文物保护论文范例

摘要：

博物馆和文物保护现已成为一门新兴的应用型学科，但是在甘肃地区，这门学科的实验教学正处于起步阶段。本文以西北民族大学历史文化学院“文物保护与修复”实验室为研究对象，结合四川大学考古实验室实地调研情况，从实验室教学建设方面、实验室管理方面提出初步构想，以促进实验室建设。

关键词：

“文物保护与修复”实验室；实验教学；管理模式

上个世纪90年代以来，国家对博物馆的关注不断提升，物质投入逐年增加，但博物馆的专业人才缺乏，为了解决这一需求，2008年，西北民族大学历史文化学院增设了博物馆学专业，2012年增设了文物保护学专业。经过4年的建设，已经建成了“文物保护与修复”实验室，对于实验课课程的设置与教学还处于摸索阶段，还需借鉴其它大学同类实验室的成功经验，提出适合自身实验室建设及实验教学的思路。

一“文物保护与修复”实验室实验教学的调研

四川大学在实验室建设方面走在了前面，有着十分丰富的资源和经验，值得借鉴和学习。为此，2012年7月赴四川大学及周边地区就博物馆和文物保护专业实验教学进行了深入调研。四川大学考古实验教学最早成立于1970年。其前身为考古技术实验室，被列入211和四川大学“523实验室工程”二期建设项目。下设考古技术、博物馆学、文物保护、微痕分析、动物考古、成分分析、体质人类学等7个实验室。另有中心专业图书资料室、文物标本室各1个。多年来，该中心在教学、科研、管理等方面，尤其是在金沙遗址考古、三峡考古、西藏考古等具有重大学术影响，其采用的多种现代科学技术手段进行考古实验教学，开展多学科综合研究，取得了显著的成绩，形成了教学体系与教学内容特色鲜明，在中国西南乃至整个南方地区都有重要影响和示范作用的考古实验教学中心。博物馆学实验室：2006年，四川大学考古教学实验中心正式依托四川大学博物馆成立博物馆学实验室，开设“博物馆藏品管理”、“博物馆陈列设计”、“博物馆观众研究”等3门试验课。文物保护实验室：成立于1989年，分为“有机质文物保护实验室”和“无机质文物保护实验室”两部分，现配备有金相显微镜、大气品质测量仪、恒温恒湿箱、电脑测控耐折度仪、台式放大镜、电脑三目体视显微镜、电导率仪、X射线荧光光谱分析仪、高分辨率X射线衍射仪等分析、检测实验仪器等多种实验设备，既可保证文物保护专业本科生、研究生基础实验教学需要，亦能支持专业师生在文物保护材料、保护技术、保护理论等方面开展研究实践。动物考古实验室：2005年，川大考古实验教学中心与生命科学学院合作组建了动物考古实验室，依托于拥有60万件动植物标本的四川大学自然博物馆和考古专业多年发掘积累的动物标本及考古教学中心购买的大量动物标本，面向全校本科生和研究生开设《动物考古学》课程和动物骨骼种属鉴定、年代测定、动物食性测试、脂肪酸测试、动物古DNA分析等实验。

摘要：文化遗产学科是一个文理交叉的学科，涵盖着考古学、文物保护学和文化遗产管理学三个专业方向，在教育教学中需要多方面的知识理论和实验实践的支撑。在考古发掘过程中需要具有完备的文科知识体系，在文物保护过程中又需要扎实的理工科背景，在文化遗产规划的过程中更是需要具有良好的艺术认知。故而，这个特殊学科的实验室更是具有其自身的特殊性，需要满足多方面的使用需求，在日常运行中更是需要建立符合其自身特色的管理模式。针对目前文化遗产类实验室的实际使用需求设计了基础性实验教学、综合性实验训练和创新性提升实验三个模块，以减少实验室的重复学习和使用，避免资源浪费，提高教学质量，满足文化遗产类学科研究的实际需求。

关键词：文化遗产学科;实验室;现状;模块化管理

随着国家对文化遗产事业的大力支持，文化遗产研究类专业的发展在全国范围内日益壮大，开办此类专业的高校也如雨后春笋。文化遗产专业实验实践中的文物信息提取、信息分析、无损或微损的测试方法、数字化修复与虚拟化文物展示等等新方法、新技术也日益更新。在教育教学的实践环节，实验室不仅仅是满足学生日常上课学习的教室，更是为教师和学生提供科学研究和创新实验的场所。然而，文化遗产学科本身的特性决定了其专业实验室的管理模式不能等同于一般的理工科类实验室，而应该设计出一套符合交叉学科自身需求的管理运行模式，以适应其特色需求。因此传统实验教学模式和手段的局限性已经成为高校实验教学发展的制约因素,寻求一种新的实验教学模式,改善实验环境和实验内容,转变教学方式,更新教学方法手段已势在必行[1]。

1文化遗产专业的特点

文化遗产，是先民发展历史的重要见证，是各族人民创造的光辉灿烂文化的重要载体。作为特殊的战略资源，文化遗产在当前国家的政治、经济、文化、社会等各方面的作用日益凸显。但是，文化遗产具有不可再生性和不可替代性，一旦破坏就不可能真实和完整地再现。因此，作为以传承文化为主要使命的特殊资源，发掘、保护和展示文化遗产就显得特别重要。文化遗产学科，尤其是文化遗产保护学科具有很强的应用性，其实验实践教学环节是人才培养体系和教学过程中培养学生动手能力和相关技能必不可少的关键环节。实验实践教学是以增强学生实践能力、培养创新精神和提高综合素质为目标，以实验教学改革为核心，以高素质实验教学队伍和先进完备的实验条件为保障，创新管理机制，实现实验教学资源开放共享，全面提高教学质量。多年来，我国的文化遗产考古研究与保护工作，从无到有，由浅入深，已取得了一系列的重要成就。在实验室实践教学研究的支撑下，具备了独立开展从考古发掘时的现场保护到实验室的后续研究、从具体文物的保护方案到大遗址的管理和保护规划的制定等多方面、多层次系统研究的能力。尤其在实验仪器更加丰富、内容更加充实的条件下，满足了学生实践操作能力的提升需求，切实做到了理论与实践相结合。

