问题学生论文范例

摘要:以新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻党的精神，坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。进一步加强高校学生教育与管理，探索研究重点关注学生的管理方法，最大限度地解决好重点关注学生在学校教育、家庭生活、心理健康和社会保护等方面存在的问题，为其营造健康、轻松的学习条件和成长环境，促进重点关注学生的健康、安全、全面成长。

关键词:三全育人；立德树人；重点关注学生

2016年，在全国高校思想政治工作会议上提出，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。[1]党的赋予了“三全育人”更多的内涵，“三全育人”的内涵得到不断深化、不断完善。进一步加强高校在校学生的教育与管理，是“三全育人”的重要体现。而重点关注学生作为高校学生中需要被重点关注的部分，虽然基数少，却是维护校园安全稳定的重要因素。

1重点关注学生的概念与类别

1.1重点关注学生的概念。重点关注学生是指心理问题和意外事件高发、多发，需要得到密切关注的学生[2]。该类学生是高校学生群体中不可忽视的一个重要组成部分，也是高校心理健康教育工作的重点对象。

1.2重点关注学生的类别。重点关注学生可根据成因分为以下几类[3]：（1）心理健康问题学生。主要指因心理活动与社会环境的失调、心理活动内部的失调、心理活动稳定性的失调，包括情感障碍、家庭关爱缺失、精神分裂、人际关系不佳等，在心理上出现不同程度问题的学生。这类学生一般表现为：有自卑、怯懦、孤僻、偏激等心理障碍，心理普测出现问题，与室友、同学关系紧张，家庭有精神病史等。（2）学业困难问题学生。主要包括挂科较多的本科生，论文未发表、超学制未完成论文答辩的研究生等。这类学生一般表现为：学习成绩下滑严重，挂科门数较多，多次无故旷课，学习基础较差或偏科严重等。（3）经济困难问题学生。主要包括原生家庭条件困难或因意外、疾病导致经济上出现困难的学生。这类学生一般表现为：来自老、少、边、穷地区的农村学生，城镇下岗职工子女，直系亲属出现重大疾病的学生，家庭遭受较严重自然灾害的一般贫困家庭学生等。（4）师生关系紧张问题学生。主要指由于自身原因与导师、其他教师出现意见不一、关系紧张、矛盾激化的一类学生。（5）其他问题学生。如出现就业困难、情感问题、身体健康问题、违规违纪、遭遇突发意外事件等的学生。

2“三全育人”背景下重点关注学生管理工作的重要意义

一、历史研究性学习的概念

研究性学习是以学生从生活中获得的各种课题和项目设计等为学习载体，以培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力为目标，以在提出问题和解决问题的过程中获得的体验和科学文化知识为基本内容，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式。历史研究性学习是指在老师的指导下，学生围绕特定的历史问题，利用各种手段和途径获取材料，以类似科学研究的方式去获取知识，并运用知识解决问题的学习活动。历史研究性学习内容具有开放性、问题性、社会性和实践性。

二、历史研究性学习的优势

（一）历史研究性学习的过程是有意义的

真正有意义的学习，应该像历史研究性学习那样，不是被动接受书本知识，而是学生能以积极的心态，在自己已掌握知识的基础上对提出的新问题，能积极进行探索。所以历史研究性学习的过程是有意义的。

（二）历史研究性学习符合高中学生的心理、认知特点

高中学生具有很强的求知欲，同时他们具有创造和研究的潜能。历史研究性学习可以满足高中学生的心理需要，激发学生求知欲。同时历史研究性学习符合高中学生的认知特点。因为在老师的指导下，学生运用历史研究性学习方法来研究新知，符合高中学生的认知特点和规律。

