项目年中总结范例

【摘要】“一带一路”倡议和“西部陆海新通道”建设是实现我国从海洋大国到海洋强国转变的重要途径，而东盟国家是我们不可或缺的重要合作伙伴。我国已连续 21 年保持为东盟第一大贸易伙伴，东盟已成为我国第二大贸易伙伴。“十三五”以来，我国在海洋领域与东盟国家从科技交流、人才培养到项目合作上，均取得了瞩目的成绩。文章将从多个方面对多年来的合作情况进行总结，并对存在的问题展开探讨。

【关键词】西部陆海新通道；海洋科技；中国 - 东盟；海洋经济；海上丝绸之路

21 世纪是海洋世纪，海洋代表着人类的希望和未来。总书记深刻指出：“纵观世界经济发展的历史，一个明显的轨迹，就是由内陆走向海洋，由海洋走向世界，走向强盛。”这一重要论断，既揭示了人类社会发展的规律，又阐明了当今世界发展的趋势[1]。世界各国的海洋经济投入不断增加，海洋产业门类不断扩大，海洋科技进步迅速，海洋合作项目不断涌现，海洋经济呈现如火如荼的发展趋势[2]。“一带一路”国家级顶层倡议提出，中国要充分依靠海岸带区域的地理优势，实施国家间的多边合作机制，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体[3]。东盟国家是中国“一带一路”的重要合作伙伴，广西北部湾是中国联系东南亚国家和通往亚太地区的重要通道，作为重要的海洋运输，将在 “一带一路”倡议和海洋空间的开发利用过程中发挥极为重要的作用[4]。中国已连续 21 年保持为东盟第一大贸易伙伴，东盟已成为中国第二大贸易伙伴[5]。2021 年 9 月，中国—东盟建立对话关系 30 周年经贸合作论坛上了中国—东盟贸易指数：2020 年该指数为 241.09 点，较 2010 年上涨141.09%。30年来，中国—东盟贸易规模扩大了85倍。2021 年截至 8 月，我国对东盟进出口总额 5 539.2 亿美元，增长 33.3%，占同期我国外贸进出口总值的 14.5%。30 年来，广西与东盟外贸进出口额较 1991 年增长了 426倍。广西对外投资近六成投向东盟。中国与东盟“21 世纪海上丝绸之路”与“西部陆海新通道”经贸合作成果丰硕，区域经济一体化进程加速。

一、海洋科技合作交流现状分析

（一）国际交流会议每年定期举行，规模不断扩大

2016 年中国国家海洋局第一研究所与柬埔寨环境部自然资源保护司在柬埔寨暹粒省联合举办了第四届中国—东南亚国家海洋合作论坛[6]；2017 年中国国家海洋局第一海洋研究所和马来西亚马来亚大学在马来西亚吉隆坡共同承办了第五届中国—东南亚国家海洋合作论坛[7]；2018 中国自然资源部、广西壮族自治区人民政府在广西北海共同主办了第六届中国—东南亚国家海洋合作论坛；2019 年由中华人民共和国外交部主办，自然资源部第四海洋研究所、广西壮族自治区自然资源厅、科技厅、海洋局以及北海市人民政府等单位联合承办的中国—东盟海洋科技合作研讨会在广西北海召开；2020 年中国—东盟海洋地球科学视频会议由自然资源部中国地质调查局发起，自然资源部中国地质调查局青岛海洋地质研究所、青岛海洋科学与技术试点国家实验室海洋矿产资源评价与探测技术功能实验室、东亚东南亚地学计划协调委员会（CCOP）联合承办。

（二）各方领导高度重视与社会广泛关注

投资环境

中南半岛国家除泰国进入新兴工业化国家外，其他五国仍然属于世界最不发达的国家，钾盐矿、铝土矿、锡矿、石油等资源丰富，与我国的资源具有较强互补性。受资金、技术限制，中南半岛国家矿产资源开发程度总体较低，不少资源处于闲置状态，资源的勘查潜力巨大。近年来中南六国的矿业投资环境有了很大改善，已成为我国矿业走出去的理想地区。一方面中南六国均制定了相关的矿业政策法律，这就为我国企业赴中南六国投资矿业提供了法律保障；另一方面中南半岛国家均设立了专门的机构管理矿业投资，同时中南半岛某些国家（如马来西亚）是联合国解决投资争端公约的签字国，一些境外投资纠纷案可以得到令人满意的处理；此外各国政府欢迎并鼓励外国组织和个人投资本国矿产开采业（含矿产资源考察、勘探、开采、加工及其他经营活动），并保护合其法权益［3］。中南六国目前处于和平发展时期，但基础设施落后，限制了这一区域资源的开发。2009年中国设立了100亿美元的中国－东盟投资合作基金，以支持中南半岛国家的基础设施建设，改善其投资环境。

