文明班会总结范例

摘要：主题班会是高中德育教育中最常见的一种手段，这就要求高中德育教师需要结合德育主题，采取适当的方式，将主题班会的优势充分的发挥出来，这样才能够有效的提升德育教育的时效性，促进学生的健康成长。基于此，本文主要对如何利用主题班会提升高中德育教育的时效性进行了分析和探讨。

关键词：主题班会;高中德育;时效性;策略

1引言

学校是开展德育工作的主要阵地，而主题班会是德育教育工作的主要形式，充分的发挥出主题班会的优势，能够使得德育工作得到不断的深化和延伸。目前在我国高中教育体系当中，班级仍然是学生的基本组织形式，同时也是学生共同学习和生活的重要场所。通过开展主题班会，教师能够对学生的思想动态进行及时的了解和掌握，并将正确的价值观融入到主题活动当中，从而帮助学生形成正确的价值观、人生观和世界观，为学生今后的发展奠定良好的品格基础。

2高中主题班会德育中存在的问题

由于很多高中教师没有清楚的意识到主题班会对德育教育的重要性，导致在主题班会德育教育方面存在一些问题，具体表现如下：第一，将常规班务和主题班会混淆。很多高中班主任都会将主题班会作为一周工作的例会，对学生在这一周中各方面的表现进行总结，却很少会涉及到德育方面的内容；第二，主题班会缺乏创新性[1]。很多高中班主任开展主题班会都是为了应付学校所布置的任务，班会形式缺乏创新，学生的参与积极性也不高，使得主题班会难以达到预期的效果；第三，主题班会由教师包办。虽然主题班会学生教师的组织和引导，但是却不代表教师包办，只有当学生积极的参与到了其中，才能够将学生的主体地位和德育教育的时效性充分的体现出来，使得主题班会达到良好的效果。但是在实际的主题班会开展过程中，很多教师都会一手包办，学生的参与感不强，导致德育效果非常的不理想。

3利用主题班会提升高中德育教育时效性的策略

一、指导思想

根据学校2013秋季德育工作计划要求，，以“五大教育”（民族精神教育、生命教育、心理健康教育、文明习惯养成教育、安全教育）精神为导向，结合本班实际情况，在课堂教学、班队会、重大节日等活动中，开展丰富多彩、、有意义的活动，使学生在活动中受到民族精神教育、生命教育、心理健康教育、文明习惯养成教育、安全教育。

二、班级概况

一（2）班有学生30人，其中男生21人，女生9人。

行为习惯方面：一年级小学生刚由幼儿园步入小学阶段，对小学生日常行为规范还不是很了解，开学初集体学习《小学生日常行为规范》，使每个孩子适应自己角色的变，快乐成长。经过短暂的集体教育，大部分学生能认真听课，遵守课堂纪律。但是，王嘉琦、马慧娟，郭立辉等几名同学行为习惯还需进一步培养。

学习情况：大部分学生能较好的完成学习任务，上课积极活跃，作业认真，但是还有一些孩子没有写作业的习惯，这方面还要与家长多沟通，使家庭教育和学校教育有效结合，促进孩子健康成长。其中，郭力辉同学对初步的加减法出错率较高，是本班学习上重点帮学对象。马慧娟、闫静、王嘉琦在学习习惯方面还需要提高。

品德情况：学生关爱集体，热爱劳动，尊敬师长，有较强的集体荣誉感。

一、课堂常规礼仪化

文明规范的课堂常规是在课堂中渗透文明礼仪教育的前提。每一新学期的开始，我首先会给学生上一节文明礼仪教育课，重点是对学生进行文明礼貌和组织纪律教育。学生把自己的课桌整理得整整齐齐、干干净净，课堂上听课坐有坐相、站起来回答问题站有站相，课堂上不玩手机、不睡觉，这些小习惯的培养，可使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体等良好的文明素养。

二、日记反思促提高

我一直要求学生写日记，通过写日记磨炼学生人格，同时也让学生在语文练笔的过程中获得自我教育。有很多学生在开始写日记时觉得无话可写，我就引导他们从日常生活入手，比如可以就班上发生的某件事进行点评，也可以就自己的表现进行反思，其实日记就是记录下自己的心路历程，而且我每次会及时地对学生的日记进行点评，当学生有进步时为他喝彩，当学生沮丧时给他鼓励，当学生遇到困难时真心为学生送去必要的帮助。

长时间下来，学生喜欢上写日记，在日记中都能畅所欲言，而每周的班会课我也会从学生日记中选取一些典型事例让学生进行分析，比如有次曹×同学在日记中写到班上经常有学生给别人起绰号，而他自己因为胖就收获了“胖猪”这一绰号，每次听到别人喊自己胖猪，他心里都很生气，甚至想要动手去打喊他绰号的同学。

