舞蹈课堂教学范例

摘要：

潮汕钱鼓舞是中国传统民间舞蹈的重要组成部分，但是随着现代舞的兴起，对传统舞蹈造成了一定冲击。舞蹈是传统娱乐方式中最特别的一种，有别于茶艺的修身养性，围棋的思维锻炼，舞蹈是内心情感的外在表现形式。各个民族舞蹈所蕴含的文化内涵是不同的，在继承过程中有遗失也有增补，本文简要分析了潮汕钱鼓舞的特点和内涵，就中专舞蹈课堂上将民间传统舞中的潮汕钱鼓舞引入到专业舞蹈课程中的意义进行探讨，并针对相关方式方法提出建议。

关键词：

民间；原生态；专业舞蹈；教学；潮汕钱鼓舞；中专

城市化建设的越发完善，信息技术应用的越发全面，导致人们日常工作生活中越来越依赖科学技术所带来的简单方便。但是这种便捷往往是优化了过去繁琐过程中的精华。传统文化也是如此，我们不能将传统文化仅仅浮于表面的记录在册，像民间原生态舞蹈这种需要言传身教的传统文化元素，需要我们继承的同时，实践发展，将其提炼加工的更适合舞台展现，更符合现代化社会需求。

一潮汕钱鼓舞的概念及特点

潮汕钱鼓舞又称“踏钱鼓”，是广东省的汉族民间舞蹈中的一种。明末清初年间由福建居民迁徙转移到陆丰定居后，世代传承下来。传统的潮汕钱鼓舞的表演形式一般是由一对年级较小的男女，穿戴古代侠士服及童帽进行演绎。通过摇晃带有铜钱的六角单面皮鼓，并伴随约6寸长的主板击打声响进行舞蹈。伴奏丰富，有管弦乐，打击乐等。曲调节奏鲜明，大气古朴，韵味独特。代表作有《陈三磨镜》、《郭华卖胭脂》、《裴航遇云英》等[1]。由于内容久远，其处处已不可考。朝鲜钱鼓舞表演形式丰富，其中帮腔衬词用“啰哩嗹”，是一种古老的梵曲，可见其底蕴之深厚。而舞蹈动作方面分为两套，钱鼓舞舞蹈动作和故事演绎过程中的戏曲动作。互相穿插，衔接自然，堪称民间歌舞的典范。将民间歌舞融入到专业舞蹈课堂教学中的新模式可以提高学生对舞蹈的学习兴趣，加深对传统歌舞文化的理解，对学生今后创作表演中融入传统歌舞元素起到深远影响。随着世界飞速发展，信息技术的广泛应用，传统的文化艺术形式越来越深埋在记忆中，取而代之的是符合当代审美的现代舞蹈艺术。可是传统民间舞蹈的继承方式单一，导致愿意学习继承的人越来越少，很可能逐渐消失在历史的长河中。我们要积极的将传统民间舞蹈融入到专业舞蹈课堂教学中，通过师生的长期实践探索，将其提炼加工的更适合舞台展现。

摘要：采茶舞蹈作为中国一种独特的茶文化形式，不仅具有深厚的地域色彩以及民族特色，而且还拥有着丰富的教育意义。近年来，随着时代的不断发展，我国很多民间舞蹈研究学家开始对采茶舞蹈应用到民间舞蹈课堂中进行深入的探究。而将采茶舞蹈与民间舞蹈有效的结合在一起，不仅能够促使我国的传统文化得到传承，而且更能弘扬民族风俗。基于此，在接下来的文章中，将以采茶舞蹈简析以及贵州采茶舞教育传承存在的问题为切入点，重点对采茶舞蹈在贵州民间舞蹈课堂教学中的重要性进行全面的分析。

关键词：采茶戏；贵重民间舞；教学；重要性

引言

在舞蹈专业教学过程中，民族民间舞蹈教育作为不可忽视的重要内容，其教学的目的就是系统借助系统以及典型的风格教学，促使学生能够清楚全面的对民间舞蹈有所了解的同时，还能够有效的掌握民间舞蹈的各项技能，使得学生各部位的肌肉能够得到松弛，肢体协调能力能够有效提升。将采茶舞蹈更好的融入在民族舞蹈的教学过程中，从而能够让学生加深对我国传统文化的认知，促使传统的民族教学的内容不断丰富，最终通过两者的有机结合，更能促使学生的舞蹈实践能力得到有效的提高。

