前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高校校园文化思考(8篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
［摘要］
随着改革开放的不断推进和市场经济的发展，大众文化对高校校园文化的影响不断加强。面对大众文化的冲击，高校应积极促进大众文化与精英文化的良性互动，继承和发扬中国传统文化，重视科学精神的培养，不断加强校园文化建设，使高校成为创建21世纪新文化的主力军，不断提高大学生对大众文化的审美能力。
［关键词］
大众文化；高校；校园文化
伴随我国改革开放事业的不断推进，社会文化也随之经历了一场深刻的转向，即大众文化以较快的速度发展起来，逐渐成为与精英文化和主流文化相抗衡的一种社会文化。高校校园文化归属于精英文化的范畴，它以深厚的人文精神为底蕴凝聚着该学校的历史和精神传统，融合了社会主流文化和传统文化，是中国当代主流文化在校园中的体现，其浓郁的学术气息、高雅的审美趣味、蕴含的科学精神，发挥着为社会服务和引领社会文化的重要作用。校园文化是高校生存和发展的精神动力和源泉，其主张伦理价值的严肃性、规范性，追求学术性和创造性，具有不断超越的精神动力。大众文化的基本目标是追求娱乐，具有可复制性、通俗性、无深度感。作为受市场经济导向的市民文化，以个性化、非主流为追求，亦被喻为快餐性消费文化。大众文化作品一般都是通过现代技术或科技手段以较快的速度复制或炮制并抛售给大众。大众文化之所以占有市场一席之地，是因为其产品某种程度上是大众所需的。大众文化也并非全无进步的、合理的、有用的要素。大众文化所表达的平等性、亲民性、全民性和世俗性的融合思想，有利于促进整体社会文化多元化、自由化和民主化的进程，同时它能让平民百姓深深地感受到个人存在的价值和地位，从而极大地激起了民众的主体意识和积极的热情［1］。因此，可以这样认为，大众文化客观上正使当代的中国意识形态发生着调整和改变，拓宽了民众交往的公共文化领域，促进了弱势群体逐步向具有自主意识和价值的文化主体的转变，加速了当代中国文化现代化的步伐，这些作用都是有目共睹和毋庸置疑的。在不到20年的时间内，大众文化发展得很快，如我们广为熟知的大众文化形式肥皂剧、选秀节目、娱乐性广告、报纸杂志等畅销的消遣娱乐版面、KTV、街舞、追星、摇滚、流行歌曲、家居装修、时装展示乃至产品的包装与企业的文化形象等等。高校校园文化预示和引领着社会文化的前进方向。相比较而言，大众文化是一种受众较广的世俗文化，更具有平民性，能够满足不同层次百姓的精神享受。高校校园文化与大众文化虽有差异，但也相互联系、相互作用。精英文化为大众文化提供精神思想、学术指导与智力支持，大众文化也为校园文化提供了思想资源和应用领域。两者之间是一种相互弥补、渗透的矛盾与冲突，这一过程最终导致双方在互惠互利的基础上彼此升华与提高，而非共同否定与消亡［2］。对社会文化发挥引领作用的高校校园文化与满足百姓个人价值需求的大众文化间的冲突是相对的。包括校园文化在内的精英文化虽然在百姓中的受众群相对较少、普及率也不高，但因其注重价值意义的精神追求，对于提升民族精神具有重要的引领和导向作用；同时，大众文化具有广泛的群众基础，因此，具有强大的生命力和其特有的价值和意义。它来源于广大群众，能够代表广大群众的思想、情感与理想，深受百姓的喜爱。我国高等教育的大众化有利于扩宽受众者的广度与宽度。加之，高校校园文化的社会辐射功能也将发挥更大亦更广泛的作用、将更多地被广大群众所接受。
一、大众文化对高校校园文化的影响
20世纪80年代末起，思想解放的春风吹遍了大江南北，中国社会结构转型和市场经济的逐步确立不仅带来物质上的大众消费，而且带来精神文化上的大众消费。中国人的思想空前活跃，文化意识也开始从意识形态性的完全一体化向多元文化形态分化。在市场经济大潮的冲击下，以平民性、娱乐趣味性、通俗性和随意性为内容取向和价值取向，易于在大众中传播的大众文化开始萌芽并日趋繁荣，而以学术性、精英性、权威性与社会性为价值取向的精英文化正在走向衰落。改革开放初期具有大众文化性质的作品一般是从港台或海外传入大陆的。例如，以邓丽君为代表的抒情歌曲，《霍元甲》、《上海滩》等电视剧，以及三毛、琼瑶等人的言情小说等。更加刺激、更具挑战意味的摇滚乐也被从海外引入，受到了青年人的喜爱。这些大众文化产品的传入使中国大陆民众了解了大众文化，同时也有力地催生了大陆本土化大众文化的生长。“超女”现象、小沈阳、郭德纲、周立波等在受到某些知识分子抨击的同时也受到了大众的吹捧和喜爱。百家讲坛于丹、易中天、纪连海、孔庆东的迅速走红，表明精英文化开始放下高雅的“架子”逐步走向大众，满足大众的知识和情感需求。大众文化来势汹涌、精英文化逐渐受到歌星、明星等的冲击，知识分子抑或冷静地蔑视，抑或进行理智的批判大众文化的媚俗。然而，大众文化依然我行我素，最终，在“人文孤岛”上的精英们只能通过批判大众文化、呼唤人们追求和向往精英文化中证明自身的存在［3］。20世纪90年代末，我国高等教育在规模上开始从精英教育向大众化教育转变。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中提到，到2020年，高等教育大众化水平进一步提高，毛入学率达到40％［4］。随着高校不断地扩招，加之放宽了入学年龄等，使得各种因素不可避免地造成了大学生综合素质的良莠不齐。大众文化中充斥了新奇、时尚的元素，而大学生正处于心理尚待成熟的年龄阶段，对新鲜事物充满了好奇心和尝试欲，这加速和拓宽了大众文化在校园文化的推广与传播的进程。高校校园文化有其独特的学术氛围和理性自由的思想，承担着智力支持、精神堡垒、育人的社会责任和使命。以营利为目的之一的大众文化为高校带来了浮躁、追求利益的气息，给校园文化的学术性和独立性带来了强烈的影响和冲击。高校的校园文化与大众文化在当前市场经济浪潮中相互碰撞与冲突，主要表现在大众文化对校园文化的冲击。在高等教育大众化不断深入和大众文化不断兴起、精英文化不断衰落的背景下，随着现代社会电视、报刊、网络等各种传播媒介的迅速发展和人际交流的日益频繁，来势汹涌的大众文化不断对高校校园文化进行着冲击和渗透。这使得具有“象牙塔”之称的高校充斥着各种思潮，价值观念日趋多样化，也反映出高校校园文化中某些大众文化的特质。（一）大众文化对高校校园文化的积极影响
1．大众文化丰富了校园文化的内容
在校园中不断渗透的大众文化带动了校园文化活动的蓬勃发展，促进了校园文化生活的丰富多彩。改革开放以前的高校校园文化带有浓厚的政治色彩和精英文化意识，以学术交流活动和爱国主义宣传教育为主要内容，如党团活动、党史知识和意识形态教育讲座、书友会和先进人物事迹报告会等等。改革开放以后，大众文化的兴起和繁荣在很大程度上促进了校园文化活动的蓬勃兴旺，各种形式的文化活动、社团组织等在校园中兴起。这些文化活动并不是完全具有价值观意义，而是学生完全根据个人的兴趣和爱好组织和推广的。例如，校园歌手大赛、化妆晚会、模特服装秀、电影节、艺术节、hiphop街舞比赛、选秀活动、FLASH设计大赛、摇滚等等。校园“文化衫”热、王朔的“痞子文化”和周星驰的“无厘头”语言大受学生追捧。手机短信、QQ、博客和微博是学生们相互交流的主要方式。这些几乎都是各种大众文化在高校中的重现。高校校园内，大众文化冲击了传统价值和道德观念，以学生所熟知和喜爱的表现形式呈现在校园中，这极大地丰富了大学生的业余生活、扩宽了大学生的视野和交往空间，也满足了他们不同层次的文化诉求和需要。
2．大众文化促进了大学生的不断社会化
社会化指的是个体向他人或社会不断学习并逐步获取生存和生活的资格，主要是自然人向社会人的转化过程［5］。作为大众媒介最忠实的观众和听众，大学生是当代大众文化活动最重要的参与主体之一，大众文化成为大学生不断社会化的重要文化环境因素，深深地影响和“重塑”着他们的价值观和行为方式［6］。大众文化中所包含的另类社会习俗与沟通形式、人际交往和道德理念等与学校教育的方式有所差别，更贴近学生的现实生活，学生们更乐于接受。因此，大学生在接触大众文化并与其互动的时候，可以客观地体会到各种社会角色，在不断调试着个人与角色间的互动中培养了他们适应社会角色的能力，循序渐进地促进了大学生的社会化进程，使其逐步成为“社会人”。
