前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中西美术文化比较教学策略探析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：对于中西美术文化来说，既有差异的地方也有共通的地方，在当前美术教育中，教师要从整体性的角度着手提高课堂教育的针对性和有效性，从中西美术文化的差异性为主，提高课堂教学的针对性，让学生能够了解中西美术文化的不同，教师要加强对中西美术文化的了解和认识，从而扩展课内外的资源，使学生可以在深度而自由的教学氛围中加深对相关知识内容的印象，促进学生美术素养的提升。
关键词：中西美术文化；比较教学；研究
为学生科学而合理地开展美术教学，不仅能够锻炼学生的审美能力，还有助于丰富学生的文化素养，因此在班级教学的过程中，教师要加强对学生美术教学的重视程度，在美术作品鉴赏的过程中，需要让学生接触到中西方文化的差异性来了解存在于美术作品背后的内涵以及主要的思想情感，在中西美术文化学习的过程中，不仅需要学生具备完善的艺术修养，还要让学生对这两种文化进行全面的分析以及赏析，从而提高课堂教学的针对性。
1．西方美术作品的概述
（1）代表作品。教师在班级教学的过程中，在中西美术文化比较教学模式中向学生讲解相关知识内容时，首先要让学生了解西方美术的主要特点和思想情感表达的方式，不仅有助于提高学生学习的有效性，还有助于使学生可以更加积极地进行知识内容的学习。在课程开始时，教师首先要向学生讲述西方美术作品的特征和赏析的重点，从而使学生可以更加有条理和有逻辑的进行知识内容的学习。在西方美术中雕塑是比较常见的，不仅是一种非常新型的美术作品，还很有代表性，不同西方地区所产生的雕塑类型和特征存在着较大的差异性，通过对这些雕塑作品的分析和了解，可以全面的研究这一地区美术的发展现状和人们的思想追求，在班级教学的过程中，教师可以为学生广泛地融入雕塑美术这一类型来对学生的鉴赏能力和美术修养进行良好的培育。一些雕塑的创作者不仅仅是雕塑家，也是哲学家，在雕塑作品中不仅可以体现出较为完善的艺术感，还可以进行哲学内容深入的研究，了解美术雕塑中所蕴含的丰富意蕴，从而使观赏者可以全面的了解这一地区和这一时期美术的发展方向以及主要的特点，从而促进社会文化的广泛传播。教师在中西文化比较教学中对学生进行知识内容的讲述时，可以从西方雕塑文化入手来开展相关的教学活动，在雕塑作品中包含的内涵是比较丰富的，很容易让学生深入到课堂教学氛围中，积极地配合教师完成相关的学习任务，学生进行雕塑欣赏的过程中，教师要为学生融入西方艺术作品中的文化内涵，这也是最为有效的教学方式，教师要加强对这一问题的重视程度。在班级教育的过程中，教师在向学生讲述有关雕塑方面的知识时，既可以让学生从外观来了解雕塑作品背后蕴含的意蕴，还要让学生结合自身的美术修养深入的分析存在于雕塑中的思想情感，从而使学生能够深刻地了解西方的文化，更加有序和有条理的进行知识内容的学习。
（2）教学思路研究。教师在课堂中，在让学生对西方美术作品进行赏析和学习时，要从雕塑的特征和背后蕴含的内容入手来开展相关的教学活动，对于雕塑来说和诗歌和绘画存在着较大的差异性，雕塑属于三维立体的艺术表现形式，能够从整体上更加直观地给人们视觉和触觉上的良好享受，在实际赏析的过程中，教师需要结合雕塑的特点以及外观，善于抓住学生的情感触动点，从而使学生可以更加积极地进行知识内容的学习，全面的了解和分析存在于雕塑作品背后的内容，帮助学生赏析能力的提高。