1采茶戏概述

采茶戏作为茶文化的重要内容，是具有极为丰富民族风俗特色的茶文化，而且基于不同地区不同的文化环境下，致使采茶戏也能呈现出不同的形式。比如说，采茶歌、采茶舞蹈以及采茶灯等。而采茶戏以茶事作为主要内容，将民族民俗特色充分的展现出来，而其中更是蕴含了当地劳动人民的朴素以及浓厚的生活气息。在采茶戏当中，我们可以看到我国南方地区人民的劳动过程，如果不是因为人民的茶事劳动，采茶舞也不会出现，当然南方地区就会失去采茶戏这一重要的资源。所谓的采茶戏从字面上来看就是与茶有着不可脱离的联系，除此之外，它也是吸取了戏曲文化领域的深厚内涵。采茶戏与采茶歌或者是采茶舞等的形成过程十分接近，各个部分之间更是有着不可分割的必然联系。贵州地区的花灯戏在当下十分的盛行，而我国历史上对贵州花灯戏的资料不仅少之又少，而且就连仅有的记载也是不完整的。其中，在《贵州通志•兴义府志•风土志》大体是这样描述的，自从正月初十开始，这里就开始了龙灯、花灯表演，一个男童装着女装，口中浅唱着采茶戏。所有茶事的描述过程从而构成了采茶戏，在采茶戏的表演过程中，其中可以让人看到众多的有关采茶的动作。花灯在很久之前就已经开始盛行，其中大部分的表演方式是通过戏剧形式呈现给观众。随着时代的不断发展以及我国茶文化内容的不断丰富，而当下的采茶戏中不仅与茶有着诸多的联系，而且更是融合了现代的教育观念。特别是将采茶戏融入到我国民间舞蹈教学过程中，不仅能够有效促使学生的四肢得到不断的协调发展，而且更能为我国传统文化继续传承与发扬打下坚实的基础。

2贵州采茶舞教育传承存在的问题

一、提高课堂教学能力首先要有能力

打铁还需自身硬。课堂教学能力是高校教师的基本功，没有坚实的专业基础就不能传授给学生扎实的专业技能，没有较全面的综合素质就无法因材施教培养学生成长成才，没有正确的价值观念就不能正确引导学生的价值观念和人生方向。这些都要求高校舞蹈教师要在专业素质和综合能力方面有所提高。

（一）过硬的专业素质

艺术生是经过层层培养、考核、选拔才得以进入高等院校学习深造的，其本身已经具备了一定的可塑基础，但也已形成了一些需要改进的不良习惯，这些都对高校舞蹈教学提出了更高的要求，也对舞蹈老师的专业素质提出了更高的要求。专业素质包括专业知识和专业技能两方面要求。专业知识扎实，课堂教学的语言就会更科学、更准确，学生就会便于理解。专业技术过硬，在课堂展示、动作演示上就会到位，有说服力，易于建威立信。两个方面相互促进，相互影响。这些要求高校舞蹈老师要在平时苦练基本功，经常参加表演实践，在实践中不断摸索验证，不断增加舞台表演能力，使课堂教学有的放矢；在指导学生练习时能够收放自如，准确到位，从动作分解到舞蹈感受讲解都要一应俱全，增加课堂教学的实效性和感染力。舞蹈教师还要在专业知识上着力，一方面要对所学知识不断巩固，学会活学活用，一方面要不断深入研究，紧跟专业发展步伐，掌握国内外舞蹈发展的潮流、趋势和方向，及时进行汲取和知识更新，并融入到自身的教学之中。

（二）丰富的综合能力

舞蹈不是一个独立的学科，舞蹈教育需要交叉学科和综合性知识的滋养。正因为此，舞蹈自诞生之日起就与音乐、戏剧、力学等相关学科紧密地联系在一起。高校舞蹈老师要对所教授舞蹈的相关学科领域进行广泛涉猎，才能在舞蹈教授的过程中收放自如，不会因相关知识的储备不足而造成教学的障碍。多元舞蹈文化的相互吸收、相互激荡，也要求教师增加对各种舞蹈作品的品评和鉴赏，对舞蹈相关的创作背景、舞蹈特色进行一定程度的理解和掌握。此外，还应该不断地提高自己的综合素质，主动涉猎历史、文学、社会学等知识，特别是注意吸取和传承中国传统文化的精华，以丰富的人文素养积淀融入到教学当中，增加对舞蹈作品的理解能力和感悟能力，并把这种感染力和精髓传递给学生。

