项目经验总结范例

一、某空管单位在新机场空管建设工程档案管理基本经验

1、建设单位领导重视和支持档案工作是做好档案管理重要前提某空管工程建设指挥部成立之时，负责建设的领导就意识到档案管理重要性，从建立健全档案管理组织机构入手，选好配齐档案管理人员，制订具体制度。一是在指挥下成立档案工作领导小组，由一名指挥部领导分管，统一协调档案管理工作，负责领导工程档案质量审核、竣工验收工作。设立专职档案员，在各部门确定一名专业技术人员担任兼职档案员，参建单位必须明确一名领导分管档案工作，确定一名专（兼）职档案员，建立集中统一的工程档案管理网络。二是制订具体措施。根据空管工程进度表，制订出的工程项目档案工作计划，规定了档案管理的基本原则，基本工作程序，在措施当中，规定出档案管理的基本思想，人员构成，各阶段的档案收集标准，有收集档案的表单，以及监督责任。做到既符合工作进程，又符合档案管理要求。

2、下发分局基建档案管理暂行办法，做到工程建设档案管理有章可循根据单位工程建设任务重，档案管理工作复杂，及时下发（分局基建档案管理暂行办法）共五章四十四条，系统规范工程建设、规划、设计、施工、管理、改建、扩建和维修等方面档案管理工作，明确工程项目各个阶段档案管理的职责和操作规则，为新机场空管工工程项目建设档案管理提供基本依据，也成为档案管理人员学习基本材料。

3、及时对档案管理人员进行专业应急培训在档案工作领导小组成立后，指挥部对专兼人同进行摸底，发现很多兼职人员档案理论基础薄弱，经验不够。马上组织力量进行专题培训。请档案专职人员讲课，请上级和地方工程管理档案专家讲解，对专兼职人员外派培训，组织档案人员到工程档案管理先进单位交流学习，通过系统培训，指挥部专业兼职档案管理人员素质明显增强，在后来工作中，对出现不同问题的处理能力明显增强，对工程档案的标准化、规范化起到了积极的促进作用。

4、在工程建设档案管理中引入PDCA管理循环空管安全工作有一套质量管理体系，在质量管理中，一线人员普遍熟悉PDCA管理循环原理和作用。加上档案管理人员都来自一线，指挥部领导把现代PDCA管理循环引入到档案管理中。一是做好档案管理计划。明确此次空管工程建设项目多，大小系统多，涉及面广东，规定档案收集范围，收集时间，及达到的质量标准。在实施阶段，根据各个项目的阶段性计划，分步骤量化指标。在检查阶段，对计划完成情况及时检查。在指挥部档案管理小组自查基础上，再请上级档案管理部门统一检查。在针检查出来的情况，进行系统分析，对阶段性档案管理完成好的项目组，进行经验总结，好的做法，在指挥部内进行推广。对没有达到阶段目标的项目组，下发通报，并下达整改通知，进行相应的经济处罚，同时对存在的问题自动转入下一个PDCA循环。引入PDCA循环后，档案管理呈现出目标清晰、操作规范、标准提高等良好局面

5、全过程监督管理是做好空管建设档案管理重要经验以某新机场建设为例，空管工程建设项目，从2005年预可研开始，到2012年建设投入运行，历时七年，在这漫长过程中，工程建设档案管理全过程参与。一是预可研、规划、设计阶段，档案管理提前介入，体现一个“早”。在空管工程建设指挥成立前，当时档案管理部门就提出具体意见，明确规定分两步走，有关涉及空管建设前期的档案管理工作，由单位档案管理部门临时抽调人员负责，指挥部成立后，由指挥部成立相应小组负责，过程的衔接由单位档案管理部门负责。单位档案人员对前期的档案管理采取个别辅导，过程跟踪，及时收集整理整理，成熟一批，整理一批。二是有了专门档案管理小组。单位档案管理部门专职人员介入时，体现一个“实”。档案管理人员和指挥部专职人员经常深入现场进行及时的指导，加强与各项目组档案兼职人员沟通交流，及时提醒他们注意工程档案材料的收集工作，对已竣工的档案资料，完成一项，复查一项。三是对存在问题的整改体现一个“严”字，在检查过程中，对发现的问题，坚持原则，严格要求，提出具体整改通知，规定完成整改的时间及质量要求。四是在项目档案基本完成后，及时组织全面审核检查，体现一个“全”字。在空管项目建设基本完成后，单位档案人员和指挥档案小组人员，组成联合检查，主要为局方组织竣工检查打基础。这次检查，涉及项目多，检查内容多，时间跨度大的特点。新机场空管工程建设档案共有：综合类：25卷，招投标类129卷，基础类17卷，设计类46卷，施工类194卷，监理类，20卷，校飞试运行2卷，共计：433卷。通过大家共同努力，新机场空管建设工程档案顺利通过竣工验收，受到单位的表扬。

