乡村小学教育范例

一、艺术教育是乡村中小学教育中的重要组成部分

艺术教育自古以来就是教育的重要组成部分。在西方，早在古希腊时期，哲学家柏拉图和亚里士多德就提出艺术教育的教化作用和道德规范作用；在我国，也早在商朝时期就很重视礼乐教育，故有“殷人以乐造士，其学为瞽宗”的说法。随着时间的推移，时代的进步，艺术教育，特别是农村艺术教育，不但没有随着时代的发展而进步，反而越来越得不到应有的重视。当今很多乡村中小学只重视主科教学，忽视艺术教育或者根本取消艺术教育。这种现象不得不让我们深思，并加强关注乡村中小学艺术教育的真正推广和实施。我国的教育先驱孔子早在《乐记》中就提出了“移风易俗，莫善于乐”之说，他的意思是转移风气，改变习俗，没有比音乐更好的了，这一观点说明了艺术与社会有着密切的联系。科学家钱学森先生就建议“把艺术与科学相结合，以艺术的灵感来激发科学的想象力”，这些都表明艺术与我们的生活和教育是分不开的。因此，在学校教育中，特别是中小学教育阶段，艺术教育是其重要的组成部分，特别是在农村人口居多的我国，艺术教育自然也是农村中小学教育中重要的组成部分。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“孩子只有生活在游戏、童话、音乐、幻想、创作世界中，他的精神生活才有充分价值。没有了这些，他就是一朵枯萎的花朵。”的确，在素质教育中，艺术教育占据了相当大的比重。德国的柯尼利亚曾这样说过，“诚实是艺术的最大要素。只要总对自己诚实，艺术就总在那里。”这说明艺术在德育教育中是不可缺少的。因此，在我国乡村中小学教育中，要加强艺术教育的高质量的实施，使学生在接受教育之始，能够有机会体味艺术世界的丰富、充实、自由和深邃，使人格更加高尚、独立、完美。

二、艺术教育有助于培养乡村学生健康的情感

艺术教育是以审美为核心的，一个人对美的认识与其人生观、世界观和价值观密切相关。乡村中小学教育阶段，是培养学生人生观、世界观和价值观的启蒙阶段，而这又与学生对美的认识息息相关，因此，艺术教育是农村中小学教育中不可或缺、至关重要的一部分。美国哲学家、教育家兰格曾说：“艺术是情感的客观表现，也是本性的主观反映”，艺术对人的情感有着很重要的影响。在学校教育中，培养学生健康的情感是非常重要的，因此，艺术教育是培养学生健康情感的重要途径之一，它对培养学生健康的情感有着不可估量的重要作用。中小学学生自身却无法领会到其中的真谛，这就需要艺术教育课程在课堂中有效地实施，去引领中小学的学生去感受和领悟。艺术源于生活，而又高于生活。罗曼•罗兰曾经说过：“艺术的伟大意义，基本上在于它能显示人的真正感情、内心生活的奥秘和热情的世界。”为了培养中小学生的健康情感，就迫切地需要艺术教育在课堂上高质量地实施。艺术教育的目标是以美育德、以美启智、以美健体、以美益心，这就强调了艺术教育的作用之一是培养学生健康的情感，并为此提供有利的依据。

三、艺术教育有助于提高乡村学生的整体素质

众所周知，艺术教育的方向是“向真、向善、向美、向上”，它不断地激励着学生向真、向善、向美，而且不断地积极向上，越来越独立自主、人格高尚。乡村中小学艺术教育就更有其积极的作用。因为在笔者的亲身经历和查阅资料中得知，乡村的艺术教育不论是从师资、设备还是态度上都和城市里有着巨大的差距。因此，加强乡村中小学艺术教育必将能够提高农村整体素质。正所谓一切教育要从娃娃抓起，所以，艺术教育带着提高素质教育的理念步入乡村中小学教育的课堂。为了提高乡村中小学学生的整体素质，乡村中小学的课堂中艺术教育必须和其他学科一样，引领着乡村中小学生前进的步伐。

