文化推广教学范例

一、湖南祁剧概述

早期的时候，祁剧在表演过程当中还使用的是祁阳当地形成的官话。明朝初年，弋阳诸腔也在湖南盛行了起来，随着其的发展祁阳一带也受到了影响。祁阳人民运用其独特的艺术天赋将这些腔调结合了起来，同时还形成了具有祁阳人民自身特点的高腔。这就是祁剧高腔的由来。至于昆腔的形成要追溯到了明朝万历年间。当时昆腔以其独特的艺术魅力迅速在我国风靡起来，其发展势头可谓是势不可挡。当其发展到了祁阳以后，祁剧并没有丢失掉了本身的特色和特点，而是又融合了昆腔的一些特点和经典曲目，这样以来祁剧的昆腔就形成了，至今为后人所叹服。

其次，关于现代祁剧的发展现状时过境迁，现代的祁剧已经没有了往昔的光辉，并且在流行音乐大行其道的今天，其生存状况都非常堪忧。这是事实我们没必要对其否认。同时，随着时间的推移，传统的优秀曲目失传严重，而现代剧目创造因为脱离了群众基础和民众氛围也变得十分艰难。相关数据显示，到目前为止，大约有两百多个传统经典曲目失传，其艺术形式更是鲜有人记得，可谓是频临灭绝。还有数据显示，很多的祁剧演出团队已经解散，因为其无法生存。截止到二零零五年为止，第二湖南整个省份登记在册的专业团队还有八十九个，但在这其中已经有二十二个专业团队无法开展正常的演出活动。特别值得一提的是，一年中能够顺利演出一百场以上的团队还不够四十个。

二、祁剧音乐文化在高校音乐教育中的传承与创新

（一）从在校学生中培养祁剧音乐文化的“推广使者”

“推广使者”是将当地民间音乐文化进行推广和传播的重要中枢和纽带，他们就像是植物的种子，这就要求他们不但要提升自身对祁剧文化的了解，更重要的就是要将该文化推广、渗入到学生当中去，还需要不断地纳贤招新，壮大推广使者的队伍，种子越发越大，发芽、开花、结果，这样才能使该项文化的传承发展更具可持续性。推广使者的物色或选拔，对象应是在校学生，因为单凭个别教师的力量是远不够的，还应巧妙地借助学生群体的力量去感染其他同学，“他们来源于学生，还应回到学生当中去”。刚开始时，推广使者的人数不宜过多，但一定要有品质保证。要选取该种民间音乐文化出处地籍贯的人，祁剧是源自于湘南地区永州、衡阳的民间音乐文化，那么，推广该项文化的推广使者就可选取籍贯是湘南地区的学生作为其推广的使者。这些推广使者最好是有亲朋好友了解或接触过祁剧音乐文化的人，因为这样可避免少走弯路，从而提高工作和学习效率。

（二）成立“祁剧音乐戏曲文化艺术协会”

摘要：

本文主要探究的内容是汉语教学学科的必要性、国际汉语教学与传统汉语教学的异同，并阐述汉语教学转型发展的必然要求。旨在通过研究汉语教学学科，了解我国当前汉语推广的状况，以及需要改进的方法，通过战略、国别和软实力的研究，使汉语学科建设和汉语国际传播进入到良性发展轨道。

关键词：

国际汉语；学科建设；国际传播；研究

随着中国的经济迅猛发展，汉语也开始走向世界，对外汉语教学时代开始转型为国际汉语教学时代。故此，为让更多的人学习汉语，就要建立与之相适应的国际汉语学科。探究在汉语传播中国际汉语教学起到的作用，目的是希望更多的同行参与到汉语的课程研究和文化传播中，满足学科建设要求，并通过研究汉语国际传播模式，为汉语的推广工作提供更多的智力支持。

