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摘要：课堂文化建设是提升教学质量过程中必不可少的重要内容，良好的课堂文化结构也是促进学生学习和发展的重要保证。但是从当前的新疆高职院校课堂教学的实际情况来看，教师对于课堂文化建设并没有给予足够重视，而是将更多的教育精力集中在提高学生的综合职业能力方面，这显然是达不到理想教学要求的。本文在深入分析高职教育特点的基础上，较为详细地阐述了新时代新疆高职课堂文化的结构优化策略。
关键词：新时代；新疆；高职；课堂文化；结构优化；有效对策
高职教育是职业教育的关键阶段，同时也承担着培养职业人才的重任，因此高职课堂教学质量对于职业院校学生以后的就业和发展，都具有至关重要的影响。但是在传统的职业教育理念之下，高职院校都将主要的教学精力集中在如何提高学生的职业能力方面，而对于课堂文化的建设和发展，并没有给予重点关注，甚至有些教师根本就没有意识到课堂文化建设的重要意义，这对于高职教育发展是非常不利的。所以在新时期的教育趋势下，深入分析高职课堂文化的结构优化策略，对于促进新疆高职教育发展，具有十分积极的现实意义。
一、新时代新疆高职课堂文化的结构优化过程中存在的主要问题
（一）对于高职课堂文化的结构优化没有引起足够重视
在传统的应试教育理念之下，由于教师和学生都面临着比较严峻的学习和教学压力，教师的教学水平和学生的综合素质在很大程度上依赖于学生的考试成绩，因此学生的被动性较强。在此过程中，即使有些教师接受到了全新的职业教学理念，意识到了高职课堂文化的结构优化、提升课堂教学质量的重要意义[1]，但是迫于教学压力，也不得不采取这种看似传统，但是却能够切实提升课堂教学质量的教学形式，从而忽视了高职课堂文化的结构优化，这也是影响新疆高职教育质量的主要原因。
（二）高职课堂文化的结构优化方式缺乏实效性
教师在开展高职教学的时候，应该在知识性教育的同时，积极强化能力教育，运用多种行之有效的教育手段，帮助高职学生在夯实专业基础知识的同时，不断提升学生的综合职业能力[2]。采用传统的高职院校课堂教学形式，短时间之内虽然可以看到学生记住了相应的知识内容，在实际解决专业问题的时候也会较为顺利，但是学生并没有真正掌握相应的知识内容，高职课堂文化的结构优化也没有得到切实有效的实施，在之后学习的过程中，难免会遇到较多的问题和阻碍，高职课堂教育质量也一直停留在较为传统的层面之上，难以实现本质性提升。
（三）高职课堂教学存在一定滞后性，影响了课堂文化的发展
在新疆高职院校课堂教学实践中，即使有全新的职业教育理念作为指导，但也并不是能够在短时间之内就能达到理想教学效果的。所以在新时代教育理念下，对于高职教师来说，应该积极接受全新的教学理念，不能一味地因循守旧。传统的教学形式既然存在，必然有其适用的环境和空间[3]。但是随着时代的不断发展，学生的学习情况和教育形势已经发生了十分明显的变化，如果教师还是按照之前的教学形式开展教学，而不学习全新的教学理念，势必会导致课堂教学呈现出一定的滞后性，长此以往，不仅会对学生的学习成绩产生一定影响，而且会影响学生综合职业能力的发展，导致高职院校课堂文化存在一定的滞后性，给以后的学习造成较大的阻碍。
（四）缺少少数民族学生和汉族学生合班合宿后对课堂文化的影响研究
与其他地区的高职教育相比，新疆高职教育具有一定的特殊性，其中一个比较突出的问题就是新疆高职院校之中有汉族学生和少数民族学生。但是在少数民族学生和汉族学生合班合宿之后，对于课堂文化又有着怎样的影响呢？从目前的情况来看，有关这个问题的研究还是相对较少的[4]。针对新疆高职课堂文化结构优化方面的研究主要集中在课堂文化建设和教学质量提升等方面，对于其他方面，涉及的比较少。即使有些专门针对少数民族学生和汉族学生合班合宿后对课堂文化影响的研究，也大多停留于表面之上，缺少对这一问题的深入探讨，因此这也是当前新疆高职院校课堂文化结构优化过程中面临的主要问题之一。
（五）职业文化、企业文化融入课堂文化的现有方法与经验较少
课堂文化结构优化包含诸多方面的内容，要想实现课堂文化建设的最终目标，新疆高职院校以及教师在平时的教学过程中，绝对不能将目光仅仅集中在课堂教学这一个点之上，而是应该进行全面的思考和分析，充分考虑其他方面的影响因素。因为职业教育是面向社会、面向就业的，所以在新疆高职教育实践中，课堂文化在结构优化的过程中，还应该包含职业文化和企业文化等方面的内容。职业文化可以帮助学生建立良好的职业意识，不断提高职业能力。企业文化有助于帮助学生尽快适应未来的工作岗位，更好地发挥自身的工作价值。但是从目前的情况来看，新疆高职院校在课堂文化结构优化过程中，主要还是以课堂教学为主，很少会考虑职业文化和企业文化等因素，也没有相对成熟的经验和方法可供参考和借鉴，这显然会对课堂文化发展造成一定的影响。
二、新时代新疆高职课堂文化的结构优化对策
（一）更新传统职业教育理念，重视课堂文化建设