3．大众文化促进了大学生的个性化发展
大众文化所具有的进步性和超前性，促进了大学生思想解放和个性张扬，催醒了大学生的自我意识，他们不再甘心做学习的工具和被动的教育接受者。大学生充分挖掘和利用大众文化中各种语言、象征符号和行为模式来张扬自己的个性。他们开始发现另外一个丰富多彩、截然不同的世界。在各种丰富多彩的校园文化活动中他们可以挖掘自己的兴趣爱好，减轻严肃的政治色彩和传统价值观念的约束，真正体验到“行随心动”、“我的地盘我做主”、“选择最适合自己的”，展现自己的才华和实现个人的价值。他们要以自己天下独一无二的身份走上属于自己的舞台，书写自己的青春故事，留下属于自己的青春痕迹。他们勇于完全按照自己的审美标准来选择衣着服饰、行为方式和兴趣，喜欢与众不同、标新立异，不在乎是否能够被人理解，毕竟有他的同龄人作为彼此的追随者和观众。
4．大众文化缓解了师生的心理压力
当今的大学生承受着严峻的就业压力，同时在人际关系、学业等方面也存在着一定的困惑。同时，高校针对教师的教学科研业绩考核体系也给教师带来了前所未有的工作压力。大众文化在校园中的兴起和发展，给广大师生带来了形式多样的休闲娱乐活动，比如，QQ或MSN聊天、“BBS灌水”、浏览新闻、BLOG、微博、玩游戏、看电影等时尚流行节目，等等。大众文化不仅给大学生提供了视听快感的快餐式消费，还让他们在娱乐中获得了心理安慰和精神鼓舞，如在网络游戏中大学生可以扮演在现实生活中无法实现的权威角色，从中获得了极大的信心与动力。大众文化在一定程度上充实了广大校园文化主体的日常学习、工作和生活，也使他们学会了乐观地看待生活、享受生活。在拓宽他们生活空间和社会交往空间的同时，转移了大学生紧张与焦虑的不良情绪，强化了他们的心理安全与社会认同感，调节了他们的精神世界、平衡了心态，使其在丰富的感官体验和审美愉悦中陶冶了心灵，同时也促进了社会的有序化发展。
5．大众文化加强了校园文化的社会辐射功能
随着市场经济的发展，高校也被席卷进市场经济的浪潮中，高校通过不断扩招、产学研相结合等逐渐将大门向社会开放，在高校与社会间进行文化交流的过程中，大众文化发挥着重要的助推作用，高校校园文化的社会辐射作用因此不断凸显出来，得到了社会广泛的关注。形式多样的大众文化激发了校园人积极采取行动，充分发挥个人的才能、挖掘校内外有效资源，凭借发达的传媒和科技手段举办丰富多彩的校园活动。在当前社区文化与校园文化不断交融和接触的过程中，高校文化娱乐活动，比较常见的形式有大学生深入社会的社会实践活动、校园歌手大赛等。在当前讯息发达的时代，过去曾经被垄断的相关资源呈现出平民化、个性化的色彩。校园人尤其是大学生群体越来越多地开始尝试自主创作、出版、发行书籍、做音乐、出唱片、拍短片和电影，等等。这些活跃的大学生活动吸引和凝聚了各种社会力量的参与与重视，凭借大众媒体和社会、民间资金的支持，拓宽了高校校园文化的发展空间，也增强了公众对其的关注度，校园精神、价值理念也在此过程中得到了广泛的传播和渗透。此外，昔日深居在象牙塔里的专家、学者们也一改往日著书、发表文章、讲座等传统形式，利用当前大众较为热衷的网络和媒体等媒介手段来向公众传播思想和专业学识。这势必加速了校园文化的社会辐射作用。
（二）大众文化对高校校园文化的消极影响
随着大众文化在高校校园文化中的传播与渗透，大众文化自身的弱点使得高校校园文化呈现出以下特点：
1．大学生过于追求文化活动的感官刺激和娱乐功能
大众文化之所以受大众喜欢的重要原因之一，因为它是一种流行性文化。踏着时代的节拍，紧跟时尚，推崇娱乐和猎奇，看重非主流和宣泄，这是它的生命力所在。大众文化大都被现代传媒所接受、认同，是因为它无论从内容上还是形式上都具有通俗性，这些都成为大众文化在当代能够存在和发展的重要原因。正是因为它不断地追求时尚和流行，所以在社会生活中就表现为“瞬间文化”，流行歌曲、网络红人昙花一现，怪异、另类时尚稍纵即逝，一次性文化产品随处可见。大众文化为了满足受众的口味，甚至有的是低级趣味，一味地追求娱乐和感官刺激，误导受众的审美情趣。大学生正处于心理发育尚待成熟的时期，长期沉湎于此的学生只愿意感受和接受简单的、肤浅的事物，单纯喜欢这种感官体验性的新奇，而对那些具有深奥道理和深邃的思想不再感兴趣，甚至排斥。
2．高校具有明显的商业氛围
现在越来越多的学生在求学期间兼职、开网店、摆地摊、开公司等，这一方面缓解了当前就业的压力，培养了学生的创业意识，锻炼了他们的社会实践能力，另一方面，这种“君子爱财取之有道”的观念会影响一代代校园人，势必会给校园文化的发展带来一定程度的负面影响。在校园里，教学楼、行政楼墙壁上挂着的液晶电视，主要播放各类精彩的商家广告和促销活动信息。在经常举办的校园文化娱乐活动寻求商家的赞助已经是司空见惯的现象。甚至有些活动是商家在校园中全力“倾情奉献”的演出，这实际上是商家的促销活动，这虽然为活动解决了很大的一部分经费，但商家冠名、商品促销、竞猜活动与校园文化活动糅合在一起。在活动中由于过多的商业表演活动使得学生们自己设计、排演的机会减少，并没有起到校园文化活动本身应有的作用，严重地影响校园文化应有的高雅性、纯洁性和艺术性。
3．大学生审美具有世俗化倾向
校园审美文化的世俗化主要表现在，民族传统文化、严肃的文学艺术遭受冷落，通俗浅薄的言情小说、武侠小说等大受学生欢迎，大学生的审美趣味逐渐走向低俗。80年代深受大学生欢迎的诗歌、散文已经被现在的大学生所遗忘，取而代之的是流行歌曲。在审美方面，他们不再崇尚含蓄、古朴和心灵美，而是更多地追求外表美。具有通俗性和无深度性的大众文化受市场导向影响较大，其审美倾向也深受当今市场经济的影响。如周杰伦的“蜗牛”成为上海中学生首选的爱国歌曲之一，高中、大学语文教材中分别加进了金庸的作品和罗大佑的歌曲，“超级女生”唱红大江南北，德云社的全国巡演，等等。近年来，大众文化消费产品吸引了公众的眼球，成为整个社会所关注和热议的焦点。在校园中比较常见的是偶像崇拜，在歌星的巡演现场、会与签售会等场合上，有偶像的地方一定就有大学生“粉丝”。而提及汤一介、黄昆、钱钟书、季羡林的大名时，有的学生竟然闻所未闻。随着手机、电脑、网络等通讯设备的普及，大学生已感觉到传统文学、传统阅读方式已经过时，很少有学生喜欢阅读传统文献资料，图书馆中的古籍、经典文献书库形同虚设。与此形成反差的是，大学生对网络文字、网络文学反而倍加热爱，网络歌曲、网络语言在高校校园中不断盛行［7］。在当今就业压力大的背景下，受此类大众文化的影响，有的大学生放弃学业学习文艺或体育特长，频频参加各种选秀活动，甚至有的大学生放弃了所学专业，或“身在曹营心在汉”，抱着“六十分万岁”的心态，梦想一夜成名、成星。4．高校学术氛围日渐浮躁为了迎合和满足大众百姓的口味，大众文化日趋平白、通俗，其语言、符号更趋于简短、平面化，甚至庸俗化。这不利于文化深层内涵、意义的传达，削弱了具有讽刺意味的大众文化对社会现实揭露的程度，只沦为人们日常生活的娱乐与调侃，不断丧失了文化持重的、悠久的、深层次的文化品性。高校具有教育的功能和向社会提供精神动力及捍卫精神堡垒的使命感，应有其独特的价值定位和独立的文化精神，校园中应具有理性的、学术的和自由的文化氛围。而大众文化的根本目的是赢利。随着其在高校校园中的不断渗透与蔓延，市场和社会的商业模式、纷繁复杂的浮躁的气息、对物质的占有与渴望的唯利益论也慢慢在校园中弥散，大大地冲击和威胁着校园文化的学术性，形式上较为丰富的文体娱乐活动潜藏着经济因素。譬如，要想成功举办一项活动就要协调和说服一些企业提供经济赞助，几乎校园的每个角落都有关于某某公司或培训机构的广告宣传，大学生对歌星、影星的演唱和宣传活动的热衷程度远远超过教授的学术讲座，这在一定程度上破坏了高校的学术气氛。