文化素养知识范例

摘要：在扎实推动共同富裕的背景下，茶文化素养融入高校创新创业教育有其内涵深意与内在机理。将茶文化素养与高校创新创业教育培养目标相结合，探索茶文化素养融入高校创新创业教育的路径，以培育具有创新精神、创业意识、创新创业能力与积极创业价值观的创新创业人才，带动引领高等教育人才培养范式变革创新，为推动共同富裕提供创新创业人才保障和支撑。

关键词：共同富裕；茶文化素养；创新创业教育

中国正开启全面建设社会主义现代化国家新征程，实现共同富裕是第二个百年奋斗目标的应有之义。共同富裕是全面富裕，是涵盖物质、政治、精神、社会、生态文明等全方面的高质量发展，是全面建设社会主义现代化国家的目标追求。中国人民自古对茶具有特殊情感，中华茶文化源远流长是中华民族之国粹，包含的物态文化、制度文化、行为文化、心态文化体现着人民群众对美好生活的向往，体现着共同富裕的思想火花与实践追求。茶文化素养，就是人民群众凝结智慧与汗水进行创新与创造、追求美好生活过程中凝结的中华民族独有的素质能力与品行修养。高校创新创业教育是培养建设共同富裕社会生力军的重要途径，将茶文化素养融入高校创新创业教育对推动共同富裕的实现具有重要意义。

1茶文化素养融入高校创新创业教育的适切性

面对培育什么人这一教育的首要问题，探索茶文化素养融入高校创新创业教育的路径，需要明晰茶文化素养融入高校创新创业教育的内涵深意。

1.1茶文化素养与高校创新创业教育的联系

茶文化素养是在创造茶文化的劳动实践过程中集中体现的人民群众所具备的知识、技能、情感、态度与价值观，是在长期劳动实践基础上锻造、形成、发展与丰富的。高校创新教育以培养具有创新精神、创业意识、创新创业能力以及积极创业价值观的大学生为目标，以培养学生“敢创会创”的精神和素养为核心，以创新创业强大动能推动引领经济社会发展。茶文化素养蕴含的劳动与创造精神，“精行俭德”体现的淡泊明志、精益求精的特质与创新创业教育培养目标相适切。将茶文化素养在知识、技能、情感、态度与价值观方面的内涵要求与培育目标相结合，在培育过程中发挥茶文化育人功能，锻造、形成、发展和丰富大学生创新创业综合素养，提升育人实效。

“新型城镇化”的概念被广大公众知晓源于党的十八大，特别是2012年中央经济工作会议首次正式提出“把生态文明理念和原则全面融人城镇化全过程，走集约、智能、绿色、低碳的新型城镇化道路”。新型城镇化中“新”的涵义，是要树立以提升城市文化、市民素质、公共服务为中心的目标导向，摒弃过去片面注重追求城市规模扩大、空间扩张的方式，真正使城镇成为具有较高品质的宜居之所。

一、城镇居民科技文化素养的内涵及理论价值考量

（一）城镇居民科技文化素养

城镇居民科技文化素养的高低在实现农村小康过程中起到关键性作用。城镇居民科技文化素养主要指公民所掌握的文化、科学、技术知识和劳动经验、生产技能所达到的程度。它通常反映城镇居民接受文化科技知识教育的程度、掌握文化科技知识量的多少、质的高低以及运用于农业生产实践的熟练程度。

（二）提高城镇居民科技文化素养是实现人的全面发展的内在体现

城镇居民科技文化素养对于在其人的全面发展中的突出意义，既反映了传统农业向现代农业转型的过程中，社会发展趋势对公民科技文化素养的必然要求，也突显出提高科技文化素养是公民自身的内在愿望和强烈要求。

1、科技文化素养成为城镇居民生存发展的前提条件

摘要:

校园文化作为促进大学生艺术素养培养的重要手段和途径，在思想上和实践中应该加以重视。通过厘清高校校园文化促进大学生艺术素养培养的基本内涵，剖析我国高校校园文化促进大学生艺术素养培养存在的问题，提出实现以校园文化促进大学生艺术素养培养的路径。

关键词:

校园文化;艺术素养;理性思考;实现路径

校园文化作为一种教育文化，日益成为促进大学生全面发展的重要手段和途径。承担着培养人才重要职能的高等院校，自觉地借助校园文化促进大学生艺术素养培养，既是职责所在，亦是大势所趋。以校园文化建设促进大学生艺术素养的培养，符合教育发展的客观规律，是实现高等教育基本职能的根本需要，是实施高校文化育人的有效方式。

一、校园文化促进大学生艺术素养培养的基本内涵

艺术素养，“是指一个人基于艺术的认知及规则而建立的稳定性审美力和价值观。即一个人应具备的与生活、情感、文化、科学建立广泛联系的艺术感悟力、艺术观察力、艺术想象力、艺术创造力和高雅的审美品位，且能够不需要外部作用或他人提醒，就会自觉自愿地在现实生活中得到迁移或体现。”通过高校校园文化来“培养和提升大学生的艺术素质，可以通过提高对艺术的感受力、鉴赏力和创造力，使品格完善，感情丰富。通过艺术教学和艺术活动使大学生了解中国传统文化艺术成果和国外艺术成果，以增强他们爱国情操，树立正确的审美观，抵制不良文化的影响，发展个性，开拓思维，启迪智慧，激发创新意识和创造能力，促进大学生全面发展。”“文化与艺术密切相关。艺术是一种文化形式，是人们以象征性符号形式创造出某种艺术形象的精神性实践活动。艺术作为一种文化创造物。它以艺术品的形式展现出来，如音乐、绘画、雕塑、建筑、舞蹈、手工艺、口头艺术等。文化包含艺术，艺术丰富文化。”文化是艺术的基础，没有文化就没有艺术，艺术是文化的表现形式。以校园文化促进大学生艺术素养的培养，是文化与艺术的本质特性和根本要求。高校校园文化作为文化的重要组成部分，承担着培养大学生艺术素养的重要职责。总的来说，就是要:“在尊重学生的艺术爱好，给予学生自主选择、交流合作的基础上，精心选择经典的、具有启发迁移作用的艺术范例，并通过对艺术作品、艺术家、艺术事件等具有明确主题目标的艺术本体内容的体验与分析，以达到提升学生艺术素养的目的。”具体而言:“第一，拓宽艺术视野，扩大艺术语汇，普及艺术基本知识，多层次、多渠道地全情投入艺术感受与体验，积累审美经验。第二，健全与完善审美心理结构，开发多元智能，激发创造思维，形成良好的思维品质，发挥想象力和创造力。第三，全面提高艺术修养，加强相关学科间的联系，提高综合分析能力和解决实际问题的能力，弘扬人文精神，完善人格品质。”

提要:英语核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质及学习能力。该文在综合教育大背景及现状的基础上分析英语核心素养投入教学中各个环节存在的问题并给出解决方法。

关键词：核心素养；初中英语；学习兴趣

1概述

自2014年“核心素养”一词提出以来，一直是教育界理论及实践探索的热潮。国内学者们积极参考西方国家教育理念，结合我国教育思想及历史文化背景的差异，已经提出了不少相关的见解，为一线的教育工作者提供了宝贵的理论指导。但实践总是比理论难实现，会受到各个教育环节中的各种因素影响。例如，教学的环境、教师的实践、学生的学习及教学评价等。在我国，中学阶段英语核心素养的培养主要来自学校教育中教师的传授，这就要求学校、教师、学生以及家长的多方面配合，这不仅是对教师教学的考验，也是对各个教育环节的考验。因此，无论理论还是实践方面，英语核心素养的研究已经势在必行了。

2核心素养的概念及内涵

在探讨核心素养之前，需要先弄明白什么是素养。素养(competence)是指透过教育情境获得学以致用的知识、能力与态度而展现出“优质教养”，强调非先天遗传的后天“教育”与人为“学习”之功能。简言之，素养就是指学生通过教育可以获得知识与能力，并用来改变自己及社会。由此不难看出，教育与素养是有一定关系的。由素养这一概念推导出，核心素养就是指素养当中最核心、最关键、最重要的部分。所以，核心素养与教育更是不可分割的“血与肉”的关系。因此，“核心素养”被誉为是课程发展与设计的关键DNA(蔡清田，2012)。现代教育理念与实践的所有环节都应该是围绕核心素养展开的，进而培养学生的综合能力，与先前的“应试教育”理念形成了鲜明的对比。因而，各个学科都相继研究、总结出了自己学科的核心素养。例如，数学核心素养、艺术核心素养、英语核心素养等。

