舞蹈课程总结范例

摘要：

目前小学生的音乐教育问题已经得到人们的愈加重视，尤其是希望音乐课程能够与舞蹈课程有机地结合起来，通过两种课程的相互结合能够帮助学生有质量地提高音乐与舞蹈成绩。根据当前教学中的一些现象来进行分析和研究，从而总结出一些可用的教学经验。

关键词：

音乐教学；舞蹈教学；结合

现在我们国内的小学音乐教学还是比较单一的，所以，整个的课改完成情况就不是很理想。当前的小学音乐教育应该以培养学生的情操和乐感为主。用实践来证明音乐与舞蹈是可以融合到一起对学生产生影响的。

一、培养学生的艺术感受能力

小学生音乐舞蹈课的教学应该放在培养学生对艺术感受能力的点上，以培养为主。比如，现在的小学生普遍都是在一、二年级时开始接触舞蹈课程，这个阶段是他们认识舞蹈知识的初级阶段，所以，教师可以利用一些有关的教学音乐，来让学生有一个感官上的感受，让他们了解到音乐中所要表达的意思，让他们有所感悟。教师还可以借助一切能够表达歌曲意境的方法来提高学生的想象力，培养他们的创造力。通过不断创新的教学方法来让学生喜欢上音乐，喜欢去了解。教师要学会通过现代多媒体工具来帮助自己更形象地诠释所表现的舞蹈或是音乐的意义。让学生无论是从感官还是听觉上都得到刺激，让他们的印象更为深刻，通过一系列的感受，对音乐与舞蹈课程有更深的感悟。

【内容摘要】舞蹈教育作为艺术教育的一部分，在小学生素质教育中起到重要作用。文章探讨了高师小学教育专业舞蹈的课程价值，对小学教育专业职前舞蹈培养方案进行分析，以理论联系实际教学，对提升小学教育专业教师舞蹈技能与素养策略进行梳理总结，以期寻求出适合小学教育专业教师舞蹈技能与素养提升的途径。

【关键词】小学教育专业;舞蹈教育;课程价值;课程改革

小学教育专业在我国高等师范教育中起步较晚，相对还不成熟，师资力量在这几年才逐渐壮大。小学教育专业培养的人才理应是能够胜任小学学科教学的、具有良好的艺术素养和艺术教学能力的全科型小学教师，不仅需要满足小学学科教育教学的需求，还应满足小学艺术教育发展需要。2014年，教育部制定了《关于实施卓越教师培养计划的意见》，其中明确指出：“近年来，我国教师教育体系不断完善，教师教育改革持续推进，教师培养质量和水平得到提高，但也存在着教师培养的适应性和针对性不强、课程教学内容和教学方法相对陈旧、教育实践质量不高、教师教育师资队伍薄弱等突出问题。大力提高教师培养质量成为我国教师教育改革发展最核心、最紧迫的任务。”培养一批高素质、高能力的教师成为当前的重要任务。高校职前教育则起到关键作用。本文以小学教育专业舞蹈教育为研究对象，通过理论研究和实地调研，从课程的价值、课程设置以及因地制宜地建立课程设置标准和评价方式等几个方面展开讨论，以期为相关院校提供一些参考与借鉴。