大学生几乎很难从具有媚俗性、煽情性的大众文化中领会到有价值、有意义的因素，在愉悦中几乎学习不到有价值的知识，而大众生活和媒介中的浮躁、不稳定心态和气息占据了他们的心灵，大众文化娱乐时间侵占了他们宝贵的学习时间，这极易使他们陷入花样繁多的文化产品的消费漩涡之中，既迷失了自我、荒废了学业，又耽误了青春年华［8］。在高校中、抄袭、拼凑、交易等学风、学术腐败现象屡有发生。高校中有些教师也急功近利，不能静下心来踏实做学问搞研究，有的忙于办讲座挣钱，有的为了晋升急于出成果而急功近利，有的面临论文难于发表、著作难于出版、申报项目难的现状，于是就抄袭剽窃他人的论文和成果，为了申请到科研项目而不择手段，这使得粗制滥造的“学术成果”充斥校园和书店，学术文化水平大幅降低，学术氛围越来越浮躁。有些学者为了所谓的“创新”将国外的外文文献翻译过来变为自己的学术成果，而并没有考虑中国的实际国情和现实社会需要，根本没有实际价值，也体现不出中国学者的独立创新精神。我们的研究都是纸上谈兵，平庸肤浅，是何等的贫乏和不着边际［9］。总之，随着大众文化的传播，它对校园文化的负面冲击非常隐蔽并具有极大的杀伤力，长此以往，校园文化将会逐步成为大众文化的附庸。
二、大众文化影响下的高校校园文化建设
（一）以精英文化提升大众文化，促进大众文化与精英文化的良性互动
精英文化是以知识分子文化为主要表现形态的，精英文化应该是高校的精神支柱，是校园文化的核心精神，应该是每一位大学生都应具备的精神体验和文化素养，目前高校中呈现精英文化式微、大众文化兴盛的局面。在当前大众文化产品市场和社会观念混乱、文化价值分层加速的背景下，精英文化不应放弃本该具有的一贯的社会责任感、使命感和文化立场，更应“站出来”承担社会教化的使命，发挥价值导向功能。花样繁多的大众文化也有利于丰富精英文化的表现形式，增强精英文化在百姓生活中的影响和辐射作用。在两者的接触、碰撞等良性互动中，逐渐形成形式多样、内涵丰富和深远感召力的高校校园文化。
（二）继承和发扬中国传统文化，重视科学精神的培养
中华民族优秀传统文化不仅仅是中国几千年的文化积淀，也是社会发展、治国安邦的重要基础和动力。高校应引导校园人正确、客观地看待优秀传统文化在我国乃至世界文化体系中的重要地位以及在当今社会发展中的重要作用。高校应精心选取一些大学生乐于并易于接受的、对促进社会发展有利的国学精华并在课程设置中加入，这是传承和弘扬我国传统文化最直接和最有效的途径之一，其中尤其要注重历史文化的传承。大学生对历史事件的熟知和理解、正确评价历史人物，有利于增强其分析历史和社会现实的热情与能力以及对历史和社会的责任感、使命感。同时，在高校思想政治理论课教学中，教师应不断改变僵硬的教学模式，丰富教学方法，在讲授马克思主义中国化理论成果的过程中，要有针对性地提炼国学的精华部分并充实到教学内容中，以提高政治教育的吸引力和实效性、道德教育的亲和力和感染力。高校应积极探索传承和弘扬传统文化的各种有效形式，使其激励、引导和育人作用得以充分发挥，以增强大学生对唯利益论、利己主义、拜金主义等不良思想的防御和思辨能力。科学研究是高校的重要职能之一。创造、学习和传播科学文化是高校师生的共同追求。大学生不仅需要有较高的科学文化素质，还要怀揣不断追求真理的科学精神。高校教师应该崇尚和实践治学严谨、不断探索真理、敢于纠正错误、批判和干预谬误的科学研究精神。在这样的校园文化气氛中，大学生将深受其熏陶和影响，养成追求和弘扬科学精神的气度。高校作为文化的重要发源地之一，应当深入研究和探索传统文化和精英文化，将历史的积淀与现代的诠释加以融合，将传统文化与现代科学并举。借鉴传统文化和借助现代科学推进校园文化建设，从而使校园文化得到不断的更新，实现可持续发展。
（三）不断加强校园文化建设，使高校成为创建21世纪新文化的主力军
西方学者早已指出：西方文化的渐趋没落和衰弱，已表现出各种劣迹，人们将寄希望于东方文化来摆脱精神枷锁的束缚来拯救人类。我们大可不必因此类论断而欣喜，但应抓住世界文化重新组合的契机，不断加强高校校园文化建设，使高校肩负起文化创建的重要历史使命，在创建21世纪新文化的进程中发挥重要的作用。高校不仅应该保持其应有的创新性、独立性的先进文化理念，而且更应研究挖掘新时期高校的文化魅力，在深度上和广度上来展现高校的文化品位。高校教师应深入探讨道德教育的目标与文化内涵，转变仅用思想政治理论课来代替文化传承与文化建设的教学模式和思维定势，不仅通过课堂教学培养学生的伦理价值观，更应注重为他们提供良好的德育环境和气氛，培养其独特的文化鉴赏力、创造力、批判力、意志力等等。从文化层面重视对学生的心理教育，使其能够在善与恶、美与丑、荣与辱、公与私、虚伪与诚实面前具有正确的价值判断。
（四）不断提高大学生对大众文化的审美能力
席勒认为，美育的目的是培养人们的感性与精神力量总体上尽可能的趋于和谐统一，在人格中逐渐凸显人的理性。美育会使人的感性与理性在交融的过程中达到升华，并且使人们的精神世界在理性的层面上达到和谐与统一［10］。当前，不良的大众文化一定程度上影响着高校校园文化，很大程度上在于学生没有足够的审美能力。同时大学生在校期间，自由发展空间大。高校在学科设置方面又缺乏提高学生审美和艺术修养的课程。因此，学校应努力创造条件，引导学生正确分析和评价大众文化，通过各种渠道，如开设美育、艺术教育课程，包括舞蹈、音乐、戏剧、绘画、雕塑，等等。让学生在对美的欣赏、评价、想象和创造中，提高审美意识和审美情趣，逐步积累审美经验，不断增强审美能力和艺术批评能力，久而久之，将审美意识和心理逐步转化为日常行为。
三、总结
总之，面对大众文化的冲击，高校应认真把握好大众文化与校园文化的关系，积极吸收大众文化中的精华，增强精英文化对大众文化的提升作用，重视对学生的传统文化、科学精神和审美能力的教育和培养，尽量规避大众文化对高校校园文化的负面影响。
作者：于滨 单位：浙江水利水电学院
参考文献：
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第二篇：高校校园文化思政功能与实现论文
【摘要】
高校的校园文化是社会主义和谐文化建设的一部分，是高校育人的重要平台。高校校园文化建设中，应该融入思想政治教育的功能，以提高学生的政治素质。本文就高校校园文化的思想政治功能进行了一定的论述，并探讨了在当前形势下高校校园文化的思政功能的实现。
【关键词】
高校；校园；思政功能；实现
一、前言
高校校园文化营造的精神环境和氛围，将对大学生的世界观、人生观和价值观有着很大的影响。校园文化是影响大学生精神文明建设的一个重要因素，是对大学生进行思想政治教育的重要途径，也是落实新时期大学生道德教育的主要载体。因此，高校在进行校园文化的建设时，要与时俱进，顺利历史潮流，反映时代的精神内涵，坚持马列主义的观点立场，继承和发扬优秀的文化传统和革命精神，促进校园文化的健康良性发展。
二、高校校园文化在思政工作中发挥的作用
（一）高校校园文化可以起到一定的育人作用
育人作用是高校校园文化的一个最显著的特点之一。高校的校园文化相当于一个家庭的家风，一个学校的校风也会对学生起到一定潜移默化的教育功能。大学生处在一个世界观、人生观、价值观都未完全成熟的阶段，在大学的阶段正是培养塑造三观的一个过程。高校的校园文化在学生成长中的作用是不言而喻的。高校校园文化的教育作用体现在可以塑造学生的思想，培育学生的性格，陶冶学生的个性，使学生得以综合全面的发展。校园文化是校园精神文明为建设的重要平台，服务于大学生的全面发展。校园文化的这种作用与高校思想政治工作的教育目标是不谋而合的，高校校园文化的建设为高校的思想政治教育工作提供了一个新的视野，有利于思想政治工作的开展和进行。
（二）高校校园文化具有一定的导向作用