二、提高课堂教学能力要有途径

【摘要】随着素质教育理念的广泛应用，新时期在高校舞蹈教学中，教学理念也在不断发生转变，教学模式日益多样化，一定程度上有助于提升学生的学习兴趣，进而提高舞蹈知识与技能的运用能力和创新水平。传统的舞蹈教学模式一定程度上不利于促进师生互动，降低学生的学习积极性，翻转课堂教学模式作为一种新型的教学理念，应用于高校舞蹈教学中可以有效弥补传统教学模式的不足，进而提高教学成效。本文对高校舞蹈教学中翻转课堂教学模式应用的重要意义进行了分析，结合当前高校舞蹈教学中应用翻转课堂教学模式的现状，提出了进一步加强翻转课堂教学模式在高校舞蹈教学中的运用建议，以供参考。

【关键词】高校；舞蹈教学；翻转课堂；教学模式；运用；建议

近年来，随着新课标的实施和运用，对高校舞蹈教学工作提出了新的要求，加强学生舞蹈核心素养培育，不断提升学生对舞蹈知识和技能的创新应用能力，成为当前高校舞蹈教师关注的重点。翻转课堂作为一种新型的教学模式，将其引入高校舞蹈教学中有效弥补了传统教学模式的不足，一定程度上提高了教学质量。但是总体上分析，目前，在高校舞蹈教学中，翻转课堂教学模式的运用还存在一些不足之处，影响了其功能的有效发挥。加强翻转课堂教学模式在高校舞蹈教学中的运用研究，具有重要的现实意义。

一、翻转课堂教学模式基本内涵及在高校舞蹈教学中应用的重要意义

翻转课堂最早是在美国提出的，也称之为反转课堂，是指将传统的教学模式进行转化和创新，重新调整课堂内外的时间，从而赋予学生更多的主动权，引导学生结合自身的需求和教学要求，积极开展学习项目的探究，从而激发学习潜能，提高学习成效的一种教学模式。它打破了时空的限制，将教育内容和多媒体技术等进行融合，从而提高了学习的灵活性和多元性。翻转课堂应用于高校舞蹈教学中，具有重要的意义。一方面通过借助翻转课堂教学模式，教师可以将教学的重点和难点等以更加丰富的视频形式进行展现，借助交流平台指导学生进行自主学习，从而更好地激发他们的学习热情，让他们根据自己的学习基础和学习进度安排合理选择学习时间和学习内容，提高学习效果。另一方面，可以借助翻转课堂教学模式，引入相关的在线测评技术，从而及时全面地跟踪学生的学习情况，进而及时发现学习中存在的不足，共同研究和制定新的方法和措施，提高学习的针对性和有效性。

二、高校舞蹈教学中翻转课堂教学模式应用现状及存在的问题分析

在高校舞蹈教学中，很多教师逐渐认识到传统教学理念带来的不足，逐渐转变教学理念，积极引入更多的创新性元素，以期不断激发学生学习舞蹈的兴趣，更好地融会贯通，提高舞蹈技艺。翻转课堂引入高校舞蹈教学中，一定程度上提高了教学成效。但是总结分析整体实践情况发现，翻转课堂在高校舞蹈教学中应用还存在一些不足之处，主要体现在以下几方面。（一）教师对翻转课堂教学模式的内涵研究不深，停留在浅层次认识上想要更好地将翻转课堂教学模式应用于高校舞蹈教学中，且有效发挥其应有的作用，教师首先应当对翻转课堂相关的内涵和理论等进行深入研究和分析，系统掌握相关的应用技巧和方法，才能更好地提高应用成效。目前，教师对翻转课堂教学模式相关的理论缺乏深入的研究，主要停留在浅层次的进行信息技术应用的层面，忽视了学生的兴趣，没有构建系统的认知理论体系和逻辑体系，从而导致在应用过程中为了形式而开展，无法发挥其作用。（二）学生的主体意识没有激发翻转课堂教学模式的应用强调的是以学生为中心的教学模式，教师需要将学习的主动权交还给学生，通过各种方法激发学生的学习兴趣，才能更好地转化为动力。一方面，在微课视频制作方面教师没有及时全面地考虑学生的需求；另一方面教师的角色转换不到位，仍然以教师讲述为主，加上高校在翻转课堂教学模式方面的投入不足，师资力量建设缺乏足够的资金支持，对教师这方面的培训和考核等机制不够完善，不利于翻转课堂教学模式的有效应用。