6、做好工程档案管理经验总结，供后面建设参考新机场空管工程建设完成后，档案管理部门对此工程建设档案管理工作进行全面总结。一是要求各专职兼职档案管理人员写出档案管理工作报告，对完成情况进行自我评价。二是由单位档案管理部门，系统总结建设过程中档案管好工作的基本经验，对存在问题认真分析，提出改进措施，对后续空管建设的档案管理提出具体要求。

一、经验总结

（1）贴近生活选取项目。

本校自实施“项目教学法”来，共逐步实施了无需编程的数字钟、手机万能充电器、电话机、调光台灯、数字万用表。这五个项目无一不体现学生的需要。较以前以课本单无电路为题材所设计的实训项目既能包含基本的教学知识点，又能调动学生解决问题的积极性。（2）周密计划按步实施。要求老师在组织“项目教学”过程中，首先对学生分组（当然也可以自由组合），笔者在实施项目法教学过程中，从任务前分组，到任务的确定，再到资料收集，然后到项目实施，到问题总结，到最后的产品展示与销售各环节都需要投入更多的努力。

（3）突出进步激发能量。

表扬的力量是无穷的，“项目教学”更需要积极的学生去发挥。以弥补教师在组织教学过程中所考虑不周全的地方。通过进步的力量，可以让学生将知识纵向深化，将知识向全面结合。通过实施“项目教学”，学生在专业英语，产品销售，环保重视都有了全新的认识。

（4）后续延伸培养能力。

学生在项目完成后，引导学生进行生产设计，培养学生从市场调查、元件采购、周边企业、性价比、产品销售都各环节尽量多的去考虑。当然，做为中职学生有别于大学生，不要求学生面面具到，只是要求学生去完善项目产品的性能，有利于产品的生产与销售。

摘要：建设工程监理制度实施以来，在建筑行业发展的带动下，我国的监理制度逐步得到完善。监理作为工程的直接参与方，在实践中往往只注重质量问题，而忽略了工程进度问题。文章从影响工程进度的主次要因素出发，提出了监理在建设工程事前、事中和事后对进度进行控制的具体措施，以促进监理行业的发展。

关键词：监理；主次要因素；进度控制

1我国建设工程监理制度概述

自1988年我国实行建设工程监理管理制度以来，工程管理质量和投资成本控制有了很大的提高，国家及建设部门高度重视监理制度的发展，制定了相关法律制度，1988年《建筑法》以法律制度的形式对监理制度作出了明确规定，使其在全国范围内得到广泛推广。按照建设工程监理有关规范，工程建设监理是指监理单位接受建设单位（业主）的委托，按照有关规范、法规、工程建设标准、勘察设计文件和工程合同，主要是在施工阶段对所建设工程的质量、成本和进度进行控制，并组织协调工程建设的相关工作，确保建设项目顺利进行，且完成建设工程安全生产管理的服务行为。当前，我国建设工程监理制度主要针对建设工程施工阶段，且监理单位普遍关注的是工程质量问题。随着建筑业的不断发展，建设单位也开始将成本和进度作为重点考虑对象。由于进度控制不仅直接影响项目工程建设能否在合同规定的期限内顺利交付并投入使用，还会影响建设单位投资行为的经济效益，因此，越来越多的建设单位将进度控制作为项目管理的一个重要组成部分。施工单位对进度控制更加重视，因为项目能按时高质量完成，可为其创造更多的参建机会，减少“人、机、料”的投入，有效提高行业影响力。相反，如果项目工程不能将进度任务作为项目优劣的评价标准，则会影响业主的经济效益和信誉。对一些关键的国家工程而言，可能会拖延国家的某项战略进程。