班会课上，我在黑板上罗列了一些名词，比如“胖猪”“拐子”“蛤蟆”……学生起初看到这些词语还肆无忌惮地笑，然后我让笑的学生站起来说说他为什么笑，他说是觉得好玩才笑，我又喊了曹×让他说说他的感受，曹宇本来心里就有气，说他特别不喜欢别人喊他的绰号，因为他觉得喊别人绰号是一种极不礼貌的行为，这时我再结合以前所带过的班曾有学生因为绰号而引发打架并有学生受伤的事例进行分析，让学生意识到喊绰号也许只是无心之过，但是却可能引发严重的后果。学生保证以后再也不随便给人起绰号了。

三、情境中营造教育氛围

【摘要】人这一生当中要接受三种教育，即家庭教育，学校教育和社会教育。作为一名小学一年级的班主任，笔者接过了小孩子成长过程中的学校教育的第一棒，那在学校的德智体美全方面的教育过程中，德育教育是学生成长中的一件大事，尤其是一年级，他们的知识结构，年级特征，心理特点决定了一年级德育教育的特殊性。

【关键词】德育教育；规范；责任

作为一名班主任，作好学生的德育教育工作是一项义不容辞的责任。一年级的学生，刚刚走出幼儿园，进入小学阶段。他们的知识结构，年级特征，心理特点，决定了我们班主任应该怎样进行德育教育呢？作为刚刚教授完一年级的我，在对一年级学生的德育教育方面有一些浅显的认识，特总结如下：

一、重视每周的升旗仪式，对学生进行德育教育

我们学校是一所名符其实的农村小学，但是学校管理还是比较规范，也比较重视对学生的德育教育。每周都有学校的德育处，制定一定的专题对学生进行专项德育教育，做到一周一个主题，围绕主题有一名教师代表和学生代表作专项发言，对学生进行德育教育。我所做的便是借学校的“势”，抓准机遇趁机教导学生。对于一年级的学生来说，尤其是上学期，大都不知道为什么有这样一个活动，也并不明白国旗下演讲真正的德育教育意义是什么。甚至在升旗仪式上他们一开始还打闹嬉戏，根本不听。作为班主任，我有责任和义务制止学生的一切不文明行为。我会做出样子，声行并貌，耐心地告诉他们，升国旗是一项庄严、肃穆的行为，我们要保持足够的安静，以表尊重。我还手把手教他们敬礼。做出样子，让他们跟我学，我认为是最行之有效的办法。一年级的学生年龄太小了，过多的话语他们听不懂，我会一遍遍的做出样子，让他们跟我学。学会怎样站立、学会怎样保持安静、学会怎样倾听德育教育主题内容。

二、重视每周一次的主题班会课，对学生进行德育教育

由学校德育处统一安排，每周一下午第二节便是学校的主题班会课，一周一个主题，班会内容大都与周一升旗仪式上的主题相同。班会上由班主任对学生进行统一的德育教育，一直以来我比较重视如何上好班会，如何真正起到对学生的德育教育。针对一年级的特点，一年来我会把每次班会内容做成课件，主题内容大都以故事或动画的形式呈现给学生，也会让学生学习讲故事，回家后讲给父母或爷爷奶奶听。用故事或动画把比较深刻的道理简单化对学生进行德育教育。经过一年的努力，让一群不谙世事、调皮捣蛋的街孩子成了一名真正的小学生了。

摘要:高职高专辅导员是学生的良师益友，对学生思想、行为习惯的养成起着重要作用。而养成教育是高职高专院校培养学生思维习惯、行为习惯的重要措施，能够使学生日后更好地发展。辅导员如何抓好高职高专学生的养成教育对学生的影响极大，也是高职高专的一大重要课题。因此，本文从高职高专学生养成教育存在的问题出发，分析养成教育的意义和作用，并提出了辅导员抓好高职高专学生的养成教育的途径。通过抓好高职高专学生的养成教育途径，能够使学生养成良好的日常行为习惯，并改掉一些坏的习惯。

关键词:辅导员;高职高专;学生;养成教育

高职高专辅导员的主要任务之一就是培养学生养成良好的道德品质、心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格。目前，高职高专学生养成教育还存在一些问题，因此，高职高专辅导员要不断完善养成教育方法，并高度重视对学生的养成教育，从而提高学生的综合素质。