校园文化体现在校园生活的方方面面，随时随地都在对高校的学生和老师产生着影响。高校的教学活动和各项校园政策的开展以及学校的文化底蕴都在一定程度上影响着高校校园文化。因此，校园文化必然会对学生产生一定的导向作用。不同的校园文化塑造着不同思想和风格的学生。先进的校园文化必然会承载一定的思想政治功能，在社会主义思想的指导下，以优秀的理论去武装学生的头脑，使他们成为有理想、有纪律、有道德的社会主义接班人。优秀的校园文化可以为学生确立人生的奋斗目标，使学生形成自己的人生理念和行为准则，并为了理想坚持不懈的奋斗下去，在一定程度成为学生的精神动力的来源。正是校园文化的这种导向作用，才对思想政治教育工作起到了一定的辅助作用。
（三）高校校园文化有一定的凝聚作用
高校校园文化是校园价值观的一种体现，高校校园文化营造的文化氛围可以对学生的信念、情感起到一定的凝聚作用。校园文化可以提升学生对共同的校园目标和行为准则的认同感，增强作为学校一员的使命感和归属感，使学生产生一定的凝聚力和向心力。高校的思想政治工作教育也可以在高校的校园文化建设中有所体现。高校的思政工作，就是要针对学生进行社会主义主流价值观念的灌输与培养，通过将党的理念、纲领在学生的思想内渗透，使他们形成正确的信仰和坚定的信念，为了实现共产主义而不懈奋斗。
三、高校校园文化对于思政工作的实现
（一）以先进的思想理论为指导，建设校园文化
要想很好的实现高校校园文化的思政功能，需要以先进的思想理论为指导和支撑，来进行校园文化的建设。因此，在建设校园文化的过程中，要坚持马列主义、思想、邓小平理论等先进思想的引导，将新时期的校园文化建设注入新的内涵。高校的校园文化通过先进的理论的武装，以正确的舆论和高尚的情操去引导和鼓舞同学，才能使广大高校学生具备一定的思想道德素质和科学文化素养，形成正确的世界观、人生观和价值观。
（二）弘扬主流文化，强化大学生的接班人意识
高校以育人为主要目标，其校园文化是一种精神层面上的无形力量。在目前社会多元文化的侵袭中，高校的校园文化更应该加强主流文化的建设，坚固思想政治教育的真谛，提升大学生的中国特色的接班人意识。在建设校园文化的过程中，应该把握正确的方向，明确我国的现阶段的特征。以社会主义思想为指导，以内容丰富，形式多样的手段来对大学生进行一定的引导。还应该激发大学生的成才意识，使他们认识到自己的社会主义建设的接班人，只有提升自身的素质和才能，才能更好的为社会主义事业服务。在高校的校园文化建设中，应该全面的提高学生的素质，使他们能够在知识和才能上与时俱进。
四、结语
高校校园文化的建设是一个老生常谈的问题，在新形势的要求下，高校校园文化又被赋予了新的内涵。高校教育工作者应该充实校园文化的内涵，肩负时代赋予的使命，使高校校园文化的思想政治教育功能充分的发挥。我们必须以先进的理论为指导，充分发挥高校校园文化的思政功能，开创高校思想政治教育工作的新局面。
作者：李帅 单位：太原理工大学
参考文献:
[1]张忠迪.高校校园文化与思想政治教育研究评述[J].当代教育论坛(上半月刊),2009(01).
[2]赖婷婷.思想政治教育视角下高校校园文化建设研究[D].锦州:渤海大学,2013.
第三篇：高校校园文化建设新闻摄影作用浅议
［摘要］
高校“校园文化”是在特定的大学区域内，以学生为主要群体，多层面、多形态的综合性文化现象，随着高校的产生而产生，高校的发展而发展，对于学生的健康发展起着巨大作用．根据新闻摄影的“图像化”的信息呈现方式，通过高校新闻摄影的特征与功能分析，重点研究了新闻摄影在高校校园文化建设中所发挥的教育、舆论、纪实、审美、沟通作用．
［关键词］
新闻摄影；高校校园文化建设；作用
高校校园文化伴随着高校的出现而产生，是一种综合性的多层面、多形态的文化现象，是以大学生为主要群体特有的“文化标签”．新闻摄影具有真实、宣传、教育、美育等功能．在高校文化建设中发挥着不可替代的作用．特别是在新闻报道、教学研究、团学活动等学校的各个领域都得到了广泛应用．文字是从时间、空间上，以陈述的方式延伸事件．图片则是以重现历史的视觉冲击使事件变为永恒．图片与文字相比最大的优势在于其镜头感，是通过视觉语言讲故事．读者在观看新闻网、宣传栏、院报时，一般最先爱看的是图片，因为具体可感的影像给人视觉冲击力，色调分明可以让人产生臆想．同时，高校开展的新闻摄影课程、创作及成果，具有教育、纪实、审美、沟通、舆论五大特点，是校园文化建设的重要组成部分．高等院校承载着培养德、智、体、美全方面的、具有创造能力的高层次人才任务，也承担着传播、发展校园文化建设的神圣使命．充分利用新闻摄影的五大特点，在构建自身的同时，也可以映射出校园文化与教育的完美结合，提升校园品味，对进一步探索高校特征，参与校园文化建设发挥着积极的作用．
1高校新闻摄影的特征
随着教育事业迅猛发展，高等院校在校人数越来越多，专业领域越来越广泛．虽然高校只是社会中的一个分支，主要是教职员工和学生两大群体，但它折射的是以学校为分支、浓缩的社会．在这样一个特定的范围和环境下进行图片拍摄，有其与众不同的特征．
1．1新闻摄影技能的全能性与专业性
摄影的题材很多，新闻摄影最难把握．因为它主要是以抓拍的方式，突出事件的时效性、真实性、典型性和现场感．高校新闻摄影人员必须要熟练掌握全部的摄影技巧，不单单只是新闻报道，其中还包括静物、人物人像、体育、风光等．由于高校摄影人员配备有限，分工不是很明确，因此，摄影工作者必须要熟知各个题材的拍摄，还必须要熟练掌握数码影像的后期制作，才能更好地适应高校的新闻宣传、群团活动、教学研究等摄影工作的需求．
1．2新闻摄影工作的广泛性与独特性
高校新闻报道群体是全体教职员工和学生，主要是反映这两大群体的日常工作、学习、生活、以及精神风貌等．摄影工作者承担着记录学校各个时期、各个阶段的发展沿革、党团建设，思政教育、教学改革、学术研究、人才师资培养、后勤保障服务等重大事件．在这样特殊的环境中，虽然开展摄影工作有一定的局限性，但它所涉及的内容范围却很广泛．广大师生不仅可以通过校报、宣传栏、画册等传统媒体了解学校的动态变化，也可以通过新闻网、微信、微博等新型媒体寻找身边的好人好事．对于高校摄影工作者来说，不仅具备较高的摄影专业技术水平，还要多关注校内外热点话题，不断加强媒介素养，才能更好地适应高校新闻宣传工作，提升高校摄影图片的拍摄水平．
1．3新闻图片的可读性和感染力
自改革开放以来，高等院校蓬勃发展，规模也在不断地扩大．随着新型媒体的介入，广大师生对新闻图片的要求也越来越严格．高校的新闻图片传播以校报、宣传栏、校园网等为主要载体．在新闻报道中，文字是以描述见长，可以使事件在时间和空间中得以延伸．新闻图片则以直观的、一目了然的方式呈现，给受众造成强烈的视觉冲击．摄影是借助于图片“语言”来传播的，以镜头来展现事件意义，通过瞬间的历史重现，使事件变为永恒．读者在观看以院刊、宣传栏、校园网等为载体的报道时，往往首先爱看图片，因其丰富的图形和色彩呈现出来的是具体可感的影像，给视觉带来一定的冲击;构图布局的取舍与色彩明暗的对比，可以使读者产生意向性的联想，加强“描述”的可读性［1］;一幅成功的新闻图片所反映的人和事，可以牵动着读者的喜怒哀乐．“图像化”的信息呈现方式适合读者的阅读思维和习惯，受到广大读者的普遍欢迎．探索高校新闻摄影特征以及在校园文化建设中的作用，可以充分利用新闻摄影可读性和感染力这一特点，使高校在构建自身的同时，映射出校园文化与艺术审美的完美结合，从而提升校园文化的艺术品位．
1．4摄影工作者的政治观念和文化素养
高校的图片拍摄者很多都是“双肩挑”，他们不仅要进行前期拍摄，掌握摄影拍摄技术和技巧，还必须具备后期处理、编辑图片的能力;要了解国家和地方的政策法规、国内外的一些重大时政，还必须要整体把握学校的情况，使图片报道突出重点，展现特色．由于新闻图片具有“一图胜万言的功效”，对于学校平淡的体裁中，图片编辑必须善于发觉新闻的价值，以小见大、推陈出新［2］．一张图片的拍摄，可能受到时间、地点、环境的影响，不能非常好地表达新闻事件的主题．这时，摄影工作者就必须要按照核心思想，在保持原貌的基础上，对图片进行适当的处理．学校读图群体主要是在校的青年大学生，他们的文化层次相对较高，审美追求也较高．这就要求新闻编辑要有较高的思想政治素养，深刻的思想意识，较强的读图能力，同时还要具备一定的美学功底，了解学生心理特征，使图片报道更新、更准、更具感染力．