一、高师小学教育专业舞蹈课程的价值

关于舞蹈教育的功能，国内很多舞蹈教育家都有提到，吕艺生在《舞蹈教育学》中谈到舞蹈教育是美育的一种，能够培养学生具有正确的美学观念和欣赏美、创造美的能力的教育活动。一般认为，舞蹈是美育的重要内容之一。刘厦静所著的《舞蹈及舞蹈教育初探》一书中提到了“教育舞蹈”这一概念，即舞蹈作为教育手段，面向大众进行舞蹈美育，其目标在于人格的培养。而隆荫培、徐尔充所著的《舞蹈艺术概论》中提到“教育舞蹈”是指在学校开展的、以审美教育为目的的舞蹈课。作者在书中指出，舞蹈艺术是一种民族文化，它在陶冶和美化人的情感思想、道德情操，培养人的团结友爱以及增进身心健康方面都有着潜移默化的重要作用。本文的研究对象——高师小学教育专业的舞蹈课，具有特殊性。其有别于一般的综合性高等院校的专业舞蹈教育，其对应的教育教学模式、人才培养方案、教育培养目标都有所差异，这些差异正是高等舞蹈教育的理论和实践研究所在。目前，国内其他专业舞蹈教育研究甚多，而对全科小学教师舞蹈教育的研究仍处在初级阶段。因此，笔者以如何提高小学教师舞蹈技能和素养作为切入点，深入研究适合高师小学教育专业舞蹈课程的培养方案，探寻高师小学教育专业舞蹈教育的特性和价值。

二、高师小学教育专业舞蹈课程设置

高师小学教育专业的舞蹈教育，应该当作普通学校教育中教师基本技能的培养训练。在教育教学中应该区别于其他专业舞蹈教育，主要以审美教育为培养目标，以舞蹈技能的提升为主要手段。在小学教育专业中的舞蹈教育，其培养目标并不是培养舞蹈家或者是专业的舞者，而是希望通过规范性的舞蹈教育，使学生形成一定的舞蹈表现能力，并且在舞蹈审美、艺术鉴赏、创造力等方面都有所提高。基于以上教育观念的认知，在舞蹈教育课程设置方面应该遵循以下几点。

一、教学内容的综合化

对于学生而言，兴趣是学习一门学科并取得好成绩的前提。每一门学科都需要将等级和竞争这些外来目标和动机转化成内在动机。如今的高校体育舞蹈的教学培训方案中也没有多少课程是具有创造性的培养和训练的。所以现在要弥补这一教学缺陷就需要有丰富的高校体育舞蹈教学案例和经验。而现在可以运用信息化的手段来将中外高校体育舞蹈的经典教学案例和相关舞蹈原型能够在网络上最大限度的还原体育舞蹈的真实面貌，让学生能够感受到最真实的情景体验，从而让学生能再学习中感受到体育舞蹈的魅力和愉悦。

综合以上的观点，高校的体育舞蹈应该充分和其他学科相结合，在练习舞蹈动作和技能的同时还要尽可能的融入文化元素。在现在这种信息化的大环境下，传统媒介和高科技媒介中都拥有丰富的体育舞蹈艺术资料，教师就可以在网络资料中选取最合适最新的案例和资料，将他们融入到体育舞蹈的教学内容之中，这样不仅能活跃课堂教学氛围，提高学生的体育舞蹈技能，还能再最大程度上加强学生对体育舞蹈这一学科的兴趣，让学生更富有创造力和积极性。这样就能够实现最优质最高效的体育舞蹈教学。

二、教学手段及方式的多元化

许多教师在教学中都是运用传统的体育舞蹈教学方式，这样言传身教的教学方式虽然有它的优点，但在现在这个信息化的大环境下还是比较落伍的。在信息化教学中体育舞蹈的教学是以学生互动的形式进行，这种互动式的教学方式可以加上学生团队协作的能力，在一个个小团队中，学生们经过探究讨论，能够很好的掌握知识的同时还提高了学习、交流和表达的能力。另外，信息化教学方式是立体多维的，这样教授体育舞蹈就可以让学生的思维突破平面，进入抽象概念和感性认知。让学生在对这门课产生好奇心的同时，能够组织自己所拥有的知识和艺术元素，富有创造性的分析体育舞蹈作品，能够自主编排体育舞蹈，寻找和创造出更富有创造力的体育舞蹈形式，整合出最优质的体育舞蹈教学方案。

