物流工程导论范例

摘要：为了让学生在入学后能够及时了解所学专业的概况，培养学生的专业兴趣，为以后专业课程的学习及自身发展规划的设定打下基础，高等院校普遍开设了专业导论这一课程。文章以物流管理专业为例，分析了当前专业导论课程教学中存在的一些问题，从改变授课形式、合理设置课程内容、提高教师积极性、增加实践教学环节等方面对专业导论课程教学改革问题进行了探讨。

关键词：物流管理；专业导论；教学改革

专业导论是大学新生入学后需要学习的一门十分重要的导论性课程。专业导论课程的开设有助于学生了解所学专业的内涵特点、课程体系和人才培养目标的基本要求、所学专业与行业的关系及本专业的发展现状，使他们能够对大学阶段的学习生涯作一个规划，为后续专业课程的学习打下坚实的基础[1]。近年来，在全国上下全面深化高等教育教学改革的大背景下，如何对专业导论课程教学进行改革，以激发学生的学习热情，提高专业导论课程的教学效果，是一个值得授课教师认真思考的问题。笔者拟以所在的阜阳师范大学物流管理专业为例，对这一问题进行探讨。

一、开设专业导论课程的意义

（一）消除学生疑虑，帮助学生了解专业。根据多年来的教学经验，笔者在与大一新生交谈过程中发现一个问题，相当一部分学生在填报高考志愿时因听从了老师和家长的建议才选择的物流管理专业，而真正是在了解物流管理专业后自主填报志愿的学生并不多。还有一部分学生是通过专业调剂被录取到物流管理专业的，对物流管理专业更是缺少必要的了解。以上原因导致很多学生在入学后产生一些疑虑，比如“物流管理专业的学生毕业后可以从事哪些方面的工作”“物流不就是干快递吗”等，甚至有些学生在入学前就已经做好了转专业的打算。通过开设专业导论课程，可以让学生尽快了解物流管理专业，消除疑虑，端正专业学习态度。

（二）展现专业前景，帮助学生树立信心。当前，大学生就业形势严峻，就业压力日益增大，物流管理专业的就业前景如何是学生和家长普遍关心的一个问题。通过开设专业导论课程，可以加深学生对物流行业在国民经济中战略地位和支柱性产业的认识，帮助他们了解物流行业发展前景及物流管理专业学生的就业前景，增强学习物流专业的信心。

（三）揭示成长规律，帮助学生适应环境。对于刚入学的大一新生，其所面临的学习和生活环境发生了很大的变化[2-3]。在学习上，中学里的那种封闭式学习、过度依赖教师、填鸭式被动学习和单纯追求应试成绩的学习方法已经不再适用，取而代之的是开放式学习、教师只起引导作用、满足趣味性地主动学习和为成才而学习；在生活上，其生活方式也由高度依赖父母、以自我为中心的家庭生活转变为远离父母独立生活、需要顾及他人感受的集体生活。面对新的学习、生活环境，很多学生会变得无所适从。开设专业导论课可以帮助学生了解大学教学管理及课堂教学的特点，掌握集体生活中与人相处之道，认识人才成长规律，尽快适应大学环境。

摘要：针对物联网工程导论课程特点和学生特点，对物联网工程导论课程教学改革进行了探索和研究。该文首先分析物联网工程导论课程存在的问题，然后针对问题提出教学改革措施，如课程内容重构、多人协同授课、翻转课堂、专家授课和考核改革等。此次改革不仅提高了学生的学习成绩，而且提高了学生的自主学习能力、团队协作能力、沟通交流能力，激起了学生的学习兴趣。

关键词：物联网工程导论；教学改革；内容重构；教学形式；翻转课堂；人才培养

0引言

本校物联网工程专业于2016年经教育部批准设置，并于当年开始招生，目前有4届在校生。物联网工程导论课程是物联网工程专业的第一门专业课，本课程的主要任务是向学生整体介绍物联网的概念、内涵、关键技术、发展现状以及主要应用等。本课程在激发学生对专业的学习兴趣和指导学生对后续专业课程的学习上起着重要作用。

1现状分析

物联网工程专业是一个多学科交叉的专业，涉及电子科学与技术、信息与通信工程、计算机科学与技术以及控制科学与工程四大信息技术领域的一级学科。而物联网工程导论作为该专业的学科平台课程同样具有跨学科的特性。相应地，物联网工程导论课程涉及的知识点较多，信息量较大，而课时有限，增加了课程的讲课难度，对教师的专业素质也提出了更高的要求，学生在学习该门课程时难以入手，难以做到运用所学知识全面精准地把握物联网的真正内涵。因此，进行物联网工程导论课程教学改革迫在眉睫。

