文化营销学范例

摘要:为了更好地践行“大思政”理念，本文对广东工业大学省级一流课程《国际营销学》在课程思政方面的探索和建设经验进行从思政教学目标、思政教学设计、思政实践、育人成效等方面进行了总结，对后续建设提出了几点思考。

关键词:课程思政;国际营销;教学设计与实践

为践行总书记在全国高校思政工作会议上提出的“大思政”理念，需要在专业课教学中挖掘思政资源、融入课程思政。《国际营销学》是国际经济与贸易、国际商务、商务英语等专业的核心课程之一，在不同的院校可能被称为国际市场营销学或全球营销(管理)等，主要研究国际市场营销活动及其规律，即从挖掘和满足国外客户需求出发，有计划地组织企业国外市场的营销活动，通过商品和服务的交换来实现赢利。该课程包含诸多思政内容和元素，广东工业大学经济与贸易学院在国际经济与贸易专业(以下简称广工国贸专业)《国际营销学》省级一流课程建设中，对该课程的思政进行了一些实践探索。

1《国际营销学》课程思政的教学目标

人文类专业课程的思政元素首先是人文精神，在《国际营销学》课程教学中既要关注“文化”与“人(企业)的行为”，也要关注两者的关系，广工国贸专业《国际营销学》课程在思政目标的设计上，正是基于上述考虑，在课程大纲中设置了如下思政目标:(1)思政目标一:将专业知识传授与社会主义核心价值观引领相结合，使学生树立社会主义核心价值观和正确的营销价值观、职业道德，实现知识、能力与素质的协调发展，达成全方位课程育人目标。(2)思政目标二:课程立足于国际市场的开发，强调国际化思维，但不能抛弃中国立场，因此，在课程中“基因式”融入中华优秀传统文化元素，讲中国企业国际营销的成功案例，培养制度自信和文化自信，增强民族自豪感和荣誉感，坚定爱国主义信念。(3)思政目标三:建立国际营销活动中尊重、理解、包容、合作、互鉴的跨文化交往理念和正确的工作态度。正确的跨文化交往(InterculturalCommunication)理念是国际市场营销活动取得成功的思想基础。三个思政目标之中，思政目标1重点关注“文化”元素;思政目标2重点关注企业行为;思政目标3关注文化与行为的关系。

2《国际营销学》课程思政的教学设计

国际营销学课程一般都包含课程概述(Unit1)、国际营销环境(Unit2)、市场信息系统与国际市场调研(Unit3)、国际市场目标营销战略(Unit4)、国际市场竞争战略(Unit5)、国际市场进入战略(Unit6)、国际市场产品策略(Unit7)、国际市场价格策略(Unit8)、国际市场渠道策略(Unit9)、国际市场促销(沟通)策略(Unit10)等10个章节。广工国贸专业《国际营销学》课程在教学设计上，力图让课程思政元素覆盖、渗透到每一个教学章节。课程思政在专业教学中的融合，采用与专业教学模式一致的第一、第二与第三课堂相结合、线上与线下相结合的立体模式(如表1)。其中，线上学习，主要以思政案例作为某个专业概念、理论或方法等课堂讲授的引例，引导学生思考或讨论;线上学习主要是在本课程平台(蕴瑜课堂)的课程思政栏目，用网页植入与思政元素相关的知识、案例或其他学习素材，要求学生完成自主学习，有的还需要学生拓展查找案例制作思政视频，完成实践环节;调研是指诸如职业操守等思政元素，可能要求学生校外对业内人士进行调研，获取更为直观的认识。课程思政的教学评价结合在课程教学评价中，课堂内容的案例讨论、课堂外的自主学习效果的评价，与专业内容的教学一并考核，不单独计分;而诸如听讲座、分小组做思政视频等实践，会根据作品独立计分，并在考核总评中占一定比例。通过梳理每个章节思政元素可能的渗透点，将社会主义核心价值观24字贯穿整门课程，基于前述3个思政目标的设置，思政元素在各章节渗透点中的引入均遵循必要、与专业相关度高、典型、深刻、与时俱进的原则，各章节课程思政设计示例如表1。