三、体育舞蹈网络课程内容的选择

在内容上能够体现学科本身的系统知识和内在联系，并且能够按照学习者的心理特点、兴趣爱好以及经验来组织的课程就叫做网络课程。一方面课程不是单独存在的，每一个课程与其他课程之间都有或多或少的联系。学生是课程学习的主体，所以每一个网络课程的设置都需要迎合学生的发展阶段和性格特点。如果违背了这一原则，那学生就难以接受课程设置，从而导致对课程不感兴趣。这样一来，那网络课程的设置就是低效甚至是无效的。结合以上的几个观点我们在设置网络课程内容的时候就一定要遵循以上几个原则和条件，这样的意义就是首先在某种程度上促进了学生个性化的学习，其次为大部分同学提供了一个团队合作的机会和环境，最后也有利于学生个体与个体之间的探讨和交流。

［摘要］

文章以作者的教学体验为依据，从少儿舞蹈教学方法的角度进行分析，系统的论述了少儿舞蹈教学中一些重要的方法。在长期教学实践中，授课对象大都是没有艺术天分的孩子，但是没有艺术天分的孩子仍然需要接受较为专业的舞蹈教育。通过大量查阅有关少儿舞蹈教育方面的资料并结合亲身授课经历总结以下三点教学方法:一是采取恰当的互动方式激发学生的学习兴趣;二是舞蹈课程中增加情感基调，吸引与调动学生兴趣;三是重视教学反馈，提高课堂效率。

［关键词］

少儿舞蹈;教学方法;激发学习兴趣

少儿时期是人生中最美好且最关键的时期，他们天性都是那么的纯真与活泼好动，对外界事物好奇心很大，并且喜欢模仿身边事物，对一切未知的新事物都有强烈的求知欲望。我针对这个时期少儿身心发展的特点，在他们喜欢且感兴趣的情况下培养他们将舞蹈作为一项特长。作为家长如何挖掘和培养孩子在舞蹈学习方面的兴趣爱好，这一点是少儿舞蹈教学中最关键的问题。而如何运用正确的教学方法这个的问题就归结到了教师身上，教师的主导性作用至关重要。少儿舞蹈教学的创新教学法值得我们深入的去探究。因此，在少儿舞蹈教学中，使用节奏感较强且对比明显的音乐编排出少儿喜欢且愿意学习的舞蹈动作，就成了教师所要解决的问题。通过三年的少儿舞蹈教学工作，我在这里通过以下的几点谈谈我的心得体会。

一、采取恰当的互动方式激发学生的学习兴趣

能否与学生在课堂教学过程中有个良好的互动，是激发学生学习兴趣的关键之所在。语言上要具有启发性、情感性和语言艺术的感染力，这样教学中的重点与难点就会很明显的表现出来，有利于我们找出问题与解决问题，也是在学生与老师的沟通之间建立了一个良好的纽带，可以很快促使学生集中注意力进入学习状态。做一件事情能有一个好的开始已经预示成功一半了，老师在授课时言语上稍加润色来吸引学生，激发课堂中的每一个学生对学习舞蹈动作的兴趣，不断让学生对所学内容与动作产生思考，让学生在最短的时间内进入学习舞蹈最好且最佳的状态，是能否达到预期教学目的的关键之所在，也是每一个教师在课后应当时常斟酌考虑的问题。例如:在教学中维吾尔族舞蹈手位组合练习，我先给同学们讲讲维吾尔族人民生活的方式和风俗习惯。维吾尔族人民能歌善舞、热情好客，在日常生活中或者遇到盛大节日时他们会聚集在一起载歌载舞，我会通过这种方法让同学们联想维吾尔族人民在节日时载歌载舞欢乐的场景。我还会准备一个视频短片涵盖很多方面的内容，讲述维吾尔族人民生活画面，让学生们可以根据视频深入详细的了解维吾尔族人民日常生活的习惯。当学生们了解了维吾尔族民族的生活方式的特点后再进行维吾尔族舞蹈动作的教学。在教学中我用言语来描述并引导学生再跳维吾尔族舞蹈时上身整个体态挺拔高傲的感觉。让学生们闭上眼睛感受一下维吾尔族人在节日上欢乐的心情与对于舞蹈的那份热爱。在一个热闹且场面宏大的节日上，几位维吾尔族姑娘梳着长长的辫子，整齐划一的步伐走进人群中心，她们美丽的容貌和甜美的笑容还有挺拔的体态，干净热情的动作让人向往。现在我们双手放于下巴下方，双肩打开整体体态向上拔起。运用这样简单生动的语言引导学生的思维带领到课堂内容上面来，使学生对民族舞蹈产生浓厚的兴趣，学习欲望增强，更想要和老师一起学习维吾尔族舞蹈动作。通过教师的正确积极的引导学生，对所学知识掌握程度大幅度提高，在心理欲求上由学习舞蹈变为我要学舞蹈，发生一个质的转变。通过这些我们可以观察到，这样正确的教学方法对教学质量提高有促进作用。