2教学改革

【摘要】本文介绍了物联网的发展过程以及说明了对未来可能会造成的影响，解析了什么是物联网，4G通信技术，进而提出了4G通信技术网络改造方案，并通过案例展望了物联网的应用前景。

【关键字】物联网;移动通信;4G

2009年，在无锡，温总理提出了“感知中国”示范中心的建立，标志着我国物联网产业的启动。物联网是我们国家重点发展的战略技术，如果在物联网方面落后了，我们在下个世纪，在未来的100年，就会全面落后。物联网的发展，受制于通信技术。目前三大运营商，都已经进入4G阶段，技术不断成熟，通信功能日益强大，业务不断的扩展，4G通信技术在物联网中的应用，广受关注。4G通信技术，已经为物联网的发展，提供了强大的技术支撑。

一、物联网基本概念

物联网是新一代信息技术的重要组成部分，也是“信息化”时代的重要发展阶段。其英文名称是：“Internetofthings（IoT）”。顾名思义，物联网就是物物相连的互联网。这有两层意思：其一，物联网的核心和基础仍然是互联网，是在互联网基础上的延伸和扩展的网络；其二，其用户端延伸和扩展到了任何物品与物品之间，进行信息交换和通信，也就是物物相息。物联网通过智能感知、识别技术与普适计算等通信感知技术，广泛应用于网络的融合中，也因此被称为继计算机、互联网之后世界信息产业发展的第三次浪潮。物联网是互联网的应用拓展，与其说物联网是网络，不如说物联网是业务和应用。因此，应用创新是物联网发展的核心，以用户体验为核心的创新2.0是物联网发展的灵魂。物联网作为一个新经济增长点的战略新兴产业，具有良好的市场效益，《2014-2018年中国物联网行业应用领域市场需求与投资预测分析报告》数据表明，2010年物联网在安防、交通、电力和物流领域的市场规模分别为600亿元、300亿元、280亿元和150亿元。2011年中国物联网产业市场规模达到2600多亿元。2014、2015年的Gartner技术成熟曲线中，物联网技术都实现了登顶，而2016年曲线中又出现了物联网平台技术。伴随着NB-IOT以及LTE-V在3GPP协议冻结，5G网络面向的3个场景中有2个均为物联网应用，物联网行业终于迎来通信运营商的加入，首次大规模商用在即。NB-IoT是第一个面向物联网的运营商级别通信协议。三大运营商都在2017年大规模商用NB-IoT，LoRa、SigFox、Ingenu、NWave等一系列技术均不同程度的活跃起来。NB-IoT将在低耗能、低信息量、巨量化传感器网络中应用，领域包括：①以水电气的智能抄表业务为代表的智能家居业务;②以邮筒、垃圾箱、路灯、下水道、停车位管理为代表的智慧城市业务;③以快递、宠物、畜牧业、儿童老人跟踪为代表的智能追踪业务;④以可穿戴健康设备为代表的智能医疗业务;⑤其他工业领域小规模、长时间数据收集案例或周期性控制应用。

二、4G通信技术在物联网中的应用

第四代移动电话行动通信标准，指的是第四代移动通信技术，外语缩写：4G。该技术包括TD-LTE和FDD-LTE两种制式（严格意义上来讲，LTE只是3.9G，尽管被宣传为4G无线标准，但它其实并未被3GPP认可为国际电信联盟所描述的下一代无线通讯标准IMT-Advanced，因此在严格意义上其还未达到4G的标准。只有升级版的LTEAdvanced才满足国际电信联盟对4G的要求）。4G是集3G与WLAN于一体，并能够快速传输数据、高质量、音频、视频和图像等。4G能够以100Mbps以上的速度下载，比目前的家用宽带ADSL（4兆）快25倍，并能够满足几乎所有用户对于无线服务的要求。此外，4G可以在DSL和有线电视调制解调器没有覆盖的地方部署，然后再扩展到整个地区。很明显，4G有着不可比拟的优越性。2017年全球运营商迎拐点，相对乐观但有不确定因素。我们认为总体上通信行业2017年应该会好于2016年，主要有政策推动：运营商混改列入第一批试点名单，引入互联网巨头或直接流量经营、数据经营转型，全面形成“云管端”闭环，行业形态有望重塑；以及技术周期推动：5G标准制定关键阶段，下半年海外运营商同步实现商用。全球市场运营商资本开支迎来拐点之年，增速触底。我们预期2017年全年全球通信设备市场仍将有3%的小幅下降，但在下半年资本开支有望触底反弹，4.5G网络扩容，5G及物联网的投资开始加大；国内厂商份额提升，全球市场占据半壁江山(无线通信市场，华为市场份额第一，达到35%;中兴稳健上升，从2010年市场份额6%提高至12%，表现抢眼。