一全球时代下的国际汉语教学

20世纪末信息技术的逐年发展，全球背景下经济一体化趋势日益完善，加速了全球的一体化进程。世界上很多国家的经济、政治、文化间的联系日益加深，汉语的跨文化和跨国界传播变得更具可能性，而中国经济的发展也让这一发展变得更具现实性。我国在20世纪的下半期就开始保持经济社会的强劲增长，改革开放让我国打开国门，世界人民开始了解中国，中国也开始接触世界。语言就成为彼此间交流的载体，且与社会的生活和生产密切联系。世界看到中国市场的强大潜力，所以逐步了解中国，与中国建立各类经贸往来，汉语也就成为国际间交往和贸易往来的必要工具。经济的全球化发展，必然让世界各族文化相互交融在一起，故此中国的传统文化在世界范围内的地位和作用更显重要。德国的语言学家就曾在《语言与人类精神》中提及，与一个民族相伴的事物很多，比如居住的地点、气候、宗教和国家的想法都能在很大程度上与民族产生分离，但是只有语言是民族特有的印记，是民族的灵魂，与民族的存在密不可分。汉语是世界上所有汉民族共同使用的语言，并承载着华夏五千年的文明史，也标志着中华民族的特征。

摘要:旅游文化英文推广是旅游管理专业学生的必备技能，针对疫情对旅游业以及正常教学的影响，从教学形式、教学内容、教学模式三方面对旅游文化双语教学课程进行改造，让学生在特殊时期对旅游文化英文推广产生新认知，在改造的基础上，以扬州非遗文化英文推广为例，阐述了课前、课中、课后的具体教学实践，特殊时期以短视频编制的方式更好地推介非遗文化，在总结此案例的特色创新以及不足的基础上，以期更好地指导学生进行旅游文化英文推广实践。

关键词:旅游文化;英文推广;非遗文化;教学实践

“一带一路”时代背景下，培养一专多能的国际化旅游人才势在必行。旅游专业是笔者所在学校江苏旅游职业学院的主打专业，为培养高素质复合型国际化人才，以适应时代的需求，学院将旅游文化与旅游英语课程相结合，使课程兼具历史性、时代性、社会性、民族性、推广性，旨在拓展学生的知识面，提升文化素养，引导学生树立文化自信，用英文传播中国传统文化，为进一步学习其他专业课和考取国家导游资格证打下坚实的基础。依据“十三五”旅游人才发展规划纲要、“十四五”文化和旅游发展规划方向、旅游专业人才培养方案，对接导游服务国家职业标准、景区讲解服务规范，将“旅游文化”双语教学［1］，整合成用英文推广旅游文化的实操环节。

1疫情防控下旅游文化英文推广学习教学实践改造

2020年受疫情的影响，学生延迟返校，返校前“停课不停教”，学生与教师相约云端进行教与学，学生返校后进行线上线下混合教学，根据疫情防控教学特点，旅游文化双语教学在教学形式、教学内容、教学模块方面进行了改造。

1.1教学形式改造。特殊时期教学形式做出了如下改造，切实地保证学生的学习进度，如表1所示。

1.2教学模块改造。在学生没有返校的情况下，因线上教学方式不便于学生的互动展示交流，于是在教学模块进行学时整合，提炼主题，将纯线上教学整合成认识、习得，双语进行介绍讲解，把双语推广实操模块安排在学生返校后授课。教学模块改造思路如图1所示。1.3教学内容改造如图2所示，“英文推广旅游文化”模块依据全国职业院校技能大赛(导游服务赛项)中列举的“中国著名旅游文化元素”的分类以及当下旅游热点，提炼出6个文化推广主题。让学生用英语讲好中国的旅游文化故事，在每个主题推广旅游文化元素的选取方面，改变以往选择学校所在地旅游文化元素的思路［2］，返校学生可以选择“中国著名旅游文化元素”，鼓励未返校学生选择自己家乡的著名旅游文化元素，并去现场取材分享，充分发挥地域优势，调动了未返校学生的课堂参与度。

【摘要】随着广东新兴“中国禅都”之美誉的发展，大力推广传承禅文化。本文通过探讨如何将传统禅文化学习融入美术教学课堂的策略，以促进学生吸取禅文化知识，提升其道德修养，更好的投身于禅文化发展与祖国建设。