2文化遗产类实验室的管理现状

文化遗产类实验室是服务于考古学、文物保护学与文物与博物馆学等方向的不同学科背景和研究方向的实验室，尤其是文物分析技术，它是考古学、文物保护研究与实践的前期基础与必要条件，故而文物分析技术实验室与文化遗产行业的需求关系密切，是提升人才培养质量的有效途径。

高职院校是以能力为基础的教育体系，其人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用性专门人才，这类人才应具备必要的理论知识和较强的实践能力[1]。理论与实践结合是高职院校教育的本质特色，摆脱以往传统的教学模式，加强实践教学是提高学生职业素质和技术能力的重要保证。旅游政策法规课程是高职院校旅游管理专业的专业必修课程之一，是旅游管理专业教育中的一门重要课程，同时是导游人员资格考试的必考科目，此课程教学任务是艰巨的，本文将结合广东南方职业学院的实际情况，探讨实践性教学在旅游法规课程中的具体运用。   1.实践性教学含义以及种类   实践教学是教学体系中的一个重要组成部分，是理论教学的继续、深化和扩展，是实现“以能力为中心，以就业为导向、校企合作，工学结合”的应用型人才培养模式的主要保证，是提高学生就业竞争力和就业率的主要途径。实践性教学是教学管理部门根据市场需求情况，采用技能训练和操作能力培养为主的教学管理和教学实践过程，是相对于理论教学而言的。实践教学的内容非常丰富，包括实验、实习、实训、社会实践、课程设计、学年论文、毕业论文等，包括军训、创业活动以及纳入教学计划的社会调查、科技制作、学科竞赛活动等[2]。   2.高职院校旅游政策法规课程实践性教学的必要性   首先，旅游行业特点要求。旅游行业是实践性和操作性很强的行业，它要求从业人员既要有一定的理论基础，又要有实际操作和科学管理应用的能力[3]。旅游行业的行业特点要求旅游管理教育必须要与实践高度结合。旅游政策法规课程作为高职院校旅游管理专业的专业必修课程之一，是旅游管理专业教育中的一门重要课程，同时是导游资格考试的必考科目，该课程的教学更应当重视培养学生的实践能力。其次，打破传统教学观念的需要。目前，不少旅游管理的教师在教学中仍然普遍使用传统的教学方法，重视理论知识的传递，忽视对学生实践技能的培养，即使有些教师在专业实训室能为学生进行实际演示，但是由于平时不注重与企事业单位的交流协作，对饭店、旅行社、景区等的实际运营模式、流程以及最新动态了解甚少，从而不能达到使学生拓展视野、增长才干、提高理论基础和实际动手能力的教学效果。另外，通过调查本校旅游管理专业的学生，90%以上的学生希望能改变被动接受知识的教学模式，他们希望能增加实践教学，提高动手能力。   3.旅游政策法规课程实践性教学的具体运用   我校旅游法规课程选用的教材是广东省导游人员考评委员会办公室编写的《政策法规》，是广东省导游资格考试系列教材，全书内容包括政策篇和法规篇，政策篇是国家的方针政策内容，属于基本理论，法规篇包括旅行社经营管理法律制度、导游人员管理法律制度、旅游安全事故管理法律制度、旅游交通和出入境管理法律制度、旅游住宿治安管理和食品安全法律制度、旅游消费者合法权益管理法律制度、旅游合同等内容。根据我校人才培养方案的设置，本课程安排周课时4个，总学时数68个，要让学生在最短的时间内掌握、熟悉旅游行业的条文法规，必须考虑教学方法的改善，先进的教学方法和良好的教学手段的有效应用，有助于学生对知识的吸收和理解，更好的达到教学目标。笔者在教学中不断摸索，认为实践性的教学方法不但能很好的帮助教师达到教学的预期效果，还能让学生更容易、更快接受新知识。在实际教学过程笔者主要采用的实践性教学手段分为校内教学实践和校外教学实践两种，具体的教学方法有：情景模拟法、社会调查法、参观式学习等等。在此，笔者将结合本校的实际情况，谈谈实践性教学在旅游政策法规课程中的几项运用。   3.1校内实践运用   3.1.1借助校内实训室   我校建有可供旅游政策法规课程教学实践用的模拟旅行社实训室、模拟导游实训室、模拟酒店客房实训室、模拟娱乐歌舞厅等。教师应该充分利用学校资源，根据课程内容设计好教学，比如旅行社经营管理法规制度这一章，它主要包括旅行社设立、旅行社经营两大模块，借助旅行社实训室，向学生讲解旅行社设立的三大基本条件，应当准备什么材料向哪个部门提出申请，质量保证金需要交多少等等。这些知识点前呼后应，脉络清晰，最后让学生掌握旅行社的设立程序和条件，并动手制作申请设立模拟旅行社的全套资料。   3.1.2课堂模拟演练   旅游政策法规第十二章内容《旅游合同》，如何订立旅游合同是本章的重点内容，同时也是导游资格考试的难点，具体的教学中可以通过模拟订立合同，使学生了解订立合同的程序和要求，培养学生依法订立旅游合同的能力，掌握旅游合同的主要条款与履行合同的基本知识和实践技能。例如，先设定一个背景资料：有一个旅游团要参加海南的旅游观光，双飞4天，住当地5星级酒店。根据法律规定，旅行社需要跟游客签定旅游合同。提出假设，假设学生是某旅行社的经理，请学生根据上述背景材料拟定一份旅游合同。要求合同双方权利和义务的界定要清楚明确，不含混不清，不产生歧义，不得违反《合同法》和《旅行社管理条例》。   另外，实际教学中亦可以设立模拟法庭。模拟法庭是以旅游政策法规课程教学为依托，以学法、用法、普法为宗旨，以提高法律素质为目的，由非法律专业学生自编、自演的仿真法庭。每次从正在学习旅游政策法规课程的学生中公开选出十余名学生担任案件中的“司法人员”，“律师”，“原告”、“被告”，“证人”和“其他诉讼参与人”，按照程序法的规定，模拟真实“案件”的审判活动。   3.2校外实践运用   校外实践运用在这里并不是指校企合作的分段式或者顶岗式实习，而是指结合我校校情以及所处环境，布置学生完成课外实践调查或者带领学生到校外实训基地进行参观式学习。 #p#分页标题#e#