2监理进度控制要素

对工程项目进度的控制，不仅涉及各个主要因素，也涉及影响各主要因素的次要因素。在进度控制中，主要因素对其影响显著，而次要因素对进度控制的影响也不容忽视。按照监理的官方定义，监理进度控制是指监理单位对关系到项目进度的主、次要因素进行有效控制，使各因素能够协调发挥各自的作用，从而实现项目进度控制目标。

2.1进度控制主要因素

摘要：随着素质教育理念的实施，新时期对小学体育教学的要求不断提高，新课程标准提出要注重学生体育核心素养的培育，对于学生而言如何提升他们的学习兴趣，激发学习体育的自信心，进而更好地引导他们养成良好的体育习惯，成为当前小学体育教师关注的重点。本文围绕小学生短跑运动员研究他们的心理特点、赛前心理特征，分析相关的影响因素，最后围绕如何加强小学生短跑运动员赛前心理调控提出相对的对策，以供参考。

关键词：小学短跑；心理特征；调控

一、小学短跑运动员赛前心理特征分析的作用

随着小学体育运动教学活动开展日益频繁，新课程标准针对小学体育运动教学也提出了新的要求，对于小学短跑运动员而言，做好赛前心理特征分析，加强相关影响因素的探究并注重赛前有效调试，有助于为短跑运动员比赛活动提供强大的参考支持，进而更好地指导他们科学比赛，赛出成绩。如果一个运动员体育心理素质不达标，情绪容易出现波动，将会影响他们的肌肉运动和潜能的发挥。对于短跑体育项目而言由于距离比较短，运动强度较大，是速度的较量，所以对于运动员而言应当是心理、技能、素质、战术等方面的全面比拼。

二、小学生心理特征及短跑运动员赛前心理特征分析

对于小学生而言他们正处于成长的关键时期，一方面他们注意力往往不够集中，这主要和他们神经系统发育尚不完善有关。他们在参加相关的体育活动或游戏时往往会受到外界因素的影响而分散注意力，进而影响他们活动参与的持续性。另一方面小学生认知基础相对薄弱，他们对新鲜事物往往比较感兴趣，喜欢参与那些刺激性的游戏活动，对于难度较大或者参与人数较多的集体活动等他们习惯表现，从而不断提升学生的创新能力。此外小学生还具有情绪波动较大，心理承受压力比较大等方面的心理特征。他们精力比较旺盛，但是意志力相对薄弱，他们年龄比较小，随着年龄的增长心理承受能力和意志力也会不断增强。分析小学短跑运动员在比赛前的心理特征主要表现在以下几个方面：

1.心理素质相对不稳定。对于小学生而言他们正处于身心发展的关键阶段，心理、思维等各个方面成熟度还没有达到稳定的状态，并且对于教师和家长等比较依赖，自我认知不够全面。所以面对短跑运动比赛，他们会由于出现紧张或者起跑注意力不集中等影响整体比赛进程，甚至导致出现短跑运动或者肌肉出现不协调等情形，影响整体发挥。

摘要：复盘本是围棋术语，之后，这种做法迁移至企业培训中并成为一种提高培训效果的培训方式。随着教师培训工作的不断推进与创新，一些培训项目开始尝试“复盘”这种培训方式，这一方式被逐渐推广。新疆“国培计划2019”中西部中小学教师培训项目初中数学培训项目，将“复盘”这种培训形式应用于培训前诊断复盘、教学中课程复盘、培训中阶段复盘、培训后项目复盘四个阶段，取得了预期效果，值得推广。

