项目情况总结范例

一、任务驱动教学过程中任务设计的原则

一直以来，许多教师认为“任务驱动”教学过程中的“任务”应该由任课教师根据当前教学主题或目标设计提出，并针对所提出的任务，采取演示或讲解等方式，分析任务并给出完成任务的思路、方法、步骤和结果。其实，这种理解不全面，在“任务驱动”教学过程中，任务设计的质量直接关系到教学效果。教师在教学任务的设计过程中应该转变思维方式，以学生为主体进行教学任务的设计。在教学开始前可以与学生代表进行探讨，综合考虑专业教学的需要、课程本身的需要、社会职业岗位技能培养的需要，了解学生知识结构层次现状及学生的学习兴趣，同时要使任务具有探究性、创造性和生活性。

二、农业推广课上师生共同设计任务

1.农业推广课程性质。

农业推广学是一门建立在心理学、行为学、经济学、营销学、传播学、管理学和社会学等基础之上的一门边缘性、交叉性、应用性学科，主要研究农业推广人员如何对农民进行组织、教育、咨询、服务，使其改变行业，促进农业科技创新成果传播扩散转化为现实生产力的学科。农业推广对于我国农业生产现代化的实现，提高我国农业发展水平，增加农民收入，保障社会稳定和谐发展具有重要意义。

2.高等职业院校开设农业推广课程的专业。

目前，高等职业院校的农学、茶叶栽培、设施农业、作物栽培、园艺等多个专业均开设农业推广课程。

摘要：项目教学法是以项目为中心，以学生的“探究性”学习能力为目的以及让学生在教师的指导下完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法。强调教学内容以工作任务的形式来组织，依托学习情境完成教学活动，学生是进行教学活动的主体，通过完成项目任务来学习知识与技能。护用药理学这门课程可以针对学习要点，采取不同的教学方法。基于此探讨将项目教学法应用于高职护用药理教学的理论及方法。

关键词：高职教育；项目教学法；护用药理

一、本课程应用项目教学法

本着这一理念，把本课程采用案例化课程的模式设计，在分析案例的基础上提出问题，同时制定解决问题的方案，让学生在这个过程中学习解决问题必需的知识和技能[3]；解决问题之后得出结论；最后让大家交流总结，使知识得到系统化的学习和拓展。护用药理学课程章节繁多，学生记忆起来难度很大，所以将教材章节分为传出神经系统药物的用药护理、中枢神经系统药物的用药护理、内脏系统药物的用药护理、心血管系统药物的用药护理、内分泌系统药物的用药护理，通过案例导入把知识点连接起来。其中传出神经系统的用药护理包括胆碱受体激动药的用药护理、胆碱受体阻断药的用药护理、肾上腺素受体激动药的用药护理、肾上腺素受体阻断药的用药护理；中枢神经系统的用药护理包括麻醉药的用药护理、镇静催眠药的用药护理、抗癫痫药的用药护理、抗精神失常药的用药护理、镇痛药的用药护理、解热镇痛药抗炎药用药护理；内脏系统的用药护理包括利尿药的用药护理、抗生素的用药护理、呼吸系统用药护理、抗结核药的用药护理、消化系统用药护理、组胺及抗组胺药用药护理；心血管系统的用药护理包括抗高血压药的用药护理、抗心绞痛药的用药护理；内分泌系统的用药护理包括糖皮质激素类药用药护理、甲状腺激素及抗甲状腺药物的用药护理、胰岛素的用药护理。

二、项目教学法的意义

（一）调动学生的积极性

高职院校的学生学习主动性很缺乏，对所学课程兴趣不高，这些都制约着职业教育的发展。而项目教学法是把一个个具体的项目让学生实施，这会大大提高学生的学习兴趣[4]。如，在护用药理学教学过程中，我们可以让学生分析病例中的用药是否合理，或者可以让学生按照讲的重点药物自己设计项目，调动学生的积极性。在整个项目的实施过程中，学生会倍感成功，这更能激发学生的学习积极性[5]。

一、考核改革目的

通过《网页设计与制作》多年的教学发现，应用传统的教学方式及考核方法学生只建立了的基础的专业课程知识概念及单一的基本操作，并不能综合应用操作技能完成某主题网站的设计与制作。为了建立以网页设计与制作技能考核为主线的开放式、全过程的考核体系，提高学生综合项目实践能力，更好的与社会需求接轨。有必要对传统的考核方式进行改革，同时经过多年教学探索，结合人才培养方案制定了以下的考核方案。