【关键词】禅文化艺术;高中教学策略;美术教学

一、新兴县与中国禅文化的溯源

新兴县为禅宗六祖惠能的故里，1300多年的禅宗文化在新兴传承不息，福泽华夏，并辐射世界华人文明圈，因而新兴素有“中国禅都”之美誉。慧能认为，人的“心”与“性”即为佛性，因此，“一切众生皆有佛性”，人人都可成佛。因此，新兴县大力推广“人性本净”的禅文化，在机关单位推广禅廉文化，在学校推广禅文化进校园，因此本文关注如何将禅文化艺术融入高中美术教学，更好的推广建设新兴禅文化。

二、禅文化融入高中美术教学的教学策略探讨

1.禅文化与美术教学

美术教学的宗旨在于培养学生的人文素养，美术教育具有陶冶审美情操，丰富生活情趣；传承文化艺术，弘扬人文精神；激发创新精神，增强实践能力等方面的价值。然而，在高考应试教育的高压之下，美术教学失去了其原本的意义，使得高中的美术教学流于形式。因此，我们将禅文化美术教学的宗旨界定为：以培养学生审美为教学目的，以提升学生的人文素养为宗旨，传承禅“人性本净”的禅文化理念，促进学生的人格发展。将禅文化与传统的美术教学中的“美术鉴赏”“绘画•雕塑”“设计•工艺”“书法•篆刻”“现代媒体艺术”等五大模块相结合，在学习与欣赏过程中重视学生品性的修养。

【摘要】在当前高校学生英语经典书目阅读过少、英美文化了解不够的背景下，英美经典文学的推广面临重重困难。本文以湖北民族大学强化周英语戏剧表演课以及莎士比亚戏剧节为例，探讨英语经典戏剧这一文学形式的推广途径。通过对整个实践过程的分析，研究课内教学与课外实践两种推广途径的可行性、对学生综合素质的影响以及推广过程中可能出现的问题与解决建议。

【关键词】英语经典戏剧；推广途径；课内教学；课外实践

本文叙述了湖北民族大学强化周英语戏剧表演课和莎士比亚戏剧节的实施过程，分别从课内教学、课外实践两方面来具体探讨英语经典戏剧的推广途径。强化周课内教学以理论教学为主、以课堂实践为辅向新生介绍英语经典戏剧的具体内容，而戏剧节课外实践则以演出实践为主、配合指导老师的理论指导来帮助学生更好地理解和掌握英语经典戏剧，从而达到经典文学推广的目的。笔者通过对两种推广途径的过程研究，具体探讨英语经典戏剧在高校推广的可行性、推广英语经典戏剧对学生综合素质的影响以及在此两种推广过程中存在的问题和解决建议。