  3.2.1课外调查法   旅游政策法规中的第九章内容包括了旅游饭店星级评定制度、旅游饭店行业规范、旅游住宿业治安管理法规制度以及食品安全管理法律制度等内容，这些内容的运用性非常强，都是目前行业必须要遵守的规范。首先通过授课讲解主要内容，随后用课外实践调查作业加深学生对知识点的理解，要求学生分组并派组长抽题，给定1周时间，学生利用课外时间进行调查，做好报告并讲解调查的过程及结果。每个题目的设计都要结合学校的实际情况以及学校周边的环境，具体的题目可以是：①了解江门高星级酒店的星级情况，通过谈话了解酒店在接受检查时要准备什么。②调查酒店在保护客人人身安全和财产安全采取了什么措施，以及保护客人物品上有什么规定。③实地考察娱乐场所（k房）的环境，指出不符合娱乐场所设施规定的地方。④调查餐馆或者商场出售的食品，符合国家食品安全标准情况，将不符合的指明并进行记录等等。   3.2.2参观式学习   我校位于江门市的氧吧白水带风景区下，周边有江门市级文物保护单位陈少白故居、外海五大祠等，较近处还有陈白沙纪念馆、圭峰山等旅游点，这得天独厚的地理位置为旅游政策法规课程提供了很好的课外学习环境。例如课程第十章是关于旅游资源管理的法律制度，包括风景名胜区、自然保护区、文物保护单位法律制度的内容。如何将这枯燥的法律条文转化为学生感兴趣的知识，是教师认真思考的重点。在此，笔者引入参观式学习，比如本章中第三节《文物保护法》的学习，可将教学“移出”课室，到文物保护单位进行实地教学，如可以选择导游资格考试口试市点考试点之一的陈白沙纪念馆，一边介绍陈白沙纪念馆的同时，渗入课本上关于文物的概念、文物所有权的保护、文物保护单位的法律保护等内容，让学生边参观边学习关于文物的法律规定。   结语   对于实践式教学在旅游政策法规课程具体运用的探讨还需要更加深入，这也需要任课老师平时不断钻研旅游和法律法规知识，熟悉行业内的动态，掌握课程特点，探索更多新的好的实践教学方式，以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用性专门人才为最终目标。

摘要：由于美术基础在文物修复工作中具有重要作用，该文阐述文物修复工作中所需掌握的美术基础，并以青铜器、陶瓷、书画为例，举例说明其保护修复中应用到的技能，以期为文物保护与修复专业开展美术基础教学提供借鉴。

关键词：美术基础;美术素养;技能;文物修复

文物修复美术基础分为三个部分：一是素描，二是色彩，三是立体造型。文物修复工作者的美术能力、素养对修复技艺水平与文物修复的质量均有重要影响。然而，部分文物保护与修复相关专业，如文物保护技术、文物与博物馆学、考古学等专业其学科门类为历史学，一些专业往往不重视美术基础等课程的开设，这在一定程度上不利于毕业生从事文物修复实践相关工作。基于以上原因，在中国传统文物修复师徒制模式的启发下，文章针对文物修复相关专业开展美术基础教学进行论述。

一、素描能力

素描是绘画的基础、绘画的骨骼，素描创作一般从石膏像入手。以石膏像作为初始阶段的教学内容，其优点主要有以下两点。其一，石膏像是白色的物体，便于学生观察人物头部形体结构的转折关系与层次差别。其二，石膏像是静态的，对于初学素描写生的学生而言，这为他们细致、耐心地观察、描绘对象提供了便利。淡化了的人物肤色、毛发的各种差异和变化，会使学生更为直接地感受、理解对象的形体与结构的本质。此外，石膏像通常是翻模欧洲古代艺术大师或东方艺术家的经典雕刻作品，这些雕像本身已经过雕刻艺术家的概括、归纳、强化处理和表现，人物的形象特征、结构关系较为强烈、鲜明，动态与情绪较为生动，富有感染力。在石膏像印写生训练中，这种对象本身就是很好的艺术范例，能够为学生提供结构、形体与层次上的示范。在素描练习的过程中，目测定形的主要目的是训练修复人员的观察和造型能力，从而提高修复人员对文物纹饰的刻画水平。经过素描训练，修复人员对形体比例的目测能力可得以提升，能够更加生动地刻画纹饰线条。素描利用黑、白、灰控制整个画面的明度，其特点是对颜色明度的控制。在文物配色中，修复人员也可以利用黑、白、灰控制明度。这样的方法可以让修复人员在修色中较为精准地判断颜色的明度，降低调色失误的概率。

