小学班会总结范例

摘要：小学班主任是班级的组织以及领导者，在班级建设以及学生成长当中扮演着重要角色，要想让学生更好地成长与成才，就必须重视班主任的德育工作，有效熏陶和引导学生，帮助学生塑造良好的思想道德品质。小学班主任要将德育作为自身工作的核心，在学生管理以及班级建设过程当中始终渗透德育思想，在实践当中总结和运用多元化的德育工作技巧，全面增强德育工作的实效性。

关键词：小学;班主任;德育;工作;技巧

素质教育进一步明确了德育教育的重要地位，同时也明确指出德育教育在学生的未来发展当中扮演着重要角色。小学班主任要始终摆正德育工作的位置，并且明确自身在学生德育工作当中所扮演的角色，充分承担其自身的教育责任，让德育之花开放在学生学习生活的广大空间。小学班主任在教育实践当中要认真总结以及不断优化德育工作技巧，把握学生的身心发展特征，了解学生的发展需求，提高德育工作的针对性。

一、充分尊重学生

给予学生充分的尊重是小学班主任开展德育工作的前提条件，而且只有让学生得到了充分的尊重，才能够让学生心平气和地感悟来自班主任的善意与支持，从而极大程度上降低德育工作开展的难度。班主任只有做到了尊重学生，并且始终将师生放在平等的地位，才可以更加客观地对待以及处理学生在学习生活当中的失误，并给予学生巨大的耐心以及宽容，进而获得学生的爱戴与喜爱；班主任只有做到了尊重学生，并用自己的真挚情感来打动学生的内心，才能够通过晓之以理、动之以情的方式，解决德育工作当中的问题。对此，小学班主任要逐步提升德育管理技巧运用水平，不断地提高自身素质，彻底转变师道尊严的传统思想，坚持师生平等的教育原则，并真正融入到学生群体当中来主动与学生进行沟通交流。小学班主任在与学生的沟通互动当中可以获得丰富全面的学生思想信息，掌握学生的学习需要，这样班主任可以以此为基础进行因势利导，有针对性地开展德育工作，让师生关系更加和谐，也让德育工作的效果得到提升。

二、维护心理健康

要想做好小学德育工作，小学班主任不应该让自己单一地成为学生思想的建设者，而是要主动维护学生的心理健康，指导学生构建和谐的人际关系，从而更好地塑造学生的心理与思想，提高学生的心理素质，让德育工作的实施更富动力。所以小学班主任要把握维护学生心理健康这一重要的德育工作技巧，运用多样化的引导支持方法来督促学生健康成长，培养他们健康的心理以及完善的人格。第一，班主任要坚持因材施教。班主任在对学生进行心理健康教育的过程中需要考虑到学生的个体差异，全方位地把握学生在心理方面出现的问题，做到因人而异的心理健康支持实现对症下药，让因材施教的目标得以达成。第二，班主任要坚持循序渐进的教育原则。每一个学生的能力和层次虽然各不相同，但是每一位学生都有着各自的闪光点，都渴望来自班主任的呵护与尊重。班主任在心理健康教育方面要避免急于求成，应该给予学生更多的耐心和支持，发现学生的闪光点，肯定他们的进步，增强学生成长的动力。

一、指导思想

根据学校2013秋季德育工作计划要求，，以“五大教育”（民族精神教育、生命教育、心理健康教育、文明习惯养成教育、安全教育）精神为导向，结合本班实际情况，在课堂教学、班队会、重大节日等活动中，开展丰富多彩、、有意义的活动，使学生在活动中受到民族精神教育、生命教育、心理健康教育、文明习惯养成教育、安全教育。

二、班级概况

一（2）班有学生30人，其中男生21人，女生9人。

行为习惯方面：一年级小学生刚由幼儿园步入小学阶段，对小学生日常行为规范还不是很了解，开学初集体学习《小学生日常行为规范》，使每个孩子适应自己角色的变，快乐成长。经过短暂的集体教育，大部分学生能认真听课，遵守课堂纪律。但是，王嘉琦、马慧娟，郭立辉等几名同学行为习惯还需进一步培养。