一、课内教学：强化周英语戏剧表演课

英语强化周是湖北民族大学外国语学院为新生特别开设的一门课程，旨在帮助新生顺利过渡到大学课程的学习。强化周课程分为口语、听力、以及戏剧表演三门课程，通过课程的基础介绍，帮助学生提高学习兴趣并掌握语言学习的要点。经过强化周的过渡，为学生学习专业性课程奠定基础。强化周英语戏剧表演课程共一周，老师分别从戏剧的概念、英语戏剧完成流程、经典戏剧演出片段赏析以及分小组片段演出四个方面向学生介绍英语戏剧。通过对戏剧的分类、历史、代表剧作家及其代表作以及戏剧演出要点等的讲解，让学生对英语经典戏剧有初步印象并对英美文化产生兴趣。整个课程共十个课时，授课教师一般分为五个部分进行教学。以下所述为笔者所经历的强化周戏剧表演课。第一部分，引入与介绍（两课时）。在这一部分中，老师讲解西方戏剧的起源与发展，简述英语戏剧作为分支盛行的原因，并向学生们具体介绍不同时代戏剧的特点以及该时代的代表剧作家及其作品，让学生初步了解英语戏剧的历史起源。同时老师还具体介绍了戏剧的分类以及不同类别之间的异同，方便学生更好地掌握戏剧的概念。第二部分，流程讲解（两课时）。在这一部分中，老师以经典剧目《威尼斯商人》为例，具体向学生讲解剧本的构成要素。同时就如何圆满完成《威尼斯商人》的演出，与同学们讨论演出的具体步骤，引导学生积极参与。经过此次讲解和讨论，学生们对演出的流程以及分工有了初步了解，为后继的表演奠定了理论基础。第三部分，经典片段赏析（两课时）。两课时的学习时间里，老师与同学们一起观看了部分经典戏剧片段并与同学们讨论其中经典台词与表演。长期的经典文学熏陶对学生后继的学习和生活都有积极作用，可以“通过鉴赏经典，完成审美能力的培养和审美层次的提高，进而提高大学生的综合素质【5】。”因而老师向学生介绍了不少英语经典剧目，供有兴趣的学生课后观摩学习。第四部分，戏剧编排（两课时）。学生自行分组，完成八到十分钟的戏剧表演，可以是经典剧目片段，也可以是自行编写的剧本。每组同学自行讨论并进行剧目编写和排练，老师查看各组情况并进行现场细节指导。在此过程中，学生了解到舞台表演中的灯光、布景、站位、肢体动作和表情等具体舞台表演的细节。第五部分，戏剧表演（两课时）。学生分组表演各自的剧目，老师以及每组代表进行打分并评述表演过程中的优点与不足。通过为期一周的学习，同学们演出的戏剧片段虽然不是十分完美，但基本的要素都包含其中，且舞台演出环节也没有出现明显疏漏，整个演出过程流畅自然。分组评述的同学们也言之有物，给出的评价和意见也很恰当中肯。在整个强化周戏剧表演课学习过程中，老师前期的讲解为后期的表演奠定了理论基础，而后期的表演又巩固了前期学习的内容。通过这种课内教学辅以课堂实践的方式，学生能够更好地掌握戏剧的理论知识，并从演出中体会英语经典戏剧的形和美。从英语经典戏剧推广的角度来说，强化周课内教学式的引导对于没有接触过英语经典戏剧的学生来说是一个很好的介绍途径，学生不仅了解了英语经典戏剧，同时还锻炼了自身的英语表达能力、表演能力和心理素质。