一、技工学校市场营销学实践教学现状及存在的问题分析

（一）实践教学缺乏考核与评估体系

建立实践教学质量评价指标体系是市场营销学等应用性强的课程的实践教学环节评价工作的重要环节和实现专业培养目标的关键之一。技工学校没有根据中职教育的特征，有效地确立各学科实践教学质量评价指标体系的基本原则,继而构建一种较为科学合理的评价指标体系和评价标准。

（二）注重技能培养而忽视职业素养提升

技工学校学生市场营销学实践过程中，强化的是知识体系构建与职业技能提升，而缺乏对于学生职业素养提升教育，从而导致技工学校毕业的学生职业认知能力普遍偏差，对于所学专业的应用方向把握不准、没有契合实际的职业目标、缺乏完善的职业规划等。这种注重技能而缺乏系统性的职业认知教育，也会弱化实践教学效果。

二、技工学校市场营销课程教学改革的必要性分析

（一）贯彻“能力本位+学生主体+实践导向”的教学指导思想

摘要：伴随着素质教育工作的全面推进，“双创”教育机制受到了广泛关注，高校将培养学生创新能力和创造意识作为关键，有效建立更加系统化的教学框架，尤其是是在市场营销学课程中，要顺应教学改革的趋势，保证教学改革进程有序开展。本文简要分析了“双创”背景下市场营销学课程存在的问题，并对相应的改革路径展开了讨论，仅供参考。

关键词：“双创”背景；市场营销学课程；问题；对策

一、市场营销学课程存在的问题

近几年，全球经济一体化进程不断突进，市场营销管理工作受到了广泛关注，其本身是将工商专业和营销专业进行融合后的综合类科目，学生在课程学习后能建立科学化的营销思维和理念，从而一定程度上协助企业管理者制定更加贴合市场发展动态的市场营销方案以及策略，能在管理过程中及时发现企业营销管理存在的问题和解决措施，并且为企业实现经济效益和社会效益共赢奠定坚实基础。但是，在实际课程教学结构中依旧存在亟待解决的问题。首先，学生对市场营销学课程的重视度不足，多数学生在今后的就业规划中并不想从事市场营销类工作，加之课程偏文科，认为只要是背诵下相应的内容完成口头表达即可，这句就使得学生尽管了解市场营销学课程的相关理论知识却缺乏相应的应用技能，整体学习水平和技能水平较为缺失。其次，教师的教学流程较为陈旧，在实际教学工作开展过程中，教师依旧沿用传统的ppt和案例教学，甚至有些案例已经不符合时代特点，就会导致学生的学习积极性逐渐丧失。最后，学生作业形式较为单一，多数教师在作业布置的过程中依旧沿用课题化作业的形式，就使得一部分投机取巧的学生利用复制、粘贴的形式蒙混过关，学生的综合素质得不到优化，也会导致学生自主学习意识不能得到有效培养。加之教师的考试形式也较为单一，就会误导学生将市场营销学课程视为完全是理论教学的学科，对学生综合素质的优化会产生严重的制约。

二、“双创”背景下市场营销学课程教学改革路径

为了进一步提升“双创”背景下市场营销学课程教学水平，教师要积极建立健全统筹性较好的教学监督机制，挖掘学生的学习积极性和闪光点，鼓励学生创业，确保能提高常规化教学的综合效率。

（一）优化教学资源

摘要：随着互联网的高度普及，传统市场营销思路已难以获得预期营销效益。传统的市场营销学教学方法已经无法满足市场对营销人才的要求，本文立足“互联网+”的时代背景，分析市场营销学教学改革新思路，提出市场营销学教学与互联网相结合的具体方式，以期促进市场营销学课程教学效果的提高。

关键词：互联网+；市场营销学；教学改革

前言

随着互联网的高度普及，市场营销环境发生变化，传统市场营销思路已难以获得预期营销效益。2017年由中国互联网络信息中心的《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2017年12月，中国网民规模已经达7.72亿元，超过全球平均水平（51.7%）4.1%，其中手机网民规模达7.53亿元，占网民总量的97.5%，全年新增网民数量4074万人，增长率为5.6%，互联网已经渗透到人们生活的方方面面，因此，市场营销教学也应加强教学改革，从而培养企业需要的专业人才。本文立足“互联网+”的时代背景，分析《市场营销学》教学改革新思路，以此促进教学质量的提升。