学习情况：大部分学生能较好的完成学习任务，上课积极活跃，作业认真，但是还有一些孩子没有写作业的习惯，这方面还要与家长多沟通，使家庭教育和学校教育有效结合，促进孩子健康成长。其中，郭力辉同学对初步的加减法出错率较高，是本班学习上重点帮学对象。马慧娟、闫静、王嘉琦在学习习惯方面还需要提高。

品德情况：学生关爱集体，热爱劳动，尊敬师长，有较强的集体荣誉感。

【摘要】人这一生当中要接受三种教育，即家庭教育，学校教育和社会教育。作为一名小学一年级的班主任，笔者接过了小孩子成长过程中的学校教育的第一棒，那在学校的德智体美全方面的教育过程中，德育教育是学生成长中的一件大事，尤其是一年级，他们的知识结构，年级特征，心理特点决定了一年级德育教育的特殊性。

【关键词】德育教育；规范；责任

作为一名班主任，作好学生的德育教育工作是一项义不容辞的责任。一年级的学生，刚刚走出幼儿园，进入小学阶段。他们的知识结构，年级特征，心理特点，决定了我们班主任应该怎样进行德育教育呢？作为刚刚教授完一年级的我，在对一年级学生的德育教育方面有一些浅显的认识，特总结如下：

一、重视每周的升旗仪式，对学生进行德育教育

我们学校是一所名符其实的农村小学，但是学校管理还是比较规范，也比较重视对学生的德育教育。每周都有学校的德育处，制定一定的专题对学生进行专项德育教育，做到一周一个主题，围绕主题有一名教师代表和学生代表作专项发言，对学生进行德育教育。我所做的便是借学校的“势”，抓准机遇趁机教导学生。对于一年级的学生来说，尤其是上学期，大都不知道为什么有这样一个活动，也并不明白国旗下演讲真正的德育教育意义是什么。甚至在升旗仪式上他们一开始还打闹嬉戏，根本不听。作为班主任，我有责任和义务制止学生的一切不文明行为。我会做出样子，声行并貌，耐心地告诉他们，升国旗是一项庄严、肃穆的行为，我们要保持足够的安静，以表尊重。我还手把手教他们敬礼。做出样子，让他们跟我学，我认为是最行之有效的办法。一年级的学生年龄太小了，过多的话语他们听不懂，我会一遍遍的做出样子，让他们跟我学。学会怎样站立、学会怎样保持安静、学会怎样倾听德育教育主题内容。

二、重视每周一次的主题班会课，对学生进行德育教育

由学校德育处统一安排，每周一下午第二节便是学校的主题班会课，一周一个主题，班会内容大都与周一升旗仪式上的主题相同。班会上由班主任对学生进行统一的德育教育，一直以来我比较重视如何上好班会，如何真正起到对学生的德育教育。针对一年级的特点，一年来我会把每次班会内容做成课件，主题内容大都以故事或动画的形式呈现给学生，也会让学生学习讲故事，回家后讲给父母或爷爷奶奶听。用故事或动画把比较深刻的道理简单化对学生进行德育教育。经过一年的努力，让一群不谙世事、调皮捣蛋的街孩子成了一名真正的小学生了。

【摘要】担任班主任，首先要有正确的班主任观。班主任的职责是引导学生，而不是改造学生；班主任自身要定位为学生服务，而不是命令学生；作为班主任最大的任务是要努力打造理想的公平的教学生态环境，更好地营造健康的教育和成长的氛围。这样学生在一个价值导向正确，班风学风良好，集体荣誉感强，富有团队协作精神良好的班集体里，才能够健康地成长。

【关键词】小学;班主任;班级管理

一、班主任首先要取得家长和学生的信任，制定可行的措施，努力提高班级层次

人说万事开头难，班主任最初的工作是了解班级情况，理顺班里方方面面的关系，这就要求班主任必须赢得家长和学生的最初信任，进而在掌握学生情况（家访、问卷调查等）的前提下开展工作，切忌“拍脑袋”。建议开学之初通过问卷调查的方式了解班级。在了解班级的基础上让学生和家长了解班主任，让他们意识到这个班主任不一样。这时候班主任要输出自己的价值观，激发正能量，以赢得家长的支持，这样才能进一步开展班主任工作。还有就是要有好的关系才有好的教育，建议多找学生谈心，提醒班主任要重视霍桑效应———每个人都有被关注的需求。其次是要战术要围绕战略，由此班主任要制定一系列的制度，杜绝假大空的班风口号。大的教育主题要通过每周、每天的具体工作去逐步完成。最后是要努力解决班级遭遇到的各种问题，这样才能做到我想进步，无人阻挡，不断提高班级的层次。