2新闻摄影在高校文化建设中的作用
2．1宣传教育作用
高校是传播和发展文化的地方，不仅承担培养高层次、高水平人才的任务，同时承担着传播和创新社会主义文化，推动社会全面进步的神圣使命．新闻摄影在这样的环境下具有宣传教育的功能．新闻图片是一种直观的教育形式，以人和事的真实形象报道事实，以图片的呈现方式报道新闻，使读者可读、可视、可信，大大满足人们“先睹为快”和“百闻不如一见”的愿望．虽然学校只有教师和学生两大群体，但随着高等学校的发展，校区不断地分散，师生队伍也在不断地扩大．高校就像浓缩的社会，每天都会有不同的事件发生，把学校近期重大事件以新闻摄影的方式记录下来，并以新闻网、宣传栏、文化刊物、摄影图片展等载体展示在师生面前，还可以借助微信、微博新媒体进行网上摄影图片评论，以此更好地彰显学校的办学理念、自身特色以及综合实力．这些直观可视的图像信息，有利于学校和师生、学校和学校、学校和社会相互间沟通和交流，让师生和社会全方位地了解学校的教学、科研、招生等动态，促进学校向全方位、更高层次发展．一幅好的新闻照片，能影响广大师生的共同信仰和追求，从形象中了解事实．
2．2舆论监督作用
新闻摄影被称为“报纸的眼睛”，为的就是吸引读者的注意力．新闻摄影是新闻传播体系中的一个重要环节，以直观、形象的表现力永久性地定格新闻事件典型瞬间，是新闻传播进行舆论监督的重要工具［3］．高校的新闻摄影主要是反映校园现实生活中的人和事，将师生员工的呼声聚焦在社会、学校的热点问题上;通过一批具有代表性的人物来烘托校园文化的本色、形象和风貌，以最直接、最真实的新闻图片形式展示学校的先进人物风采，激励全校师生爱党、爱国、爱社会主义、爱学校、爱学习的热情．通过宣传的方式，提倡正能量，鞭策不良风气，充分反映校园的物质文化和精神文化的双重内涵．
2．3文献纪实作用
新闻摄影可以将已发生过的事情刻录在数码存储卡上再现历史，缺席的受众事后可以通过图片目击到真实场景．高校图片摄影可以真实、准确地纪录着学校每个发展时期的重大活动，如党建、教学、人才培养、团学活动、校园文化建设等．作为校园文化建设的历史文献和重大史料，摄影工作者可以将具有一定价值的图片收集整理保存备用．学校一旦举办图片展、制作画册或者查阅某时段的资料时，这些图片就能充分发挥其作用．正因为展示的新闻图片具有真实性和客观性，广大师生可以准确地了解学校的发展进程，从而更好地激励师生员工热爱学校，建设学校，为学校的发展出谋划策．
2．4审美教育作用
新闻摄影可以形象地反映社会现实，陶冶人们情操，满足大众的审美需要［4］．如今，微媒体的产生，文字已经不能满足人们的视野，图片的形象性和可读性更能感染受众．在高校这样特定的环境当中，新闻网、宣传栏等平台已不能满足师生的需求．官方微博、微信的出现，可以让更多的师生尽情地展示学校的风采．校园文化的整体艺术品味离不开全体在校师生的共同努力．因此，很多高校开设了摄影课程，把学科建设和审美艺术相结合进行摄影实践和创作，从教学中培养学生的审美情趣和提高自身的艺术鉴赏能力．摄影课程教育和系列摄影图片展览，能够使师生从欣赏到培养兴趣爱好，从爱好升华到努力追求．通过审美教育，培养学生类似“怡情养性”的情感，发展学生形象、生动的思维能力，从而提升他们自身的综合素质．在审美活动中，可以起到培养大学生爱学习、爱生活、积极向上的精神风貌的作用．
2．5桥梁沟通作用
随着学校规模的发展，绝大多数高校都是多校区办学．但是学校每天都有重大的事件发生，在校师生不可能都第一时间知道学校动态．这时，摄影工作者为了让全体师生能够真、快、准地了解学校的信息，就要把发生在学校内具有重要意义的事件以图片的形式记录下来，并以新闻网、校报、宣传栏、官方微博、微信等平台方式展现在全校师生面前．为了让外界更多地了解学校自身发展情况，提升本校的知名度，高校还可以通过编辑图片集、制作展板等宣传载体，以网络媒体向外界直观可视的校园图片信息．这些内容使社会和各大媒体更好地了解学校的历史、校容校貌、教学、科研等发展情况，媒体还可以抓典型性报道学校事件和人物．通过这些宣传，有利于学校本身和外界之间的信息交流，使学校朝着健康、高雅的方向发展，真正起到传播信息的桥梁沟通作用．
3结语
新闻摄影是信息呈现的重要方式，图片新闻在高校校园文化建设中已成为主要载体和手段之一．要充分认识新闻摄影在校园文化建设中的积极作用，通过探究可以更好地提高摄影工作者对高校工作的总体认识，促进其对摄影专业知识和技巧的学习和钻研，培养理性思考的能力．充分利用新闻摄影的独特功能，使校园朝向更健康、和谐和高雅的方向发展．
作者：俞菁菁 单位：江苏第二师范学院宣传部
［参考文献］
［1］高潮．浅谈高校图片新闻的可读性和感染力［J］．山东工业大学学报(社科版)，1996(4)．
［2］杨晔．高校新闻图片编辑浅谈［J］．科技信息，2011(25)．
［3］何远纲，马力．摄影在校园文化建设中的作用［J］．重庆电力高等专科学校学报，2011(2)．
［4］孙文君．摄影对文化的贡献［J］．理论界，2005(6)．
第四篇：民办高校校园文化建设
摘要：
本文基于校园文化建设过程中西京学院采取的措施、取得的成绩，以及其自身的创新与发展，就民办高等学校校园文化建设的必要性、理念、高校校园文化建设的育人功能，展开研讨！
关键词：
高校校园文化；西京学院；模式
1.前言
民办高校校园文化建设的目的是设计和营造一种特有的育人环境，能够起到塑造民办高校学生健康的人格品质，对民办高校学生陶冶情操，发展民办高校学生综合素质的教育目的。但就目前我国民办高校校园文化建设整体而言，还有大部分院校的文化建设存在着显现的不尽人意的地方。在当前我国经济、文化、教育快速发展的大形势下，加强民办高校校园文化的建设，努力推进民办院校大学生综合素质教育的良好发展，不但对我国民办院校青年学生健康成长具有极其重要的作用，而且对推动我国的民办教育事业也极其有意义！本文就民办高校校园文化建设的意义、民办高校校园文化建设的育人功能、方法、内容、问题展开讨论。随着民办高等院校教育的发展与深化，以及取得的巨大成果，民办高等院校校园文化建设越来越表现的重要，越来越引起民办高校教育界的重视与关注，这对促进我国民办高等教育的变革与深化起到了建设性的推动作用。
2.民办高校校园文化建设的概念和必要性
高校校园文化建设是一个永恒的主题。慨括起来主要有以下几种观点，即“校外活动说，第二课堂说，文化氛围说，校园精神说”等。笔者认为：民办高校校园文化建设，是以在校学生为主体，以第二课堂、校园环境、校园特色文化为主要的表现形式，全面体现当今民办高校校园精神的一种大众文化。它是一所民办高校的综合实力的映射，其核心竞争力是民办院校大众文化的创造性与凝聚力，优良而具有特色的民办高校校园文化能给予本校师生在精神的激励，在教学与成长上的促进！就民办高校校园文化建设的必要性而言，首先，高校作为育人的重要阵地，要求我们根据当前教学的任务目的和培养目标不断的优化和加强建设校内文化，其次，校园文化既是一所学校综合实力的反映，也由学校办学水平的现状所决定。建设高格调、高质量的校园文化，对学校办学方向，培育高素质人才，有较大的意义。再次，民办高校校园文化建设是一种精神力量的积累、一种氛围营造与建设。民办高校校园文化建设作为学校发展的灵魂，是充分展示学校对外形象、凝聚师生内部力量、提高学校办学层次的重要体现。积极向上、健康全面、丰富多彩的校园文化建设对学生的养成教育具有渗透性和促进性，对于提高民办院校学生的人文情怀、道德素养，胸怀视野具有深远意义。
3.民办高校校园文化建设的西京学院模式