四、结语

一、艺术教育是乡村中小学教育中的重要组成部分

苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“孩子只有生活在游戏、童话、音乐、幻想、创作世界中，他的精神生活才有充分价值。没有了这些，他就是一朵枯萎的花朵。”的确，在素质教育中，艺术教育占据了相当大的比重。德国的柯尼利亚曾这样说过，“诚实是艺术的最大要素。只要总对自己诚实，艺术就总在那里。”这说明艺术在德育教育中是不可缺少的。因此，在我国乡村中小学教育中，要加强艺术教育的高质量的实施，使学生在接受教育之始，能够有机会体味艺术世界的丰富、充实、自由和深邃，使人格更加高尚、独立、完美。

二、艺术教育有助于培养乡村学生健康的情感

艺术教育是以审美为核心的，一个人对美的认识与其人生观、世界观和价值观密切相关。乡村中小学教育阶段，是培养学生人生观、世界观和价值观的启蒙阶段，而这又与学生对美的认识息息相关，因此，艺术教育是农村中小学教育中不可或缺、至关重要的一部分。美国哲学家、教育家兰格曾说：“艺术是情感的客观表现，也是本性的主观反映”，艺术对人的情感有着很重要的影响。在学校教育中，培养学生健康的情感是非常重要的，因此，艺术教育是培养学生健康情感的重要途径之一，它对培养学生健康的情感有着不可估量的重要作用。艺术蕴含着视觉之美、听觉之美、秩序之美、礼仪之美、和谐之美，艺术的美无处不在。即使如此，中小学学生自身却无法领会到其中的真谛，这就需要艺术教育课程在课堂中有效地实施，去引领中小学的学生去感受和领悟。艺术源于生活，而又高于生活。罗曼•罗兰曾经说过：“艺术的伟大意义，基本上在于它能显示人的真正感情、内心生活的奥秘和热情的世界。”为了培养中小学生的健康情感，就迫切地需要艺术教育在课堂上高质量地实施。艺术教育的目标是以美育德、以美启智、以美健体、以美益心，这就强调了艺术教育的作用之一是培养学生健康的情感，并为此提供有利的依据。

三、艺术教育有助于提高乡村学生的整体素质

众所周知，艺术教育的方向是“向真、向善、向美、向上”，它不断地激励着学生向真、向善、向美，而且不断地积极向上，越来越独立自主、人格高尚。乡村中小学艺术教育就更有其积极的作用。因为在笔者的亲身经历和查阅资料中得知，乡村的艺术教育不论是从师资、设备还是态度上都和城市里有着巨大的差距。因此，加强乡村中小学艺术教育必将能够提高农村整体素质。正所谓一切教育要从娃娃抓起，所以，艺术教育带着提高素质教育的理念步入乡村中小学教育的课堂。为了提高乡村中小学学生的整体素质，乡村中小学的课堂中艺术教育必须和其他学科一样，引领着乡村中小学生前进的步伐。

四、结语

一、教师队伍整体素质不高，教学理念落后，教学手段陈旧

教师中大多数综合素质不高，是影响教学质量的最重要的因素。

一是老龄化严重。农村小学教师队伍逐渐老龄化，身体素质也大不如前，经常出现生病请假的事情，就会安排其它老师代课，严重影响学生学习的。无论从思想上，从语言上，还是从教学方法上都不能做到及时的更新和改变，不能很好的接收到一些流行的和前言的教学理念。工作责任心虽然很强，但是做事情不会变通，过于教条，并且从学历上来说，也大多为大中专学历，本身知识水平达不到一定的高度，目光相对短浅。

二是术科教师缺乏。在城镇，无论是术科教师的专业水平，还是学校的教学器具都很充足，而在我们农村小学，术科教师严重缺乏，音、体、美、劳等学科都是由班主任或者是一个老师代上的，而且教具也没有，只能是最原始最简单的教学，尤其现在小学加开了英语课后，各学校没有新招专业的英语老师，而是让本校老师深造，然后再来教给学生，因此，小学英语教学根本无法实行。农村小学教师因长期生活、学习、工作在农村，也很少有机会出去学习和考察，在教学过程中缺乏热情和竞争意识，不能很好地掌握前言的教学方法，信息相对闭塞。

三是教师自身原因。由于生活条件有限、学校环境差、学校和家庭压力大、工资待遇不是很丰厚等各方面因素影响，导致老师们对工作不是很积极。四是教师区域分布不等。比较偏远的小学就会出现严重缺编，还得外聘代课教师，不但不好管理，还无法控制外聘教师的教学能力。