二、组建和培养有群众基础和办事能力强的班干部队伍，分解班级管理任务，实现高效管理

班干部是班主任的得力助手，是班级管理的骨干力量，开展班主任工作，必须要有班级小干部协助和具体执行，这样班级管理才能有序开展。故强有力的班委成员是班主任工作高效开展的保证，所以组建和培养有群众基础和办事能力强的班干部队伍成了重中之中。为了让班级小干部发挥主力和辐射作用，建议班主任每个月召开一次班干部会议，总结前期工作，布置后面的工作重点，及时对他们的工作责任心和工作热情给予肯定，引导他们塑造严于律己，热心服务班级的班干部形象，从而树立威信。如何选拔小干部则是一个技术活儿，这要注意观察孩子们的行为，可能的话从以往的任课老师和班主任那里了解情况。但可以肯定的是，能担任小干部的首先要求该同学学习至少是中等偏上的，这样才能服众；其次是该同学愿意帮助别人，自律意识较强，如果自己都管不住自己，如何能管得了别人？最后就是该同学性格属于外向型，有良好的沟通能力，人缘比较好，不自私自利，群众基础较好。

三、狠抓班级常规管理，从一开始就帮助孩子们养成良好的习惯

摘要：

班队会如果运用得当可以有效提升班主任教学管理质量，基于此，文章在分析班队会的形式和作用的基础上，以班队会为出发点，从注重班队会内容形式的多样化；教师做好班队会的引导工作；充分利用教学资源开展班队活动；教师要及时对班队会进行反思总结四个方面探讨了小学班主任教学管理的策略。

关键词：

班队会；小学班主任；教学管理

班队会对于小学班级管理而言就如同企业中的公司例会一般，可以有效反映班级问题，促进学生讨论，对学生思想行为具有教育作用，可促进班级、学校规定及思想的推广。在具体的教学管理工作中，班主任要对班队会的形式和作用有更深层次的理解，这样才能发挥其在班级管理中的作用。

一、班队会的形式和作用

班队会一般情况下都会设定一个主题，然后围绕规定的主题进行班队活动。主题的设定可以是学校方面的任务要求，也可以根据班级的需求进行设定。主题班会是教师了解学生想法的重要途径。例如，可以进行班级干部选举或者班级相关活动意见的收集，班队活动的开展有助于提高学生参与班级管理事务的积极性。还可以让学生了解学校的相关工作安排，从而有效地做好个人学校生活的规划。例如，学校放假通知等信息的，班队会是学生接收正确信息的有效渠道，通过班队会传达相关信息可以避免信息的误传，让信息的传达可以更为及时、有效。关于当前班队活动的开展情况，由于部分班主任的工作压力较大，或是创新能力不足，使得班队会过于形式化，没有起到实质性的教学管理作用。因此，深入分析班队会活动开展方式，有助于发挥其在班级管理中积极作用。

新学期新挑战,本学期我要做一个爱学习的人，以快乐的心态投入到工作中，坚持用心做好每一件事。

一、指导思想

坚持以党的十八大精神为指导，紧紧围绕学校德育工作计划，坚持以“立德树人，德育为先，育人为本”为理念，以切实抓好德育工作促进素质教育为立足点和出发点，进一步创新德育工作方式和方法，准确把握学校德育工作动态，体现“以人为本”，以社会主义核心价值体系和弘扬和培育爱国主义精神为核心，以习惯养成教育为主线，以有效活动为载体，以“班级日常管理”为突破口全面培养学生的各方面素质。

二、工作目标

1、结合《快乐成长》校本教材、小学生日常行为规范、小学生守则、小学生一日常规，加强学生行为习惯及养成教育。

2、加强班风学风建设，树立良好的学习之风。

3、加强教师小助手的培养，增强班级管理。

摘要：德育是素质教育过程中的重要组成部分，在小学教育过程中，学校和教师要注重德育工作的开展，利用教学过程和丰富的活动对学生进行德育渗透，培养学生的道德素质，让他们能够用道德规范来约束自己的行为举止，把道德意识和道德行为统一起来，提高他们的道德素养，使小学德育在教育道路上不断取得新的成绩，实现高效的素质教育。