3英语核心素养的具体体现

［摘要］在中华民族几千年文明的传承中，传统文化是非常重要的民族智慧的结晶。传统文化融合了中华民族的爱国精神、天人合一的自然精神，知行合体、学以致用的实用精神。提升高职医学生的传统文化素养，能够有效增强医学生的爱国精神和医学道德，最大限度提升医学生的人文素养。本文通过具体论述提升医护类高校医学生传统文化素养的路径，更大程度地发挥中华优秀传统文化的熏陶育人功能，以此促进医护类高校医学生健康成才。

［关键词］高职;医学生;文化素养;路径

传统文化是中华民族在长期的历史发展过程中所创造的，为中华民族所继承发展，具有鲜明的民族特色的文化内涵。传统文化是中华文明的重要文化积淀，更是中华民族在发展过程中的智慧结晶。其中，在传统文化中蕴藏着忧国忧民的爱国精神、天人合一的自然精神，知行合体、学以致用的实用精神等，能够在一定程度上解决广大人民的病痛，抚慰人们心灵的创伤。目前，在医护类高校人才培养的过程中普遍存在重视科学知识的传授和相应技能培训，而忽略了医学生传统文化素养的培育，严重影响了医学生的人文素养培育，很容易让学生的民族情感、社会意识和国家观念淡化，所以提升医护类高校医学生传统文化素养具有非常重要的现实意义。

一、提升医学生传统文化素养的必要性

(一)提升爱国精神和医学道德

当前大部分医学生在毕业之后都选择从事医疗卫生工作，而这个职业直接决定了医学生在今后必须承担起救死扶伤、防病治病和全心全意为人民群众服务的职责，所以需要全面践行健康所系、性命相托的誓言。尤其是当前大部分医学生在日常的学习过程中习惯了老师的包办，缺乏忧患意识和个人责任感，以及社会责任感。因此，通过提升医护类高校医学生的传统文化素养，能够有效增强医学生的忧患意识，逐步增强医学生的社会责任感和爱国精神，让其形成高尚的医学道德。

(二)强化学以致用的实用精神

［摘要］音乐是一门艺术学科，近年来随着高等教育的改革与发展，逐渐受到重视。音乐教育不仅是培养学生的音乐知识技能和审美能力，也与学生人文素养的培养息息相关。本文主要阐述音乐教育对人文素养培养的重要性，符合我国音乐教育改革的需要，能够促进学生全面发展，提升学生的自信心，再从扭转传统教学理念、优化课程设置、加强师资力量建设等方面，提出高校音乐教育中人文素养培养的策略。

［关键词］高校音乐教育;人文素养;培养策略

音乐是一种特殊的艺术形式，通过声音演绎作品所传递的情感，具有独特的人文魅力和感染力，因此，音乐一直以来受到人们的喜爱。大学音乐教育不仅培养学生的优雅气质，还提高了学生的审美。人文素养是指人的文化素质与修养，人文素养是一种人文精神，也是一种人文系统［1］。没有感情的音乐，是空洞无力的，音乐教育与人文素养的结合，是学生必备的素养，也是音乐教育的需要。大学音乐教育作为必修课程，是人文素养的重要体现，作为本专业的学生，不能只熟悉本专业的理论知识，要汲取音乐艺术更广的人文知识。本文主要基于人文素养阐述，希望能为高校大学音乐教育中更好的融合人文素养提供有价值的教学经验。

一、高校音乐教育中人文素养培养的重要性

(一)我国音乐教育改革的需要

在当前教育形势下，高等教育体系对人才培养质量越来越重视，综合素养的提升不仅包含专业与文化素养，还包含心理及人文素养。音乐教育作为重要的艺术类学科，对人文素养的培养具有重要作用，良好的人文素养又能促进音乐教育更好地开展教学。基于人文素养的基础，学生才能对音乐内涵有更深的理解，不只是停留在声音的表面，而能够领悟音乐的魅力。人文素养也是大学生必备的素质，是我国音乐教育改革的需要，随着各学科的发展，学科间的渗透与交叉越来越紧密。为社会培养具有过硬综合能力的音乐人才是高校音乐教育的目标，在人才培养过程中要顺应社会对人才需求的变化，不断进行改革，更好地培养优秀音乐人才。