【摘要】非物质文化遗产是指各族人民世代相传、并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。加强非物质文化遗产与民族民间舞蹈教学融合发展，有利于提高舞蹈教学的效果，在进行专业舞蹈技术教学之时，能够丰富学生的精神世界，有利于民族民间舞蹈的传承和发展。

【关键词】非物质文化遗产；民族民间舞蹈；教学策略

民族民间舞蹈是优秀的传统文化，促进非物质文化遗产与民族民间舞蹈教学的结合，能够使舞蹈教学更加具有时代意义，能够促进我国非物质文化遗产的传承和发展。本文通过探究非物质文化遗产与民族民间舞蹈教学的结合策略，希望能为我国民族民间舞蹈教学的进一步发展贡献绵薄之力。

一、了解民族民间舞蹈产生的土壤是基本内容

在进行民族民间舞蹈教学活动之时，为了促进民族民间舞蹈的传承和发展，教师应该注重理解舞蹈的内在文化和精神。一般的民族民间舞蹈由两大部分组成：一是以物质形式直观呈现出来的形象部分，二是以舞蹈内涵形式隐藏于舞姿之中的抽象部分。在进行民族民间舞蹈深度教学活动之时，教师必须使整个舞蹈的内在文化精神有所体现，如果仅让学生重复机械性的舞蹈动作，不利于舞蹈文化的传承和发展，也使舞蹈失去了灵魂。所以，教师要了解民族舞蹈的产生土壤，加强对其历史文化的探究，并且有效地讲述相关知识，从而提升学生的学习兴趣，促进民族民间舞蹈教学水平的提升。教师应当通过查阅文献或者实地考察的方式，努力了解民族民间舞蹈产生的土壤，只有走向民间，才能更加了解作为非物质文化遗产的民族民间舞蹈。这对于民族民间舞蹈的传承和发展是至关重要的。民间舞蹈教师可以深入民间舞蹈产生的地区，加强对于民族舞蹈文化真实历史渊源的了解，这样才能够在教学时讲清楚其由来。以广西凭祥市“巫求”舞为例，它是一种古老的巫术仪式舞蹈，是“作法”时表演的歌舞，广泛流传于中越边境城市——凭祥南山区一带的壮乡村寨。解放前，每到秋季，粮食归仓，各村屯巫师聚集在一起，跳“巫求”以求来年五谷丰登六畜兴旺。“表演”最开始由一位“仙姑”弹拨着自制的乐器“叮”（天琴）哼唱起来，其他人手拿代表“天马”的铜链在地上跳、滚起来，表示骑马上天界寻找仙人，随着各种围绕骑马的舞步，“仙姑”已经进入了仙人附体的状态，非常虔诚。其舞蹈动作具有内柔外刚、造型幅度大等特点，铃声、琴声、歌声交织在一起。教师需要深挖、把握其深刻内涵，从民族民间舞蹈中提取出重要的元素，对于民间舞蹈结构进行再构造，在课堂教学中，教师教授的舞蹈要与学生所喜闻乐见的舞蹈形式相结合，增强民族民间舞蹈发展的生命力，构建有效的民族民间舞蹈教学结构体系，达到既有民族民间特色，又能适应现代化发展的目的。