1物流管理专业人才培养目标定位

1.1专业培养目标定位

物流管理专业人才培养的目标是：培养德、智、体全面发展，适应社会主义市场经济需要，具有现代物流、市场营销、电子商务、管理学、会计、统计等基本理论与方法，掌握采购、仓储、运输、配送、物流信息处理、物流成本控制、供应链管理等现代物流管理的基本理论和技术，能从事物流基础管理和操作工作的高端技能型人才。

1.2专业就业方向定位

通过专业培养，毕业生可以胜任大型物流中心、物流连锁企业、第三方物流企业从事物流市场调查与开发、物流计划、调度、组织、策划和控制工作；专业物流公司从事运输、存储、集运、流通加工、客户营销、客户关系维护等操作和管理工作；商贸连锁企业、生产制造企业从事供应链过程中的采购、生产加工、存储、包装、装卸、配送等环节的操作与管理工作；电子商务企业从事配送、运输、物流信息收集等业务的基础管理工作；外经贸企事业单位从事、国际货运、单证处理等工作；政府相关部门（如物流规划管理部门）从事物流信息收集、分析和处理等基础工作等。

1.3专业服务面向定位

立足湖南，面向全国，辐射东南亚，主要面向农产品生产企业、农产品销售连锁企业、农产品贮藏、配送等流通企业及与农产品流通相关的企事业单位和政府管理部门培养有特色、能担当、强技能、讲诚信的物流管理专业人才。

［摘要］“一带一路”倡议为中国施工企业对外承包工程带来了巨大发展机遇，施工企业要保证工程项目的顺利实施需建立完善的物资管理体系。以马来西亚吉隆坡标志塔项目高效的物资管理为案例，从物资管理组织机构、管理流程、物资采购、运输、调转、垂直运输机械选择等方面对国际大型工程施工物资管理进行实践和探索，总结国际工程物资管理的经验。

［关键词］高层建筑;物资管理;现场物流;垂直运输;施工技术

马来西亚吉隆坡标志塔项目位于吉隆坡TRX国际金融中心，高452.065m，地下4层，地上97层，建筑面积40万m2，是集金融、商务、购物、办公于一体的综合型项目。主塔楼地下部分为混凝土框架核心筒结构，地上部分为钢框架混凝土核心筒结构。项目工期34个月，现已竣工。吉隆坡标志塔项目是目前中国承包商在海外承建的最高建筑，项目团队仅用26个月便完成了主体结构施工，在主体结构施工阶段施工速度平均3d/层，最快达2d/层，实现了全球400m以上摩天大楼主体结构最快建造速度。在施工过程中，项目团队精细化的物资管理是保证工程履约的关键之一。

1物资管理要求

项目物资要同时满足时间和空间要求。1)在时间上，要满足严苛的施工工期要求。项目部应用甘特图法进行四级进度计划的编制，同时应用施工进度形象图法考核、控制进度。2)在空间上，保证各专业施工能按进度计划进行，首先要保证各专业设备物资在符合“不等高同步攀升”施工顺序下按计划进场(见图1)，这是决定项目顺利进行的关键因素。在主体结构整体工序上，按照“核心筒先行，外框紧跟，各专业及时插入”的原则展开，各分部分项工程的先后顺序为:核心筒→外框钢结构→组合楼板→内筒钢结构→防火涂料→材料、设备调运→幕墙封闭→机电安装→装饰装修。各分部分项工程保持4d/层循环向上施工。研究表明，工程建设项目中材料、设备的成本占工程造价的60%～70%，实现对工程项目过程中物流的良好管理和控制，将有利于降低工程整体成本，提高资金使用效率。因此，国际大型项目应采取全球化物资采购策略，在全球范围内选择最优资源以降低成本。国际工程物资费用与国内物资费用相比，主要差异在于物流费用方面，如海运保险清关等费用，其费用约占进口货物价值的10%。国际工程公司应积极利用属地国税务政策，争取为建设项目实现减少或免征关税。