关键词：复盘；教师培训；“国培计划”；中小学教师

一、基本概念界定

自2010年“国培计划”项目启动以来，教师培训取得丰硕成果。随着教师培训方面方式方法的不断改进，原先用在企业培训的方法广泛应用在了教师培训之中。复盘本来是一个围棋术语，是指一名棋手下完棋后，通过回顾全局以及整个对弈过程，结合当时所做的选择，实现自身棋力的提升。之后，企业家受到启发，将这一方法用到企业管理中，企业复盘就专指从企业过去的经验、实际工作中进行学习，帮助企业家有效地进行经验总结，提升能力，实现绩效的改善。用到经济领域，复盘可以有效判断一项经济决策在当时的条件下是否合适，可有效提升经济决策人员的决策能力［1］。复盘这一概念应用越来越广泛，慢慢也成为教学工作中的一种方法，有用复盘进行评课的［2］，也有用复盘进行年终教师总结的，还有用复盘的方式来进行教师培训诊断的［3］。新疆“国培计划2019”中西部中小学教师培训项目初中数学培训项目，在培训不同阶段尝试运用复盘这种培训方式，取得了意想不到的培训效果，下文将详细论述。

二、培训复盘在教师培训中的应用

复盘作为一种培训的方法，通过精心组织与实施，可以有效应用于教师培训过程中。虽然这种复盘与企业进行的复盘可能有较大差异，但也是一种值得推荐和倡导的方法。教师培训与企业培训有着非常多相似之处，都属于成人培训。按照成人学习发展领域公认的“70∶20∶10”人才培养法则，成人学习最重要的来源是在岗工作实践（约占70%），其次是与他人的交流（约占20%），正式的培训与教育只占很小的比例（10%）［4］。而复盘作为一种从工作经验中学习的方法，无疑对于成人学习与人才培养具有重要意义。不断实践探索后笔者发现，教师培训复盘这种形式可以用于培训前教师职业诊断复盘、培训中的课程复盘、培训阶段后的小结复盘、培训后项目总结复盘4个环节，每一环节的运用方式不同，但均有助于提升培训效果。

（一）培训前教师职业诊断复盘。进校培训之前，每位教师填写一张教师职业诊断表，除了基本信息之外，最主要有以下几个问题：1.为什么选择当老师？2.从教以来，最引以为傲的一件事是什么？3.从教以来，感觉比较失败的一件事是什么？为什么出现这种情况？4.今后教师职业生涯努力的方向是什么？开始集中培训以后，专门安排时间做专题分享，每人分享3~5分钟。每位教师阐述了从教以来最成功的事，也阐述了倍感失败的事。教师职业诊断复盘改变了传统培训的观念和培训模式，使得教师培训不再是简单的授课、听课与跟岗实践，而是在培训者组织、帮助、引导、指导、辅导下，使得每位培训学员进行个性化学习与深度思考，充分了解培训学员的教育初心，相互影响，做到“有情有心有目标”，使得教师培训转变为以学员为中心的一个共同研修过程。

［摘要］

我国开展高校教师教学发展的相关研究已十年有余了。回顾我国高校教师教学发展的研究历程，发现存在：概念混淆，内涵模糊；实证研究少，理论研究与经验总结是主体；系统化研究匮乏，可操作性成果少等问题。同时也出现了新的研究趋势：研究重点从“国外”向“本土”转化；研究方法从“思辨”转向“实证”。

［关键词］

我国；高校教师；教学发展；问题；趋势

自2005年我国国内第一篇直接以高校教师教学发展为主题的论文出版，至今已有十一年。回顾近十一年我国高校教师教学发展研究，喜忧参半。一方面，在政府政策驱动与高校内部提升质量的迫切需求下，我国高校教师教学发展研究不仅数量丰硕，质量也不断提升。尤其在“促进教学发展是教师发展的首要目标成为研究共识”［1］的基础上，高校教师教学发展已成为我国高等教育研究的重要课题，研究热度逐年升温。但同时由于受传统观念与思维方式的影响，真正了解、接受并认可高校教师教学发展观念并支持其活动的并不多，从而也导致高校教师教学发展研究表层化现象严重，脱离高校实际，真正高层次、高质量或具有可操作性的研究成果匮乏。