关键词：小学德育；问题；教育策略；道德素质

随着素质教育的发展，小学德育工作面临着新的挑战，教师需要抓住一切教育契机，对学生进行教育引导，使德育工作能够顺利开展。在德育的具体工作中，教师要根据学生的情况开展德育，通过丰富的教育内容让他们树立道德意识，在生活和学习中严格用道德行为规范约束自己，为他们成为德才兼备的人才打好基础，实现德育的教学目标。

一、加强道德与法制教学，培养学生的道德意识

道德与法治教学是对小学生进行道德教育的学科。在教学过程中，教师要根据教学内容挖掘生活中的教育素材，采用生活化的教育方法激发学生的学习兴趣，使课堂教学在学生的积极参与中进行，有效地提高教学效率。在道德与法制教学课堂上，教师还可以利用多媒体设计教学内容，利用多媒体播放生活中的良好道德行为和不良道德行为，让他们在生活中的具体事例中受到教育，增强他们的道德意识。例如，在教学《排好队》时，教师可以利用多媒体开展教学，给学生播放电影院门口的情景，一个是人们排好队有秩序地进入电影院；另一个是人们乱挤乱推，在秩序混乱的情况下进入电影院。在直观的视觉感受下，学生对所学内容产生了兴趣，他们通过认真阅读教材内容，认识到排队是正确的做法。在教学环节，教师还要结合学生的生活进行教学拓展，让学生树立排队的观念，使他们在上学、放学路上排好队。通过结合生活进行教学，让学生认识到了排队的重要性，在生活中他们就能够用掌握的道德知识严格要求自己，把学习和实践结合起来，促进他们道德素质的有效提升。

二、发挥教师的榜样作用，加强对学生的引导

教师是教育的组织者和引导者，也是学生学习的榜样。在教学过程中，各科教师都要发挥对学生的榜样作用，在教学过程中用道德规范严格要求自己，注意自己的言行举止，保持良好的精神面貌，用积极的态度投入到工作中，在潜移默化中对学生进行教育。在教师的榜样作用下，学生学会了尊重他人，在和同学交流时使用文明用语，建立和谐良好的同学关系；养成了认真的学习态度，积极探索学习中的难题，不断提高他们的学习能力；养成了热爱劳动的好习惯，认真负责班级的卫生区域，创造良好的学习环境；养成了互帮互助的好习惯。在学习中，能力强的学生可以主动帮助能力差的学生，共同完成学习内容，使每个学生在学习中都能获得提高和发展。在教师的榜样作用下，学生在德智体美劳等方面都获得了发展，有利于他们严格要求自己，做到事事追求先进，促进他们道德素质的发展。

摘要：班主任高超的班级管理能力可以潜移默化地影响学生，促使学生形成良好的核心素养。本文从制度方面与亲和力方面入手，阐述班主任班级管理的方法，从中也体现班主任的班级管理特色与能力。