二、色彩能力

对于色彩的学习，学生首先要学习的就是色相。色相最基本的知识就是12色相环，色环上每两个呈180°相对的颜色为对比色，其调和在一起为灰色，如红加绿、蓝加橙、黄加紫等。其次，学生要学习的是色彩关系。色彩关系就是画面上任意两块颜色之间的明度对比、纯度对比、色相对比。色彩明度指色彩的亮度或明度，颜色有深浅、明暗的变化。色彩纯度指原色在色彩中占据的百分比。纯度最高的色彩就是原色，随着纯度的降低，色彩就会变暗变淡。纯度降到最低，色彩就失去色相，变为无彩色，也就是黑色、白色和灰色。在文物补配颜色过程中，色彩的属性变化至关重要。色彩调和法则认为，按照一定秩序变化色彩的色相、明度、纯度，可以使混合后的颜色更加和谐。一般的方法是在调颜色时从纯度高的颜色调起，这样调比较暗的颜色时只要降低纯度即可，原来调的颜色还能用上，不用频繁洗笔。所谓“降低纯度”，简单说就是使这块颜色变灰。因此，在降低一个颜色的纯度时，应先考虑加本身颜色的对比色，但要谨慎地往里加。在修复中全色时，学生需要注意三点：一是任何颜料都有其材料上的局限性，不可能调出和临本完全一样的颜色；二是颜色在湿时和干了之后显色是不同的，全色之前要对所用颜料足够熟悉，并在做过实验之后再全色；三是色彩关系要画准确。