一、“互联网+教育”的内涵

“互联网+教育”是新的教育理念，使得传统的教育焕发出新的活力；教学方式由原来的固定时间、固定地点、一对多的传统上课转变为随时随地、教师学生多对多的新的多种形态多种互动方式的现代教学。“互联网+教育”使得更多的人通过互联网获得了更多的教育的机会和资源，能够提升全民的知识水平、技能水平和综合素质。与传统教育模式相比，“互联网+教育”给教育带来的不仅是教育方式上的革新，而且让教育有了更多的灵活性和可选择性。“互联网+教育”可以把“以学生为主、以教师为辅”从理论层面落实到实践层面，真正做到从学生个体需求出发，做到量体裁衣，把学习者变成教学过程的主导者和中心点。“互联网+教育”是将互联网与传统教育模式进行多层次多维度整合，创造出更多元化的现代化教学模式。

二、“互联网+”背景下《市场营销学》教学改革策略

摘要：自课程思政教育理念提出以来，高校教师都在探讨如何将思政元素无缝导入专业课的教育教学实践中。本文以大学本科课程《市场营销学》为例，秉持全方位的、全过程的课程思政理念，将思政元素融入课程理论与实践中，以达到立德树人、全面培养的目的。

关键词：课程思政；市场营销学；课程教学设计

前言

2020年5月28日，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知，通知要求：高校专业课教师要结合专业特点分类推进课程思政建设，对于经管类专业课程，要帮助学生了解相关专业和行业领域的国家战略、法律法规和相关政策，引导学生深入社会实践、关注现实问题，培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养。郑州商学院作为一所民办高校，本科《市场营销学》课程的培养目标是培养具备良好职业素养和职业道德的高素质应用型人才，学生能够掌握现代营销领域的专门知识，具备较强营销技能，能用现代的营销管理观念进行组织的营销活动。这就要求在教师课堂教学中，不仅要需要教会学生基本的营销知识，锻炼基本的营销技能，更要“润物细无声”地无缝衔接引入课程思政元素，变革教学模式将原来学生的式学习转变为亲验式学习。

一、《市场营销学》课程思政元素设计

（一）导入篇思政元素设计。在营销战略计划与营销管理部分，教师可引入企业初心与使命、爱国情怀，可持续发展等思政元素。管理学家德鲁克曾说过，战略不是研究未来做什么，而是研究现在做什么才有未来。企业要可持续发展，就必须重视制定长远的营销战略规划。比如在讲解如何确定企业使命时，教师可引入国内一些优秀的企业的做法。比如华为集团，作为国内一家从零起步到拥有17万员工的企业，它的使命与社会责任是：如何为社会做的更多？华为以奋斗为本，坚持长期艰苦奋斗作为企业追求的价值观。

（二）市场分析篇思政元素设计。1.市场营销环境思政元素设计在讲述微观环境的公众因素时，教师不仅要解释社会公众的类型，更要引导学生讨论：作为一个现代企业，应如何履行相关的社会责任？如何对内部公众、社区公众、一般公众、媒体公众、政府公众等负责？以此来让学生去理解、去思考、去讨论。在讲解宏观营销环境的人口因素时，教师可引入新中国成立以来我们家庭结构的变化，从四世同堂到只生一个好，再到小学三年级道德与法治教材封面的变化—二胎家庭，让学生了解到我国的人口政策。在讲解经济环境因素的信贷因素时，要引导学生在校园中要识别“消费贷”、“校园贷”的新套路，远离诱惑；要引导学生超前消费要有节制，树立正确的消费观。在讲解自然环境因素时，除了讲解客观的物质条件之外，更应培养学生热爱祖国一草一木、保护我国生活的家园的爱国之情。在讲解科学技术因素时，教师可以引入华为的发展历程、引入任正非、孟晚舟的经历和相关事迹，可以培养学生们的爱国情怀，培养学生求真务实、脚踏实地的创业创新精神等。在讲述社会文化因素时，可以讲解中国传统文化的精髓，不仅让学生理解中国传统文化对企业营销活动的影响，更能让学生树立对中国传统文化的自信心和自豪感。在讲解环境威胁时，可以让学生结合疫情特点，引导学生要有忧患意识，要居安思危，为人生提前布防；企业也要注意创新营销模式，创新电商模式、跨境电商模式。2.组织购买行为思政元素设计在讲解消费者市场及其购买行为部分，教师可以运用大数据对比分析改革开放以来，我国在不同年代消费者群体购买行为变化的特点，可以让学生感受到改革开放的红利，树立爱国主义情怀和民族自豪感。在讲解影响消费者购买行为的主要因素时，教师要讲解当今中国的社会阶层时，不仅要讲解阶层固化问题，更应侧重学生们可以通过自身的努力，实现阶层的跨越，从而树立拼搏和进取理念。在讲解参照群体对消费者购买行为的影响时，可以针对当前大学生追星的特点，探讨如何理智追星？引入疫情期间最可爱的人，如钟南山、李兰娟和许多抗疫在一线的英雄卫士等等，树立保家卫国的时代大爱精神。在讲解产业市场的特点时，可以讲解讲解巩义市、郑州市、河南省的产业形成特点，讲解本地的上市公司，比如好想你、思念食品、三全食品、竹林众生、中孚实业、恒星科技，让学生们不仅了解当地的经济发展状况，更应树立起将来服务地方积极的决心与信心。

