文科学习计划范例

摘要:学习投入是保证学习质量、促进学生深度学习的重要因素，在高等教育质量评估中日益受到重视。以江苏开放大学学习者为研究对象开展问卷调查，对其学习投入现状进行分析，同时对不同类别学习者群体的学习投入水平差异也进行详尽分析。结果表明，远程学习者的学习投入水平整体较高，各维度从高到低依次是情感投入、认知投入、行为投入，学习投入水平最低的项目分布在学习者在人际交互、时间管理、情绪管理、归属感等四个三级指标中，研究同时还表明，学习者群体在性别、年龄、专业上的学习投入水平存在显著差异，最后提出提升远程学习者学习投入的策略。

关键词:远程教育;学习投入;质量评价;提升策略

一、研究概述

目前，研究者普遍将学习投入内涵界定为行为(Behavioral)、认知(Cognitive)和情感(Emotion-al)等三个独立维度［1］－［3］。行为投入是学习者遵守学习规则，积极参与学习活动，分享学习经验，完成学习任务;认知投入是一种“思维训练”，是学生在学习过程中积极运用相关学习方法，包括元认知策略、自我管理策略等;情感投入是学习者在学习过程中的情感反应，如对学校的归属感、学习价值的认同感兴趣、喜好等。远程学习者多以网络自主学习为主，根据尹睿和徐欢云(2016)的研究认为，网络学习主要表现在两个方面:一是聚焦交互行为活动;二是扩展到学习者的各种学习体验，包括学习者对学习过程的感知、调控和情感支持等内容［4］。本研究认为，远程学习者学习投入是学习者在学习活动中表现出来的积极状态，是行为投入、情感投入、认知投入等三者的组合。与传统高校相比，远程教育学习者学习投入研究起步较晚，对远程学习投入关注力度不足，主要聚焦在以下两个方面。

(一)学习投入调查研究

李爽和喻忱(2015)在已有的学生投入经典量表基础上，结合远程教育学习特征，编制了远程学生学习投入评价量表，包括行为、认知、情感等三个维度，以北京大学医学网络教育学院和北大青鸟在线学习者进行抽样调查研究，研究发现，远程学习者学习投入整体水平良好，情感投入水平最高，学习者在性别、年龄、职业等方面存在显著差异［5］。叶甲生等人(2015)将学习投入问卷结构设计为四个维度:学业要求、个体努力、人际互动和院校支持，以安徽广播电视大学远程学习者为样本开展调查研究，结果显示，远程学习者学习投入水平整体较高，其中学业要求水平最高，人际互动水平最低［6］。

(二)学习投入与其他变量关系研究

在高中地理教学中，设计教案和板书是教师的基本工作，所谓教案就是教师根据教材学习内容制定的包含学习计划、目标、教学重点难点以及教学方法等多种内容的教学方案，是用于课堂教学的计划，教师要根据学生的实际情况制订教学方案，内容的设计以及安排都要本着合理化的原则进行。

一、高中地理教案设计

1.与教材内容同步设计

在高中地理教案的设计过程中，要保持和教材同步并且一致的设计原则，虽然说教师可以有适当的教学拓展，但是总体的教学方向不能脱离教材要求，毕竟教案是指导课堂学习的，所以说要和教材高度统一。另外，教师设计的教案还要与学生的学习计划同步，教案中涉及的教学内容的安排，教学目标的达成方式等都要和学生的实际学习情况相对应，这样才能够促进这两者间的融合发展，帮助学生更好地学习地理知识。比如，在准备“人口的变化”这一节的教案时，教师可以搜集一些近些年来某个地区的人口变化资料，形成具有说服力的数据信息，贴合教材的学习主题，来设计教案，帮助学生更好理解这一节的知识点。

2.以学定教的原则设计

在传统教学中都是教师“教什么”，学生就“学什么”，学生处于被动的学习地位，机械地学习教师教授的内容，课堂的主体地位不明确，这使得学生不能很好发挥自身的主观能动性。因此在新课程改革下，高中地理教学的教案设计应该本着以学定教的设计原则，以学生为中心设计教学内容，要根据学生的实际学习情况来制订“教”的内容，最终的落脚点应该是学生的“学”，本着这一目标去“教”。在教案设计中要注重学生的自主学习，教学环节的安排要尽量调动学生的参与积极性，促进学生学习能力的提升。比如，在学习“荒漠化的防治”时，教师可以在教案中列举最贴近生活的例子，现在雾霾严重影响人们的生活环境甚至对人们的身体健康造成了影响，这与绿化面积的减少，环境的破坏有着很大的关系，因此教师可以在设计教案的时候在这一环节开展一个自由讨论，让学生针对荒漠化的防治来献计献策，发挥学生的主观能动性，调动学生的参与积极性，贯彻以学定教的设计原则。