投资现状

我国赴中南六国投资项目数共计73例，平均每国12.1例项目，高于世界平均水平（我国在全球64个投资目的国中平均每国有9.72例项目）②。总体上，我国赴老挝、缅甸、柬埔寨、泰国、马来西亚、越南六国的投资项目数比较平均，各目的国的项目数均为10例左右，投资规模也比较平均，但是我国赴老挝投资活动更为突出，老挝的投资项目为20例，投资额高达2.66亿美元。

1.年度投资差异

2009—2011年我国赴中南六国的投资项目总数分别为24例、11例、38例，投资总额分别为1.53亿美元、1.42亿美元及6.74亿美元。2009年我国赴中南六国的投资活动中，老挝的投资项目数量为12例，占同年中南六国总投资数量的50％，投资额为1.07亿美元，占据同年中南六国总投资额的70％；2010年各国的投资项目数量（柬埔寨无投资项目）较为平均，但泰国在投资额方面突出，其投资额达到1.10亿美元，占总投资额的77％；2011年柬埔寨国家在投资项目数量上较为突出，为12例项目，占同年中南六国总投资数量的32％，投资额为1.7亿美元，占同年六国总投资额的50％左右。

2.投资矿种

摘要:试题与课标是否契合对于教学过程和效果的评价至关重要。参照国际上取得一定研究进展的SEC范式，对初中地理课标和试题加以详细探讨，构建出SEC范式下的初中地理认知目标。文中详细探讨了SEC范式下进行试题和课标契合度分析的具体步骤，以期为立德树人要求下地理试题的定量化分析提供参考。

关键词:SEC范式;认知目标;初中地理;量化分析

2014年教育部颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出:“要充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平”。一些专家学者也发现，教材、课堂、测评之间能否有效契合决定着教学的效果。另外，基于课程标准的教育，有助于核心素养的落实［1］。可见，制定和教学课程规范高度契合的测评方案对于学生的培养十分必要。测评一份试卷的信度和效度一个极为关键的因子就是试卷能否将课程标准落到实处。但教师评定试题时，基本是从传统的经验角度出发，或是从获取试卷渠道的层级来确定，难以从理性层面科学、客观地给出评价结果。美国一家测评单位研发出一个量化研究范式———SEC范式。这种范式易于操作，实效性明显，准确度较高，对于在实际教学和试题研究中如何有效践行“立德树人”具有一定的借鉴意义。

一、研究模型简介

SEC研究范式最早是由负责课程实施调查的美国学者AndrewC．Porter和JohnSmithson提出的［2］，Porter结合数学学科的特点，对该方法进行了实际验证。SEC为SurveyofEnactedCurriculum的缩写，该模型主要是创设关联矩阵，对研究对象进行手动编码，以定量化分析的方法得出契合度参数M，借助参数来表征研究对象之间契合的程度。

二、SEC范式的具体分析流程

(一)构建认知目标评价体系

1系统开发目标及基本要求

1.1开发目标

借助现代的计算机、通信网络以及电子技术，构建结构严谨、操作方便的林业科研计划项目网络管理系统。管理系统开发完成后，可实现科技计划项目的全过程管理，保证科技项目的申报、审批、立项、实施、延期和验收等各个环节的畅通和高效运行。实现科技计划项目管理与服务的信息化，在申报单位与委托单位之间搭建沟通媒介，实现信息共享、信息交流和信息反馈，保证科技项目从申报到审批等各个环节的畅通、高效，提高林业科技项目管理、审批等工作的运行效率。