西京学院是一所就有研究生教育资格的普通高校。现设有17个院系，开设5个硕士专业，29个本科专业，23个专科专业。现有全日制在校学生2.4万余人，教师1500余人。学院自建校以来就非常重视校园文化的大力建设，目前在几代西京人的努力下，校园文化建设取得了瞩目的成绩。逐步形成了一个“三三三”式的校园文化建设模式。即：三个导向，三个载体，三个平台。三个导向是“诚、健、博、能”的校训，“三个为了一切”的办学理念，以及“无私奉献、报国为民、挑战极限、追求卓越”的西京精神。三个载体是“校、院、班”三级校园文化创建开展、管理组织、相互支撑的综合体，在各类具体的校园文化建设活动中各司其职，又相互渗透。三个平台是就是“教书育人、管理育人、环境育人”的三大平台。同时，学院自2014年9月推行书院制管理模式，通过构建素质拓展教育、人际交往和信息化建设架构开展学术与文化活动；学院还积极开展国际间的教育、文化交流与合作，与10多个国家和地区建立了校际合作关系。
4.对西京学院校园文化现状的调研分析后，存在的问题
学校对社会文化缺乏积极有效地反馈、筛选和导向，在学生中讲享受、搞攀比、等非理性文化倾向明显存在。在青年学生中浅层次文化、通俗文化、追求物质享受，没有向困难和较高目标努力的决心和拼搏精神，与民办高等学校教育教学对学生的总体要求以及当前大学校园主导的文化有较大的差距，学校各级组织的体育竞赛活动、校园文化艺术节等活动的形式的计划性和普及性不强，对青年学生没有正确的引导，全体师生在校园文化建设中的自动性、积极性和潜能没有完全发挥出来，全体教师在文化导向上的要求有待提高。
5.小结
在民办院校校园文化建设中，学生既是行为主体和主力军，又是组织者、实施者和参与者。民办高校内容丰富多彩的校园活动，第二课堂的高效组织，优美的校园环境，积极向上的文化氛围，不但可以培养学生的创造能力与兴趣特长，掌握多种生活与生存技能，还可以磨炼学生意志，培养其管理能力，同时，推动学校的发展。民办高校校园文化建设是一个系统的、长期的优化过程，要将校园硬件环境建设、精神力量积累、文化建设和制度创新与完善建设统一起来，全面协调发展。其中，优美的校园环境是载体和必要前提；精神力量积累是民办高校校园文化建设的核心，文化建设和制度创新与完善是内在机制和外在纽带，是保障学校正常正常稳步发展的保障系统。
作者：武洪涛 单位：西京学院
参考文献
[1]《高校校园文化概论》孙庆珠主编山东大学出版社
[2]《新高校校园文化建设实施手册》光明日报出版社
[3]《校园文化活动指导》（全17册）南海出版社
第五篇：社会主义核心价值观融入高校校园文化建设路径研究
摘要：
大学校园是塑造大学生人文精神的重要渠道和阵地，校园文化作为高校思想、价值及观念的重要体现，对大学生理想信念、价值取向、道德培育有举足轻重的作用。社会主义核心价值观融入校园文化建设，在弘扬社会主义核心价值观旋律的同时，为完善高校精神建设，引导大学生成长成才，实现人生价值提供了良好的创新途径。
关键词：
社会主义核心价值观；高校文化建设路径
一、社会主义核心价值观及高校校园文化现状
党的十八大报告提出要大力加强社会主义核心价值体系建设，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。至此，党的二十四字社会主义核心价值观已经成为思想政治教育的重要内容和重要课题，学习并宣扬社会主义核心价值观成为各高校当前的重要任务。
二、现状分析
（一）学生参与度有待深挖。
以常州大学为例，调查显示，大学生的政治面貌以共青团员为主。因此，开展相关活动，推动社会主义核心价值观融入高校校园文化建设，不能局限于发挥党员、入党积极分子的力量，还要让共青团员、群众参与其中。调查中，共青团员占六成以上，同样是近六成的学生选择“偶尔参加学校举办的有关社会主义核心价值观的活动”，学生的参与潜力没有被完全挖掘出来。因此，社会主义核心价值观建设应该给所有学生提供相同平台，让更多学生参与。
（二）丰富的校园活动对社会主义核心价值观融入更有利。
绝大多数同学认为相比于在课堂上学习社会主义核心价值观的相关知识，应该多开展丰富多彩的校园文化活动，参加各类社团，积极进行社会实践，知行合一，实践是最有效的融入途径。此外参观教育基地、围绕纪念日开展活动及大型文艺活动等手段同样有助于核心价值观融入校园。
（三）学校宣传范围不仅要全面，还要有针对性。
调查显示学校对社会主义核心价值观的教育和灌输较为全面，学校通过党群教育、校园活动、新闻报纸及网络等传统媒体、新媒体手段多方位传导。但调查中发现学校与学生之间存在很多断层，学校在社会主义核心价值观宣传上存在一些弊端，未能抓住学生的内心想法和需求。
（四）新媒体成为潮流。
新媒体是将社会主义核心价值观融入校园文化的切入点，既是机遇又是挑战，网络媒体相对于传统媒体而言更加便利、价格低廉，但是其公信度相较于传统媒体较弱，如何创新式利用网络媒体，如何扬长避短，如何吸引同学们才是问题的关键。其次，网络作为信息社会发展必不可少的载体，信息量极其巨大，在以网络为宣传媒体的同时，以社会主义核心价值观引导树立学生正确的价值观，必将取得一举两得的效果。
三、社会主义核心价值观融入高校校园文化建设的路径
（一）开展思想政治研究课程，加强思想政治教育。
当代大学生是一群正在成长中的群体，大学时期是形成和确立正确的人生观、价值观、世界观的重要时期，所以这一时期的教育便显得尤为关键。作为一名学生，学习是其主要任务，因此，思想政治研究课便有了发挥作用的空间。伴随年龄的增长，一定的思想教育既能充实知识储备，又能及时纠正大学生的思想问题，帮助他们端正态度，直面生活。高校开设思想政治研究课时，首先应注意将时事融入邓小平主义、思想，紧随社会发展步伐，用社会主义核心价值观武装思想，指导大学生形成正确的荣辱观及责任观。其次，将高校校园文化教育融入课堂，让社会主义核心价值观在无形中渗透高校校园文化，融入学生潜意识，达到润物细无声的效果。
（二）举办特色校园文化活动，增加学生参与度。
校园文化活动是校园精神文化的重要载体。为宣扬社会主义核心价值观，高校应积极举办各色各类特色的校园文化活动，坚持育人为本、德育为先的根本任务，把社会主义核心价值贯穿各种活动，落实到各环节，覆盖每一位学生及参与者。校园特色文化活动种类多样、主题鲜明、受众面广且极具教育意义，在激发大学生参与兴趣的同时激发他们的民族自尊心与自信心，是将社会主义核心价值观融入高校校园文化的主要途径之一。第一，高校可以利用重大纪念日开展以爱国为主题的特色活动：“勿忘国耻、爱我中华”的主题征文演讲、清明扫墓等，通过活动，大学生会认清自身肩负的使命，为祖国富强而不懈努力；第二，高校结合时事以“廉洁”为主题举办系列活动：书法大赛、手抄报大赛、寻找廉洁大使等，加强法治教育。另外，可以将二十四字社会主义核心价值观拆分开来，分别以“民主”、“自由”、“和谐”等为主题举办活动，以大化小，逐个击破，实现社会主义核心价值观与校园文化的完美融合。
（三）合理利用创新创业平台，宣传高校思想。
大学生创新创业作为一种时代潮流影响着一批又一批的高校学生，与此同时，国家对科研创新经费投入的增加、高校对创业团体的帮助和扶持都刺激着广大高校学生走向自主创业之路。在知识经济飞速发展的如今，创新是一种能力，更是茁壮成长的校园精神与文化。高校将创新精神作为指导大学生创业的校园文化，为大学生提供创业平台及经费支持。我们完全可以合理利用创新创业平台，在大学生创业初期对其进行思想政治教育，帮助他们明确创业目的、树立正确创业观、形成坚韧不屈的创业精神并要求自主创业的大学生定期接受价值观教育、组织内部思想交流活动等，使校园创新创业文化成长及社会主义核心价值观的宣扬渗透达到齐头并进的效果。
（四）创办新媒体宣传阵地，紧随时代步伐。
相较于报纸等传统媒体而言，新媒体打破了时间、空间的束缚，传播更迅速、范围更广阔、受众面更大，是宣扬社会主义核心价值观的有力武器。新媒体作为校园信息和校园文化的新载体，在高校中得到越来越广泛的应用，大量活动信息通过微博、微信、贴吧、QQ等进行宣传，方便快捷，且宣传范围更广。在新媒体中拿出重要版面时段、推出专栏专题，运用新闻报道、言论评论、访谈节目、专题节目等形式传播社会主义核心价值观，多联系学生身边事例，引导学生培育和践行社会主义核心价值观。由此，高校可以建立一个由微博、微信等平台构成的宣传阵地，以此阵地为载体，将社会主义核心价值观融入校园文化。