二、考核方案

1.考核方案的制定

本考核采取学生小组合作（每组2-3名学生）完成一个规定主题网站项目的方式展开。总成绩由操作考核成绩、项目报告成绩两部分组成，权重分别为70％、30％，每一项按百分制评分后依权重比例计入总成绩，总成绩不及格者必须重修本课程并重新参加考试。因本校的现有学期总评成绩是由平时成绩30%、期中成绩30%、期末成绩40%组成，为了与学校的评分要求接轨，将本次考试所得的总成绩作为学校学期总评成绩的期末成绩部分。并在此说明平时成绩30%部分是由学生本学期的课程作业完成情况、出勤及上课表现综合评定。本考核方案中的操作考核、项目报告都有具体的考核方案，其中操作考核实施的具体要求以试卷形式展现，内容要求以表“操作考核内容”为中心，以考核学生综合网站制作能力为基本思路，通过小组合作完成主题网站的设计与制作，具体要求在此省略。此外要求学生撰写项目报告不仅让学生明确各自的份内工作，同时要求学生善于思考、总结，每做一个项目都有所收获。项目报告实施的具体要求涉及以下几个方面的内容：

（1）项目实施过程。

项目实施过程包括前期策划、资料搜集、网页制作。在前期策划阶段，要求小组共同确定网站名称、网站风格（列举网页采用主要色彩及网页色调定位）、网站栏目、站点目录结构的内容以形成完整的网站规划，在此规划的指导下进行资料搜集、协作完成网页制作。其中网页制作中要求页面美工设计阶段介绍所用软件及提供至少首页效果图截图；静态页面制作阶段要求绘制网页布局的结构图及标注尺寸；程序开发阶段列举所用的开发工具、对数据库、表进行截图，以及绘制程序开发页面流程图。

摘要：进度管理在工程建设中占据着不可或缺的重要地位，合理地控制，能够达到理想的效果。工程项目进度管理是前提，实现工程工期目标的基本保证，处在管理工作的龙头地位，对按期按质完成工程量具有重要的作用，而科学的项目进度管理可以保证水利工程项目能在一个确定的时间内按质完成。因此，在水利工程项目实施时，做好进度管理工作，对保证施工质量及企业获取经济与社会效益具有重要意义。文章分析了水利工程项目进度计划管理的任务、基本原理及重要性；还分析了水利工程项目进度计划的实施、检查、控制、调整等内容。

关键词：水利工程项目；项目进度；进度管理；进度控制

0引言

衡量水利工程项目是否成功的标准是项目是否按时、按成本和按质量完成。水利工程项目如何做到按时，这就涉及到进度管理，项目进度计划管理是开展项目其他方面管理的前提。水利工程项目进度计划管理不仅是工程项目建设管理的重要任务，而且也是必不可少的一个重要环节。科学的项目进度计划管理，可以保证项目能在工期内按时完成。

1水利工程项目进度计划管理内容和任务

1.1水利工程项目进度计划管理内容

水利工程项目进度计划管理是指在水利工程项目实施过程中，为实现工程项目进度计划中所确定的目标，对项目进度计划进行的监督、检查，对出现的实际进度与计划进度之间的偏差采取措施等活动。

第一篇：计算机项目教学法探索

一、项目教学法的内涵与特点

1.项目教学法的内涵

项目教学法便是将教学的相关工作通过项目的形式进行开展，在这一过程之中，由教师与学生共同地对其中的教学项目进行实践与探讨学习，并且，在实际的应用之中，教师还根据教学的目标将整体的教学任务分为不相同的模块，而每一个模块又可以分出不相同的教学项目，将教学的项目分配到各个小组的学生手中并由学生分别对项目进行探索并完成。学生分别对自身所分派到的项目的相关内容进行收集与整理，并根据整合出的资料对方案进行设计，而后由小组同学共同地对设计的方案进行实施操作，最终由教师对学生的实践过程进行总结与评价。在整个的项目之中，学生是设计与实施的主体，通过对项目进行设计与实践，不仅使得学生的理论知识能够获得更好的掌握，还能够在实践之中对自身的操作能力得到大幅度的提高。

2.项目教学法的特点

（1）采用项目教学的方法对学生进行教学，需要进行培训的周期相对较短，并且在短时间的教学之中便能够显示出效果，教师将学科的整体教学内容分割成不同的教学模块，每一个模块又分成不同的教学项目，将教学的内容进行细化的分组，能够获得十分理想的教学效果；（2）项目教学法具有着多重的目标指向，教师采用这一教学方法能够充分地对学生学习的积极性与主动性进行调动，并且，在不断的学习之中，还能够进一步提高学生自身对问题分析与解决的能力，并发掘学生创新的能力，应用这种教学方法，教师自身的价值也能够得到良好的体现，从以往知识的传递者转变成了指导与组织者；（3）项目教学法有着较为理想的可控性，该方法在实际的操作之中并不是任由学生自行发挥而教师等待学生的实践结果，教师应对学生进行监督与指导，避免学生偷懒，提高学生对知识掌握与应用的效率。

二、项目教学法具体的实施过程

摘要：

建筑施工行业是典型的劳动密集型行业，具有人员数量多、流动性大、项目分散、施工难度大、安全风险高等特点，企业安全质量管控难度较大，本文从企业安全质量管理体系、队伍素质、安全投入、教育培训、方案策划等十个方面出发，探讨如何推进施工企业安全质量精细化管理，确保企业安全质量形势稳定可控。