对于教师来说，教学是终生的事业。因此在不断进步和发展的教育形势下，绝对不能一直因循守旧，不愿意接受全新教学理念，因为这不仅会影响教师的教学水平提升，而且会影响正处在学习关键阶段的高职院校学生[5]。课堂文化结构优化是在教学改革深入推进的背景下产生的一种教学观念，是适应当前职业教育发展趋势，具备较强时代性特征的[6]。在高职课堂教学实践中，深入研究和分析学生的学习特点，结合具体教学内容，对课堂教学进行重新的优化与设计，有效整合教育资源，让传统的高职课堂变得重点突出、目标明确，引导学生深刻感悟，在学会运用的同时，建立自己的专业知识体系，充分调动学生学习的积极性，让高职课堂教学变得更加丰富多彩，最终达到优化课堂文化的教学目标。
（二）明确高职课堂教学目标，提升课堂文化导向性
不管是学生学习专业知识，还是教师开展高职课堂教学，都应该具有明确的教学目标。因此在开展高职课堂教学活动的时候，教师应该及时修正教学目标，然后围绕教学目标，对教学内容和教学形式进行规划设计，使其能够为课堂文化的结构优化服务。在此过程中，应该严格把握目标导向，避免出现偏离教学目标的情况发生[7]。并且在教学活动开展过程中，教学目标和课堂文化优化形式并不是一成不变的，可以根据学生的实际学习情况，进行针对性调整，使其最大限度地符合学生的学习特点，夯实学生的知识基础，提高学生的综合职业能力。
（三）将课堂文化作为高职课堂教学质量的评价指标
教学评价会对教师的教学形式产生决定性影响，并且教学内容也基本都是以教学评价指标为参照的。所以不管是教师还是学生，都应该充分认识到高职课堂文化结构优化的重要意义，然后将课堂文化融入到传统的教学评价体系之中，减少考试成绩在其中的比重，增加对课堂文化和情感态度的考察，全方位地评价课堂教育情况[8]。以此为基础，教师在进行课堂教学设计的时候，也不会仅仅将重点集中在考试知识之上，教学内容也会更加全面和丰富，这对于课堂文化的结构优化，将起到十分积极的推动作用。
（四）将少数民族学生和汉族学生合班合宿后的课堂文化建设作为结构优化的重点
新疆高职教育中课堂文化建设是一个全面和系统的过程，要想实现预期的结构优化目标，需要对此进行全面考虑，并且有所侧重，突出重点。而新疆高职教育中，学生的组成形式是比较复杂的，其中包含着汉族学生和少数民族学生。由于汉族和少数民族的生活方式、学习情况等，都存在着较大的差异性，所以在课堂文化结构优化的过程中，少数民族学生和汉族学生合班合宿后的课堂文化建设，应该成为结构优化的重点内容。在此过程中，高职院校和教师应该重点关注结构优化的对象，积极创新课堂文化形式，结合汉族学生和少数民族学生的实际特点，最终确定一个折中的结构优化形式，使其能够在满足学生学习要求的前提下，实现课堂文化结构优化的预期目的。
（五）将职业文化、企业文化融入课堂文化，聚焦职业教育的针对性
与一般的教育相比，职业教育重点倾向于学生职业素养的培养。所以新疆高职院校在课堂文化结构优化的过程中，也应该充分遵循这一基本原则。也就是说，课堂文化建设是为了学生职业能力发展服务的。针对高职学生的实际特点，新疆高职院校应该积极将职业文化和企业文化融入到课堂文化的结构优化之中，注重课堂文化的包容性和实效性。因为职业教育具有较强的针对性，这种针对性是面向企业和就业的。职业文化和企业文化的融入，可以不断增强高职学生的职业意识，事先对企业文化有所了解，不断结合自身实际情况，对课堂文化结构优化形式进行探索和改进，使其符合高职院校学生的实际学习特点，为新疆高职院校的职业教育发展提供持续动力。
三、结语
综上所述，在新时代的高职教育实践中，课堂文化建设是影响教学质量提升的关键因素之一，因此在这样的情况下，新疆高职院校教师应该积极摒弃传统的职业教育理念，充分认识课堂文化重要性的基础上，明确课堂文化结构优化目标，不断完善课堂教学评价形式，优化课堂文化结构，营造良好的课堂教学环境，促进职业教育更好发展。
【参考文献】
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[3]蓝媚.高职学生职业精神培养模式探索——基于日本匠人文化的启示[J].闽西职业技术学院学报,2017,19(1):24-28.
[4]朱荣梅.寓中华优秀传统文化于高职语文课堂教学的实践探索[J].杨凌职业技术学院学报,2019,18(3):86-88.
[5]范珊.陕西红色文化与高职院校思政课第二课堂——课外活动结合的路径研究[J].青春岁月,2019(19):113.
[6]邹升柳,朱成菊,颜松海等.谈高职院校课堂文化的构建——以思想政治理论课课堂文化建设为例[J].文教资料,2019(10):86-87.
[7]王健,吴惠玲.新时代社会主义核心价值观融入高职院校文化体系建设探讨[J].河北农机,2019(10):125.
[8]袁春霞.以校园文化建设为载体,提高高职外科护理课堂教学效果的研究[J].实用临床护理学电子杂志,2018,3(20):175+178.
作者:刘和存 付玉东 单位:巴音郭楞职业技术学院