二、丰富民族民间舞蹈教学形式是关键环节

在民族民间舞蹈的教学中，难免会因为其与现代生活方式差距过大而产生学生积极性不高的现象，这就要求教师能够运用各种现代化的教学方法，提升学生学习的积极性，以学生所喜闻乐见的文艺形式开展民族民间舞蹈的教学，促进非物质文化遗产的传承。在进行教学之前，必须使非物质文化遗产与民族民间舞蹈教学相结合，首先，教师要说明非物质文化遗产的地位，引起学生的重视。教师可以运用丰富的教学方式、现代化的教学方法和理念进行非物质文化遗产艺术美感与深刻内涵的教学，让文化意义与舞蹈动作本身结合，从而提高学生学习的兴趣，让学生深入了解舞蹈动作的深刻内涵。其次，提高“非遗”民间舞的训练作用，创新教学模式，注重课堂教学与田野实践的互动。增加实验实训课，不断加强教学实践基地建设力度，形成从乡野走进课堂、由课堂走向舞台的三级互动教学模式，以求建立起学生的文化自信，从动作的本源开始追寻身体语言背后的民族信仰，形成学生独立的舞蹈学习体系，提高其学习的效果。

一、改革考核模式，提高学生素质

为了提高高职学生的舞蹈综合素质，需要改革考核的模式，建立科学的考核标准。评价学生的成绩不能只看期末成绩，还要注重加大考核平时的成绩的力度，加强考核实践能力与理论结合的成果，采用多样化的评价方式进行舞蹈成绩考核，只有这样才能对学生的舞蹈成绩做出公平公正的综合评价。

二、改革课程模式，实行针对性教学

正因为学生的舞蹈基础和实际接受能力都有所不同，对于接受能力较差的学生应采取不同的教学进度。由于教师队伍不够壮大，目前大部分高职院校舞蹈教学都是采取大班教学，优良教师资源紧缺，不能根据不同学生特色进行“一对一”的教学，这很容易埋没了一些舞蹈底子较好的学生。因此，高职院校应加强引进高质量的舞蹈老师，壮大师资队伍。

三、加强团队合作精神教育，培养优秀舞蹈团队

国际上许多舞团之所以成功，其中大部分原因都是他们的团队合作坚不可摧，其中每一个舞者都在团队中显示出了自己在团队中的重要作用。高职院校想要培养优秀的舞蹈团队和优秀的舞蹈学生，就要加强舞蹈团队合作方面的改革与创新。舞蹈教师在教课过程中，可以通过对不同学生能力的了解，进行小组分配，在教学过程中通过层层磨合，加强每一个学生在团队中的合作精神以及遇到挫折时集体解决困难的能力，形成一个坚不可摧的队伍。此外，还可以通过举办小组比赛加强竞争力和小组荣誉感，亦或参加各类省级市级舞蹈大赛，增加学生的舞台经验。

四、改革陈旧实践方式，加强学生自身综合舞蹈修养

摘要：随着时代的发展，人们对于素质教育的认识逐渐加深。目前，高素质的舞蹈人才供不应求。因此，在高中教育中，有必要加强舞蹈教学，提供给学生全面发展的机会。本文通过分析高中舞蹈教学现状，提出解决措施，以求可以通过高中舞蹈教学，提升学生的表现力。

关键词：高中；舞蹈教学；表现力

高中进行舞蹈教学，旨在提升学生的综合素质，陶冶身心，为社会提供成绩优异，身体健康，心理健康的人才。通过长期的教学实践，本人总结了一些当前高中舞蹈教学的问题，总结了一些提升学生表现力的措施。下面将进行详细探讨。

一、高中舞蹈教学现状

高中舞蹈教学中，由于师资力量不足，教师本身能力不足；学校不够重视；不加强实践等原因。教学效果并不理想，而舞蹈教学是提升学生的表现力的重要措施，不能不重视。下面就出现的问题进行具体分析。