一、我国高校教师教学发展的研究历程回顾

教师教学发展源于20世纪60年代的美国。［2］1990年，美国高等教育家欧内斯特•博耶为“消解在大学中由来已久的研究和教学的二元对立状态”［3］（P3）在《学术反思》中首次提出了教学学术概念。教学学术概念的提出，不仅“改变了传统的大学教学观”［3］，也丰富了学术的内涵且促进了世界范围内对大学教学及教学发展研究的重视。1991年，美国国家教育协会（NEA）又把教学发展作为高校教师发展的重要方面提出并进一步对其概念进行了界定。至此，高校教师教学发展在世界范围内开始产生广泛影响，相关研究也随之逐渐增多。较之西方发达国家，我国高校教师教学发展的活动开展较晚，相关研究起步更晚。真正以高校教师教学发展为主题的研究始于2005年呼伦贝尔学院教育系杜国民撰写的《呼伦贝尔学院引领是青年教师教学发展模式的探索与构建》。此后数年，我国高校教师教学发展研究进展缓慢，成果寥寥。直至《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》出台，并明确指出要“加大教学投入”、“教师要把教学作为首要任务，不断提高教育教学水平”，我国关于高校教师教学发展研究才逐渐增多。2011年，我国政府首次以文件的形式要求各高校设立教师“教学发展中心”，教学中心成立后成为推动我国高校教师教学发展的重要平台。政府的一系列政策与文件的出台拉动了研究者对高校教师教学发展研究的热情，而高校迫于从规模扩张向内涵发展的压力也催生了研究者对自身的关注。因而，自2012年，我国高校教师教学发展研究突飞猛进，成果丰硕。根据不同阶段论文数量的差异明显，可把我国高校教师教学发展研究划分为三个阶段，即：起步阶段（2005—2009），年均1篇；初步发展阶段（2010—2011），数量已大幅度增加；快速发展阶段（2012—2014），3年间共有文献61篇，年均20篇以上，年平均数超过前7年总数之和。从统计数量上看，我国高校教师教学发展研究已取得较大的成就，但实际情况是否如此？研究的视角、质量如何？出现了哪些新的研究趋势？通过仔细阅读与分析文献，从内容上看，我国高校教师教学发展研究仍存在许多误区，这必将影响其整体研究质量，阻碍研究的顺利开展。因而，及时发现并澄清其研究误区，消除研究障碍，抓住主要研究主题，不忘初衷，为提高高等教育质量服务才是今后研究的方向。

本文研究目标与关键结果法（ObjectivesandKeyResults，简称“OKR”）在市场开发工作中的全流程运用，以精益运营的管理理念探讨市场开发全流程的目标管理，通过国际工程项目市场开发源头的质效提升，助力打造世界一流企业战略目标的实现。OKR工作法应用研究

一、相关概念

OKR是一种战略目标任务体系，是一套明确目标并跟踪其完成情况的管理工具和方法，由英特尔公司发明。目标O是驱动组织向既定期望方向前进的定性追求的一种简单描述，而关键结果KR是用于衡量既定目标达成情况的定量指标。本文研究OKR工作法在国际工程项目市场开发中应用的目的，除了将其作为一种目标管理工具可以实现高效的目标定性和定量管理外，更兼具考虑了目标管理在市场开发工作中的特点，即强调有雄心并有能力付诸实施，而不过分强调最终目标的实现，不以最终成功中标项目论成败，而更强调过程中的资源、信息和经验积累。