关键词：

施工企业；安全质量；精细化；管理

1引言

近年来，国家坚持“以人为本、安全发展”的理念，坚持发展不能以牺牲人的生命为代价作为一条不可逾越的红线，进一步强化企业安全质量主体责任，加大事故处罚和责任追究，安全质量关系着企业的生存与发展。2014年，中国中铁作为国家大型建筑施工企业，为加强工程项目管控，大力推行工程项目精细化管理。在安全质量管理方面，推行工程项目精细化管理，有利于企业不断夯实安全质量管理基础，提升安全质量管理水平，打造本质安全型建筑施工企业。本文简要介绍企业如何以工程项目精细化管理为基础，推进安全质量精细化管理，仅供大家参考借鉴。

2建全管理体系，明确管理标准

一、项目管理与会计核算在现实中的问题

项目管理同会计核算相结合并不是简单地在同一时段共同进行就可以达到既定的目的，想要将这两个原本不相干的活动进行结合，需要科学合理地安排，只有这样才能发挥出相互影响、相互促进的共赢效果。然而在现实运作中，由于各种原因，使得这两个活动不能或不完全能进行有机结合，概括来说有以下几个方面：貌合神离，很多情况下项目管理与会计核算看似在同一时段共同进行，其实本质上两个系统依旧各自为政，使得项目管理无法得到会计核算的支持与引导，也使得会计核算脱离项目管理过程，无法为项目管理及时地反馈信息。过程不同步，有时候由于项目管理提供信息滞后或会计核算过程拖延等原因，使得会计核算阶段性结果会严重滞后于项目管理，这种时间上的滞后使得会计核算作用无法为项目管理提供及时有效的数据与信息反馈，无法达到指导项目管理的作用。无法完全地有机结合，由于种种原因，使得项目管理与会计核算相互结合生硬，无法达到相互促进的作用，甚至是相互拆台、相互抵触。

二、进行项目管理与会计核算有机结合的必要措施

勘察设计企业中项目管理与会计核算是两个不同的管理活动，想要进行有机的结合，需由两个活动共同促进完成，也就是说需要在项目管理中加入会计核算的内容，在会计核算中体现项目管理的原则。

（一）项目管理运作中的措施

1.建立项目会计管理体系

在进行项目管理时建立配套的会计管理体系，将会计核算融入到项目管理中去，使项目管理中的经济活动能够直接与会计核算相挂钩。比如建立项目开支审批制度，规定项目管理中的一切经济支出必须经过相关部门或人员审批，明确用途范围及开支数量，并在完成后复核；再比如建立项目报销凭证制度，通过单个项目的专项凭证系统来进行该项目费用支出等成本核算工作。

【摘要】英语是言本位的学科，说写是英语学习的主要目的。项目教学法是一种现代教学方法，其以合作学习为基础，以项目实践为教学主线，以生为本实施智能化和多元化教学，从而帮助学生顺利实现知识内化，并培养学生的学习主动性和良好的素质。

【关键词】项目教学法；大学英语；英语写作

写作是大学英语教学的重难点内容，反映了学生的语言综合应用能力与跨文化交际能力。不过，由于受到种种因素的影响，大学英语写作教学的重点一般都集中在词汇、应用等方面，对于知识的输入比较重视，对于知识的输出比较轻视，加上教师的教学手法、模式等不够丰富多元，未真正做到以生为本，导致学生学习难度较大，学习兴趣比较低，写作教学整体效果不是很理想，既影响了学生的英语知识转化，也制约了学生英语核心素养的进一步提高。因此，在素质教育和新课改背景下，大学英语教师必须要结合学生的实际情况，积极创新教学方法，使英语写作教学效果与质量都得到极大的提高。

一、项目教学法概述

1.项目教学法内涵与特点

项目教学法也可称之为案例教学法，是一种创新型的教育教学模式，最早被用于哈佛大学工商管理学院MBA人员培养中。具体来说，就是在教师的导向下，师生围绕某个既定目标设立一个相对完整独立的项目任务，学生通过合作、互动和讨论，自主进行项目准备和实施，并应用所学的相关知识、理论、技能等，以分工协作形式完成项目任务。在一定程度上，项目教学法可被视作一种仿真学习，其能巩固和内化学生的理论知识，培养学生的知识应用技能，拓展其知识面与思维，能在知识建构的同时，提升学生的问题解决能力。同时，在项目教学中，学生变身为策划者和执行者，学习兴趣与积极性得到充分的激发，实现了学习的高度参与，既能使学习更具有目的性，也能达到理实紧密结合，因而学习效果非常理想。目教学法的核心理念是“设计和制定一项任务，并引导学生自己去完成”，其改变了传统教学理实分离的不足，通过对教学内容进行合理分割，使之成为若干相对独立的项目，学生可以边做边学。其显著特点是学生在项目教学中处于主体地位，教师只进行适当示范和指导。学生自主进行项目任务选择、计划、实施及成果评价，通过“做中学”、“学中做”完成项目任务，但其目标并非只是完成任务，而是实现知识内化吸收和培养发现、分析及解决问题的能力，提高综合素质。项目教学法最大程度地展现了现代教育“以能力应用为主体”的理念和方针。

2.项目教学法的应用原则