二、课外实践：湖北民族大学莎士比亚戏剧节

高等教育作为教育链条中的一环，为培养大学生全面人格的发展，在专业课设置的同时，对于素质教育的其他平台也尤为重视。近几年来大学生创新创业平台不断地涌现，其中不乏在具体领域取得杰出成就的团队，高校戏剧平台就是众多平台中一个重要的组成部分。湖北民族大学M-YES话剧团隶属于湖北民族大学外国语学院外语应用能力创新团队，该团队注重培养学生学习英语戏剧的热情以及语言表达、沟通的能力，注重锻炼学生的外语创新技能，以及综合素质的提高。M-YES话剧团以推广英语经典戏剧为目的，每天举行莎士比亚戏剧节公演活动，至今历时四届。第一届演出剧目为莎士比亚的经典名剧《罗密欧与朱丽叶》，作为第一届戏剧节演出剧目，该剧以传播经典为主，完整地再现了一场浪漫的悲喜剧。第二届演出剧目在经典的基础上，经过改编，加入了舞蹈和流行音乐，演绎了一场独具特色的《哈姆雷特》。第三届剧目突破了莎士比亚戏剧选择的局限，选择了小仲马的《茶花女》，对原著的情节采取倒叙和插叙两种方式的转换，展开了一场浪漫的爱情之旅。本文以第四届莎士比亚戏剧节为例，阐述了整个戏剧节的实践过程，具体分为剧目选取、剧目改编、剧目排练和戏剧公演等环节。剧目选取环节。在主题设定下，话剧团全体成员进行了激烈的讨论，每个人都阐述了自己心仪的剧本及其选择理由，最终投票表决最终剧目。在此过程中，剧团成员深入了解剧本，并尽可能深层次地理解其蕴含在文字背后的意义，这对英语文学的学习是极为有益的。由于本届戏剧节是在全州演出，考虑到观众层次不一，剧团指导老师引导学生把握本届剧目的整体风格，并最终协商确定《仲夏夜之梦》《绿野仙踪》为表演剧目。剧目改编部分。在剧目确定后，如何将原始经典戏剧向大众更好地呈现是一个不小的挑战。出于对经典的传承，《仲夏夜之梦》拟定按照原著直接排演，但考虑到台下观众的英语水平不一，遂将原著中的古英语改写成简单易懂的现代英语。对于原著中包含时代特征的意象，也做了一定程度的删减，尽可能做到保留原著风味且通俗易懂。《绿野仙踪》原著的系列故事各有特色，要将原著改编成剧本有一定的难度。但考虑到本次的主题“童趣”以及台下的中小学生观众，编辑部与指导老师商议后仍然保留了这部剧。整个改编过程中，编辑部在衔接部分用简单易懂的语言来串联整个故事。剧目排练部分。全体部门对于所选剧目进行了细致地分析和理解，包括所选演员与剧中人物性格的符合度以及演出服饰道具及背景的选取。整个过程中，指导老师与同学们一起确定台词对应的动作、纠正演员的发音并解释服装和背景所对应的时代特征。例如本届戏剧节所选剧目为莎士比亚《仲夏夜之梦》，老师具体向我们解释了剧目所对应的伊丽莎白女王时代的服饰、文化特点和人物特征。戏剧公演部分。M-YES话剧团呈现的经典剧目《仲夏夜之梦》与《绿野仙踪》都取得了不错的反响。《仲夏夜之梦》作为莎翁经典剧目出演，却并没有因为其中的时代与文化差异而令人索然无味，相反，简化过后的台词连台下的中小学生都看懂了整部剧。《绿野仙踪》作为舞台剧出演，失去了影视作品特效的加成也并没有变得乏味，演员们精湛的表演和精心制作的服饰仍然将原著的趣味性展现了出来。整体演出效果良好，从演出后期对观众尤其是低年级观众的调查反馈来看，整个剧目的改编达到了预期效果，即观众能够看懂并且理解其中的笑点和故事背后的意义，起到了推广和传播的作用。莎士比亚戏剧节历经四届，从第一届原汁原味的经典呈现到笔者所述第四届所呈现的旧剧新演，从模仿演绎经典到对经典进行现代化元素的改编，每一届戏剧节都是经典戏剧在课外实践道路上的一次大胆尝试。

摘要：

国家通用语言文字是国家主权和统一的象征。我国地广人众，是一个多民族、多语言、多方言的人口大国，随着经济的不断发展，流动人口数量不断增加，为确保交际的正常开展和社会生产、生活的顺利进行，人们必须使用统一的语言和文字进行交流与合作，作为我国通用语的普通话也越来越多地受到社会各界的普遍关注。我国于2000年颁布的中华人民共和国国家通用文字法第十条中更明确规定：学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字，并应通过汉语文课程教授普通话和规范汉字。因此，在高校大学语文课程教学中，应高度重视普通话的应用、学习和推广。本文深入剖析高校大学语文课程对普通话推广的重要意义，分析高校大学语文课程在普通话推广中存在的问题，并提出建议对策若干，以期实现课程效果的优化和普通话的推广。

关键词：

高校；大学语文；普通话；推广

基金项目：

本文为内蒙古自治区教育厅课题，名称：《内蒙古地区高职高专＜大学语文＞课堂教学优化策略研究》（编号：NJZC310）

随着我国社会主义市场经济的深入发展，我国地域之间的经济贸易逐渐增多。在这种情况下，我国不同民族、不同地域的人需要通过统一的语言相互交流。而普通话作为我国的国家通用语言受到人们的青睐。高校教育是人才培养的基地，而普通话的推广属于语言教学的内容，所以，我国高校大学语文课程在普通话推广过程中发挥着重要作用。

摘要：在初中文化建设这方面来看，校园足球变得越来越重要。随着教育体系的不断改革，校园足球文化与初中体育教育文化建设两者关系变得越来越紧密。本文从校园足球的重要性出发，详细讨论了其在初中体育文化建设中的作用以及二者的融合方式，并提出了相对应的建议，希望为促进初中校园足球的发展提供帮助。