在班级教学的过程中，教师需要通过多媒体教学的优势来为学生展示西方雕塑作品，不仅有助于使教育内容变得更加生动和活泼，还可以将一些抽象性的内容变得更加生动和直观，促进学生学习效率的提高。在班级教学的过程中，教师要为学生进行西方文化的扩展，从而使学生能够加深对这一知识内容的印象。米开朗琪罗认为完美的生命艺术体已经存在于顽石中，雕塑家主要是将其中所蕴含的艺术进行全面的积极以及释放，这也正是人们在观赏雕塑时情感的重要来源和情感激发的关键因素。教师在班级教学的过程中，要为学生提供广阔而丰富的作品，让学生进行了解中西方美术文化的差异，并且在讲述相关知识内容时，还要为学生扩展有关这一美术雕塑作品的创作背景和创作的思路。在为学生进行雕塑内容讲解时。除了要让学生从整体性的角度186来了解雕塑中所蕴含的内容，还要让学生加强对一些新鲜部位的赏析，从而让学生更加深刻的了解这个雕塑中所蕴含的艺术美以及艺术元素。
2．中国美术作品的概述
（1）代表作品。中国传统文化发展时间较久，并且在发展的过程中融合了人们的美好期盼和历史文化发展的精髓，构成了独特的中国古典美术作品。比如，在中国古典美术作品中，雕塑是比较常见的，并且也占据了重要的地位，在其中包含了许多哲学和道家的思想，从而使得人们可以在欣赏中国古典美术作品的过程中，能够了解我国传统文化的发展历程以及发展的重点，推动中国传统文化的有效传承以及发展。教师在班级教学的过程中，可以让学生全面的赏析有关雕塑方面的内容，并且结合雕塑制作的技巧来提高课堂教学的生动性和趣味性，使学生可以全面地接触雕塑的艺术表现形式。在课堂开始之前，为了提高课堂教学的针对性，教师要做好充分的准备工作，从整体性的角度对雕塑中所蕴含的内容进行深入的分析以及研究，从而促进学生美术素养的提高。中国雕塑在写实手法的基础上，将艺术性和民间元素进行了相互的融合，寄托了人们的美好期盼以及愿望，比如，在秦朝盛行厚葬之风，在这一历史时期，兵马俑作为主要的代表，在雕刻的过程中，气势是非常磅礴的，不仅可以从侧面反映秦朝历史时期的强大，还使得这一时期美术文化得到了广泛的传播，从中可以看出在雕塑制作的过程中和这一历史时期的社会面貌和美术风格有着密切的联系，并且在雕塑制作的过程中还有许多留白的艺术，给人们一种非常深远的思考。教师在班级教学的过程中，要加强对这一艺术形式的把控力度，根据学生当前的理解能力和对中国古典作品的感受能力来提高课堂教学的针对性和有效性。
（2）教学思路。教师在班级教学的过程中，在对学生进行雕塑教学时，要充分的结合学生当前的理解能力和年龄特点，提高课堂教学的针对性，这个阶段的学生比较喜欢非常生动和简洁的作品，并且很容易和一些艺术表现形式较为直观的作品产生非常浓厚的共鸣，所以教师要充分地把握学生当前的学习特点，提高课堂教学针对性和有效性。在课堂教学的过程中，教师可以立足于雕塑中的内容为学生进行适当的扩展，比如，对于一些雕塑来说，和民族地区的风格以及历史发展的特色有着密切的联系，地域风格是比较明显的，教师在班级教学的过程中，要根据雕塑中的内容进行相关知识的讲解，以地域为主，增强学生对我国雕塑文化的理解和认识，从而使学生可以从一个全面性的角度来加强对中国古典美术艺术作品的理解，丰富学生的学习情感，促进学生学习效率提高。
3．中西方美术文化的比较教学分析