一、高职高专学生养成教育存在的问题

高职高专学生由于在高中阶段学习成绩不突出，处于一种低谷状态。经历过高考分数的不理想后，对于学习没有较高的积极性，且学生过去的不良习惯对养成良好的世界观、价值观也会产生一定影响。首先，学生在以前的学习过程中，学习习惯比较差，都是在家长和教师的监督下完成。如果缺少了管教，那么学生就不会养成自主学习习惯;其次，学生的生活习惯比较散漫。在日常上课中，有旷课、迟到等现象;第三，学生生活自理能力差。一些学生衣服不会洗、被子叠得不整齐、寝室卫生打扫得不干净;第四，学生缺少抗挫折能力。大部分学生在成长过程中比较顺利，在日常学习生活中遇到困难、挫折时，不能够从容应对;第五，节约意识差。有的学生家庭条件比较好，每个月的零花钱超出普通学生零花钱的几倍，不懂节省。

二、养成教育的意义和作用

养成教育主要是培养学生要养成良好的行为习惯，一般情况下，可以行为训练为基础，综合运用多种教育手段，提高学生的知、情、意、行，最后形成良好的行为习惯。其中养成教育主要包括的是正确的行为指导和良好的习惯训练。但养成教育的内容是十分丰富的，比如:培养学生的文明礼貌、学习习惯、语言习惯、思维习惯等。具体而言，养成教育主要包括以下内容:

第一篇

一、中学生文明礼仪教育现状分析

学校对于中学生文明礼仪教育活动的重视明显不足，并且存在很大的问题。目前，一些学校没有开设相应的文明礼仪教育课程，对于学生的全面发展重视和关注不足，一些家长和学校仍然过于强调学生的学习成绩，对于学生的文明礼仪等方面的教育缺乏重视，甚至有些学校只注重学生的成绩，关注学生所掌握的专业知识，对于学生的日常文明礼仪教育缺乏足够重视。在家庭教育过程中，一些父母过于溺爱孩子，很容易导致孩子形成傲慢、盛气凌人和唯我独尊的性格，不能善待他人和尊重他人，在一定程度上阻碍了学生文明礼仪的发展。

二、在中学生中开展文明礼仪教育的具体方法

中学阶段是人生的重要阶段，也是在中学生中开展文明礼仪文化教育的关键时期。结合中学生开展文明礼仪教育的现状，为了促进中学生文明礼仪教育实现良性发展，对于中学生文明礼仪教育而言，建议采取以下措施推进文明礼仪教育的开展。

（一）创新文明礼仪教育教学方法

学校方面应提供相应的文明礼仪课程，营造良好的文明礼仪教学氛围，优良的文明教学氛围可以促进中学生不断进步和发展。学校应该结合文明礼仪教学主题，积极营造和谐积极向上的校园氛围，引导中学生加强对文明礼仪的学习。学习文明礼仪是继承中华民族优秀文化传统，有助于提高道德教育质量，强化教育效果，更好地发挥其在素质教育中的作用。教师是学生礼仪教育管理示范者，对于学生文明礼仪的教育管理，首先需要从自身做起。与此同时，丰富文明礼仪教育的课堂活动，充分利用学校的宣传教育手段，创造丰富的文明礼仪教育氛围，利用主题班会、小组活动等形式，组织学生主动学习、宣传、参加文明礼仪教育主题活动，增强学生学习礼仪知识的热情。大力推广学校文明礼仪教育的成功经验，树立文明礼仪教学的先进典型，宣传文明礼仪教育实践的发展，让学生接受礼仪教育，做文明礼仪的倡导者、实践者和示范者。此外，坚持文明礼仪教育与学生的日常学习生活相结合，认真教授学生礼仪活动和知识，推广《中小学教师职业道德规范》和《小学生守则》，指导教师和学生的行为，增强文明意识，形成文明行为，学习礼仪，懂礼仪，崇尚礼仪，营造礼仪文明的氛围，注重对学生日常行为的监督、指导和教育，促进文明礼仪教育进课堂，并将学习活动与学生的日常生活相结合。