关键词：教育改革；校园足球；初中体育文化；作用；融合

一、校园足球对初中体育文化建设的重要性分析

随着我国经济的不断发展，教学课标不断地改革创新，以强身健体为目标的体育课越来越受到家长和学校方面的重视。校园足球在提高中学生身体素质、帮助缓解学习压力等方面起到了积极的作用，受到了越来越多初中生的青睐。并且校园足球还可以凝聚班级力量、促进体育文化建设，因此在初中体育课中推广开来。初中生还处于世界观的初级形成阶段，没有丰富的社会经验，但初中生在生理学和心理学上已经逐渐成熟，因此必然会有一些叛逆的心理。处于青春期的初中生难免会有焦虑、学习时注意力不集中、学习压力稍大等问题，这些问题都会阻碍初中生学习的良性循环，对于这种状况，学校可以利用大课间时间开展校园足球活动，既可以帮助学生们减轻学习带来的压力，还不会占用太多的学习时间。同时学校在发展校园足球时，可以根据同学们的身体素质和综合测评来组织各式各样的校园足球比赛，这可以极大的调动学生们的热情，培养学生合作与团队合作能力，可以帮助学生在身心上成长。通过学校举办的足球比赛，初中生可以快速提高体质，增强促进心肺功能，使初中生可以学习足球文化知识，丰富自己的基本体育常识、提高体育欣赏能力。校园足球在校园内的发展，丰富了学生们提高身体素质的途径，满足了新课标对初中生的体育要求。除此之外，初中生们正处于青春期情绪起伏比较大，叛逆心理很强，通过校园足球运动可以使他们得到放松，稳定情绪，使他们可以静下心来，这样可以使得他们在课堂上更好的学习知识，养成良好的学习习惯，端正学习态度，为将来的升学考试培养一个良好的心理素质。

二、教育改革视野下校园足球在初中体育文化建设中的作用

（一）增进学校凝聚力。初中作为培育社会主义人才的新起点，担负着给学生树立良好价值观世界观的重任。校园足球若想在校园内得到更好的发展，必须拥有优良的场地和基础设施。并且师生的共同参与推动了校园足球的发展。在这种校园足球文化的支撑下，校园足球的发展不只是增强学生的身体素质，并且增强学校的凝聚力，成为初中体育文化的形成和发展的催化剂。作为一项团体运动，有必要以学生为主体，共同推动这项运动。足球本来就需要团队配合以及技术和战术策略。为了在团队合作精神的支持下赢得比赛并激发学生的集体意识和团队意识，每个成员都扮演重要的角色。

（二）有助于培养校园足球教学文化。文化是要源远流长的，校园足球的开展可以有效的调动学生的热情，提升学生体育素养，有利于足球教学文化的培养，因此对校园足球和体育改革而言，校园足球文化的培养非常重要。教师需要密切关注足球在初中体育文化建设中的发展，着重关注足球校园文化与足球课程之间的内在联系，观察学生的学习状况以及他们的参与热情。激励学生多多与老师交流互动，更好地深入了解足球。其中，学习相关理论是进行足球教学的基础，而实践教学培训则是重点。教师应该把这两者相融合，将其更好的加入校园足球的教学当中。理论学习是进行实践学习的基础和前提，所以对于校园足球来说，只有先把理论学习好才能进行更好的实践。教师应注意理论学习与实践之间时间分配比例的科学安排，教学前期适当增加理论学习时间比例，教学中后期适当增加实践教学时间比例，使得每个学生都可以获得足够的练习时间，从而提升自己的足球意识。值得注意的是，教师在进行足球教学时，应遵从初中体育文化建设的准则，重视教学的全过程，引导学生积极参加各种足球训练活动，不断提升教学质量。使学生享受参与和学习的过程，提升个人足球技巧。初中校园文化建设是一个长期的过程，短时间内不可能取得显著成效。为了充分发挥校园足球教学文化的价值并为学生提供更多的自主学习机会，教师需要在大量实践研究的基础上学习其他学校的先进教学经验，注意学生的个体创造力，了解学生的学习状况及其对足球的兴趣浓厚成都，以此为依据调整在教学中的方法和思路，提升教学的质量，培养学生的自主学习能力。与高校学生相比，初中生没有丰富的社会实践经验，不能够很好地进行独立的判断分析。因此，进行校园足球教学时，教师需要适当减少教育教学的难度，增加学生喜欢的教学和更感兴趣的文化内容，这可以使得学生更好的理解，同时吸引学生的注意力，增加对校园足球的兴趣，减轻学生的学习压力，积极结合学生的实际情况，有效提高学生的学习成效，然后在通过自己的独立自主学习，积极完成老师分配的学习任务，提高个人足球能力。这种教学方式以学生为主角，不仅可以促进校园足球在校园的顺利推广，还可以丰富初中体育文化，实现体育教育的教学价值。