二、学生学习态度不明确，主动性差

农村的孩子由于家长大多为农民，所以她们从小眼里看到的只有父母，平时接触的人也少，所以在她们心里没有很好的树立学习的目标，总是觉得作业写得就可以了，没有很好的做好预习和复习，找不到恰当的学习方法，而且还要承担家里的一些家务劳动，保证不了充足的学习时间，大降低了学习的效率。孩子们的学习主动性不强，总是老师赶着学，教一点学一点，不会主动的发现问题，贪玩惰性很强，也不会像城里孩子那样，学校学到一点知识，课外班又学到一点，回家还有家教再教一点，加深记忆，也有很强的学习氛围。所以城乡的孩子无论从学习环境还是学习条件上都是有着巨大的差别。

一、我国农村小学教育的主要困境

1.社会投入不足，且现有的投入针对性不足

目前，我国对农村小学的社会投入主要是个人、企业和慈善机构这三大来源。对于个人和企业而言，对投入对象现状的调查、核实成本较高，一般依赖于媒体的信息来源渠道，信息的真实性存在质疑，且主要是针对儿童个人的投入，即使有对学校硬件投入，一般也是一次性的，只能在短期内起到改善作用。

我国慈善事业发展水平较低，在监管上也存在很大的漏洞，这使得每年看似巨大的对农村教育的慈善捐赠具有较大的盲目性，如众多希望小学的荒废，只有电脑没有投影仪的教室等。由此可见，尽管对农村教育的社会投入在不断的增长，但由于缺乏引导和监管，针对性不高，对提高农村小学教育水平作用不大。

2.家庭教育投入不足

近年来，我国农村壮劳力外出务工情况非常普遍，留守儿童数量不断的增加，以重庆开县为例，2012年留守儿童高达9万人，这就导致家庭的主要陪护人为单亲或祖辈，教育观念陈旧，且由于周边人员的示范效应，读书无用论逐渐盛行，使得家庭对儿童小学教育第二课堂的作用根本没有，有的甚至是消极的。

同时，在广大的农村地区，由于壮劳力的流失，在农忙季节，儿童作为家中的半劳力也会参与劳作；同时，由于交通、家庭经济、师资调动等种种原因，使得农村儿童的小学教育不能得到持续、稳定的开展。由于小学教育属于国民义务教育的组成部分，城乡教育水平的差距被很好的掩饰在这一教学制度之下，但同时又由于小学教育是每个人一生中的基础教育，高中的升学率，大学的升学率，同龄人的就业结构、师资和生源的流动方向等都可以说明农村教育资源投入和城市的差距。

摘要：小学教育是义务教育中最为基础的环节，关系到儿童成年后的发展方向，具有关键性作用，强化农村小学教育基础设施建设、优化师资队伍、缩小城乡教育差距，对于促进义务教育一体化发展和乡村全面振兴具有重要意义。笔者以江苏省泗阳县为例，对泗阳县农村小学教育发展现状等情况进行了分析，提出了完善农村小学教育的路径，以期为美丽乡村建设助力。

关键词：乡村振兴；农村小学教育；发展路径

1泗阳县农村小学教育发展的现状

1）学校布局。“十二五”期间，县委、县政府撤并10所布局不合理、办学条件落后学校，整体新建众兴中学、桃州中学、南京路小学等11所学校。但随着学龄人口、城市化进程、新农村建设规划等动态因素，预计到2020年，城区学校整体办学规模过大、同轨班级多、班额大等现象将日趋严重[1]。2）师资队伍。泗阳县共有教师编制6663个，实有6498人，缺编165人。2017年退休195人，辞职及调出教育系统51人，实际减员246人。随着人口政策带来的学龄生源快速增加，再加上教师学科结构性矛盾、男女性别失衡、辞职外流与老龄化日趋严重，全县学校教师配置短缺现象比较严重。3）教育资金。泗阳县义务教育阶段薄弱学校全面改造方案，已于2015年5月获得了国家、省相关部门批准，中央资金项目40个，支持资金1.2亿元。规划在城区新建5所学校，具体包括文城路小学、城南小学、城北小学、西康小学开展九校九园发展计划。