3.遵循实用简单的原则

【摘要】网络时代给教育带来了巨大的变化，大学生利用网络资源开展高等数学自主学习的能力俞发重要。本文力图通过对吉林省部分院校的一大至大三学习高等数学的学生的调查，来了解大学生利用网络进行高等数学自主学习的基本情况，从而发现大学生网络高等数学自主学习存在的问题、分析问题的成因，寻找解决对策，希望能够对网络环境下大学生高等数学自主学习有一定的帮助。

【关键词】大学生；网络；自主学习；高等数学

一、引言

《高等数学》是理工类、经管类专业的必修公共基础课程，且学习起来有一定的难度。这门课程虽然抽象、难懂，但是通过这门课程的学习，可以培养和提高学生的很多能力，比如抽象思维能力，逻辑推理能力，数学运算能力以及应用数学解决实际问题的能力。现代高校里的高等数学教育模式大多是老师的知识灌输为主体，很少关注学生的自主学习能力。对于大学生来说,大学不再是接受知识灌输的场所,而应该是根据各方面的情况完成自己的判断,进行选择性学习与探索的天地。当今社会是个网络信息社会，进行网络学习能力的培养已成为时代的需要。对大学生网络学习的观念、方法和适应性情况进行调查，探求影响大学生网络自主学习高等数学能力的因素，发现大学生网络自主学习高等数学存在的问题，分析问题成因，有助于有效提高学生高等数学自主学习能力，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。

二、研究设计

1.研究的目标与问题。本研究力图通过对吉林省部分院校大学生的调查，了解大学生网络环境下高等数学自主学习的基本状况，发现存在的问题，总结出影响大学生网络高等数学自主学习能力的因素。2.研究的对象。本研究调查对象为吉林省某校2015至2017级的在校大学生（其中文科生75人，理科生162人，体育8人，艺术类7人；其中，男生68人占27％，女生184，占73％。）他们都是来自不同的学院，都要学习高等数学这门课程。3.研究方法和工具。本项目组成员通过查阅文献大学生网络自主学习评价项目信息等方式，充分参考了本校一线任课教师的教学实践，编制“大学生网络高等数学自主学习问卷”。问卷共设计32个问题，主要调查网络环境下高等数学自主学习的基本情况。内容包括三大方面：（1）了解被调查对象的个人基本信息。（2）考察被调查对象每周用网络自主学习高等数学的时间、自主学习的动机。（3）了解学习者对网络自主学习的态度等。问卷共发放260份，收回有效问卷249份，有效率为95.7％。收集数据后，我们利用Excel2003对问卷调查所得的数据进行了分析。另外还通过访谈了解研究对象对于网络化自主学习的态度和看法等。研究工具包括调查问卷，访谈。

三、调查结果及分析

摘要：为了让民办高校学生学好无机化学这门课程，笔者通过从学生、教材、教学模式这三方面分析了目前在教学过程中存在的问题，并提出了解决方案，以期为同类高校教师提供参考。

关键词：民办高校；无机化学；学习态度；教材；教学模式

无机化学是化学、药学和环境类等相关专业的一门专业基础课，是学生后续学习有机化学、分析化学、物理化学等课程的基础，在学生的教学大纲中有着至关重要的作用。无机化学的学多是建立在中学化学的基础上，因此，学生对于中学化学知识的掌握程度是学好无机化学的关键[1]。绝大多数民办高等院校在录取新生时，为了扩大生源，其录取分数线往往比同类型公办院校的要低很多，这就使得低分段的学生大量涌入了民办高等院校中，这类学生的化学基础普遍薄弱；除此之外，某些民办高校还提供了对口单招的招生渠道，使得部分原本学习文科的学生也选择了和化学相关的专业，而这类学生几乎没有化学基础。如笔者近年所教的某个班级中，全班114人中只有9人为理科生，有一定的化学基础，而其余学生均是文科生，大部分学生甚至不认识元素周期表中常见的元素符号，由此可知无机化学在民办高校中的教学难度。对于民办高校中无机化学课的教学难问题，笔者总结了近几年的教学经历，认为可以从以下几个方面进行改善。