摘要：当前国家大力发展职业教育，以培养新时期药学专业技术型人才，满足岗位人才需要。本文通过探讨校企合作模式，旨在探讨药品市场营销学课程教学新路径，以达到校企共赢、转变学生观念的目的，为促进就业打下基础。

关键词：校企合作；药品市场营销学；职业教育

随着生活水平的不断提高，人们对医疗、保健的需求也不断增加，虽然目前全国就业形势不容乐观，但药学专业技能型人才总体呈供不应求的状态，医药企业需要大量专业人才，全国连锁药店发展迅速，对药品营销人员的需求也不断上升，企业迫切希望找到能快速适应、热爱药品销售工作的专业人才。2017年12月，国务院办公厅印发了《关于深化产教融合的若干意见》[1]。2018年2月，教育部等六部委印发《职业学校校企合作促进办法》[2]，规定了校企合作实施办法和具体要求。党的报告对职业教育的发展提出了完善职业教育和培训体系、深化产教融合校企合作的明确要求[3]。2019年1月24日，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》[4]，再次强调职业院校要依据职业教育的特点和人才培养需要，积极主动地与企业在人才培养、技术创新、就业创业等方面展开合作。由此可见，校企合作是职业教育的重要实践模式，随着市场经济的发展，大力推进校企合作，产教融合，培养一批高素质的技能型人才是职业教育教学质量的根本保证。药品市场营销学是一门实践性很强的学科，也是培养学生营销技能的主要课程，学生除了要掌握基本理论外，还要运用相关知识分析和解决药品营销问题。目前，我校药品市场营销学多采用传统教学模式，教师在课上讲授理论知识，实训机会少，无法做到理论与实践相结合。此外，我校药学专业教师多为年轻教师，实践经验少，“双师型”教师比例低，授课时容易照本宣科。通过校企合作，创新教学模式，让企业“走进来”，让学生、教师“走出去”，使学生在学习理论知识的同时也能进行实践，提高职业素养与实践能力，为就业打下基础。

1研究现状

1.1国外研究现状与发展动态。校企合作是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。在德国，15～25岁的青少年就能创业，其中德国企业承担了大部分培训任务。在德国的职业院校，不同工种都有完整的理论与实纲，2/3的理论课和职业、工种相关，剩下的1/3是普通课程，大学教师既有专业知识又有教学能力[5]。这种“双元制”教学使得职业教育的理论与实践、知识与技能紧密结合，极大地促进了学生对知识的掌握、技能的提高和创新能力的提升[6]。美国的“学工交替”教育与英国的“三明治”教育采取学校主导、企业支持的形式，目的是培养满足企业需要的应用型人才，利用学校和企业的教育资源与环境，设置工作场景，进行工作训练，使工作训练成为学校教学活动不可缺少的部分，学生有劳动报酬，这也会提高其工作积极性，有利于其对相关知识的掌握[7]。发达国家的校企合作模式促进了学校和企业融合，促进了职业教育发展，也促进了企业发展，为企业降低了成本，同时也积累了许多经验。