地理标志，为世界贸易组织(WTO)《与贸易有关的知识产权协议》(TRIPS协议)规定的7种独立的知识产权之一［1］。联合国教科文组织于1972年11月16日、2003年10月17日，分别通过了《保护世界文化和自然遗产公约》、《保护非物质文化遗产公约》，从而拉开了全球文化遗产的保护序幕［2－3］。自2005年国务院办公厅印发《关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见》、国务院发出《关于加强文化遗产保护的通知》以来，文化遗产(尤其是非物质文化遗产)的抢救与保护在我国形成了高潮［2－3］。我国是茶树的原产地，茶叶的种植与饮用历史起源久远，文化底蕴深厚，形成了丰富多彩的茶叶地理标志资源与茶文化遗产资源［4－12］。湖北是茶圣陆羽的故乡，为我国茶叶的主产省份之一，具有丰富的茶叶地理标志与茶文化遗产［10－12］。笔者就该省名茶的地理标志与文化遗产的保护现状与发展对策展开论述。   1湖北名茶的地理标志与文化遗产保护现状   1．1湖北名茶的地理标志产品保护   截至2011年10月15日，原国家质量技术监督局、国家质检总局，先后对湖北65种传统特产实施了地理标志产品保护。这65种国家地理标志产品中，包括茶类8种:邓村绿茶、龙峰茶、恩施玉露、伍家台贡茶、英山云雾茶、薤山叠翠、老君眉茶、羊楼洞砖茶(洞茶)(表1)。   1．2湖北名茶的地理标志商标注册   截止2010年12月31日，国家工商总局注册了湖北传统特产的地理标志商标42件，其中茶类6件:大悟绿茶、英山云雾茶、恩施富硒茶、伍家台贡茶、恩施玉露、宜都天然富锌茶(表2)。   1．3湖北名茶的农产品地理标志登记   截至2011年10月15日，农业部共登记了湖北传统特产的农产品地理标志28种，其中茶类5种:鹤峰茶、圣水绿茶、伍家台贡茶、武当道茶、屈乡丝绵茶(表3)。   1．4湖北名茶的物质文化遗产保护   传统意义上的“文化遗产”一般为“有形文化遗产”，相当于日本、韩国的“有形财”［13－14］，也就是物质文化遗产。我国41处自然文化遗址和自然景观列入《世界遗产名录》，其中湖北2处:武当山古建筑群、明显陵。2348处全国重点文物保护单位名单中，湖北91处。118个中国历史文化名城中，湖北5个;181个中国历史文化名镇中，湖北9个;169个中国历史文化名村中，湖北5个。在湖北物质文化遗产保护中，工农业文化遗产保护是薄弱环节。该省所受关注的与茶文化相关的物质文化遗产仅为2处:全国重点文物保护单位玉泉寺及铁塔，我国历史文化名村赤壁市赵李桥镇羊楼洞村。玉泉寺是泉仙人掌茶的原产地，泉仙人掌茶为我国保留下来的为数不多的一种蒸青绿茶。羊楼洞村是我国青砖茶、米砖茶的原产地，也是国家地理标志产品羊楼洞砖茶(洞茶、湖北青砖茶、湖北米砖茶)的原产地。   1．5湖北名茶的非物质文化遗产保护   除申报世界非物质文化遗产名录外，近年来，我国逐步建立了国家和省、市、县四级非物质文化遗产名录体系的登录制度［3］。但我国现有的34项世界非物质文化遗产均与茶文化无关。《国家级非物质文化遗产名录》中，湖北茶文化方面的项目仅有传统戏剧阳新采茶戏。《湖北省省级非物质文化遗产名录》中，茶文化方面的项目有:仙人掌茶制作技艺、恩施玉露制作技艺、宣恩伍家台贡茶制作技艺、五峰采花毛尖茶制作技艺、武当道茶炒制技、远安鹿苑茶制作技艺、采茶戏。其中，前5项均为绿茶制作技艺，远安鹿苑茶制作技艺为黄茶制作技艺，而采茶戏属传统戏剧(表4)。   2湖北名茶的地理标志与文化遗产的保护与发展对策   2．1进一步挖掘与整理名茶的地理标志因素、物质文化遗产、非物质文化遗产   地理标志(地理标志产品、地理标志商标、农产品地理标志)名茶，产自特定地域，所具有的质量、声誉或其他特性本质上取决于该产地的自然因素和人文因素。因此，应深入研究该省各种名茶地理标志的自然因素与人文因素特征，揭示其地理标志特征，为名茶地理标志知识产权的管理与保护提供科学依据。进一步挖掘与整理湖北名茶(尤其是地理标志名茶)的物质文化遗产与非物质文化遗产，深入研究茶文化遗产，从而丰富该省茶文化，促进茶文化的保护与传承。   2．2完善名茶的地理标志知识产权保护   湖北名茶的地理标志知识产权保护主要存在如下问题:①“湖北名茶第一品牌”采花毛尖茶、著名蒸青绿茶玉泉仙人掌茶、著名黄茶远安鹿苑茶、著名红茶宜红茶、著名花茶咸宁桂花茶等，尚未实施地理标志知识产权保护;②该省所有国家地理标志茶均未建立国家质量标准;③国家地理标志茶的地理标志专用标志使用情况很差;④地理标志保护范围相对较小。因此，该省需要从地理标志申报、质量控制、专用标志使用、地理标志保护范围等方面，完善名茶的地理标志知识产权保护。   2．3加强名茶的非物质文化遗产保护   湖北具有丰富的传统茶制作技艺，尤其在蒸青绿茶、黄茶、红茶、米砖茶、青砖茶、桂花茶等制作方面。然而，《国家级非物质文化遗产名录》中，传统技艺类中并无湖北茶文化遗产项目，有些名茶制作技艺甚至尚未列入《湖北省省级非物质文化遗产名录》中。因此，应加强收集与整理名茶的非物质文化遗产，申报宜红茶、咸宁桂花茶、羊楼洞砖茶(青砖茶、米砖茶)、鹤峰茶、圣水绿茶、屈乡丝绵茶、英山云雾茶、恩施富硒茶、宜都天然富锌茶、大悟绿茶、老君眉茶、薤山叠翠、龙峰茶、邓村绿茶等名茶制作技艺的省级非物质文化遗产名录，申报仙人掌茶、恩施玉露、宣恩伍家台贡茶、五峰采花毛尖茶、武当道茶、远安鹿苑茶等制作技艺的国家级非物质文化遗产名录，从而加强该省名茶的非物质文化遗产保护。   2．4加强名茶的物质文化遗产保护#p#分页标题#e#   湖北物质文化遗产保护中，工农业文化遗产保护是薄弱环节。该省所受关注的与茶文化相关的物质文化遗产仅有2处:全国重点文物保护单位玉泉寺及铁塔，中国历史文化名村赤壁市赵李桥镇羊楼洞村，其中，前者是以古建筑及历史纪念建筑物的名义成为全国重点文物保护单位。应加强世界文化遗产、全国重点文物保护单位、中国历史文化名城名镇名村名街等方面名茶物质文化遗产的挖掘与整理，同时加强申报茶文化方面的物质文化遗产(世界文化遗产、全国重点文物保护单位、中国历史文化名城名镇名村名街)。   2．5领衔申报蒸青绿茶技艺、砖茶技艺两项世界非物质文化遗产名录   蒸青绿茶是我国古代最早发明的一种茶类，比炒青的历史更悠久。到了唐代，蒸青绿茶制法已逐渐完善。到了明代，出现了红茶、黄茶、黑茶、白茶，到了清朝，才出现青茶(乌龙茶)［6］。我国蒸青绿茶为数不多，主要有湖北恩施的恩施玉露、湖北当阳的玉泉仙人掌茶、江苏宜兴的阳羡茶，然而，自唐代日本从我国传入茶种及制茶方法后，至今仍主要采用蒸青方法制作绿茶。“湖北第一历史名茶”恩施玉露，是我国保留下来的为数不多的一种蒸青绿茶，其制作工艺及所用工具相当古老，与唐代茶圣陆羽《茶经》所载十分相似［10－11］。砖茶(蒸压茶、边销茶)，是以茶叶、茶茎，有时还配以茶末压制成的块状茶。根据原料和制作工艺的不同，砖茶可以分为青砖茶、米砖茶、黑砖茶、花砖茶、茯砖茶、康砖茶等［7］。