二、OKR工作法的应用原则

OKR工作法自诞生以来更多地应用于英特尔、谷歌等科创公司，其应用环境与建筑行业差别较大，因此OKR工作法在国际工程项目市场开发中必须遵循特定环境下的应用原则。1.获得认同，明确OKR工作法是团队目标管理的唯一工具。2.O要明确方向、鼓舞人心，具有一定的挑战性。3.OKR应自上而下，先设定公司层面的OKR，再设置境外国别公司的OKR，再到项目投标组（团队）的OKR，最后是个人OKR（可选）。4.市场开发工作的每一个层级OKR只设置一个目标。5.O要有时间期限。6.投标组是国际工程项目市场开发OKR中的核心单元。7.KR由团队自行设定，非自上而下摊派。8.KR应是限定时间、具有挑战的定量化目标任务结果。9.KR不宜罗列过多，且要指定责任人。10.KR不是一成不变的，可以在过程中根据工作发展调整。市场开发工作运用OKR工作法强调的是目标的挑战性、一致性和关键结果的必要性，把握以上设置原则即可设置更好的OKR目标管理体系。国际工程项目投标组OKR设定本文以项目投标组为例，探讨OKR工作法的应用。一、O国际工程项目投标组作为整个国际工程项目市场开发的核心管理单元，是公司OKR目标体系中的关键结果之一，公司分解下达的新签合同额目标，逐级分解到境外国别公司，国别项目经营目标即是国别OKR的关键结果之一，相应投标组的OKR目标即为——成功中标目标项目并确保最优价格、最优方案和最优合同条件。分析：投标组目标具有明确的方向且唯一，项目中标可以鼓舞团队士气，而最优价格、最优方案和最优合同条件则具有一定挑战性，符合OKR设置原则。二、KR基于前文总结的30项市场开发工作内容制订投标组的KR关键任务如下表。其中6个关键任务在具体项目的KR设置中还应加上具体关键任务的时间限制，执行过程中在原则框架下适时调整。

三、OKR目标无法达成的因素分析

影响OKR的因素有主观因素、客观因素和人为因素，在OKR设置和运行过程中不断去识别和应对影响因素，是确保OKR目标成功实现的关键。主观因素：总体目标设置过高；KR关键结果设置过高、过多；团队缺乏沟通，目标驱动力不足等。客观因素：业主有授标倾向；投标准备时间太短；项目信息局限，不具备详细调查的条件；公司资源支持不足；新进入国别市场、业务领域，风险费用和资源费用偏高等。人为因素：投标组成员能力偏弱；关键成员轻易放弃目标；投标组组长未能按照OKR要求进行全流程管控。OKR实施过程控制一、筹备阶段。根据目标项目类型、标的额、投标时限等信息确定投标组组长，确保组长人选参与过OKR工作法实战训练，并能熟练运用。投标组组长提出前后方联动的技术、商务、经济等相关的人员和资源需求，成立投标组。二、OKR确定与传导。组长组织全员OKR会议，通过培训OKR工作法，带动全员头脑风暴，依据现有的项目信息确定KR，并不断地讨论细化，形成完整的带有严格时间限制、责任人、目标成果等要求的KR进度计划清单。确保每个投标组成员都认同团队目标，认同分组KR，并制订匹配于团队任务的个人OKR清单，从而帮助团队建立OKR实施信心。三、OKR运行。OKR运行过程中要由组长、分组长全面统筹、引领、监控，以OKR会议、“一对一”谈话等方式介入各分组和组员的工作开展，确保OKRs的高效运行。1.OKR会议每周一召开团队OKR计划梳理会。明确本周任务，对比总进度计划梳理调整未来4周的计划（即月度计划）。本周重点事项为每个分组列出2-3个最重要的事项Pn（P代表“Plan”），并明确事项的优先级，P1＞P2＞P3。各分组列出本周需要领导或其他分组协同的事项，同时列出其他分组可节约工效或注意风险的提醒事项。每周末召开成果分享会。让每个分组展示本周的工作成果，分析本周成果对OKR的整体作用，并展望下周的工作计划。“成果分享会”原则上只表扬不批评，时间尽量短，可以是茶话会、餐会等形式。每周安排时间召开OKR会议，明确责任-分享成果的过程既可以检查纠偏进度计划，又可以起到OKR鼓舞士气、凝聚人心的作用，OKR会议是最重要的运行过程管控方法。2.“一对一”谈话——OKR时间管理法则OKR设置完成后，除每周OKR会议外，投标组组长要以时间管理象限法则（见图示）监督各分组的计划开展情况，与各分组组长进行有效的“一对一”谈话，协商制订分组组员计划工作的关键任务，确保整个团队的每一名组员都能保持工作有目标、有计划、有方法、有效率。四、OKR复盘。OKR复盘是一套重要的“回头看”机制，主要包括以下三种。1.个人OKR周度复盘在每周一OKR会议中，投标组组长带头复盘上一周个人的OKR，审视周目标O和关键任务KR，回顾执行过程并总结经验和得失，自省本周应该做和绝对不能再做的事项。每个分组长按照相同的框架进行个人OKR复盘，时间控制在每人5分钟。个人周度复盘是一个分享OKR执行、自查自纠自省的过程，不点评、不追责，只要有分享、有总结、有领会、有新目标就是一个好的个人OKR复盘。2.分组OKR月度复盘每个分组要在投标组组长的见证下对上月OKR进行复盘，主要是分析OKR设置是否合理，进度计划安排是否匹配组员工作能力，组员的工作饱和度和贡献度是否满足完成分组OKR的要求，利用时间管理象限重点对照检查分组总体时间利用效率，总结经验教训，并评审新的月度OKR和进度计划。3.标后OKR复盘一般交标和答疑澄清完成后投标组即解散，剩余的项目跟踪工作由国别公司接手。目标项目判标后，无论中标与否，投标组组长应牵头组织标后OKR复盘，所有投标组成员、国别公司、公司市场部都应参与。如中标，复盘的重点是投标过程经验总结和标后成本测算；如未中标，复盘的重点是分析OKR制订和进度计划安排，检查审视技术方案、商务方案、经济方案的编制过程，对标中标方的方案和成本，分析己方优劣势，总结整个OKR执行过程中的经验和教训，评估OKR实施成果。