1.2系统基本要求

1.2.1安全加密

系统应采用安全加密技术，强化各方面保密性。在访问权限方面，需将登陆用户分为不同的等级，并赋予不同的访问权限，保证数据库中数据的安全。在用户登陆方面，使用全新的MD5加密算法技术，登陆需通过验证码认证。在信息保护方面，申报人只可查看自己的项目内容，杜绝涉密资料外泄。

1.2.2易于维护

[摘要]大学生创新创业训练计划项目已实施九年时间，中医药类院校在校大学生及教师积极参与项目申报。总结历年中医药类院校项目发现参与项目的院校数目、项目数量、内容广度等方面均有稳步提升，并发现在项目组织和实施过程中存在的一些问题。此项目在中医药类高校的广泛开展，有助于实现培养学生创新性思维、培育中医药创新型人才、坚定和传播中医药文化自信等目标。

[关键词]中医药；创新创业训练；项目；九年；分析

大学生创新创业训练计划项目是教育部在“十二五”期间开始组织实施的，是我国高等本科院校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。此项目于2012年开始实施，包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。大学生创新创业训练计划项目旨在转变教育观念、积极开展创新创业实践教学、为国家培养符合时代需求的创新创业型人才[1]。中医药类院校作为高等院校的重要组成部分，在中医药文化传承和发扬中发挥着重要作用。中医药类高等院校积极参与大学生创新创业训练计划项目，在培养中医药创新型人才、坚定和传播中医药文化自信、挖掘中医药宝藏、开发中医药知识产权等方面具有积极作用。本文拟对近九年中医药类院校大学生创新创业训练计划项目进行初步总结分析，有助于此项目更好发展，以期达到培养创新型中医药人才更好为中医药事业服务的目标。

1参与院校及项目数量分析

2012年国家级大学生创新创业训练计划项目共计30022项分为第一批和第二批，其中第一批共计14557项(创新训练项目12869项，创业训练项目1481项，创业实践项目207项)，第二批15465项(创新训练项目12393项，创业训练项目2314项，创业实践项目758项)(见图1A)。在第一批项目中，中医药类院校中仅有北京中医药大学获批132项(创新训练项目100项，创业训练项目27项，创业实践项目5项)。在第二批项目中，上海中医药大学、天津中医药大学、广州中医药大学、南京中医药大学、福建中医药大学、陕西中医药大学、广西中医药大学、湖南中医药大学、江西中医药大学、贵阳中医学院等10所中医药类院校共获358项(创新训练项目293项，创业训练项目43项，创业实践项目22项。)(见图1B)2013年国家级大学生创新创业训练计划项目共计23305项(创新训练项目19741项，创业训练项目2587项，创业实践项目977项)，共有19所中医药类院校获得629项。新参与的院校包括辽宁中医药大学、长春中医药大学、浙江中医药大学、安徽中医药大学、山东中医药大学、河南中医药大学、湖北中医药大学、成都中医药大学、云南中医药大学。2014年项目总数为25474项(创新训练项目21718项，创业训练项目2736项，创业实践项目1000项)，共有21所中医药类院校获得736项。新参与的院校包括河北中医学院、黑龙江中医药大学。2015年项目总数为29339项(创新训练项目24864项，创业训练项目3068项，创业实践项目1407项)，共有22所中医药类院获得784项。较2014年新参与的院校是江西中医药大学。2016年项目总数为33054项(创新训练项目27375项，创业训练项目3956项，创业实践项目1723项)，共有23所中医药类院获得741项。较2015年新参与的院校为甘肃中医药大学。2017年项目总数为36000项(创新训练项目29878项，创业训练项目4124项，创业实践项目1998项)，共有21所中医药类院获得682项。2018年项目总数为39575项(创新训练项目32807项，创业训练项目4769项，创业实践项目1999项)，共有23所中医药类院获得858项。较2017年新参与的院校是成都中医药大学、山西中医药大学。2019年项目总数为38447项(创新训练项目32171项，创业训练项目4508项，创业实践项目1768项)，共有24所中医药类院获得966项。2020年项目总数为38207项(创新训练项目31845项，创业训练项目4734项，创业实践项目1628项)，共有24所中医药类院获得904项[2]。2012年参与国家级大学生创新创业训练计划项目的中医药类院校为11所，到2019年、2020年全国所有的24所中医药类院校均参加(见图2)。项目数量从2012年的490项增加到2019年的966项、2020年904项(见图3)。说明中医药类院校对创新创业逐步重视，积极采取多项措施鼓励本校学生参与到国家级项目中。