2物资管理机构

吉隆坡标志塔项目参建方来自印度尼西亚、澳大利亚、美国、中国、马来西亚等国家，项目物资管理理念和方法存在一定的差异性，为此，在业主和总承包商主导下组建了项目经理层级的物资管理机构，编制关键人物通讯录(vendorpiccontact)，每周召开物资管理中高层会议，一致应用建造物流(constructionlogistics)的方法进行项目物资管理。

一、解释结构模型简介

解释结构模型，是美国沃菲尔德(J．Warfield)教授于1973年作为分析复杂社会经济系统问题而开发出的一种系统分析方法．该方法是一种分析和揭示复杂关系结构的有效方法，属于概念模型，可以用简单明了的概念结构图形象地表示系统中各要素之间的关系，适用于高校课程内容的安排，教材分析，教学计划制定等，可以有效实现课程体系的结构化和序列化．它包含以下步骤:1．建立邻接矩阵(AdjacencyMatrix)首先，分析当前系统由哪些要素构成，并将需要分析的要素编号(Si，i=1，2，．．．，n)．然后，将各个要素之间的关系描述出来，邻接矩阵A中的元素aij表示要素Si和Sj的“从至关系”．2．建立可达矩阵M(ReachabilityMatrix)设I为与A同阶的单位矩阵．进行以下的布尔运算可以求得可达矩阵(从一个要素到另外一个要素间是否存在连接的路径)M:(A+I)k－1≠(A+I)k=(A+I)k+1=M．3．各个要素的级别建立从可达矩阵作出层级有向图．定义两个集合R(Si)、A(Si)．R(Si):从Si出发，可能到达的全部要素集合称之为可达集合;A(Si):所有可能达到Si的要素集合称之为先行集合．以R(Si)、A(Si)求出R(Si)∩A(Si)集合．R(Si)∩A(Si)是要素Si能达到，而且又是能够达到Si全部要素集合．如果R(Si)∩A(Si)=R(Si)，则R(Si)这个集合中的要素是全部要素中的最高层级．按照这种方法，将有向图中的最高层级决定后，可将它从可达矩阵中排除．然后，将剩下的要素按照同样的方法求出其中的最高层级．如此找出系统中各要素所在的不同层级．4．建立层次结构图在最下层放第一级要素，其上面放第二级要素，直到把所有的要素都放到相应的层次上，然后用有向图来表示整个系统要素的层次关系．这样，整个系统结构就会完整、清晰地呈现．

二、工业工程专业课程体系的解释结构模型构建

1．确定开设课程及其关系，建立邻接矩阵通过对开设工业工程专业比较有特色的高校及学院工业工程专业教师和学生的调研，确定出开设课程及其之间的先行关系，我们把工业工程专业的课程分成了通识课程、专业基础课程、专业核心课程和专业选修课程，共计50门课程．下面我们以工业工程的专业基础和专业核心课程为例进行分析．首先通过调研找到了所有课程的先行关系，如表1所示，课程前的数字为课程的编号．根据表1所示课程之间关系，建立邻接矩阵，如表2所示，其中0代表两门课程之间无关系，1代表两门课程之间有关系．

2．建立可达矩阵M根据布尔运算法则，由以上邻接矩阵计算可以得到可达矩阵，如表3所示．

3．各个要素的级别建立根据可达矩阵M，笔者使用matlab编程计算出各要素层级分级结果。

4．建立层次结构图由层级分解结果与邻接矩阵，可以绘制解释结构模型图．该专业的课程分成两大类型，一类是和工程技术相关，一类是和管理理论相关．和两大类都相关的课程为现代制造系统和设施规划与物流分析．该专业必修课程最少需要安排在4个阶段完成．为了能够保证必修课程的完成，工程识图、管理学和工业工程导论必须在第一阶段完成．第二阶段的必修课程数量明显较多，除了工程力学和基础工业工程必须设置在该阶段以外，其他的课程可以适当调整到第三阶段完成，以保证每个阶段课程数量的均衡和学分的平均分布．由于第四阶段的课程只有设施规划与物流分析，所以可以适当将第三阶段的课程下调，但是由于第四阶段的学生要面临考研和找工作的压力，同时只有一个学期的学习时间，所以也不宜安排过多的课程．经过调整后，形成了新的课程分布。