一、运用优化师生关系法，打开学生的心扉

社会学、心理学研究表明，母爱、父爱对子女的身心发展有着至关重要的作用，如果失掉任何一方，就会使子女的情绪波动并处于内心不安宁状态中，常常表现为空虚、寂寞、惶恐不安和焦虑，感情冲动好斗，导致一系列不正当的行为的发生。这些学生入学初期往往是把自己封闭起来，极不愿与老师和同学交流。那么做为一名中职德育教师,应该如何化解和消除这些不良情绪呢？苏霍姆林斯基说：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归是可笑的”。师生关系的优化是学校教育的保障，要求教育倾心关爱而切忌放任自流，适度的要求而切忌拔高。有的教师总喜欢在学生面前摆出一副师道尊严,神圣不可侵犯的姿态,使得学生敬而远之，这样不仅不会起到良好的教育效果,往往会使学生产生逆反心理，把自己封闭的更严，使人难以接近。2010年担任口腔护理班班主任工作时，发现学生姜某行为表现封闭，通过侧面了解到他家庭条件特殊,三个月大时父母离异,父亲再婚。我经常找他谈心,关注他的细微变化，让他觉得老师时时都在关注他的成长,一段时间后我们无话不谈的朋友。记得一次升旗仪式上,他理的“草坪”被主管校长发现，让他重新去理发,他头一歪说“没带钱，不去。”校长走后,我刚要说话,他马上就说“老师我剪头去”。我拿出十元钱让他快去快回,他边跑边说：“老师，我带钱了！”。由此可见，优化师生关系法对于解决这类问题是相当有效的。

二、运用榜样示范法，培养学生自信的优良品质

社会的变迁使得传统的婚姻家庭观念受到了前所未有的冲击，现在家庭离婚率大幅度上升，父母无暇顾及孩子的教育，由此生活在单亲家庭中的孩子往往是学校中的双差生，父母离婚给孩子的心灵造成了巨大的创伤，打破了他们的心理上和感情上的平衡，因而也容易带来他们行为上的偏差。走进中职学校后，学生往往表现为对环境缺乏安全感，对老师和同学不信任，对自已没有正确评价，对前途丧失信心。那么做为一名中职德育教师,如何培养学生自信的优良品质呢？首先从点滴小事做起，给学生树立榜样。2010年8月新生入学之际,了解到班级中有11人来自单亲家庭。我当时的心情特别沉重，一直在不停的思考着如何给学生上好入学的第一堂课，正好入学第一周是封闭军训,我想这应该是个好机会。军训的第一天,仅有两名同学没有叫苦请假,其他同学都有偷懒现象。我抓住时机利用晚上总结军训情况时，大肆表扬了这两位同学,并奖励给他们一人一个苹果。第二天,情况有了变化,整个一天都没有一个人跟我请假休息。一周下来,成为全校唯一没有学生掉队的班级,在军训总结大会上受到了表彰。记得当时学生都高兴的欢呼起来,我又抓住时机,对他们说,这是咱们班级得到的第一项荣誉,是大家努力的结果，以后在我们班级就是整个学校的榜样，你们都是优秀的。由此可见，通过榜样示范法建立学生自信，使学生热爱生活。

三、运用优化情境法培养学生良好的行为习惯

单亲中职生缺少父母的照顾，不仅生活习惯差，学习习惯也存在问题，因此走进校门后在学习和生活中往往表现为懒惰，散漫。他们往往没有理想，没有报负，得过且过。试想不培养学生良好的行为习惯，我们的教育将会是失败的。在几年的教育教学经验中，我发现优化情境法能较有效的解决这类问题。德育教师要充分利用学校各项活动创设良好的教育情境，如学校开展技能标兵比赛，生活礼仪比赛等。德育教师还要充分利用班集体创设良好的教育情境，如礼仪诚信主题班会，文明寝室评比等，积极主动实施心理引导，你会发现在潜移默化中，他们变得阳光了，有自信了。记得在2011年9月校运动会中，班级中的刘某就来自一个单亲家庭，他私自做主，找来了体校的学生替跑，结果班级成绩被取消，同学们都认为我会大发雷霆，可我没有提及此事，我在寻找一个合适的机会。到了主题班会时间，我提前找来团支书拟定班会题目《诚实守信———从我做起》，在班会中没有直接批评学生的错误，而是让他们自已去发现，大家争先恐后表达自已的看法，班会结束做总结时，看着学生的眼神我感到这次班会是成功的。由此可见，运用优化情境法可以较有成效的培养学生良好的行为习惯。

四、结语

1强化全员育人理念

陕西省理工学校主动打破学生管理只是由班主任和学生工作部门管理的局面，让全校教职员工都参与到学生管理工作中来，做到事事有人管、时时有人看，让学生时刻感受到学校老师的关心与关护。

1)学校领导班子十分关心学生工作。

学校领导班子成员经常深入教室、深入课堂、深入学生宿舍了解学生;参加班主任例会并听取大家意见和建议，鼓励大家安心工作、舒心生活、潜心育人。

2)各部门改变观念齐心合力支持学生管理工作。

学生工作琐碎繁多，学校各部门以服务学生为宗旨，积极协调配合将学生工作做好、做实、做细。

3)调动全校老师“传道授业解惑”的积极性。