砖茶中历史悠久的有湖北产的青砖茶与米砖茶(羊楼洞砖茶、洞茶)、四川产的康砖茶、湖南产的黑砖茶与茯砖茶、云南产的普洱砖茶等。其中，赤壁市羊楼洞米砖茶是唯一用红茶为原料做成的砖茶。湖北是茶圣陆羽的故乡，产茶历史相当悠久，加之其拥有的蒸青绿茶恩施玉露、玉泉仙人掌茶、边销茶羊楼洞砖茶(青砖茶、米砖茶)等历史名茶的古老制茶技艺，因此，该省应领衔申报蒸青绿茶技艺、砖茶技艺两项世界非物质文化遗产名录。   2．6申报“芭蕉侗族恩施玉露茶叶文化系统”的全球重要农业文化遗产(GIAHS)试点   联合国粮农组织全球重要农业文化遗产项目(GIAHS)，是一项旨在明确传统农业系统及其相关的农业生物多样性、文化和知识体系的国际性项目［15－16］。我国自2005年开始参与全球重要农业文化遗产项目，目前全球GIAHS的16个试点中，我国数目最多(4个):浙田“稻鱼共生系统”、云南红河“哈尼稻作梯田系统”、江西万年“稻作文化系统”、贵州从江县“侗乡稻鱼鸭系统”，但没有与茶文化相关的试点。茶文化是中华重要文化遗产。我国是茶树的原产地，茶叶种植与饮用起源久远，文化底蕴深厚，形成了丰富多彩的茶文化遗产资源。“湖北第一历史名茶”恩施玉露，是我国保留下来的为数不多的一种蒸青绿茶，其原产地恩施州芭蕉侗族乡，具有独特的茶叶农业系统。因此，“芭蕉侗族恩施玉露茶叶文化系统”应申报全球重要农业文化遗产(GIAHS)试点。   2．7实施名茶的地理标志知识产权与物质文化遗产、非物质文化遗产的三重保护   地理标志与文化遗产(物质文化遗产、非物质文化遗产)联合保护的研究工作目前相当薄弱。例如:中国知网的《中国学术文献网络出版总库》(epub．cnki．net/Grid2008/brief/index．aspx)中，题名同时有“文化遗产”与“地理标志”的论文，现仅检索出11篇。然而，客观上地理标志、物质文化遗产、非物质文化遗产之间具有内在的联系。有些名茶，具有地理标志、物质文化遗产与非物质文化遗产共存的特性，为三者的共同载体，如羊楼洞砖茶是国家地理标志产品，本身就是工农业品牌类非物质遗产，其砖茶制作技艺可为非物质文化遗产项目，其原产地赤壁市赵李桥镇羊楼洞村是我国历史文化名村，为物质文化遗产。因此，对湖北传统名茶资源，应该实施地理标志知识产权与物质文化遗产、非物质文化遗产的三重保护。   2．8基于茶叶的地理标志、物质文化遗产、非物质文化遗产等，发展与繁荣湖北茶文化产业   中共十七届六中全会以“文化”作中心议题，通过了《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，力推文化产业成国民经济支柱产业。茶文化产业是文化产业的一个分支。茶文化是茶产业开发的翅膀，茶产业是茶文化的依托和载体。因此，湖北应该依托茶叶地理标志、物质文化遗产、非物质文化遗产等资源，出版茶文化书籍，表演采茶戏与传统茶制作技艺，保护茶叶的地理标志与物质文化遗产、非物质文化遗产，建茶文化博物馆，加强茶文化研究，开展茶文化旅游(尤其是茶农农家乐)与文化教育等，从而发展与繁荣湖北茶文化产业。   3结论与建议   湖北具有丰富的名茶地理标志资源，现有茶类国家地理标志产品8种:邓村绿茶、龙峰茶、恩施玉露、伍家台贡茶、英山云雾茶、薤山叠翠、老君眉茶、羊楼洞砖茶(洞茶);茶类国家地理标志商标6件:大悟绿茶、英山云雾茶、恩施富硒茶、伍家台贡茶、恩施玉露、宜都天然富锌茶;茶类国家农产品地理标志5种:鹤峰茶、圣水绿茶、伍家台贡茶、武当道茶、屈乡丝绵茶;与茶文化相关的物质文化遗产2处:全国重点文物保护单位玉泉寺及铁塔，中国历史文化名村赤壁市赵李桥镇羊楼洞村。《国家级非物质文化遗产名录》中，湖北茶文化方面的项目仅有传统戏剧阳新采茶戏。《湖北省省级非物质文化遗产名录》中，茶文化方面的项目有仙人掌茶制作技艺、恩施玉露制作技艺、伍家台贡茶制作技艺、采花毛尖茶制作技艺、武当道茶炒制技、鹿苑茶制作技艺、采茶戏。   基于对名茶的地理标志与文化遗产保护的现状与发展对策研究，笔者建议:①进一步挖掘与整理名茶的地理标志因素、物质文化遗产、非物质文化遗产;②从地理标志申报、质量控制、专用标志使用、地理标志保护范围等方面，完善名茶的地理标志知识产权保护;③收集与整理名茶的非物质文化遗产，申报名茶制作技艺的国家级、省级非物质文化遗产名录，从而加强该省名茶的非物质文化遗产保护;④加强名茶物质文化遗产的挖掘与整理，申报茶文化方面的物质文化3．5科普园科普教育实践园以生态农业科技展示为主题，以农业展示区的日常工作为主线，组织介绍农业历史、现代农业技术，以普及农业知识和加强环保教育为目的。设置植物嫁接和植物领养功能区，让有兴趣的学生体验自己动手实践的乐趣。如用山葡萄或贝达做砧木，通过嫁接育苗提高葡萄根系的抗寒性;经济植物嫁接到盐生植物上种植等。此外，还可在园内设置现代农业科技研究中心，采用生物工程方法培植各种农作物，形成特色农业。农业资源展示园区一方面可以为当地及周边地区的科普教育提供基地，为大学生的科普教育提供场所，同时也为各种展览和大型农业技术交流、学术会议和农技培训提供场所。各农业资源展示区内的果实可在科普教育园内进行销售，以实现其经济价值。#p#分页标题#e#   4前景展望   海河教育园区可以直接为农业资源展示区提供人力和智力支持，同时农业资源展示区也可以成为高校科学成果转化的孵化基地。高等院校与附近科研机构和高新技术产业之间的相互交融和整合，使海河园区真正成为实现资源共享、培养人才、促进科技转化、推动高科技产业发展的重要平台。农业资源展示区以生态学原理为指导，在海河教育园内建立起一个良性循环的生态农业系统，使各农业功能区科学组合，各种模式物尽其用;同时，也是对区域农业生态系统的一种保留和恢复。最终达到充分利用和保护土壤、水源和生物等农业资源的目标，为海河园区的持续发展提供了动力和基础，必将产生巨大的效益。园区内各功能区中多蜜源植物，如梨树、海棠、油菜花等，因此可在园区内养殖蜜蜂，实现生产、加工、销售的一体化。在各展示园的景观特色上，各专类园应以主题植物为底色，充分利用主题植物营造景观。但是，因为许多属种只有乔木，没有灌木，或者相反;又有许多属种只有落叶树，没有常绿树，所以仅用主题植物配置的景观，难免会显得比较单调与呆板。为了增强各专类园的观赏效果及形成景观特色，需要适当辅助种植一些彩色、优美的观赏植物。   笔者通过研究海河教育园区生态环境，提出了主要利用天津耐盐碱植物构建农业种质资源展示区模式，既可合理利用现有高含盐量的盐碱土地资源，改变海河教育园区的生态环境，又可据此打造天津特有的景观地域特色，极大地提高广大师生的学习及工作效率，从而使学校真正成为师生工作、学习、科研及休闲的好地方，可谓一举多得。海河教育园区盐碱地农业资源展示区的建设不是一朝一夕就能完成的，其脆弱的生态系统需要相当长的时间进行恢复并使其进入演替阶段，因此，必须做好近期、中期、远期的长远性绿化规划，切不可急功近利。规划初期可以强耐盐碱的乡土植物作为先锋材料，辅以一定的工程改土措施，慢慢地改土、降盐后，再增加植物品种，逐渐达到农业资源展示的目的。