2泗阳县农村小学发展中存在的问题

1）财政经费不足。目前，泗阳县政府用于农村小学教育的财政经费支出，在总的社会经济支出上呈不断增长的趋势，但与江苏省内其他发达的地区相比，教育经费的投入相对更偏向于城镇中心小学的建设与发展，用于农村小学教育经费的支出还不充足[2]。2）师资力量缺乏。2017年泗阳县了《江苏省乡村教师支持计划实施方法（2015-2020年）》，文件中强调了扩充乡村教师的必要性，并规定日后将继续贯彻定向培养乡村教师的政策，目标初步定为有计划的培养60名乡村教师。乡村振兴战略在不断的推进，但农村小学教师整体素质低于城市教师，教师队伍内部素质参差不齐的问题仍然没有得到解决[3]。3）基础设施落后。大部分泗阳县农村小学学校办学条件较差，面临着教学实验设备、体育器材、图书馆设备短缺的困境。硬件设施的落后，不利于乡村振兴战略背景下要求的学生德、智、体、美、劳动与技术全面发展要求的实现，直接影响了农村儿童成长与发展。

3乡村振兴战略下完善农村小学教育的路径

摘要：对于乡村儿童来讲，小学教育和家庭教育是其接受教育的主要来源。小学教育是乡村儿童接受教育的启蒙，同时，家庭教育在小学阶段发挥重要的影响。在注重乡村儿童小学教育的同时，也需要注重其家庭教育。

关键词：乡村小学;小学教育;家庭教育

教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。其中，小学教育是人一生中基础教育的启蒙，奠定人一生学习及认知体系的基础；而家庭教育更是伴随人一生，家庭教育对孩子的影响最终会反映到社会上。对于乡村儿童而言，小学教育是乡村儿童接受教育的启蒙，也是乡村儿童形成重要习惯的关键阶段。然而，随着社会资源以及教育理念的发展，乡村小学教育在培养启蒙孩子们学习能力的同时，也需重视家庭教育的培养。本文就小学阶段家庭教育的现状分析及对策进行探讨。

1乡村儿童小学教育与家庭教育的重要性

对于乡村儿童来说，小学教育和家庭教育具有同等重要的地位。小学教育启发孩子们学习认知，逐渐教会孩子们如何认识世界，是人生能力的来源，是人生学习的起点，更是孩子们形成人生观、价值观的重要启蒙时期。孩子们心理和生理发育的最初阶段也在小学阶段，曾有专家研究认为，十二岁以下时期，是孩子自我观念发展的最重要时期，也是他们个性形成的最重要时期。同样，家庭教育的影响深远，渗透于学校教育和社会教育当中。家庭教育是作为学校与社会的基础而存在的，是整个教育系统中的分支。学校教育能给孩子们传授理性的知识和做人做事的道理，而家庭教育在家长们言传身教过程中，能给孩子的心理、行为、习惯、思想等带来一生的影响，而且这种影响随着年龄的增长会愈发明显和根深蒂固。成功的家庭教育，决定了孩子们最终走向社会后的能力和发展。鉴于小学阶段对于孩子有如此重要之影响，那么，乡村儿童小学阶段的家庭教育就应该摆在与学校教育同等重要的地位，要做到家庭教育和学校教育“两手抓”，并且“两手都要硬”。

2乡村儿童小学阶段家庭教育的现状分析

家庭教育的专业化问题，关系到公民素质、社会和谐乃至国家未来的发展。随着社会经济的发展、以及乡村教育理念的转变，乡村儿童家庭教育逐渐显现几个问题，值得讨论：

手工制作是一门以劳动为基础的艺术门类，它在课堂教学中起到了重要作用。随着教育改革，新课改的实施和素质教育要求下大力发展创新性人才培养模式、创新型教师队伍建设及实践基地等方面都促进着我国乡村小学音乐课程创编能力提升与发展。本文从手工创作活动对农村义务教育学生身心健康成长所具有价值出发进行研究分析并提出对策建议:通过开展丰富多彩的艺术形式教学，激发小学生学习积极主动性;提高学校师资水平和管理制度。随着我国现代化社会经济的快速发展，国家对城乡一体化的建设步伐在逐步的加快，缩小农村与城市的差距，建立和谐乡村社会的统一发展是党和国家现阶段农村工作中的重点战略计划和目标，在过去的几年中，我国对教育改革的力度在持续的加强，其中也包括乡村教育改革政策的重点推进和实施，乡村学前教育，乡村中小学教育，乡村小学的德育教育、美育教育是各级政府在针对我国乡村教育改革中的重点关注问题。手工创造教育随着我国“新课标”教育改革下，国家和社会对素质教育越来越重视，不仅要求小学生全面发展，尤其是对小学生的德育和美育教育极为重视和关注，提高全民素质是现阶段国家在经济发展，和社会精神文件建设中的重点战略计划，提升小学生的德育和美育教育也是党和国家在十九大会议精神中反复强调，要求各级地方政府引起重视的关键性问题之一。手工创作不仅对小学生的智力发育有诸多的益处，而且对开发小学生的社会交际能力、语言沟通和表达能力、激发小学生创造力和想象力都有极为重要的影响和推动作用。因此，在现阶段的乡村教育改革的实施过程中，促进小学生美育教育是各级乡村小学要引起高度重视的问题之一。要结合乡村小学本身的办学条件、资源整合的优势、学生的实际情况等，进行充分的思考，以及积极的提出问题，解决问题作为基本的思想指导原则，大力的促进乡村小学的美育教育的高水平、高效率的发展，进一步缩短城乡小学教育的实际差距。