1.2国内研究现状与发展动态。未来我国经济形势良好，医药市场发展迅速，迫切需要药学专业人才。我国校企合作始于1866年福建船政学堂的建立，高职教育发展到今天，校企合作已经从学者的倡议和职业院校的自发实践，上升到国家教育政策层面[8]。现阶段我国大力推行校企合作育人模式，大量学者对校企合作模式进行研究。有研究者基于校企合作模式，进行以就业为导向的实践教育基地建设，通过校企双方共建人才培养方案，为企业解决技术难题等方式达成共赢[9]；有研究者通过合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，突出人才培养的针对性、灵活性、开放性，明确改革目标[10]；有研究者以沧州医药高等专科学校为例，通过成立专业建设指导委员会，开展订单式人才培养，引企入校，共建实训基地，共建“双师型”教学团队，制定“产—学—研”管理制度，推动校企合作办学，使之逐步规范化、现代化[11]；还有的研究者以改革创新为动力，推动人才培养模式改革，建立校企合作、工学结合订单式办学的人才培养模式，提高人才培养质量[12]。目前，国内针对高职药品市场营销学课程校企合作模式的研究较少，如何通过校企合作，改革教学模式，促使企业、学校、学生共赢，还有待研究。

2理论依据

摘要：本文根据高职院校网络营销双语教学改革开展的实际情况，结合国际商务专业尤其是跨境电子商务方向的培养要求、学生知识体系特点和网络营销课程的教学体系，对高职院校相关专业开展网络营销课程双语教学改革实践存在的问题和对策进行了研究分析。

关键词：网络；营销课程；双语教学改革

一、网络营销学开展双语课程的必要性

（一）网络营销双语教学是高职院校教育国际化的重要组成

2019年，国务院印发的职业教育20条要求指明了高职院校教育要向国际先进水平看齐，高职院校教育要逐步走向国际化。就浙江省的情况而言，根据《浙江省高等教育国际化发展规划（2010-2020）》的内容，明确要求到2020年为止在全省高校开设到全外语和双语教学课程占课程总数到比例中，高职高专院校要提高到6%。笔者所在的义乌工商职业技术学院，位于世界小商品之都义乌，为开展国际化教育提供了良好的外部办学条件。然而校内实际开展双语教学、全外语教学的课程并不理想，与浙江省高校整体水平暂有一定差距，与义乌的国际商贸名城的地位也不符合。因此，开展双语课程建设迫在眉睫，也是学校教育国家化的重要组成部分。

（二）互联网的全球化使得新型网络营销模式不断涌现

随着信息技术的不断发展，社会各行各业都在顺应潮流进入“互联网＋”时代。“互联网＋”不仅意味着传统行业利用互联网作为信息获取和传播的新工具，其本质也是在产业发展方式、商业模式方面的改革与创新，新型的网络营销模式更是不断涌现。这一时展潮流为国际商务专业学生学习网络营销提供了巨大的机遇，但也意味着课程教学面临着更为严峻的挑战。新兴网络营销模式不断涌现要求今后从事该行业的学生既要了解互联网的发展，也能随时把握各行各业在不同文化背景下对互联网不同程度的应用水平。网络营销学双语课程建设正是连接学生与快速变革行业间的一座桥梁。

【摘要】

市场的瞬息万变对营销提出的要求越来越高，营销的内容与方式决定了企业在市场上的竞争力。所谓“得市场者得天下”，市场环境决定了企业必须创新才能发展。本文以营销理论为基础，分析传统营销的问题，就市场营销的未来发展趋势进行一些探讨。

【关键词】

市场营销；发展；趋势

一、市场营销的概念与发展历程

营销学是产生于美国的一门新兴学科，最初只是广告学范畴里的一个“推销术”，真正的营销学始于第二次世界大战之后，那时，经历过战乱的世界开始大力发展经济，买方市场与卖方市场初步形成，市场的竞争初具雏形，因此，为了适应客观经济的需要，现代营销学应运而生。市场营销学的研究对象主要是企在市场上的营销轨迹和活动规律，简言之，就是研究卖方市场如何将自己的产品和服务转移到买方市场。它要站在卖方市场的角度去考虑产品的竞争力、定价的合理性、使用的舒适度等等，从而提高企业的市场占有率，为企业赚取经济效益。

二、中国市场的营销现状