摘要：“三全育人”是依据立德树人根本任务所提出的，其教育理念更具科学、更加先进、更为合理，在舞蹈教学中也要贯彻“三全育人”理念，从而带动舞蹈教学结构、教学方向的转变。文章在深入了解“三全育人”内涵的前提下，阐释“三全育人”与舞蹈教学的内在联系，分析目前“三全育人”在舞蹈教育中的运用现状，并在此基础上深入研究基于“三全育人”体系的舞蹈课堂教学策略，以期为“三全育人”与舞蹈教学更好地融合，在“三全育人”体系下构建与时俱进、贴合新时代要求的舞蹈教学策略提供可借鉴的经验。

关键词：三全育人；舞蹈；教学策略

伴随着“三全育人”理念不断深入，在教学过程中要将“三全育人”的教育原则、指导思想、育人机制落到实处，让“三全育人”真正走进课堂，走向全员，在人才培养过程更加注重学生思想、文化知识和社会实践的教育。舞蹈教学也不例外，要开拓创新、与时俱进，研究贴合时代要求的育人策略，因此本文对在“三全育人”体系下舞蹈课堂的教学策略进行了深入研究。

一、“三全育人”的内涵及发展

从三方面理解“三全育人”含义，一是教育理念。作为教育理念其旨在提高学生的综合素质，体现在德育和思政的教育上；二是育人原则。实质上是一种指导思想，是教师进行教学的基础，指导思想政治教育；三是育人机制。作为育人机制，其围绕着立德树人的根本任务[1]，有更加丰富的内涵，有助于强化和完善思政教育的部署机制。下面从“三全育人”的三个要素[2]来进一步阐明其概念和含义。

（一）全员育人

首先是人员要素，针对育人主体而言，主体范围广，育人主体不仅仅是教职工，还包含学校领导干部、家长以及社会等，全员具备德育意识，有进行德育的担当，人人参与形成纵横联动、上下合力的效果，教师和学生、学生与家长、学生与社会的各方面都形成良好互动，构建人人都是教师的良好氛围。

摘要：舞蹈编导教师应该让学生理解“什么是舞蹈，什么是舞蹈编导”，让他们从“舞蹈编导理论和舞蹈创作实践”两个方面共同学习，并给予学生实践创作的条件，从而培养其独立完成舞蹈作品的能力。就具体教学而言，应先从舞蹈动作语汇教学入手，再进入节奏教学，然后进行舞台调度教学，最后进行结构教学，最终，使学生掌握全面的知识。

关键词：舞蹈编导；课堂教学；教学方法

舞蹈编导教学不同于一般意义上的模仿式舞蹈教学，它是通过编舞技术技法的训练、编导理论知识的学习、创作手法的解析等方法，引导学生走向创作的道路。教师应在舞蹈编导教学中抓好重要的教学环节，教师的引导和运用的教学方法对于学生能否学好这门课程起着至关重要的作用。

1舞蹈编导教学方法的宏观把握

1．1教师应从“让学生理解什么是舞蹈，什么是舞蹈编导”入手，让他们明白真正的舞蹈创作并不是动作与动作之间的简单连接，而是根据舞蹈本身表达的思想和内在结构发展变化成为外在的肢体语言。教师可以通过舞蹈作品欣赏与分析的方法，让学生对舞蹈编导的概念更加熟悉，逐步了解不同的编创手法和表达方式。学生可较快地进入舞蹈编导学习的状态。1．2应让学生从“舞蹈编导理论和舞蹈创作实践”两个方面共同学习，使其在两者的相互作用下更加牢固地掌握舞蹈编导技能。在舞蹈编导技法教学中，先对学生进行系统教学，之后对课后作业进行评讲与修改，帮助其掌握舞蹈编导的编创技法。同时，使其通过编导理论的学习加深对舞蹈编导技法的理解，并将实践中遇到的编导问题反馈于编导理论学习，最终达到学生对编导技术技法的全面掌握。1．3应给予学生实践创作的机会，采用“自己创作自己表现、别人创作自己表现、自己创作别人表现”等不同方式为学生提供实际操作的机会。锻炼学生独立完成创作的能力、熟悉舞蹈编排的过程及细节，为今后的实践奠定基础。

