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摘要：
当前，高职校园文化建设中校园文化与企业文化融合层次不高：企业文化未能纳入学校文化建设的整体发展计划，在校企合作中，学校重视硬件的对接融合，忽视精神文化和制度文化的融合，不能依据优秀的企业文化建设职业院校特有的校园文化。高职院校校园文化建设现状影响了学生就业后对企业文化的适应。因此，高职院校应对企业文化进行专项调查和研究，把优秀企业文化引进校园，开展企业文化教育，建立校园文化与企业文化融合的机制、不断创新文化融合的新途径。
关键词：
高职院校；校园文化；企业文化；文化融合
高职毕业生作为准职业人，虽然具有一定的专业技术知识技能，但在由校园人向职业人转变时，还存在很多问题，不能很好地适应企业文化、满足企业需求。本文从如何加深、创新高职校园文化与企业文化融合入手，探索解决当前航海类高职院校学生发展的适应性问题。
一、高职校园文化与企业文化融合的特点
高职院校校园文化是高职院校内涵的集中表现，是高职院校师生在长期的教育实践过程中共同创造的，体现了高职院校特色的精神氛围、团体意识，并综合体现了学校的办学理念、办学目标和校风校貌。航海企业文化则集中体现了航海企业经营管理的核心主张以及由此产生的组织行为，是其价值观、信念、仪式、符号、处事方式等组成的特有文化形象。由此可见，校园文化和企业文化有着非常明显的差异[1]。航海类高职校园文化的核心是以人为本，教育引导学生，满足学生全面发展的需要。而航海类企业文化则强调员工的团队合作精神、组织纪律性和积极进取的精神。所以不少毕业生不适应航海企业的管理环境，感觉苦闷、困惑、茫然，甚至因此频频换岗跳槽，不能很好地积累工作经验和技能。笔者认为，出现这些问题的根本原因，不是专业知识欠缺、岗位技能不够等“硬件”因素，而是“软件”不足：严重不适应航海企业的管理环境，不清楚自己的位置，与他人沟通不顺等。因此，校园文化和企业文化只有更深层次地交流沟通、更深度地融合渗透，才能让学生更多地拥有该类企业需要的职业要素和能力，才能更好地适应该类企业的岗位需求。
二、高职校园文化建设中存在的问题
（一）盲目模仿普通高校的校园文化模式
高职院校创办伊始，很多做法都是模仿普通高校。经过十多年的高速发展，高职院校硬件建设方面取得了可喜成绩，而文化建设明显落后，校园文化建设的很多做法依然沿袭普通高校的模式。近几年来，高职院校虽然对职业特点、学生的职业素养有所重视，但也多限于建立实训基地、增加学生的校外实践、项目化教学、培养学生的动手能力等方面。高职校园文化建设如何让学生进校伊始就感受到该行业人所需要的工作理念、价值观、行为规范，如何利用优秀企业文化来塑造学生等，这些方面的设计和做法，还没有完全提上日程。
（二）未能纳入学院整体发展的大目标
目前，高校为了丰富学生的课余生活，把校园文化建设主要局限在了校园文化娱乐活动方面，零散的、看起来轰轰烈烈的活动结束后，校园文化建设也就无声无息了。这种短期行为缺乏整体的思考和规划，长远的文化建设规划和目标更是缺位[2]。然而，校园文化建设本身就是一个长期的、整体的、创造性的系统工程，其中既有文化活动、文化设施、文化环境建设，也有组织机构、工作队伍等多方面的工作。要使上述各个方面协调一致的发展，需要全面系统地规划。
（三）忽略精神文化、制度文化的对接与融合
在目前社会对高职教育的要求越来越高、越来越多的情况下，高职院校与企业的联系越来越紧密，但这种联系更多的还停留在硬件层面，对深层次的、软件层面的交流等关注很少[3]。比如高职院校未能在学校的办学机制、办学理念等方面融入企业文化的精髓，彰显职业特性，更没有在校园文化的发展规划中考虑企业文化的因素。
（四）高职校园文化建设缺乏科学而系统的规划
目前，高职校园文化在整体上缺乏科学系统的规划。高职校园文化建设需要紧紧围绕本校的定位和人才培养目标，来整体规划，确定建设的目标、方法、途径和步骤。这就意味着要对校园文化认真研究和提炼，从知识体系到实践活动都需要进行改革和提升，进而制定科学系统的整体规划，并把规划一步步落实到学校的各项工作中，形成和谐统一的校园文化建设新局面。
三、高职校园文化与企业文化融合途径的拓展
（一）把优秀企业文化引进校园
所谓企业文化不仅仅是某一个企业的文化，而是多个同类企业共同的优秀文化。航海类高职院校要对航海类企业文化进行专项研究，下力气调查，挖掘优秀航海企业文化的内涵和成功经验，并加以整理凝练，贯彻在教学过程、实习过程、实训过程中，使之真正成为航海类高职院校的课程内容，发展成为学生的职业素养[4]。校园文化和企业文化的融合不是将二者简单合并，而是在研习中渗透两种文化的精髓。航海高职院校在鼓励教师定期进入企业实践的基础上，大力提倡教师实地感受、学习航海企业的优秀文化，像研究航海专业知识那样研究航海企业文化，在提高实践技能和知识的同时，掌握航海企业文化的精髓，并渗透到教学工作中，转化为学生的内在素质。
（二）结合专业实习开展企业文化教育
高职院校学生的专业实习，是学生到企业生产实践中亲身感受、认识企业文化的重要渠道。结合专业实习开展企业文化教育，可以将专业知识的学习和企业文化的学习合并与整合。学生通过对一个企业文化的认识，能了解同行业大批相关企业的共同要求和文化特点[5]，增强对职业岗位群的适应能力。结合专业实习开展企业文化教育，教师和学生要真正把自己作为企业职工，认真学习企业的规章制度和各项要求，并按此规范自己的行为和理念，积极参加企业的各种会议和活动，和企业员工融为一体，这样才能对实习企业的文化内涵有切身的感受和深刻的认识。
（三）建立校园文化与企业文化融合机制
校园文化和企业文化融合包括的内容很多，二者的融合并不是把所有内容都无条件的纳入，而是在互补中彰显特色。构建两种文化融合的机制，是高职校园文化与企业文化有效融合的保障[6]。这两种文化融合的机制包括引导机制、整合机制、保障机制、管理机制等。各个机制协调运转，充分发挥各自功能，才能保障两种文化的有效融合。高职院校在校企文化对接中，应将有利于职业教育发展的企业文化因素纳入高职校园文化中，开设相关企业文化课程，组织学生到企业实践实习；要不断挖掘凝练校园文化，提高文化品质，校企文化相互作用、优势互补。
作者：张瑞霞 单位：江苏海事职业技术学院
参考文献：
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[2]李媛.论高职院校校企文化互动的推进[J].中国成人教育，2015，（14）：116-118.
[3]应晓清.基于职业发展的高职校园文化体系构建[J].职业技术教育，2011，（11）：86-89.
[4]谢军，颜晶晶.不断创新校园文化与企业文化融合的新途径[J].中南林业科技大学学报（社会科学版），2010，（10）：109-111.
[5]汪文首.高校校园职业文化特征分析[J].湖南社会科学，2010，（6）：138-140.
[6]徐峥.高职院校校企文化融合的途径与内容探析[J].天津职业大学学报，2014，（3）：28-32.
[7]宁勇敏.高职院校校园文化与企业文化的融通[D].上海：复旦大学，2008.
[8]夏洁露.高职校园文化与行业文化对接探析[J].中国职业技术教育，2008，（14）：31-32.