摘要：

随着我国改革开放政策的实施，我国的经济、政治和文化也得到了迅速的发展。当今世界越来越需要具有综合素质的人才，在这样的环境背景之下，我国也开始进行新课程标准的改革。高中是人生的关键时期，我们要想考进自己的理想大学，就必须在高中阶段努力学习。但是目前我国的高中教学管理还存在着一些问题，并且新课改也要求我们改变传统教学管理形式，顺应新形势的发展，让学生的成绩能够得到根本提升。本文首先指出了新形势下的教学管理，然后分析了目前形势之下教学管理存在的问题，最后给出了新形势背景下优化教学管理方法。

关键词：

新形势发展要求；高中教学管理；优化

对于学校来说，高效的、科学的、真正服务于学生的教学管理能够提升自己的核心竞争力，因此，每个学校都必须要做好教学管理工作。处于高中时期的学生，他们有了自己的思想，很多也处于叛逆期。同时他们每一个人都面临着高考这一巨大的压力。因此很多高中生在学习上都存在着一些问题。所以我们教师在教学过程中要注意并且不断地改进自己的教学，让更多的学生能够受益。

一、新形势下的教学管理

管理的含义就是将各种因素结合起来，并采用一定的手段，来更加有效地达到自己预定的目标。教学管理就是学校的管理人员根据实际情况来采取一定的措施，使学校的各个方面都能有条不紊的进行，让教学更好地为学生服务。合理的教学管理能够保障学习的教学秩序顺利的进行。近几年来，我国实施了新课改，更加注重对学生在创新方面的培养，因此，为了适应这样的新形势，我们高中学校也必须要进行合理的改革，优化高中教学管理。

摘要：合作学习作为一种有效的学习方式，被广泛运用于高中语文教学之中。这一模式充分发挥了学生的主体地位，不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际，提高学生的学习成绩；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生形成良好的心理品质。

关键词：高中语文教学;合作学习

1合作学习的内涵

合作学习是以学生为主体的一种教学活动。它充分发挥了学生的主观能动性，要求学生通过合作交流的方式来完成既定的学习任务。在交流讨论中发现问题，提出问题并解决问题，在这个过程中，学生的独立思维得到锻炼，提高了学生自主思考的能力，同时也提升了学生交流沟通的能力。合作学习模式的创新性较高，学生在学习的时候能体会到新鲜感，帮助学生建立对语文学习的兴趣。

2合作学习的意义

2.1增强学生合作意识，提高学生社交能力

在当今社会需要的是拥有合作意识的高素质人才，语文这一学科在学生的学习生涯中占据大部分时间，因此在语文课堂上培养学生的团结合作意识是十分重要的。合作学习能够增强学生的集体荣誉感和责任心，学会有效的沟通交流，通过不同的方式来发挥每个人在团队中的特长，提高学生的社交能力。

［摘要］科研创新能力是大学生应当具备的重要学术能力，在实验课中培养学生的科研素质，对于提高大学生的科研创新能力至关重要。本文以生物化学实验教学为例，从不同的角度关注学生科研思维能力、科研素质的培养，旨在提高实验课的教学质量，培养具备科研创新能力的高素质人才。

［关键词］生物化学实验；科研素质；学术规范

生物化学是高校生物学相关专业必修的基础课程之一，是一门以实验为基础的自然科学。随着科学技术的发展，培养具有科研创新能力的高素质人才已经成为高校教育的主题。生物化学实验不仅是为验证理论服务，更重视对学生动手能力、分析解决问题的能力，尤其是科研创新能力的培养。但在传统的实验课教学模式下，学生的主观能动性不足、科研思维意识薄弱等问题依旧存在，为此，本文对于生物化学实验教学中如何提高教学质量、调动学生的积极性和培养学生科研素质等问题进行探讨。