2指导教师与项目内容分析

大学生创新创业训练计划项目主要是以在校大学生为主体，指导教师起到指导和督促作用。中医药类高校指导教师的职称(仅统计第一指导教师)在2012年和2018年项目中分布如下(见图4)。2012年北京中医药大学项目中指导教师为教授58项、副教授46项、讲师19项、副研究员6项、主任医师3项，共计5类。其他中医药类院校项目中教授115项、副教授88项、讲师79项、助教6项、研究员11项、副研究员6项、主任医师11项、副主任医师8项、主治医师4项、高级工程师2项、高级实验师2项、高级政工师3项、工程师1项、名中医1项、辅导员2项、助理研究员5项、实验师3项、助理实验师3项、主管技师1项、其他7项，共计20类。2018年北京中医药大学项目中指导教师为教授25项、副教授31项、讲师20项、研究员4项、副研究员9项、主任医师2项、主治医师1项、助理研究员6项、助理实验师1项，共计9类。其他中医药类院校项目中教授157项、副教授190项、讲师231项、助教24项、助理讲师7项、研究员33项、副研究员25项、助理研究员18项、主任医师13项、副主任医师12项、主治医师3项、医师2项、主任药师2项、主任护师2项、副主任护师3项、主管护师4项、高级工程师3项、高级实验师7项、经济师1项、实验师7项、助理实验师2项、师资博士后1项、研究实习员1项、校创新创业特聘教师1项、其他10项，共计25类。在项目开始初期即2012年指导教师职称结构组成较为简单，随着项目影响力及各中医药类高校参与度和宣传力度的加大，到2018年时指导教师的职称组成结构逐渐丰富。更多类型的指导教师参与到项目的指导中，从而反映出项目内容的丰富性，拓展了项目的广度，受益学生群体日益增大。相较于2012年初期的集中于中医药方面的项目内容，近期的项目内容具有更贴近生活实际运用、涵盖范围更为广泛、呈现学科交叉等特点。例如北京中医药大学项目“玉延轻龄”药食同源营养保健饼干研发、博古通今：一款多功能集成的OCR微信小程序、农村留守老人医疗保障情况调查与研究-以建昌县留守老人的药品使用情况为例等。山西中医药大学项目中草药系列Q版文创、基于中医药文化自信下对中医药文创产品的探索等。

摘要：本文整合“微景观园艺创业实践坊”项目的设计与体会，并进行后期拓展。通过对国内外家庭园艺市场现状分析，初步预测国内家庭园艺市场的发展前景。

关键词：家庭园艺；市场；分析；展望

本次“‘互联网+’微景观园艺创业实践坊”的创业实验项目，是以本项目组成员充分的市场调查和精细的组织策划为基础，在学院领导和教师对项目的资金支持和技术指导下顺利开展的。本项目组成员主要由园林专业和财务管理专业的学生组成，依据《植物学》《园林景观设计》《盆景学》《插花艺术》等学科的专业知识，对植物、花器、装饰材料和花架等家居或公共空间进行设计，构造园艺微景观环境，创建有机蔬菜家庭种植空间。通过项目的开展，本项目团队对家庭园艺有了更深层次的体会和理解。家庭园艺的市场需求正逐步扩大，家庭园艺行业正蓬勃发展。

1园艺市场现状调查分析

1.1我国行业发展的特点

1.1.1我国园艺历史悠久，近展迅速在中国古代，农艺和园艺出现明显分工始于周代的“园圃”。现代家庭园艺在我国起步于20世纪80年代初，并于1984年将花卉列为产业。在改革开放所带来的经济发展中，人们对居住及生活环境的绿化水平要求逐渐提高，我国家庭园艺行业也伴随着花卉产业走向快速发展轨道[1]。1.1.2园艺与菜园相结合的中国特色我国传统上就有开辟空间种植蔬菜的习惯，而将花卉、蔬菜、果树等作物结合栽培，同时创造景观空间。家庭园艺的特点就是其展开的空间范围在室内、庭院、露台等范围内。创建有机蔬菜家庭种植空间已经成为中国特色园艺。1.1.3家庭园艺产业同房地产业挂钩近年来，我国房地产业高速发展，虽然国家出台相关政策进行调控，但整体房价仍呈现持高态势。而因于中国人“安身”的传统观念的需要及美化居住环境的需求，使得国内家庭园艺市场保持着蓬勃的生命力，并且在未来20年中国园艺用品市场将迎来爆发的契机。1.1.4“物联网”技术应用“物联网”技术被应用到家庭园艺养护中，使得家庭园艺智能化成为可能。同时“互联网+园艺”的销售模式也得到推广和发展。借助互联网思维，扩展家庭园艺的创新，已经成为国内许多人所关注的问题。在技术创新中谋发展，成为了当前国内家庭园艺市场新的发展趋势。