（1）理论知识的探究。教师在美术教学课堂中，在为学生开展中西文化比较教学模式时，在向学生介绍完有关西方美术作品和中国古典美术作品时，由于学生已经在脑海中有了一个初步的印象，因此在接下来教学中，教师要让学生从中西方文化的差异性入手进行美术知识的学习，促进学生综合素质的提高。学生在以前学习的过程中已经欣赏了西方雕塑的美和中国雕塑的美，能够了解中西方文化在艺术作品方面的不同。比如，对于西方文化来说，主要是以直观的方式来展现艺术美，并且一些美术作品是非常对称的，讲究几何造型，但是对于我国传统文化背景下的美术作品来说，所蕴含的内容是比较含蓄的，并且在创作的过程中需要追求意境，因此在班级教学的过程中，教师可以开展任务驱动式的教学模式，让学生结合自身以往所学到的知内容来进行深入探索以及研究。在班级教学的过程中，教师可以将班级中的学生分成几个小组，让一个小组确定研究的问题，比如，中西方雕塑的不同之处和不同的情感表达形式，之后，让学生以小组为单位结合这一问题进行深入的思考以及研究，让学生在自主学习的过程中能够了解中西文化在美术作品中表现的差异性。在这一教学课堂中，不仅有助于锻炼学生的审美能力，还可以让学生在自主学习的过程中认识到美术作品和日常生活的联系，丰富学生的学习情感和艺术的感受，使学生能够从中西方文化差异性的角度来进行美术作品的学习，从而促进学生学习效率和美术素养的提高。
（2）实践性的学习。在中西方美术文化比较教学中，教师既要让学生掌握完善的理论知识，还需要让学生到实践中进行探索性的学习，从而保证学生能够深刻的认识中西方美术文化所存在的不同以及相同点，帮助学生形成完善的美术思维以及丰富的美术文化。教师在教学时可以让学生深入到这一地区的一些美术馆中来深入的分析中西方美术的一些差异性，在学生探索时，教师既可以让学生通过文字的方式进行记录，也可以通过图片的方式进行全面的记录。教师要让学生到美术馆中找到中西方美术文化一些非常典型的作品在创作风格以及创作特点上进行精细性的对比，让学生结合自身所学到的知识内容来进行深入的分析和研究。在后续教学的过程中，教师要让学生将自己所搜集到的内容在班级多媒体中进行完整性的展示，与其他同学进行广泛性的沟通和交流，其他同学在观看的过程中可以就这个同学的内容，提出自己的问题，从而使学生可以结合存在理解能力和认知能力，认真的回答其他同学所提出的问题，帮助学生文化素养的有效形成。之后教师要让学生结合自身所搜集到的内容进行模仿性的创作，比如当学生搜集有关美术画作时，教师要让学生结合自己所学习到的中西方美术画作创作思路的不同来进行模仿性的创作，主要是为了凸显中西方美术作品的不同，如果学生选取的是雕塑的话，那么教师需要让学生将自己雕塑设计的理念以及方法通过作画的方式进行完整性的展现。当学生完成这部分自主性学习之后，教师要让学生将自己的创作成果放到黑板中，让同学评判一下，哪个同学创作的内容更能够体现出中西方美术作品的差异以及主要的特点，教师要在班级中形成良好的互动氛围，让整个课堂作业变得更加生动和活泼。当挑选一名同学的作品之后，教师要让这个同学上讲台中来说一下自己的创作思路以及所展现的创作风格，从而深化学生的学习印象。对于表现优异的同学教师要进行充足的鼓励，从而使学生可以更加有条理和高效率的进行学习，在实践的过程认识到中西方美术的差异。在中西美术文化比较教学模式下的美术教学课堂中，教师要提高自身的教学素质，加强对西方美术作品和中国古典艺术作品的解读以及欣赏，并且结合学生当前的理解能力和认知能力，以提高课堂教学科学性和生动性为主来开展相关的教育活动，从而使学生可以在课堂教学的过程中对艺术作品有一个非常深刻的感知，促进学生学习效率的提升。
参考文献
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［2］王晓毅.初中美术教学中渗透情感教育的策略研究［J］.西部素质教育，2016（18）：114-115
［3］陆千珍.浅谈初中美术教学中学生学习兴趣的激发［J］.学周刊，2018（26）：236-237
作者:薛叶勇 单位:江苏省石庄高级中学