关键词：小学班主任;管理能力;思考

素养，是一个人给人的第一印象。一个拥有良好核心素养的小学生往往具备团结、友善、文明、礼仪的品质。培养学生核心素养成为当前小学教育的研究重点。本文对此展开论述。

1班主任要具备制定与执行制度的能力

班主任的管理能力的高低直接关系到班集体的日常工作是否可以正常运行。要维持一个集体的正常运行就要依靠这个集体的凝聚力。凝聚力是一个集体的灵魂与生命。如果没有凝聚力，一个集体就会形在神灭。反之，如果一个集体具有强大的凝聚力，那么，集体里面的所有成员势必都具有深厚的团结意识，这个集体可以培育品质更加优秀的人才。要使得一个具有强大的凝聚力，首先就要立规。确定公平公正，合情合理的严格的班规，是奠定班级凝聚力的基础。为了培养学生的团结精神与责任素养，教师可以实行班规集体定，班委轮流制的管理方式。这样可以让学生拥有主人公的意识。学生势必将管好班集体视为自己义不容辞的责任，并且将遵纪守法作为自己必需恪守的准则。由此可见，班规集体定，班委轮流制，是符合小学班级管理有效策略，体现一个班主任的民主化管理能力。不仅如此，良性的班规纪律，还要从学生日常学习与生活抓起。例如：(1)每天组织10分钟晨会，从纪律、礼仪、学习等方面总结前一天的班级常规运行情况，提出新的一天的要求与期许；(2)抓好早操与升国旗的队伍纪律，以快速、纪律、文明的标准要求学生排队整齐、站姿挺拔、精神抖擞，营造积极向上的班集体风貌；(3)坚持事无巨细记录进班级备忘录，从班集体的实际情况出发完善与调整班级纪律，从细节之处指出学生的不足并约束学生的行为，用规矩画方圆，让学生同心同力共创文明读书氛围；(4)重视习惯教育，早读，午写，培养学生自主学习能力；(5)重视礼仪教育，要求学生学会基本问候语，培养学生基本礼貌素养，让学生成为一个彬彬有礼的读书人。通过日常生活规矩的约束，让学生心存集体，促使学生懂得自律与自强，培养学生团结、友善的良好素养。除此之外，制定一套班级奖励制度：(1)在班级后面的黑板报设计一块壁报主体———优秀少先队员。张贴优秀少先队员的相片，旁边配置相应的文字（优秀少先队员的事迹、理想等）。这样可以为学生树立一个好榜样，激励学生通过规范自我，登上优秀少先队员榜单。(2)低年级的学生用记录小星星的方式，奖励学生的每一次进步；高年级的学生用评选“模范小标兵”的方式肯定学生的良好行为，例如：“问候礼仪队员”、“学习优秀队员”、“团结友善队员”等等，老师的原则是争取每一位学生都评上相应的称号，一个学生可以拥有两个以上的称号。这样可以提升学生自信心，从内发力出发提升纪律制度的执行力度。(3)每个月组织一次班级总结大会。总结这个月学生的行为规范，实行奖赏。总之，制定符合班级管理情况的制度，是对班主任的基本要求与考验，充分体现一个班主任驾驭这个班级的能力与水平。同时，切实可行，公平公正的制度也有利于约束学生的行为，让学生折服班主任的管理。学生势必更加愿意按照班主任的意愿逐渐提升个人素养。

2班主任需要具备良好的亲和力

拥有一颗爱心，是班主任这份职业的基本要求，体现班主任的亲和力。亲和力也是一种能力的体现。不仅要求班主任要爱学生，更要求班主任要懂得如何教育与感染学生。正所谓“感人心者，莫先乎情”，班主任首先要用真情实感打动学生，让学生敬爱班主任。那么，如何用真情感染学生?这需要班主任的语言表达能力。强大的语言表达能力能够起到化干戈为玉帛的效果，达到润物细无声的效果。以下展现一段教学片段，论述班主任如何利用语言美感染学生，引导学生，让学生认识自我并做好自我。案例：《做最好的自己》主题班会：活动背景：因为生长环境的不同，学生对自己的看法截然各异。有的学生对自我认识存在一些误区，不能够看到自己的优势与不足。正是由于如此，很多学生没能发挥自我优势矫枉过正。为了让学生做最好的自己，班主任组织了此次主题班会。借助情景，让学生走进主题班会（片段）。教师：你梦想着做光芒四射的太阳，而现实你只是一颗微不足道的星星。/你梦想着做浪涛拍岸的大海，而现实你只是一弯卷而流的小溪。/你梦想着做挺拔冲天的大树，而现实你只是一株默默无闻的小草。/做一颗星星，你也可以闪耀出最美丽的自己；/做一条小溪，你也可以清澈透明；/做一株小草，你也可以装点充满绿意的生命。/做不了班集体最耀阳的学生，你可以默默成长，也可以成就不平凡未来。这段话语主要是为了培养学生不卑不亢的素养。用诗句一般的情景化语言引起学生的注意，让学生不自卑于自己平凡的班级角色，激发学生用自信心去奋斗。这样诗句化的教育语言比较适合高年级的学生。对于中小年级的学生，则是比较适合应用童话类的拟人化口吻。总之，语言表达能力是衡量教师亲和力的标准。教师的亲和力是班集体的软文化，充分体现教师的班级管理能力与水平。