1乡村小学进行手工创造教学的重要意义

1.1能够有效的促进农村城市化进程的发展速度

党的十八大会议精神中再次强调了发展农村地区小学美育教育的重要性和关键性，要求各个部门和地方积极深入的学习党的十八大教育改革的政策和精神，对我国农村地区的小学美育教育教学提出了更高的发展要求，尤其是针对我国现阶段农村地区的基层小学美育提出了全新的指示和要求，在我国全面推进小康社会建设的发展道路上，尤其要加强农村地区小学教育向城市小学的同步发展，促进农村小学学生核心素养能力的提升。提升和促进乡村地区小学进行手工创作教学，能够更加有效地促进农村城市化的发展进程，促进乡村经济的振兴发展等重大社会意义。

1.2有利于促进乡村小学美育教育教学水平的提升

近些年，随着教育教学改革政策的持续推广和实施，党和国家要求各个地方和相关单位积极配合提升广大的农村的小学的美育手工创作教学，科学有效的完善当前农村小学基层的美育教育中所需要的基础教学设施设备，尤其现代化科技技术含量高的美育课堂教学设备都有效投入，有利于开展小学手工创作的基础条件，例如乐高玩具、手工创作教学所需要的基本物料和教学设备等，保障我国农村地区基层中小学的音乐教学能够顺利的开展，保证有充足的手工创作教学设施设备资源，从而有效促进乡村小学美育教育教学水平的提高。

1.3有利于促进乡村小学优秀精英教师队伍的构建和完善

摘要：全科师范生是指国家为缓解乡村小学教师年龄的断层和数量缺乏，而专门培养掌握教学基本技能、学科知识技能，且能够独立承担国家规定的小学阶段各门课程的教学工作，从事小学教育研究的全科类师范生。而全科师范生党员则是全科师范生当中的先行者和示范者。随着我们全科教师专业的发展，全科师范生党员的内涵、理念、价值亟待厘清，全科师范生党员在乡村振兴和农村教育事业的发展中发挥的作用和承担的责任与义务也需进一步探究和明确。

关键词：学生党员；全科师范生；农村教育；教师教育振兴；乡村振兴；乡村教师

一、全科师范生党员的存在意蕴

(一)全科师范生及全科师范生党员产生的背景

我国因为改革开放，各区域发展水平不同，地区差异显著，“且我国农村人口基数庞大，因而导致农村地区小学教师数量严重不足，一个教师被迫兼任多门学科的教学工作，所以在这种现实状况的挤压下，我国小学全科教师就应运而生。”[1]为了培养专业的小学全科教师，师范院校被倒逼开设小学全科师范专业，所以也就有了全科师范生。全科师范生党员就是全科师范生当中积极向党靠拢，思想过硬且先进，道德品质好的学生。

(二)全科师范生党员的基本意蕴

全科不是指对所有学科知识都能够完全地了解甚至掌握，而是指知识面更宽，知识体系更为完整。“全科师范生是相较于普通分科师范生而言，其掌握教育教学知识和技能更为全面，学科知识组织结构更为合理，能独立承担国家规定的小学阶段各门课程的教学工作，从事小学教育研究和管理。”[1]因此全科师范生较之普通分科师范生更能适应当前国情下的农村教育事业。而作为其佼佼者的党员则更加能够掌握和融会全科专业知识，来确保学生的全面发展，也会有更高的思想站位来为农村教育做出自己的贡献。