一、引导学生端正学习态度，重新审视无机化学

（一）强调要继续学习

学生经过了任务繁重的三年高中时期，很多都抱着“到了大学就轻松了”的心态，进入大学后一下子放松开来，对大学的课程学习丝毫提不起兴趣，总觉得自己的学习生涯已经结束，让自己处于一种乐不思蜀的阶段，难以重新进入学生的角色。对于本身学习兴趣就低的学生来说，更是如此。而大学的学习内容相比于中学，更加的专业化，更加注重某个领域方面的学习，是某些前沿领域的基础，要想在某个领域达到世界顶尖水平，就必须注重大学的学习。而无机化学就恰恰是所有尖端化学的基础，学不好无机化学，之后在化学领域的学习将寸步难行，无机化学毫无疑问地应该引起学生的重视。因此作为任课教师，一定要向学生强调继续学习的必要性。

（二）强调无机化学在教学大纲中的地位

摘要：所谓学困生，指的是智力正常，但是学习效率低下的学生，本文就当前初中化学教学活动当中的问题进行分析，提出解决问题的方案，进而促进我国初中化学学困生学习效率的提高。

关键词：学困生；成因；转化策略

一、引言

在中学教育当中，初中教育是起始阶段，而化学是初中九年级开始开课，初中化学是化学的启蒙课程，在化学后期的学习当中占据着十分重要的地位。但是当前初中化学学习出现困难，本文针对初中化学学困生进行研究，通过相关的调查，找出影响学困生学习困难的原因，制定出合适的学习计划帮助化学学困生快速摆脱学习困难的局面，找到合适的解决问题的方案。

二、形成学困生的原因

（一）化学是一门以实验为基础的学科，对于一些地处偏远落后地区的学校，虽然在基础设施方面会有所投入，但是实际的设备仍旧十分短缺，仪器匮乏等问题都会影响实验教学，导致教师不能够充分利用学生对化学实验的兴趣，培养学生的化学学习能力。（二）由于化学被称之为理科中的文科，因此想要学好化学，需要加强对知识点的理解和记忆。只理解但是记不住，不会取得良好的学习成效，而如果只记忆却不理解，更会导致化学学习学不懂。（三）很多学生由于父母工作较忙，无暇顾及孩子的学习，孩子自主学习能力较差，自控意识不强，导致养成很多不良的学习习惯，还有部分学生结交社会上的不良青年，沾染很多不好的习惯，不思进取，还有部分家庭父母经常吵架，孩子心理薄弱，得不到父母的关心，影响孩子的学习成绩。（四）教师自身专业不精，教学缺乏活力和艺术性，经常责骂学生，对学生关注度不高，导致学生丧失学习兴趣。

三、转化学困生的策略

摘要：新医科背景下医学生学习方式凸显了自主学习的重要性。当前中医院校医学生自主学习仍然存在很多问题，主要包括以教师为主体的教学模式、学习积极性不高、学习目标不明确、自制力缺乏等问题。为此，文章从学校、教师和学生层面提出有助于提高中医院校医学生自主学习能力的干预策略。同时分析了大学生自主学习能力量表的现状，提出目前存在的问题和将来的工作设想，为进一步促进干预策略的构建及效果评价。

关键词：新医科；中医院校；医学生；自主学习能力；测评量表

《“健康中国2030”规划纲要》的颁布给医学人才培养带来了机遇和挑战。为了深入落实《“健康中国2030”规划纲要》，医学教育体系需以不断发展的新技术为支撑，并适应医学发展模式的转变。2018年，教育部提出“卓越医生教育培养计划2.0”，树立“大健康”理念，推进以胜任力为导向的教育教学改革；同年，教育部等六部门提出“基础学科拔尖学生培养计划2.0”，培养未来的杰出科学家；2019年，教育部等13单位联合启动“六卓越一拔尖”计划2.0，发展新工科、新医科、新农科、新文科，标志着中国高等教育从跟随、跟跑转到部分领域并跑、领跑。教育部高教司司长吴岩从3个方面阐释了“新医科”建设[1]：（1）理念新，包括预防、治疗、康养3个阶段；（2）背景新，利用大数据和人工智能等现代技术手段；（3）专业新，发展精准医学、转化医学、智能医学等医学新专业。国内学者也对新医科内涵进行了诠释。顾丹丹等[2]提出新医科是指“通过探索全球工业革命4.0背景下的卓越医学人才教育新模式，实现医学从生物医学科学为主要支撑的医学教育模式向以医文、医工、医理、医X交叉学科支撑的医学教育新模式的转变”。

1新医科背景下医学生学习方式上凸显了自主学习的重要性

以人工智能、新材料技术等为技术突破口的“第四次工业革命”对医学教育带来前所未有的变化。医学学科与理工、人文结合，X+医学或医学+X是医学生未来的必然选择[3]。新医科背景下培养的医学生不仅需要有扎实的专业知识，还需掌握不断更新的新技术，比如使用人工智能进行数据分析。同时医学生还应具有随着环境变化不断自主学习的能力，以适应“变”为主题的时代。医学教育，应以新医科为契机，以创新为导向，注重培养医学生自主学习能力。