摘要：文章以兰州理工大学工业工程专业为例，结合学校的办学条件和社会需求，分析了课程体系改革的必要性，梳理了当前工业工程专业课程体系中存在的问题和原因，从专业课程设置和实践环节两方面着手，对课程结构进行优化和探索，对创新型人才的培养按照重视基础、加强实践、突出能力、提高素质、注重创新的要求，构建出工业工程专业课程体系，旨在为培养具有适应企业需求、实践能力强、专业知识扎实、具有创新精神的高素质的本科工业工程专业人才提供思路。

关键词：工业工程；课程体系；教学改革

1概述

工业工程专业，以培养技术加管理的复合型人才为目标，自20世纪80年代初在我国落地生根，经过20多年发展，开设院校已由最初的4所升至204所，其技能及理念广泛应用于企业与服务业，在不投入或最少投入的前提下，使整体利润最大化。兰州理工大学作为西北地区唯一的工业工程本硕教育点，秉承立足甘肃，服务西部，面向全国的理念，为地区建设培养和输送优质人才资源，其专业办学经验及人才培养具有一定的参考研究价值。“一带一路”建设给予了甘肃地区前所未有的机遇与挑战，利用自身资源及区位优势，大力发展有色冶金、石油化工、装备制造、新能源等支柱产业成了甘肃发展的重中之重[1-2]，伴随着学生素质、地区发展的不断提升，培养更多符合发展需求的优质人才成了当前第一要务。对照工程教育认证标准，在研究了发达国家工业工程专业及国内重点院校课程体系的基础上[3-5]，结合地方企业需求，当前工业工程的教育教学应当以重实践重创新，需求培养相结合为核心，结合现代化教育教学方法，课程设置“基础化、结构化、综合化、多样化”，人才培养“厚基础、宽口径、强能力、高素质、上手快”[6]。本文以兰州理工大学工业工程专业课程体系及教学为例，结合标准，查找问题，分析改善，提升教育教学水平，总结现阶段经验，为未来发展提供依据。

2工业工程专业课程体系分析

2．1初期课程专业性分析

在教学初期，引入恰当的专业课程，有利于引导学生充分了解所学专业和就业方向，形成初步知识体系框架，为深入学习及专业二次选择提供有效的帮助。合理设置初期课程，及早突出专业性，给予足够的学习缓冲，可以有效降低因个体接受度及适应性差异带来的后续影响，提高整体培养水平。因此，初期课程的专业性调整，是当下课程改革的首要问题。

［摘要］实践教学在物流管理专业教育中至关重要，本科院校应从专业基本素质实践教学体系、专业社会认知实践教学体系等五个方面构建实践教学体系，并采取措施保障这一体系的落实。

［关键词］本科院校;物流管理专业;实践教学体系

1引言

进入21世纪，我国物流业进入快速扩张发展阶段，2009年3月，国务院将《物流业调整和振兴规划》列入“十大产业规划”。与此同时，我国政府特别重视物流专业人才的培养，物流专业教育也得到快速发展，物流管理专业从无到有。《全国高校物流管理与工程类专业建设及学科战略发展调研报告》显示，2013年我国开设物流管理专业的学校达到393个。经过10年的快速发展期，当前我国物流业正处于转型发展与产业提升的关键阶段，对物流管理人才也提出了更高的要求。物流管理专业是实践性与可操作性较强的专业，因此该专业学生特别是本科毕业生除了应掌握系统的物流管理基础理论和专业知识之外，还应熟悉企业生产经营活动中的物流业务流程和运作，具备实际操作能力，能胜任物流业务运营管理、物流系统优化以及物流供应链设计与管理等工作。然而由于办学时间较短等原因，相较于其他管理类专业，很多本科院校的物流管理教学还是偏重于理论教学，实践教学环节薄弱，培养出来的学生虽然理论功底比较扎实，但实践能力明显不足，很难在短期内适应工作，导致很多企业在学生上岗前要重新进行系统的专业培养。因此，如何更好地适应物流业快速发展的要求，构建科学合理的实践教学体系，培养能够快速适应工作的应用型高素质人才已经成为本科院校物流管理专业面临的重要课题。

2物流管理专业实践教学体系构建

根据国内本科院校物流管理专业课程开设情况，其教学内容通常可以分为通识教育课程、学科基础课程、专业核心课程以及实践与创新教育课程等。为了提高学生的综合实践能力，除了个别课程如运筹学、体育等外，一般都应设有实验或实践学时。具体来说，物流管理专业的实践教学内容体系通常包括专业基本素质实践教学体系、专业社会认知实践教学体系、专业核心技能实践教学体系、专业综合技能实践教学体系、专业创新能力实践教学体系等五部分。

2.1专业基本素质实践教学体系