（五）重视大学生文化实践，充分利用现有资源。
大学学习中，实践占有很大一部分比重，利用大学生文化实践宣扬社会主义核心价值观对高校而言是一笔很大的财富。开展以“社会主义核心价值观”为主题的暑期社会实践活动能让不少高校大学生在树立正确的价值观的同时锻炼能力，增强实干水平；在高校中开展此类社会实践还可以联系校园文化，在实践过程中无形地将二者紧密结合起来。另外，高校应该充分利用现有文化资源，帮助学生产生文化共鸣。如常州大学武进校区图书馆五楼就有一个非物质文化遗产馆，同学们完全可以利用课余时间到展览馆参观，在学习知识的同时增强校园精神文化感和民族自豪感，为社会主义核心价值观在精神上融入高校提供有力支持。
四、社会主义核心价值观融入校园文化的意义
（一）弘扬社会主义核心价值观的主旋律。
指出核心价值观是一个国家民族最持久、最深层的力量。社会主义核心价值观作为具有特色社会主义的价值观，是民族的凝聚力和向心力，是构建和谐社会的有力支撑。校园作为培养人才的沃土，成为构建社会主义核心价值观的主要阵地。社会主义核心价值观要在大学生思想意识形态中占据主导地位，起主流作用，必须有大学生的文化认同。而赢得大学生在思想价值观念上的认同，恰为大学生社会主义核心价值观培育注入一剂强心剂。将社会主义核心价值观融入校园文化建设，将扩大其在大学生群体中的影响，有利于营造积极向上的校园文化。
（二）引导大学生建立健康的人生价值观。
当今社会存在不少消极和腐败现象，对大学生心理健康造成极大损害。校园文化作为大学生成长成才的航标，对引导大学生树立正确人生价值观发挥着重要作用。然而现实是有的学校只注重学生智力因素培养而忽视非智力因素开发。将社会主义核心价值观融入校园文化建设，能正确引导学生规范行为，助其成长成才，为建设符合大学生成长需要的校园文化注入一股新势力。
（三）一流学校需要一流的校园文化。
一流的校园文化造就一流的学校，一流的学校造就一流的人才。校园文化是学校在长期教育教学过程中师生共同创造的校园各种文化形态的总和，核心价值观念凝结在丰富多彩的校园文化中。社会主义核心价值观融入校园的同时极大促进校园文化建设，二者相辅相成。
五、结语
只有通过一系列途径将社会主义核心价值观更好地融入校园文化，才能帮助高校大学生建立健康正确的人生价值观，建设一流的大学，才能更好地完善社会教育文化产业，促进国民精神文明建设，为实现伟大的民族复兴梦打下坚实基础。
作者：雍莉莉 卢月 侯彦舟 钱蓉 郑闵 单位：常州大学商学院
参考文献：
［1］杜斌.浅析社会主义核心价值观融入高校校园文化建设［J］.重庆城市管理职业学院学报，2014（02）：39-41.
［2］董丙剑，张正宏，邹红育.社会主义核心价值观与高校校园文化建设［J］.高校辅导员学刊，2014（06）：1-3.
第六篇：高校校园文化建设与思想政治教育互动性论文
1高校校园文化建设与思想政治教育的关系
高校校园文化建设与思想政治教育有紧密的联系。首先，高校的校园文化建设为思想政治教育提供了开放性的平台和载体，为思想政治教育的实践创造了可能；另外，高校的思想政治教育为塑造健康、积极、向上的校园文化提供了理论支持；总的来说，校园文化的建设与思想政治教育是互动的关系，校园文化的升级必然要以思想政治教育为基础，思想政治教育体系的革新必然要以校园文化的建设跟进为保障，两者是积极互动、同步发展的关系。
2高校校园文化建设与思想政治教育互动出现的问题
2.1校园文化形式化，缺乏体制创新
目前很多高校的校园文化建设过于形式化，缺乏体制的创新与改革，不利于校园文化的发展。由此产生了一系列问题，比如校园文化整合建设问题、校园网络文化建设问题、和谐校园文化建设问题、开放校园文化建设问题、特色校园文化建设问题、产学研结合校园文化建设问题等，这些问题的存在深刻凸显出高校校园文化内容的欠缺，缺乏与思想政治教育的互动，使得校园文化趋于形式，无法对学生的思想进步起到促进作用，更不利于思想政治教学的顺利进行。
2.2高校思想政治教育模式落后
高校的思想政治教育模式落后，教学手段单一化，教学设备的陈旧等现实，严重影响到高校思想政治教育的进步。特别是对于教学体系改革与创新来说，高校思想政治教育创新重在内容的创新，对于其模式、体系创新重视不够，无法与中国特色社会主义建设有机地结合起来。如此一来，落后的教育形式很难为校园文化的构建提供理论基础和理论依据，由于两者是有机互动的关系，那么校园文化的建设和发展也就失去了存在的根基和意义，这对于塑造高校校园软实力有很大的阻碍，不利于健全人才的培养。
2.3校园文化建设与思想政治教育互动少
校园文化建设与思想政治教育互动较少，这在很多高校中都有或多或少的体现。校园文化建设和思想政治教育互为表里，两者是系统性、全面性、发展性、动态性关系，然而在很多高校，出现的问题有：顾此失彼，只注重了两者中一方面的建设与发展，忽视了另一方；在校园文化的建设上过于注重形式化，忽视了内容的革新；在高校思想政治教育改革中过于注重内容的改革，缺少教学模式的创新，最终导致校园文化建设与思想政治教育不在一个频率上，这就很难实现两者的有机互动。
3如何实现校园文化建设与思想政治教育的有机互动
3.1开展多种形式校园活动，打造交流平台
在高校中实现校园文化建设与思想政治教育的有机互动，必须要为在校师生打造交流平台。这可以通过开展多种多样的校园活动来实现，比如开设校园文化节、社团文化节、大学生学术科技节和宿舍文化节等活动，将思想政治教育的核心精神贯彻到这些活动中，积极倡导学生参加，提升他们的思想水平和道德素质。另外，还要创建校园网站、公众交流平台，不断地为学生的成长和生活提供正能量，以此来为校园文化建设与思想政治教育有机互动开辟途径。
3.2拓展校园文化与思想政治教育的互动渠道
拓展校园文化与思想政治教育的互动渠道是十分重要的。首先，对于学校的领导者来说，应该充分地重视这两者的有机互动关系，优化管理方式、建立科学的规章制度，实现两者教育方向的一致性。只有将校园文化建设与思想政治教育的互动提升到制度水平，才能够确保实践的可操作性。其次，要充分地借助学校现有的通讯资源，借助学校广播台、学校新闻频道等形式，来增进以思想政治教育为核心的校园文化建设，扩大互动频率和覆盖面，只有这样才能真正在高校校园中发挥其育人导向作用，实现校园文化塑造和思想政治教育改革的双丰收，增进高校对优秀人才的培养力度。
3.3与时俱进，更新校园文化及教育体系
增强与时俱进的理念，更新校园文化及思想政治教育体系，将高校的教育和社会现实相统一，实现高校人才培养的高效性。对于高校校园文化建设来说，要不断结合社会主流文化的发展方向，结合最新的文化理念和文化元素，为校园文化的形成注入新活力；而对于思想政治教育，则应该根据素质教育标准来及时调整教育理念和教学思路，为人才的培养提供最先进的教学资源。只有确保这两方面的与时俱进，才能够实现两者的有效互动，让这两个方面保持步调一致。以此来实现校园文化、思想政治教育的良性有机互动，为高校的发展创造力量。
3.4充分发挥师生的教学主体作用
无论是高校校园文化的建设还是思想政治教育体系的改革，师生始终是所有活动的中心环节。因此，要充分发挥师生的教学主体地位，校园文化建设和思想政治教育改革才能够长久地发展下去。首先，要充分地调动起师生参与的热情，让学生积极地投入到校园文化活动中去，借助校园文化的熏陶作用，来塑造学生健全的人格和价值观；其次，在高校思想政治教学中，要同时对教学内容和教学形式来进行改革，确保教学内容的丰富性和教学模式的先进性，为学生的学习创造良好的基础。总之，要充分调动学生的积极性，才能让校园文化活动和思想政治教学改革收到应有的效果，加快对优秀人才的培养。
作者：于晗 单位：长春师范大学
第七篇：成人高校校园文化创新建设研究
摘要：