2自主学习的概念

美国社会认知学派的Zimmerman认为自主学习是学习者在元认知、动机和行为的作用下，对学习进行自我定向反馈循环过程。因此，Zimmerman认为自主学习是一种学习过程[4]。Nunan[5]认为学习者为了实现自己的目标去自主学习，进而达到自主学习的状态；Holec[6]认为自主学习是负责自身学习的能力。以上2名学者均认为自主学习是一种学习能力。王婷婷等[7]认为自主学习是对学习的各个方面（横向）和学习的整个过程（纵向）做出主动调控。国内外学者对自主学习的概念尚无统一定论，但是都强调了独立性和主观能动性。

1高等数学在高职院校所面临的形式

（1）对高等数学的学习既无学习计划也无明确的学习目标。大学期间，没有明确的学习目标，不知如何安排一天的时间，学习什么，该读什么书等等，这些问题都不会做，只有简单的应付测试，没有真正的将高等数学与专业课程有机地结合在一起。

（2）伴随着人才竞争日益激烈和科学技术的不断发展，高职院校改变了培养方向的同时也提高了培养要求。随着高职院校高等教育体制的改革，调整了课程设置以及各专业的培养方案和方向，将培养高素质的实用型技术人才作为教学重点。学科之间的交叉与渗透日益增强，是当今科学技术发展的一个显著特点，这种特点在信息学科尤其明显，这使数学在科学技术的各个领域都有用武之地。虽然现代数学在自然科学、社会科学及工程技术领域发挥着越来越重要的作用，但是高等数学教学内容与各专业教学脱节现象严重。导致这种情况的原因多半是数学教师对于具体的应用还停留在数学模型的求解阶段，而对于模型的建立，却碍于各专业基础知识较多而难以深入。这是造成数学理论与实际应用相互脱节，导致学生在学完数学理论后却不知道怎样运用其到实践中。

2课程改革总体目标

（1）随着时代的不断进步和经济飞速发展的今天，现代化的教学模式以走进我们的生活。高等职业技术教育也要不断的推陈出新。，如何培养高素质的职业技术人才是所有高职院校共同面临的重要课题。高等数学作为高等院校基础教育的必修课程，肩负着培养学生思维逻辑能力与基本数学素养的教学目的。而在高等职业技术学院，数学素养的高低则直接决定了学生综合素质的水平，高等数学在高职院校的教学中具有不可替代的重要意义。

（2）任课于高等职业技术院校的高等数学教师，面对数学课程新的挑战，笔者也认识到教学应该从高职院校特定的培养目标出发，突出基本知识与基本理论的培养，同时注重与专业知识相联系，使教育更好地为教育目标服务。

3课程改革主要措施思路

【摘要】电大为国内的教育事业提供有效的支撑，为人们增加一种学习的渠道。电大是成人教育的教学机构，因而需要结合社会的资源来发展，其中利用社区教育来拓展电大的学习渠道，是当前电大发展的重要方向。电大可以解决当前国内教育资源缺乏，教育资源利用率不高的问题，将电大融入社区教育中是未来电大的一种发展模式，通过实现与社区的深度融合，进而促使电大转型发展。

【关键词】社区教育；电大；教育转型

引言

国家已经出台未来的教育发展规划，要求建立广泛的社区教育，促进全民学习、终身学习，建立中国终身学习型的社会。将全民学习作为未来城市发展、社会进步基础，结合现代先进的信息技术构建教育平台，努力打造灵活高效的教育管理机制，为实现国内的教育快速发展建立基础。电大是成人教育的教学机构，因而需要结合社会的资源来发展，其中利用社区教育来拓展电大的学习渠道，是当前电大发展的重要方向。

一、改变电大的教育思维方式

在电大的未来发展中，需要结合实际教育来促使电大转型发展，因此电大的教育管理者需要转变教育观念和思维方式。当前国内对于电大教育都有存在一种偏见，因为电大不如全日制学校，同时社会企业对于电大所颁发的学历证书不认可。因此，对于电大教育的偏见制约电大未来的发展，电大机构内部的校领导、教师都需要转变思想观念，树立正确的教育意识，将电大作为一种成人教育的机构，来帮助是社会公众提高教育素质。同时，学校还需要投入一定的教学资金和资源，来改善电大学校内部的教学设施，并引入先进的教学理念，提高对电大教学水平。政府要在社会上积极推广电大教育，宣传电大，进而促使社会改变对电大认识。

1.改变政府教育部门的思维方式