（一）师资力量不足，教师本身能力不足

舞蹈教师在许多学校不受重视，甚至有些学校就没有舞蹈课，舞蹈课用来上自习，或者上数学等课程，已经非常常见。而学习舞蹈专业的毕业生，更多的参加舞蹈队，而不是从事教育。这使得舞蹈教师长期得不到更换，甚至出现一个舞蹈教师教一个年级的舞蹈课这种情况。由于精力问题，教师即使想认真教学，也会十分吃力。

【摘要】在高校舞蹈教学中应用互联网技术的主要目的是打破传统教学模式的局限性，应用网络平台、数据库为学生提供丰富的学习资料，并应用翻转课堂、微课等教学模式实现教学改革创新，激发学生参与课堂的积极性。在高校舞蹈教学中对于互联网技术的应用应当结合高校特色以及学生实际需求，实现教学工作的有效开展。

【关键词】高校；舞蹈教学；互联网

本文以高校舞蹈互联网教学为核心展开讨论，首先简要分析互联网环境下高校舞蹈教学优势，然后阐述当前高校舞蹈教学中存在的问题，最后针对存在的问题，结合网络技术从信息系统构建、教学平台构建、教学模式创新、反馈机制创新四个角度分析应用策略。

一、互联网环境下高校舞蹈教学优势

首先，在互联网背景下，舞蹈教学工作的开展更为丰富多彩，并为以往高校舞蹈教学工作的开展提供了新设备、新技术、新手段、新方法，该技术的应用正对舞蹈专业学生的思维以及练习方式加以改变。传统的舞蹈教学基础课程不满足当前学生舞蹈技能学习需求，应用互联网技术恰好弥补这一缺陷。互联网中具有大量的舞蹈教学资源、学习资料，在实际的教学过程中老师可以应用互联网教学资源，重新设计舞蹈教学内容，开拓创新。同时，老师可按照不同学生特点，制定有针对性的教学视频，学生按照自身情况有选择性地进行学习练习，满足不同学生个性需求，丰富舞蹈教学内容。另外，在舞蹈教学过程中应用互联网技术能够改变以往单一通过老师进行讲解的教学模式。在教学中老师应用互联网技术优势，将优秀、高效的舞蹈学习视频分享给学生。例如，应用云课堂、微课等教学模式，组织学生观看视频，对其中的练习技巧进行讨论、总结，将课堂交给学生，自主探索发现，让学生积极大胆地讲述自身观点，老师认真聆听学生陈述，对有价值的内容加以整理总结，作为资源应用至实际的教学过程中，并在教学中发现学生存在的问题，引导改正，明确学习方向和目标。通过应用互联网技术能够创新教学模式，为学生提供全新的学习氛围，重新激发学生参与课堂的积极性，实现舞蹈教学工作的高效、高质开展。同时，通过应用互联网技术能够推动高校舞蹈教学改革，提升教学质量，培养一批批优质舞蹈专业人才。最后，通过互联网技术能够将大量的教学资源进行收集整理。例如，在实际的教学过程中老师可以将课件、教学资源、练习内容要求上传至资源库，学生可以应用课下零散时间进行相关知识内容的学习，打破以往知识、技能学习局限于课堂的窘况，学生可以随时随地进行相关舞蹈知识学习。并且，应用互联网技术可以从海量的网络资源中搜集有价值的资源，打破以往教学工作局限于课本、经验的限制，为教师开展教学工作提供内容支撑，开阔学生眼界。同时，通过互联网技术能够促进全国范围高校之间的沟通交流，使用同一平台互相沟通交流，取长补短，实现我国高校整体舞蹈教学水平提升。在以往的教学内容设计中，需要老师搜集大量的资料，而通过互联网技术只需要输入关键词便可以轻松获取教学资料，节省教学内容设计时间。

二、高校舞蹈教学现状

当前，我国高校舞蹈整体教学情况主要表现为教学工作的开展仍然以理论讲解、姿势示范为主，灌输式的教学模式虽然简单便捷，但是在无形之中导致学生对舞蹈艺术感知、创新意识逐渐弱化，对舞蹈学习质量以及艺术审美提升造成严重影响。