【摘要】高校图书馆作为全民阅读推广工作的重要桥头堡发挥了重要作用。西华师范大学图书馆根据学校教育教学导向，加强了以校园文化建设为基础，以促进通识教育为目的，以阅读推广活动为抓手的阅读工作，积累了经验，总结了不足。

【关键词】高校图书馆；通识教育；阅读推广

在中央多个部委的共同倡导下，全民阅读推广自2006年以来蓬勃发展。指出，“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”[1]高校作为人才培养重地，坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛，培育和践行社会主义核心价值观责无旁贷。图书馆作为大学生学习的第二课堂，广泛开展了各类阅读推广活动，并成为突破大学生碎片化、浅显化阅读困境的重要举措。可以说高校图书馆开展面向大学生的阅读推广活动，即是契合党的决策，响应中央政府号召的务实之举，又是践行党的重要精神的桥头阵地。近十年来，我馆根据学校教育教学导向，加强了以校园文化建设为基础，以促进通识教育为目的，以阅读推广活动为抓手的服务工作。经过不断的摸索、升级，形成了以文化、竞赛、培训、评选为主的系列活动，并在活动中积累了丰富的经验。

一、文化普及突出特色

“师大共读”是我馆长期开展的一项活动。该活动密切追踪校内教学方面表现突出的明星教师，学有所长的优秀学生，紧跟社会文化热点，每期选择一名老师或同学围绕一本书、一个人或一个主题展开分享阅读。比如，在文史类大众阅读方面，我们邀请校内名师担纲主讲，策划了“图像文献：观看文学的别样视角”“人生若只如初见：爱情的历史世界与诗歌的爱情世界”“唐朝社会的胡风潮流”等多期内容。为了拓展共读的学科覆盖面，我们以学校教学团队获得全国CUPT大赛三等奖为契机，邀请团队师生以“遇见物理，玩定物理”为主题探讨了大学生的读书与学习。在普及传统文化方面，我馆与南充市川剧团合作策划了川剧传统文化进校园活动，邀请川剧名家陈波老师到馆普及川剧知识，与中外学生互动。在共读活动中，我馆打通线上、线下渠道，将线下活动以直播形式通过网络实时传播。活动结束后，现场视频上传至学习通共读专栏，供回放观看。

二、参与竞赛带动示范

通过各类竞赛，带动大学生参与阅读的积极性是目前阅读推广普遍采取的方式。近年来，我馆先后参与或组织了多项竞赛活动，主要包括：诵读比赛、设计比赛、知识竞赛、征文比赛等，通过比赛活跃校园文化，并借助文化平台推动阅读内容的普及与深化。2018年，我馆选送的选手在全国大学生诵读比赛取得二等奖1项；四川省大学生诵读比赛取得三等奖1项，优秀奖1项；全国图书馆杯阅读主题海报设计大赛二等奖1项，三等奖1项的成绩。在常年举办的南充市图书馆联盟知识竞赛中已连续多年夺魁。这都在一定程度上带动了相关专业学生的参与积极性，逐步显现了我馆图书文化节活动的影响力。