摘要：本文对文物档案的定义、种类及特点进行了阐述，并分析了加强文物档案管理的必要性以及对文物档案管理中存在的问题有针对性地提出了对策建议，希望能够提高我国文物档案管理的水平。

关键词：文物档案；档案管理；文化传承

目前，我国共有文物1000多万件，其中比较珍贵的文物有300多万件。文物的管理离不开高效准确的文物档案管理。

1文物档案的内涵

1.1文物档案的定义。文物档案主要是指能够反映文物全部情况的记录材料。目前对于文物档案具体详细的定义还存在一些争议。有的人认为文物档案就是记录和表现文物相关的内容文字以及在文物工作中形成的和文物联系比较紧密的文字、图片、视频等多种形式的记录[1]。也有人认为文物档案就是对文物进行的相关工作比如研究管理的历史记录。笔者认为应当将这两种概念结合起来，文物档案应该是指文物在与其相关的一系列工作中形成的具有一定意义的文字、视频、图像等多种形式的记录。文物档案具有记录性、目的性、专业性，有一些历史档案本身就是文物。

1.2文物档案的种类。一般来说，文物档案主要包括三种类型。第一种是文物自身的档案，主要对文物相关的具体内容进行详细的记录。第二种是文物参展档案，文物在展览期间所产生的相关资料比如参展的时间地点、展览文物目录、展览现场的影像资料等都属于文物参展档案。第三种是与文物相关的信息档案，这种档案类型与文物本身没有关系，主要是一些专业领域对文物进行考证的记录、文物发掘过程的研究和报告，以及对文物档案进行相关调研和研究工作的记录等内容。

1.3文物档案的特点。文物档案详细具体记录了文物的物理性质和历史文化性质[2]，通过文字、图像等多种表现形式将文物的各项内容表现出来，进而体现出文物的价值。相比于一般档案来说文物档案内容更加详细具体，种类更加丰富多样。与文物相匹配的文物档案，具有永久保存和流传的价值，即文物档案具有较高的保存价值和使用价值特点。同时，文物档案具有不断变化发展特点，在文物被发现之初与文物相关的文物档案就已经被建立起来，详细记录着与文物相关的各种内容。随着对文物研究的不断深入，文物档案也会逐渐增加，将文物研究过程中所产生的各种材料进行收集和整理，不断提高文物档案所涉及的内容深度和广度。

摘要:文物藏品是历史类博物馆实现研究、教育、展示等功能的重要基础，提升文物藏品的利用率对当下我国博物馆事业的蓬勃发展作用重大。目前我国历史类博物馆在利用文物藏品方面取得了一定成绩，但也出现了一些问题，如对馆藏文物的研究深度不足、展出率低，文创产品类型单一等。通过加强文物藏品研究、增加展览数量、创新展览模式、充分发挥互联网的传播作用、加大文化衍生品开发力度等手段，历史类博物馆文物藏品的利用率能够得到有效提升。

关键词：历史类博物馆；文物藏品；利用率；途径；探析

文物是在人类社会发展过程中，由人类创造并与人类活动相关，具有一定历史、科学、艺术价值的遗物与文化遗迹。藏品是博物馆为了科学研究及社会教育的目的，根据自身性质，收集保藏的自然界与人类社会物质文明、精神文明发展的见证物[1]。在历史类博物馆的藏品体系中，文物是其重要组成部分。2013年12月30日，中央召开第12次集体学习会议，会议上提出“我们要系统梳理传统文化资源，让收藏在禁宫里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来。”因此，如何有效地将馆藏文物资源最大限度地转化为社会公众得以共享的公共文化成果，提升博物馆文物藏品的利用率，成为新时期博物馆工作的新方向和新挑战。