一、利用微信、微博激发学生的科研兴趣

研究显示，高校本科生对科研兴趣浓厚，但参与科研活动的人数却很少[1]。其中很重要的原因是学生对科研的认知缺乏、科研能力不足以及缺乏老师的专业引导[2]。高校实验课是培养学生动手能力和创新科研思维能力的重要途径，作为一门开设较早的实验课，生物化学实验课教师承担着培养学生正确的科研观、提高学生科研素质的教学任务。传统的生物化学实验教学内容和形式比较单一，主要是以验证理论知识、提高学生动手能力为宗旨。在这种教学模式下，教师和学生的交流互动受到很大限制，授课教师在课堂上对学生的了解有限，学生对课堂以外的相关前沿知识几乎没有了解。近年来，微信、微博等互联网平台的飞速发展给人们的生活和学习带来极大便利。因此，利用微信、微博等交流互动平台拓宽生物化学实验教学途径[3]，可以加强师生之间的沟通交流、引导学生树立正确的科研实验观，具体有以下几个方面的途径：（1）授课教师可以针对每堂课的实验教学内容，选择相关的研究动态在班级群或个人账户上，让学生了解实验过程不仅可以验证理论知识，更重要的是作为有效的实验技术手段来研究未知的科学问题。例如，关于“质粒DNA的提取及琼脂糖凝聚电泳检测”，可以选择一些整合转基因技术的前沿科学技术，如光遗传学，让学生对科研工作形成初步的了解，便于有科研兴趣的学生确定研究方向。（2）有科研项目的教师可以发表一些自己在科研工作中的点滴心得体会，也可以分享一些相关的科研趣闻，让学生对科研、科研生活具有更加全方位的了解。（3）通过以上措施满足学生求知欲的同时，也可以让教师对学生具有充分的了解，在有效的交流互动过程中逐渐培养学生的科研意识和科研价值观。根据学生的认知水平、学习能力以及自身素养的差异，教师可以因材施教，重点培养部分学生进入实验室参加科研训练、开展科研活动。

二、在教学过程中培养学生创新科研思维能力

生物化学实验多以验证型实验为主，学生的实验操作多是机械性的重复。普遍存在的情况是：实验课结束后，学生仍然处于似懂非懂的状态，但对于“为什么”全然不知，不善于分析和解决问题，所谓“知其然而不知其所以然”。针对这一现象，在实验课教学过程中要灵活采用多种教学方法，提高学生的参与度，培养其创新科研思维能力。在实际教学过程中，可以使用以下几种教学方法：（1）引导式和启发式教学，调动学生的主观能动性，培养科学的思维方法。例如，很多学生容易混淆空白对照组和阳性对照组。针对这一问题，教师可以在讲解实验操作之前，引导学生根据实验目的和原理自主设计实验分组。（2）通过调整实验内容、优化实验设计，改变传统实验课的思维定式，增加实验的趣味性和探究性。比如，在“血糖的测定及激素对血糖浓度的影响”实验中，可以给学生三组处理因素未知的血糖样品，让学生根据实验结果判断哪组是正常组，哪组是肾上腺素处理组，哪组是胰岛素处理组。（3）利用联想、比较的教学方法培养学生科学的思维方法。比如，在“碱性磷酸酶比活性测定”实验中，在测定样品的蛋白浓度之前需要对提纯的样品稀释。引导学生思考为什么要先稀释，让学生联想到蛋白浓度测定的几种方法及灵敏度。在“葡聚糖凝胶层析”和“醋酸纤维素薄膜电泳”分离血清蛋白时，其原理是截然不同的：前一个实验中大分子蛋白质流动路程短，先流出凝胶柱；而后一个实验中大分子蛋白质移动慢，迁移的距离短。在教学时引导学生对比两种实验技术的原理，培养学生的科学思维能力。

【摘要】本文以目前小学阶段教育惩罚的现状为出发点，重点阐述了小学阶段教育惩罚现状出现的原因，从而通过教师方面、家庭方面、法律方面三个维度提出了相应的解决对策，希望能够改变目前小学阶段教育惩罚的问题。

【关键词】小学教育;惩罚;问题;对策

在全民提倡素质教育的时代，对于教育惩罚很多人是无法认可的。但在教育中教育惩罚的运用有利于保障良好教育秩序的实施和大多数学生及教师的合法权益。如何平衡二者之间的关系，笔者试图通过了解目前小学阶段在教育惩罚问题上的现状及存在原因进行分析，进而寻求解决办法。

