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摘要：语言是文化的重要组成部分，中西方文化存在着各方面的差异，故英汉两种语言在词汇、句式、语篇等方面也不尽相同，从而给英语阅读教学带来了挑战。在英语阅读过程中，要明确作者的真实交际意图，取得语境效果，文化因素是不可忽视的。本文通过分析文化和语言的关系，对比中西文化的主要差异，从语篇、语境和句式三个方面，探讨了中西文化对大学英语阅读教学的影响，并提出了相关的解决方法。
关键词：文化差异；语言；交际；英语阅读
大学英语阅读材料与中学阅读材料不尽相同，它摆脱了单纯考查词汇、句式和语法基础知识的局限，更多关注于考查学生对整个语篇的理解，通过提高阅读质量达到获取并分析处理信息的能力。大学英语教学大纲对阅读提出了明确的要求:“能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能进行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟70词。[1]因此，作为教师，我们应该认识到：阅读教学中，不可忽视材料中深厚的英语文化。英语阅读教学不仅是语言的教学，而且也是文化的传授。
一、中西文化的主要差异
中西文化存在多种差异，在教学过程中，教师要让学生认识到两种文化的差异，对大学生在英语学习的广度和深度上会产生极大的促进作用。
1.中西宗教文化差异
宗教涉及到社会生活的各个方面，如政治、经济、文化等，宗教信仰方面，中西方有较大的差异。在中国，儒学始终占据主导地位。西方国家多信奉基督教，西方文化以《圣经》为道德准则，其宗教典故与传说，分别体现在文学、音乐等文化形式中。英语中有很多的常用语直接来自《圣经》。
2.中西思维方式差异
英汉民族分别属于东西方民族，有着不同的历史渊源和文化背景。中国人是注重直观的、象征的思维方式，汉语的表达方式往往较多地从具体趋于玄虚，由写实趋于写意。西方思维是归纳式的，线式的有较强的抽象性和概括，英语中有一整套表达抽象思维的方式，如英语句中大量使用抽象名词，注重物称等。
3.中西价值观念差异
整体主义是中国传统价值观的基点，强调整体本位，整体高于一切。西方人推崇自由、平等、民主、文明，提倡个人本位，要求个人权利、个人自由、个人奋斗和个人幸福。因此，不同的价值观，产生了各自独特的民族心理，体现在语言上也是有区别的。
二、中西文化差异对英语阅读教学的影响
英语教学，不仅是语言知识的传授，而且也是文化知识的传递。作为高校英语教师，在阅读教学中，应积极引导学生关注中西文化差异，认识到阅读能力和技巧的提高，是在语言层面到文化层面的升华。
1.语篇中词汇意义的确定
语言学家Leech指出，词汇具有内涵意义(connotativemeaning)，即词的“所指内容”具有某种交际价值。[2]中西文化差异在词汇层面主要表现在两个方面：一是反映中西方文化独特事物或具有独特民族色彩的词语，包括成语、俗语、歇后语、方言等。二是由于中西方文化的差异，词汇中虽有表面上对应，但深层的文化内涵却不同，因而产生不同的内涵意义。
2.语境背景知识的确定
在阅读教学中，英语作为第二语言，语篇中不可避免地会出现学生不知的信息，推理时就无法建立最佳关联，无法填充信息空缺。教师要在教学中补充文化背景信息，引导学生在阅读中积累跨文化知识，学习英汉文化差异。不拔的毅力获得成功，实现梦想。
3.句式风格的确定
语篇的创作者从自我语言的交际功能出发，选择运用特定的句式表达，不可避免有文化差异的存在。在英语阅读教学中，学生要明白，信息除了能通过选择恰当的词汇来传达意图外，还能通过选择不同句式来传达不同的交际意图，这也是文化差异的体现。
三、英语阅读教学中的文化导入
大学英语阅读教学中，学生要有较广阔的知识面，较好的语言基础和专业语言功底，还要有文化的感知力。美国外语教学专家WintonBermbeck指出，只教语言不教文化的教学方法，只能培养出语言流利的大傻瓜。[3]1.教师要结合材料，在传授语音、词汇、语法等语言知识时，适当导入相关的文化背景知识。语言的文化涵义受到西方国家的风俗习惯，人们的生活方式、思维方式，法律制度等因素的影响，因此，在阅读教学中，要导入文化背景知识。2.教师要引导学生发现文化现象和文化内涵，比较两种语言的文化的异同，从而逐渐增强文化的敏感性，认识到不同的表达也可以有相同的内涵意义。例如：英语的“spendmoneylikewater”和汉语的“挥金如土”表达方式不同，但是它们的含义是相同的。3.教师要鼓励学生运用多媒体技术，在课堂上以及课外，多欣赏英文原版的电影，多阅读英文原版读物，在语言学习的同时，多关注影片中和书籍中出现的文化现象。对于感兴趣的文化热点，同学间相互讨论，相互交流，增强英语学习的兴趣和文化感知的敏感性。综上所述，中西方文化差异，对于英语阅读教学是一个不容忽视的因素。要提高学生的英语阅读能力，需从语言层面和文化层面上一起努力。作为高校教师，在教学中，应采用灵活多样的方法，在语言知识学习的同时，引导学生学习中西方文化，积累跨文化知识，培养正确的思维方式，才能更快更好地提高阅读能力。
参考文献：
[1]大学英语教学大纲修订本(高等学校本科用)[M].上海:上海外语教育出版社,1999.
[2]赵永新.汉外语言文化对比与对外汉语教学[M].北京:北京语言文化大学出版社,1997.
作者:董礼 单位:广州工商学院外语系