(二)促进学生全面发展

摘要：随着经济的不断发展，人们对精神层面的需求变得广且深。尤其近年来，国家一直强调要具备文化自信，大力宣传优秀的传统文化，在日常生活中，随处可见优秀传统文化的影子，它不仅是文化的起源之处，更是文化的根基所在，为此，对于优秀传统文化的传播与继承在现代是被赋予时代价值的任务，每一个中华民族儿女都应肩负起这个重担。大学生作为国之栋梁，作为社会中坚力量储备军，更应该早早认识到优秀传统文化的作用与意义，在日常的学习和生活中积极学习，将其发扬光大，并且优秀传统文化的学习与传承对于大学生的人文素养培养也是有很大的推动作用。文章以二者本身为出发点，探究分析优秀传统文化与大学生人文素养培养的融合途径，旨在提供一些参考性建议。

关键词：优秀传统文化；大学生；人文素养；培养策略

中华文明上下五千年，至今拥有着丰厚的文化底蕴，在历史长河中，中华优秀传统文化也随之聚集演变，是具有鲜明的民族特色的文化。随着经济和科技的不断发展，这些优秀传统文化在不同的时间段被赋予了不一样的时代意义。而在漫长的社会发展过程中，其内涵也有所删减，旧的封建的文化被抛弃，新的积极的精神被重新创造，至今，中华优秀传统文化不仅根植于每个中华人的心里，其在世界的影响力也日益壮大。为此，作为承担重要教育工作的高校，中华优秀传统文化的继承应该成为其教育工作中重要的一环。高校有责任且有必要让大学生们熟悉认知优秀传统文化的种类和内涵，学习优秀传统文化的精神品质，更应该从学习过程中找到面对生活问题的各种解决经验，完善自身的人生哲理。对优秀传统文化认真学习的过程也是大学生人文素养不断提升培养的过程，高校教育工作者以及大学生都应该抓住机会，将优秀传统文化的有益作用不断延续扩大。

1  优秀传统文化与人文素养概论

优秀传统文化指的是能反映出中国民族历史文化风貌和精神的文化，有着特殊的历史背景和故事，是一项简单的艺术活动，代表着的是中华民族优秀的内核。我国的传统文化从古至今有很多流传了下来，虽然也曾有被遗失的优秀传统文化，但目前，不管是国家还是人民都对优秀传统文化的继承和发展十分关注。在现代社会，优秀传统文化一般是通过某种艺术形式，例如：书法、古诗文、绘画、音乐等展现的，当然还有一些节日寓意也是属于优秀传统文化的范畴的。从广义上讲，凡是自古代流传下来的，能对中华民族不管是物质还是精神层面带来深远影响的文化，都可以称之为优秀传统文化。传统文化在今天表现出来的深远意义，除了文化传承之外，更着重体现在人们的素养提升上。优秀传统文化，不仅是指导人们日常生活的准则，也是人们检验自我、提升自我的有效助力。如儒学中强调的“仁爱思想”，一直为人们道德思想所提倡，也是构建和谐社会必须要做到的。道家庄子强调的“道法自然”思想，虽然其中包含着一些较为落后的认识，但其中的“尊重规律，不应外力干涉规律”“尊重自然”等想法与今天的“协调发展”和“绿色发展”理念不谋而合，尤其是对于自然规律的认识，走到了时代的前列，在今天也仍然适用。这些优秀传统文化中体现出来的思想和观念值得教师反复品鉴，用以指导当代大学生的素养发展，让优秀文化的基因影响他们，让他们向德才并具的当代青年迈进。人文素养即是指人们在人文方面所具有的综合知识与能力和这些知识和能力发展所达到的程度，以及未来人们在此方面可以达到的成就。一个人从出生开始就开启了人文素养的培养路途，因为人文素养包含了生活的方方面面，一个人的为人处事、思维方式以及文化品质等都是人文素养的综合体现，尤其是在人们学习熟知语言以后，人文素养更加体现在人们的方方面面。人文素养是人文知识、能力以及精神的大融合，对人进行人文素养的培养可以有利于其通过学习人文知识来完善自身人格。良好的人文素养不仅对个人有着独善其身的积极作用，其还对社会的和谐发展有着巨大的推进作用，具有良好人文素养的人越多，社会的运转模式就会发生更好的变化，社会环境也会愈加改善。现代社会是以成为丰富多样、开放包容、自由度高的社会为目标的，对人们进行人文素养的培养有助于加快这一目标的实现。基于对人文素养概念的厘清不难发现，优秀传统文化与学生人文素养之间是相辅相成的关系。传统文化要继承，要在新时代焕发新的生机，必须以人为载体来进行，而人文素养高、文化水平高的大学生接受知识和消化知识的能力强，对于传统文化的认知相对清晰，也有着辨伪存真、趋利避害的文化分析能力，是优秀文化发扬的一大阵地，所以，要在大学中不遗余力地进行优秀文化的传承工作，让学生心怀敬畏，自愿做优秀文化的代言人，以自身行为展现传统文化的魅力，成为新时代的领航者。