1.2国内园艺市场现状分析

安全效益的大小是不可估量的，抓住了安全的项目才能创造出经济效益，对井下作业公司来说，安全就是效益。井下作业公司有大量技术人员分布在野外一线，所以必须依靠基层队站作业，创新理念和需求都来自于这些基层队站，研发革新、成果转化就将动力十足。

科技项目管理方法

针对油田井下作业科技项目的特点公司在项目管理过程中强调了必须与经济效益、安全效益相结合，与生产实际相结合，全过程严格监督监管。立项、过程、验收、成果管理4个环节的具体内容见图1。

1.立项管理

针对井下作业公司生产中存在的工艺、工具实际性问题进行立项调查是新项目管理的重中之重，选对了目标才能有针对性地解决矛盾和问题。如井下作业公司2008年起确立的修井机动力系统油改电改造项目，针对的目标就是柴油动力的修井机存在高污染、高能耗、高噪声问题，以电代油，节约能耗，降低排放，这是企业多年来所追求的。所以说，定位准确、解决问题切其要害是关键所在。做好了前期调研、可行性分析，有了准确的数据、详实的分析，立项就会准确。

2.实施（过程）管理

项目立项后，要做项目全面系统的开题设计，内容包括：立项的必要性及意义、国内外现状和发展趋势、主要研究内容和关键技术、前期研究与技术开发条件支撑分析、经费预算、预期经济效益、社会效益及产业化应用前景评价、项目组织结构共8个方面。项目执行过程中，需制定周密的运行计划，运行计划是保证项目顺利进行的重要保证，一些专业研发单位十分重视项目框架和计划的制定，建立标准的项目计划流程，我们非科研单位也要借鉴这种促进和保证项目进度的有效方式。项目过程控制方法主要有月报、项目阶段汇报检查、中期评估3种方式，对照运行计划检查项目进度，检查执行过程中存在的问题，提出解决办法，并提交小结报告。中期评估应对照运行计划提交阶段性研究报告和自我评价，提出修改或终止研究的申请；根据管理或科委会专家评审结果做出中期评估意见。井下作业公司与2009年开题研究了井口操作机械化和自动化研究项目，其目的很明确，立项审查都顺利通过，也制定了严格的运行计划，在前期的运行实施过程中，找到了创新点，但因为此项目牵扯范围比较广，多学科交叉，没有专业研究人员，造成项目一再滞后，目前只完成利用油管举升机实现井口管柱上下钻台的机械化，井口吊卡实现气动控制。存在的明显问题是部分设计脱离生产实际、凭空想象、闭门造车，成品加工制作在试验阶段直接失败，中期评估不予通过，但公司科委肯定了油管举升机与气动卡瓦的利用，给予延期一年的期限。如何延续这个项目的发展，需要管理部门、研发部门协调，立足生产实际需要，尊重科学，在自主创新的基础上寻求国内先进技术的支持，力争项目继续实施，并取得成果，以改变风险高、劳动强度大，效率低的常规井下作业方式。