一、目前小学教育惩罚的现状及原因探析

（一）现状

1.从法律层面看，对于教育惩罚有明确规定

如：《中华人民共和国未成年人保护法》第三章第二十一条规定了教职工应当尊重未成年人的人格尊严，不得体罚或变相体罚；《中华人民共和国义务教育法》第八章第三十七条规定：“体罚学生，经教育不改的”和“品行不良，侮辱学生，影响恶劣的”教师给予行政处分或解聘，如情节严重还需承担刑事责任。

摘要：本论文旨在讨论我国教师队伍建设过程中师德所占的重要地位，从何为师德到师德在教师队伍建设中的重要作用，以及如何在教师队伍建设中培养良好师德等方面，论述师德在教师队伍建设中的重要性，并从可行性和人文性的角度提出了如何高效率的培养我国教师队伍的师德。

关键词：师德；教师队伍建设；重要性

一、何为“师德”

在教师队伍建设中，不光要求教师要有丰富的专业知识素养能够将书本上的知识传授给学生，做学生知识的传播者，同时也要求教师要是学生人格塑造的榜样者。因此，师德不是简单说教，而是一种精神的体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。良好的师德主要表现在以下三个方面：

（一）良好的职业道德

教师群体陪伴着每个学生度过最懵懂也是最重要的时期，在这个时期里师德的好坏直接影响着学生群体的个人素养和个人品德，而这些也将伴随着这个学生的一生。“为人师表”“以身作则”“循循善诱”“诲人不倦”“严谨治学、勤于进取”……这些词语都是关于教师师德的，应该成为当今教师队伍建设中师德建设的标尺和警钟，时刻警醒教师队伍中的每一位人民教师树立良好的职业道德和个人的品格，若每一位教师都能够拥有良好的职业道德，那么整个教师队伍的建设也将更加成功。

（二）创新的能力

摘要：近年来，民办高校的办学规模不断扩大，在校生数量不断提高，但民办高校学风方面存在的问题日益突显，制约了学校的内涵发展，影响了人才培养质量的提高。本文结合学风的构成要素阐述了民办高校学风方面存在的问题，从外部环境、学校内部管理、学生自身三个层面对影响民办高校学风建设的因素进行了分析，最后从学生工作视阈下提出了民办高校加强学风建设的路径。

关键词：民办高校；学风建设；学生工作

学风是体现一所学校办学质量和管理水平的重要标志之一[1]。学风潜移默化地影响着学生的学习状态，不仅和学生个人的成长成才密切相关，而且和整个学校的人才培养质量密不可分。截至2016年，山东省共有高校144所，其中民办高校（含独立学院）39所，占高校总数的27.1%。民办高校已然发展为高等教育的重要组成部分。然而，当前民办高校在学风方面存在学习氛围不够浓厚、学生自主学习能力不强等问题，不仅在很大程度上影响了民办高校人才培养质量的提高，制约了民办高校自身的发展，而且一定程度上对整个高等教育发展也产生了不利影响。当前，高校的生源越来越少，各高校之间的竞争异常激烈。对于生源即财源的民办高校来说，必须要加强内涵建设，实施质量提升工程，以学风建设为突破口，通过大力开展学风建设活动，激发学生的学习积极性和自主性，营造浓厚的学习氛围，培养高素质的应用型人才，从而在激烈的竞争中利于不败之地。

一、当前民办高校学风建设存在的问题

从根本上说，学风是学生对学习的认识、态度及外在行为的表现[2]。从学风的组成要素看，包括学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果等方面。对照各构成要素，笔者分别分析了民办高校学风建设方面存在的问题。

（一）学习目标不够明确

因为原先树立的顺利通过高考的目标已经实现，部分学生在进入大学后没有及时对大学四年及未来职业生涯进行认真的思考规划，确立新的目标，导致思想松懈，甚至产生了考上大学就能放松的错误思想。缺少了目标的指引，出现“当一天和尚撞一天钟”得过且过、不思进取的消极状态。