面的诸多教育。德育教育作为新时期教学的主要部分，还在不断探索阶段，而小学生的实际认知水平和理解能力普遍较低，不能充分理解德育教育的内容和其重要性，也缺乏对德育教育的学习兴趣。因此，就需要教师开展有效的情感渗透，进一步拉近师生的关系和距离，有效了解学生的心理活动和实际需求。在教师的科学引导下，借助有效的情感渗透，帮助学生在接受德育教育过程中形成正确的思想认知和观念，促进学生整体素质的健康发展和人格的养成。在某种意义上来说，教师科学的情感渗透，在小学生的初级学习阶段为实现人文修养和个人素质水平的提升。其对于学生以后的人生都具有重要的影响，因此，现阶段情感渗透在小学德育教育过程中具有重要的作用。

二、现阶段小学德育教育情感渗透的现状

（一）教师和学生缺乏对德育教育科学的认识

第一篇:小学德育创新工作的开展

小学生处于生长发育的初期，尤其需要家长和教师的关心，注意引导小学生树立正确的人生价值观念。在开展德育工作时，教师需要引导小学生认识到德育课程的重要性，让各科教师、学生家长都能够认识到开展德育教育的必要性。从而在教学中高效地落实德育教学，同时在学校和家庭的相互配合之下，提升小学生的思想道德素养，帮助小学生形成正确的人生观、价值观。

一、德育工作与日常生活相结合

小学德育工作的开展，需要教师将学生的德育工作与学生日常的学习和生活相联系，拉近德育教学与小学生之间的距离。教师需要在日常教学中注意从学生的学习和生活角度出发来开展教学。在教学中强调课上所学的知识对其健康成长的重要性，并且教会学生如何利用课上所学的理论知识来处理实际问题。例如在教学中可以向学生强调人与自然和谐共处的重要性。教师需要让学生认识到大自然中每一种物种的存在均有其价值，植物、动物都是有生命的物体，在日常生活中应当尊重这些生命。为了让学生更突出地感受到日常生活由各种生命体构成，教师可以带领学生一起去公园、动物园参观，让学生回归自然，在与世间万物和谐相处的过程中感受到生命的神奇。同时在课上还要强调人类的存在对自然界生态平衡的影响，呼吁学生成为保护环境、节约资源的人，并能够将人与自然和谐相处的观念传递给自己的家人。这样在开展德育教学时，教师从生活入手，引导学生在实际生活中认知德育课程的理论知识，重视德育学习，创新小学德育工作，让小学生在教师的引导之下提升自身的道德修养。

二、通过角色扮演引发共鸣

创新小学德育工作，还需要教师开展多样化的教学活动，调动小学生学习思想品德课程的积极性，同时灵活高效地落实教学目标。教师可以从角色扮演的角度来讲解课本上的知识，并提供给小学生主动参与课堂教学活动的机会，激发小学生的主人翁意识。在教学中，教师可以结合本节课的重点和难点内容设定一定的场景，安排相应的角色，选取学生根据已经掌握的知识点，编排对话，并在课上加以表演。观赏的同学可以根据教师既定的场景，以及同学在表演中展现出来的问题，即兴作出评价，也可以直接结合自身对这一事件的理解，给出更为合理的解决方案。教师可以选择近期社会上的热点问题，作出一定的改进，让学生在课上表演出来。比如公交车上的让座问题、中国游客在旅行中的不文明现象等，让学生在角色扮演中认识到思想道德素质不高，对自己带来的不良影响，对周边人和环境带来的麻烦。从而在角色扮演中，让小学生更直观的认识到德育教学的重要性，能够在教师的引导之下，针对日常生活中的问题，以高标准要求自己。

三、在实践中获得德育的提升

摘要:遵循教育规律和人才成长要求，能培养学生正确人生价值和形成正确思想导向。教育均衡发展的环境下，德育在农村的教育教学框架下越来越受到重视，在努力缩小城乡差别的同时，积极发掘德育教育，教师的职能得到转变，不再图省事虚名，兼职敷衍，形式呆板。

关键词:德育实践;依附性;童年实践;园溢书香

在全面推进素质教育课程改革实践中，以培养学生的创造精神和实践能力为目标的素质教育是新时期小学德育工作提出的明确要求。“育人为本，德育为先”是国家新时期小学德育工作的首要任务。那么，农村小学应如何实施德育教育呢？

一、扩充小学德育教育的师资力量

一般情况下，农村小学有一位副校长担任德育教育，但是很多学校根本没有设立，即使设立了也只是挂个名而已，担任德育工作的大多是兼职教师。而兼职的大多数是班主任，负责班级的全面工作，最大的是安全责任，再说智育方面乃是现实学校的主要工作成绩。因此，作为班级的最高权力——班主任，把主要工作分配到应试教育中，无力于加强学生良好行为习惯的培养，课余时间学习安全教育和演练应试教育方面的内容，学生的道德思想，让牢固树立的“安全第一”思想占据着，更无所谓学生自我教育、自我管理、自我服务和自我提高的意识和能力的培养。解决突出问题，进一步加强和改进农村学校德育工作。重点解决大部分农村学校没有专职德育教师的局面，不断地提高教师的知识素养、广泛的文化素养、教育专业的素养，进一步加强和加大改进措施，学校应通过在职培训、专题研修、观摩示范等多种形式，提高农村小学德育师资水平，完善教师职业道德评价监督机制，加强以班主任为主体的德育队伍的业务提升。学校对相关的教学活动进行指导和监督，实行对德育教育的质量、学生行为规范等监测，在评优评先中真正把德育工作成绩放在首位。

二、健全农村学校常规管理的德育工作机制

德育工作是一项系统工程。建立德育工作检查机构，统帅和保证德育工作，是一切工作的导向，是开展其他工作的保障。由各级行政管理部门，包括家长、教师和学生等成员组成，多渠道、多层次监督农村学校的德育工作，与班主任、家长签定德育教育工作责任状，进一步强化德育工作责任和意识，使班主任、科任教师、家长广泛参与学校德育教育管理，引导教师树立“育人为本，师德为范”的教育观，德、智、体、美、劳全面发展的德育教育质量观，寻找学生德育合力，学校教育与社会影响、家庭熏陶的有机统一，为学生终身发展奠定基础的教育价值观。加强品德修养，完善人格，提高境界，为学生树立良好的榜样。