2舞蹈编导教学方法的具体运用

2．1舞蹈动作语汇教学

摘要：当前在舞蹈人才培养过程中，教师必须要摆脱传统教学模式的束缚，为学生的发展营造更多的机会和平台，教师在教学过程中可以采用翻转课堂教学方法拓展学生的舞蹈训练视角，增强学生的舞蹈训练积极性。文章从以下几方面分析探讨在中职舞蹈教学过程中如何有效应用翻转课堂教学模式，并提出具体的教学方案。

关键词：中职舞蹈教学；翻转课题；教学模式

一、翻转课堂教学模式应用的背景

由于受到传统教学理念的影响，在中职教学过程中，大部分教师难以正确认识到培养学生专业技能的重要性，并未将学生培养成具有竞争能力以及发展能力的社会型人才，导致中职教育现状差强人意，所以在新时期教师应当有效应用翻转课堂教学模式，更新教学观念，有效创新教学方法，为中职教育增添新的生机与活力。翻转课堂教学模式能够将教师的课堂主人翁地位转移至学生，使学生有学习机会和平台，教师在此过程中也能够不断地丰富调整教学方法，学生能够获得清晰明确的发展目标，从而转变在社会发展过程中社会对于学生的错误评价。所以在翻转课堂模式下，培养出来的中职学生更具自主学习意识，专业素质更加扎实，也能够着重凸显竞争能力，从而更好地发展，推动自身与社会的和谐进步。

二、翻转课堂教学模式应用于中职舞蹈教学中的对策

（一）选取合适的舞蹈教学内容

教师在进行翻转课堂教学实践时，要利用翻转课堂教学氛围进行科学的引导，选择适合翻转课堂教学的应用方法，结合教学内容进行教学的拓展。教师在选取教学内容时进行深度性的教学引导，契合教学理论，在实践教学当中抓住教学的相关要素，利用翻转课堂来提高教学效率和质量。教师也要在中职舞蹈教学实践当中，通过提高教学的专业性，将发展课堂与教学内容进行有效的整合，发挥出真正的教学价值。教师也要在翻转课堂教学模式当中做好教学内容的调整，使教学内容满足当前翻转课堂教育教学的形式，又能够有效地调动学生的学习积极性，提高教学效率，扩展教学范围。教师也可以满足当下学生的心理需求，逐步激发学生的学习动力。教师在选取舞蹈时，要结合学生的兴趣爱好，使舞蹈具有观赏性，才能够提升学生的学习主动性，所以教师要适当地把握教学难度，在舞蹈设计过程当中，利用多种多样的舞蹈种类吸引学生学习，激发学生学习主动性，让学生树立科学的学习观念，从而逐步提高学生的表演欲望和探究能力，帮助学生在课堂中主动地学习和思考。

【摘要】高校舞蹈教学活动涉及到多方面的内容，积极引进翻转课堂教学模式，能够良好促进教学活动的顺利开展，逐步强化教学活动实施效果，提升教学水平。本文主要从翻转课堂的基本情况介绍入手，分析了其在高校舞蹈教学中的积极作用，并提出了一些科学可行的教学策略，为有效提升教学水平提供良好借鉴和参考。

【关键词】翻转课堂；高校舞蹈教学；教学水平

一、前言

高校舞蹈教学工作在当前教学活动实施中，需要不断培养学生的舞蹈核心素养，强化学生的舞蹈知识和技能创新应用能力。翻转课堂属于新型教学模式，将其积极应用在高校舞蹈教学过程中，能够起到良好的效果。

二、翻转课堂在高校舞蹈教学中的作用

（一）翻转课堂基本情况

翻转课堂是转化和创新传统教学模式，主要是针对课堂内外的时间进行有效调整，赋予学生更好的主动性，让学生能够根据教学要求和自身需求，良好研究学习项目，充分激发学生的内在学习潜能，提升学生的学习成效。