2  优秀传统文化与大学生人文素养培养的融合

2.1  优秀传统文化对大学生人文素养培养有推动作用

摘要：随着旅游业的发展，旅游管理专业的教学内容亦不断丰富，传统文化的作用更加凸显，通过精行俭德的茶道精神提高旅游管理专业数学教师的教学素养，在数学教学活动的实施过程中通过融入传统文化，可以激发学生的学习兴趣，使学生在发现和挖掘文化知识的过程中提升教学质量。通过学习与茶相关的数学知识丰富教师的知识结构，教学中突出不同专业数学课的特点，满足旅游管理专业学生培养的诉求。

关键词：茶艺文化；旅游专业数学；教师教学素养

中国是茶的故乡，茶艺在旅游业中的扮演着重要的角色，为适应市场需求，茶艺文化也成为旅游管理专业文化中的重要组成部分，并开设了相关课程。作为公共基础课的数学，承担着为专业教学服务，为学生的终生发展服务的重要功能。因此，作为任教旅游管理专业的数学教师要能将专业的需要融合到基础课教学中，茶艺文化是一个切入点，其精行俭德的茶道精神能增强教师的师德修养，同时通过与茶相关的数学知识将专业需求与公共课相结合，体现学科之间的相互联系及相互影响，使数学教学与旅游专业的服务需求相结合，体现出文化反补实践的特征。对于数学教学活动的具体实施来说，只有融入系统化的认可和文化内涵，才能让学生发现和挖掘到整个文化体系的魅力所在。数学作为重要的公共基础课程，在学习的过程中不仅仅是内容及知识的传递，更是思维思考能力及人文理念的培养，结合茶文化的内涵发展学科基础领域，从而使学生在两者相互融入的过程中不断学习和提升。在对旅游专业的学生进行数学教学的过程中应充分注重文化的开放性，并通过不断地创新引导学生解决存在的问题[1]。

1茶艺文化背景下旅游管理专业数学教学素养培养的背景分析

1.1旅游管理专业数学教学素养背景

旅游业在发展的过程中兼具有服务和人文的属性，为游客提供引导及服务，因而在对旅游专业人才进行培养的过程中要在提升其文化知识的同时不断提升其服务技能。对于旅游管理专业的学生而言，数学课是学期中一门重要的学科基础课程，通过数学学习能不断地提高学生素质及服务专业课的能力，教师的教学的过程中要认清数学课在专业教学中的位置，把握好数学课对专业学习的作用及影响。在当前旅游专业人才培养的过程中，教学的模式不断随着时代的发展而变化，数学的教育作为公共基础课程，要使学生在学习的过程中不断将其内化，需引导学生形成正确的数学思维，从而使其对其他学科的学习发挥更多的帮助。数学的逻辑性较强，在发展的过程中需不断进行创新，从而为其融入新的动力。随着教育发展的不断变化，旅游专业的发展需求也有所调整，教学的诉求也在改变，对于数学学科而言，在对学生进行教育的过程中，不应只关注学生对于知识的接收程度，同时应不断培养学生的逻辑能力，并使其将知识内化于心。在传统教育方式的引导下，学生面临着综合思维开发不够的问题，致使其缺乏内生发展的动力，这一问题的解决也成为提升教育品质的核心问题。

1.2当代茶艺文化素养的背景分析