全面实施预算绩效管理是政府治理方式的深刻变革，是国家治理体系和治理能力现代化的重要标志。2003年10月，党的十六届三中全会提出“建立预算绩效评价体系”，随后，中央和地方逐步试点开展预算绩效管理。2014年12月，《预算法》修订实施，把“讲求绩效”作为各级财政预算遵循的基本原则。2014年，国务院出台《关于深化预算管理制度改革的决定》（国发[2014]45号），明确“健全预算绩效管理机制”。党的报告中指出，“建立全面规范透明、标准科学、约束有力的预算制度，全面实施绩效管理”，将预算绩效管理上升到完善国家治理的新高度。2018年9月，中共中央、国务院印发《关于全面实施预算绩效管理的意见》（中发[2018]34号），提出要加快建成全方位、全过程、全覆盖的预算绩效管理体系，开启了我国预算绩效管理的新阶段。在中央部门决算报告中公开预算绩效管理工作开展情况相关内容始于2016年。2016年，财政部在下达中央部门预算时，首次要求将各部门的项目绩效目标、绩效指标、资金合同同时批复下达。同年，部分中央部门在当年公布的2015年部门决算中首次公开了部分绩效评价信息。2017年，“项目支出绩效自评表”首次出现在年度决算报告里。2017年底，财政部发文要求所有中央部门在总结2016年度绩效自评工作经验的基础上，对照年初填报的绩效目标及指标，对2017年所有一级项目、二级项目预算执行结果开展绩效自评。2019年，94个中央部门向社会公开部门决算，其中有91个中央部门公开了绩效评价相关内容。其中，公开的绩效自评报告共231个，以部门为主体开展的重点绩效评价报告共70个，以财政部为主体开展的重点绩效评价报告共8个。本文对上述预算绩效相关内容进行了梳理和分析，总结了当前中央部门预算绩效管理工作中存在的问题，并为下一步推进预算绩效管理工作提出政策建议。

一、研究内容与研究方法

本文选择2019年中央部门公布的2018年度部门决算报告，摘取其中“预算绩效管理工作开展情况”内容，对开展预算绩效管理的项目及其资金规模、绩效自评情况、重点绩效评价情况等内容进行分类分析。重点关注的问题包括：中央各部门向公众提供了哪些预算绩效信息？各部门公布的绩效信息之间存在哪些差异？各部门绩效自评和重点绩效评价的得分情况如何？各部门在预算绩效管理中存在的主要问题有哪些？具体研究方法为内容分析法，即把一些非结构化、无序的文本转化为可供分析的格式化文本的一系列方法。

二、分析与发现

（一）预算绩效自评情况

中央部门预算绩效自评对象主要集中在一般公共预算。从公开数据来看，2018年，共有84个部门公开了开展绩效自评的一般公共预算项目的数量和金额，一级项目共计1603个，二级项目共计59506个，自评总金额达到4663.78亿元，共有85个部门在报告中公布“开展绩效自评金额占一般公共预算项目支出总额的100%”。此外，共有19个部门公开了开展绩效自评的政府性基金预算项目的数量和金额，项目共计772个，自评总金额达1114.22亿元，共有17个部门在报告中公布“开展绩效自评金额占政府性基金预算项目支出总额的100%”。从具体自评报告情况来看，2018年，83个中央部门公开了231个项目的自评结果，平均自评得分为94.24分。231个项目的预算金额合计为791.27亿元，项目执行金额合计为731.24亿元，平均执行率为92.41%。整体来看，公开的绩效自评项目执行率较高，说明大部分项目能够及时按计划完成，项目执行管理水平较高。为进一步对比分析各年度中央部门绩效自评工作开展情况，我们对2016年至2018年中央部门公开的绩效自评情况进行了梳理，详见表1。由表1可见，中央部门公开绩效自评的数量呈现逐年增长趋势，说明预算绩效信息披露透明度越来越高。但是，绩效自评分数呈现逐年下降趋势，且90分以下项目个数逐年增加，这说明各部门开展绩效自评工作的严谨性有所提升，打分偏于严格、保守。在自评报告中，绝大多数自评项目披露了自评发现的问题及原因，以及下一步改进措施，本文对此进行了分类分析，结果如表2、表3所示。由表2可知，除与项目内容相关的具体业务因素外，有部分共性因素影响各部门各项目的顺利开展，包括绩效目标、绩效指标设定不够合理，项目执行进度较慢，项目计划制定、需求预估不够合理等。此外，由于机构改革等客观因素的出现，部分项目的开展也受到了一定影响。由表3可知，除与项目内容相关的具体业务措施外，各部门各项目提出的下一步改进措施也具有一定的共性，包括提高绩效目标、绩效指标设置的科学性、合理性，强化预算执行管理、加快项目执行进度，提升计划制定的准确性和合理性，提升项目管理水平等。

（二）重点绩效评价情况