［摘要］环境艺术设计与人们的生活息息相关。当前对环境艺术设计专业的人才缺口较大，该专业的学生就业与其他专业相比有较大的优势。但是在企业实际的招工中我们发现，该专业的学生对工作的适应能力并不强。这是长期以来环境艺术设计专业教学中重理论而轻实践导致的。笔者从该专业本身的特点、要求出发，分析了当前教学工作中出现的问题，为以实践为主的环境艺术设计专业教学改革的推进提供了参考意见。

［关键词］环境艺术设计；实践教学

随着人们生活水平的提高，对自身的生活和居住环境的要求标准也逐步提高。从城市规划到个人家居的环境设计，都在逐步向更高的层次靠拢。当前社会对环境艺术设计方面的人才有着巨大的需求。单是从装饰工程量每年30％以上的增长速度就能够看出整个行业的发展状况是十分可喜的。当前的发展形势为环境艺术设计专业的学生提供了有利的就业环境。环境艺术设计专业作为重要的应用型人才，能够为学校和国家的发展做出卓越的贡献。然而在持续跟进学生的就业状况时我们发现，许多学生因其在学校中缺乏实践经验，在工作时难以应对上级派发的任务，工作开展困难。这些问题的出现暴露了环境艺术设计专业在教学中出现的问题，教学方面的改革势在必行。最直接的解决方法正是建立以实践为主的环境艺术设计专业教学模式。

一、环境艺术设计专业特点及要求

环境艺术设计专业的突出特点就是其实践性很强。判断一个环境艺术设计方案是否合格的标准有三：设计是否科学；是否具有可行性；是否能够得到大众的认可。如果学生缺乏实践经验，就会导致其设计方案的科学性和可行性不足，导致项目难以施工。此外，该专业还需要具备较强的沟通交流的能力。在设计方案开始之前，设计师应当先对甲方的个人喜好、审美标准等有着基本的掌握，这样才能做出客户满意的草案。小众的风格缺乏受众，很难为大众所理解和接受。因此设计一定要做到大众审美与设计本身的独特性的统一。

二、环境艺术设计专业教学存在的问题

当前的环境艺术设计专业实践性不强的原因主要体现在以下几个方面：