1历史类博物馆文物藏品的利用现状

新中国成立以来，博物馆的数量持续上升，据《2017年中国文化文物统计年鉴》数据显示，截至2016年年末，中国已有4109座博物馆对外开放，其中历史类博物馆的数量为1493座。《文物保护法》的出台、国家文化遗产日的设立为博物馆保护和合理利用文物藏品，同时进一步提升其利用率提供了制度保障。在此环境下，各类形式多样、内容丰富的展览以及科普教育活动的出现，成为提升文物藏品利用率的有益探索。但是，在取得一定成绩的同时，我们也应清醒地认识到博物馆对馆藏文物的利用还不充分，博物馆对公众的吸引力也很有限，存在的问题主要有以下2个方面。(1)博物馆对馆藏文物的研究深度不足，价值发掘有限。中国博物馆在深厚的历史底蕴支撑下，文物资源十分丰富，但在挖掘、展示与利用文物内在价值方面，博物馆还需要做更多。博物馆对文物藏品的研究主要分为两类：一类是描述性研究；一类是解释性研究。描述性研究的主要内容为研究文物藏品的基本信息，包括藏品的名称、来源、时代、尺寸大小、工艺等；解释性研究则是从文化、艺术、科技等诸多角度对文物藏品的内涵价值展开研究。全国第一次可移动文物普查让博物馆在描述性研究方面完成了基础性工作，但在探索文物的历史、艺术、科学价值等方面仍缺乏系统、深入的研究。解释性研究的不足，导致博物馆无法将深奥枯燥的历史知识转化为生动活泼的展览语言，也无法提取出制作文创产品所需的文化元素，从而影响到博物馆文物藏品的利用以及文化知识的传播。(2)馆藏文物展出率低，馆际之间交流有限。据《中华人民共和国文化部2016年文化发展统计公报》数据显示，截至2016年，中国博物馆馆藏文物数量已达3329.38万件，当年各类陈列展览数量为24623个。以故宫博物院这类国家级大馆为例，故宫的藏品总数达180多万件，每年仅能展出近1万件藏品。由此可见，通过举办陈列展览等途径提高馆藏文物的利用率仍然大有潜力。与这些国家级博物馆苦于展示空间无法满足藏品展出需求相反，另一些新建的，尤其是中小型博物馆却正在面临没有足够的展品进行展览的窘境。如鄂尔多斯博物馆新馆，建筑面积达4万m2，馆藏文物却仅有1.8万余件（套）[2]。有限的藏品令其无法组织系统的基本陈列，临时展览、专题展览的开展更是难上加难。由于博物馆存在平级博物馆馆际交流较为频繁，而大馆与小馆间交流较少的情况，本可以利用大馆文物支援小馆进行展览的途径受到阻碍，导致出现大馆的文物藏品难见天日，小馆的展览又无米下锅的窘境。

2提升历史类博物馆文物藏品利用率的途径

2.1加强文物藏品的解释性研究

摘要:元大都遗址公园建成且已开放16年，回顾当年的保护理念，分析其中执行的得与失，可以更好地促进遗址类文化遗产的保护与展示利用研究。文章通过研究元大都土城遗址的保护现状与利用情况，提出元大都土城遗址的现阶段保护问题，针对展示利用问题提供解决方案，并探索更适合于保护元大都土城遗址的展示利用模式。

关键词:元大都遗址；保护与利用；城墙展示

元大都作为元朝都城，其城墙规模宏大，东西长5555m，南北长3333m,共有11个城门。元代城墙以夯土分层夯筑，截面成梯形，底阔上窄，底宽、高、顶的比例为3∶2∶1，大都城墙的尺度大致为底宽24m，高16m，顶宽8m[1]。至今留存的部分遗址，俗称“土城”。如今的元大都遗址公园是2003年在大都遗留西北段和北段城墙遗址的基础上修建而成的，即西土城和北土城。从北京市海淀区学院南路明光村附近向北到西土城地铁站，向东经健德门、北土城地铁站到京承高速截止，全长约为9km，总占地面积约120hm2。元大都遗址的考古挖掘工作是在20世纪60年代末进行的，由于当时保护工作不健全，并未做相关的考古展示点，因此留存至今的地上城垣都是不连续的。但因几乎未受基建工程影响，其城基保存得非常完整，遗址公园的建设便是在保护城基的基础上将地上遗址复原起来，以勾勒城墙的形象，并以此作为展示方式加以利用，达到展现历史、保护遗址、改善环境、丰富景观、有利生态、有利群众的目的[2]。本文从展示利用的角度展开对元大都遗址的研究。元大都遗址公园按行政区划可分为海淀段和朝阳段，割裂了城墙的完整性。为了更好地分析城墙展示与利用问题，以现状连续性分为肃清门瓮城遗址、西土城墙遗址和北土城墙遗址3部分，依次分析其展示利用情况，并提出相应的处理方法。

1肃清门瓮城遗址保护现状与分析

遗址位于北京市海淀区学院南路与西土城路交会处，小月河南端，现为一公园，是元大都肃清门瓮城遗址，是第六批全国重点文物保护单位的一部分。公园西侧紧邻智慧大厦和明光小区，东南角建有公共卫生间一座，公园由虎皮石墙围护，北侧虎皮石墙上镶嵌有水泥石碑但无文字记录。据1992年版《北京市海淀区地名志》在北太平庄街道办事处“小西门”暗目记载，可了解其中的历史渊源：“小西门因地处元大都西部肃清门（亦称小西门）而得名。民国初年一度名打鼓道。今尚存一段长40m的月牙形土山，是元肃清门瓮城残迹[3]。据《元大都城坊考》描述此处：“东土城之光熙门豁子或称红桥豁子，又与西土城小西门豁子遥相对称，亦与光熙、肃清二门相当”。今小西门豁子之外，复有半圆形之凸垣，或即顺帝至中所筑翁城之遗迹欤？[4]清嘉庆年间此处为福庆寺，俗称小西门庙，为宝禅寺下院，供奉关帝，菩萨诸像。瓮城遗址现在作为公园来使用，尽管文物局已经划出了保护范围，但却无任何标识与文字记录，向公众展示利用的工作不到位。对于这样一个区域面积小的点式遗址，在展示时是要关注某个具体节点和局部。考虑到历史上它是瓮城的局部，而现状仅剩这一小段土山，外围是用虎皮墙围合起来，土堆与步行道之间的高差为3m，人们在其间步行时是不会感受到身临瓮城中的意境（图2）。可以通过将外沿的土堆堆高的方法与公园内部的步行道形成一个更大的高差，从而在空间视觉上形成人在瓮城中的感觉的展示，并通过这样的方式，让人们体会到瓮城的存在。地表遗存虽已消失，但通过这样的展示方式让人们更直观地认识到这里曾经是瓮城的局部，那么一个公园作为点式遗址利用起来，并加以展示的目的就到达了。

2西土城墙遗址保护现状与分析

2.1西土城墙遗址