校园文化的创新建设是我国文化建设的重要部分，而高校校园文化创新建设更是校园文化建设的核心部分，对于国家培养高水平高素质的人才，在人文素质、道德修养层面起着重要作用。在新时期，终生教育理念逐渐深入人们思想观念中，促使成人高校快速发展，此时对其文化创新与建设的研究具有重要的理论研究价值和实践示范意义。着重研究成人高校校园文化创新与建设的现状，分析当前成人高校校园文化建设中存在的问题，提出了解决措施。
关键词：
校园文化；文化创新；成人高校
文化是人类精神的家园，随着社会的发展而不断丰富发展，不同的社会体制、国家和地域都有其自身的文化内涵和文化环境。文化的内涵包含丰富的内容，宏观层面上包括社会文化体制、历史文化环境以及文化道德建设等等；微观层面上包括地域文化、乡镇文化、企业文化以及校园文化等方面。校园文化是社会文化的一种微观文化，在社会教育环境中生长发展起来，逐渐成为一种独特的社会文化现象，代表着大学精神的最直接表征，以全体学生、教职员工为主体创设的群体文化。［1－3］随着高等教育由精英教育转为大众教育和素质教育，高等教育办学组织形式呈现出多样化，吸引了越来越多的人走进成人高校校园，在体验校园文化气氛的同时，他们迅速地成长为校园文化的建设者。成人高校的文化建设一直以来受到国内学者及高校教师的关注。乐传永提出建立校园景观、校园精神、校园规则及第二课堂等措施改善校园文化建设；［4］杨天勇提出了成人高校校园文化建设要做到“三结合”即校园文化与优秀传统文化、思想政治工作及成人高校改革相结合，把握“三导”即加强党领导、做好正确引导和组织教师指导，抓好“三环节”即塑造校园品格、获取社会认同和营造文化氛围。［5］李淑云提出成人高校文化建设的有效途径是加强校风建设、开展课外文体活动、强化社会实践及搞好校园环境建设。［6］胡银茂等提出针对成人高校学术特点从物质、精神、制度文化角度开展校园文化建设。［7］到了2010年以后，成人高校校园文化建设有了新途径。倪美华提出从网络角度思考校园文化，并进行了实证案例分析。［8］王怀启提出重人才培养、社会责任、信念引导和以身作则四方面对成人高校校园文化建设提出改革意见。［9］同期还有张朱博从新媒体对校园文化影响角度提出了运用网络技术传播校园文化，改革课程设计和建立数字校园等措施。［10］沈建红提出从文化建设功能入手，通过抓领导示范、设施平台和管理成效等途径建设校园文化。［11］陈益飞从职业教育角度谈核心竞争力对校园文化建设的影响。［12］黄美初提出了正确分析成人高校校园文化的内涵和特点入手，结合区域经济发展定位校园文化发展方向等来促进文化建设。［13］成人高校校园文化建设是成人高校发展必须解决的问题，有着重大的现实研究价值和指导意义。
一、成人高校校园文化的内涵与功能
成人高校校园文化是指成人高校全体师生及后勤人在长期的办学过程中共同创造形成的一切物质文化财富和精神文化财富的总和。它包含了以下五层内涵：一是校园文化物质层；二是校园历史与人文环境文化层；三是人的观念文化层；四是管理制度文化层；五是校园行为文化层。文化是全人类共同的精神财富，它具有很强的社会同化与服务功能。成人高校校园文化既是校园文化的一部分，又是实现大众化教育的基础，是提高全民素质的重要途径之一。成人高校文化创新建设一般具有以下功能：
1．教育倾向与塑造功能。
社会性质决定文化发展的倾向性，社会主义社会教育目标决定了成人高校文化具有较多社会主义特征，要求把人培养为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。成人高校校园文化创新建设要求师生共同努力建设美好校园、牢记奉献于教育事业和为人民服务的宗旨。
2．师生激励与凝聚功能。
成人高校校园文化可以促进师生之间团队意识的形成，他们在长期生活和学习中形成的共同价值观念、道德认知、思想作风和行为态度，能够促进学员形成心理上的凝聚力和情感上的认同。通过共同建设和维护校园的优良形象，师生之间会更加注重自身的形象塑造，深刻认识到校园形象与自身密切相关，形成群体需求和目标，对所有师生亦是一种激励因素。
3．约束规范与激浊扬清功能。
成人高校校园文化对师生的个人行为具有潜在的约束力和规范力。通过校园物质载体和校园文化活动相互作用形成的校园环境和学习氛围，能有效地起到辐射人的心理作用。在师生思想观念和意识多元化相互碰撞下，必须要以正确的文化建设作为向导，才能起到正本清源、惩恶扬善的功效。4．调适身心与辐射功能。成人高校校园文化建设可以从心理和人际关系两方面调适人，校园文化建设可以从培养高尚的情趣、打造优美的环境、开展有益活动着手，陶冶情操，调节情绪，建立起心理平衡点，增强师生的环境适应能力和心理承受能力；同时文化建设增强了各教学部门之间沟通，形成良好的研、教、学一体化的发展。对于开展远程教育的高校，成人高校校园文化建设更能拉近学生和教师、学生和学生的距离，让学生有归属感。
二、成人高校校园文化的现状及其问题
（一）成人高校校园文化建设的现状
新时期，随着社会体制改革和经济建设发展的需要，各类成人高校迅速发展起来，而校园文化建设是校园建设中的重要部分，院校在自身发展同时，迫切需要形成自身特色的校园文化。与此同时，很多成人院校在文化建设上不仅存在认识模糊不清，而且校园文化内涵、特征及其发展创新不够、对校园文化建设的重要性认识不足，缺乏文化建设的前瞻性和全局性。加上成人型高校基本上处于发展的初创阶段，文化建设理论积淀不深、办学条件改善不明显、教学师资匮乏和教学水平良莠不齐等方面原因，导致校园文化建设基本上处于停滞状态。另一方面，很多学校在校园文化建设中缺少经验和示范，个别院校盲目照搬国外的院校校园文化建设经验；有些院校为打造具有自身文化特色，采取了非科学的规划方案，浪费了人力物力却很难奏效；更有些院校在进行文化建设过程中，忽略了与普通高校的不同，导致文化建设很难进行。总体来说成人高校校园文化建设存在诸多问题，亟待我们发现与解决。
（二）成人高校校园文化建设中的问题
目前形势下，全面教育、终身教育和大众教育理念深入人心，社会对应用型技能型人才的需求急切，成人高校建设发展迅速，但是为了迎合社会需求，很多成人高校一直将工作重心放在实践教学和知识技能课程建设上，而对校园文化创新建设没有足够重视，没有认识到文化建设这种软实力的重要性。目前成人型校园文化建设从主观层面上看有以下问题：
1．对成人型校园文化建设的认识有偏差，未形成长远规划。
成人型高校没有对校园文化创新建设进行总体规划，没有确定好明确的方向，建设思路的混乱不清，致使呈现出盲目无序的校园文化建设状态。学校领导层对校园文化建设意识淡薄，没有看到文化建设的长远性和隐蔽性功效。在日常工作中没有注意到将校园文化创新建设与别的工作同步运作，没有发挥其文化载体功效，只是关注工作本身，不能形成整体特色和系统化。
2．成人高校制度不完善，导致校园文化建设结构松散，主动创新能力不足。
成人高校师资不足，学生以成人为主，容易造成管理制度上的混乱。而成人自身综合素质和学习的特点也造成了文化创新建设困难。成人学员很少有固定时间学习，到校听课就更少，因此组织开展校园文化活动难度大，师生间凝聚力相对较弱，他们跟学校的联系间断而松散，与单位和家庭的联系连续而紧密，这些导致他们参与校园文化建设的积极性不高。另外，部分学生心理呈现亚健康状况，没有做好角色的转变，集体生活困难，前途迷惘无助，不愿参与文化活动，没有任何创新能力。
3．成人型校园文化建设主体单一并且有的教师不同程度存在心理失衡问题。
学生是校园文化建设的主力军，在数量上占大多数，往往让人直观上将校园文化建设限定在学生层面。其实，成人高校采取灵活多样学制，除全日制教学活动之外，还有业余、函授、专业进修和短期培训等形式，拥有大量的流动性人员。另外，教师在成人院校中起到引领校风、弘扬正气和端正教风等作用。但是教师在现有评职体制下，重科研轻教学，导致有的人心态失衡，给教学管理增加了难度，也就谈不上用心搞好校园文化建设。成人高校校园文化建设从客观层面上看，也存在各种问题，主要表现如下：
1．学校对文化建设的保障措施不足。
成人高校校园整体布局上重视教学用地和设施，试验场馆等建设，而文化活动场所比较少，文化设施不足、文化氛围普遍不浓。多数学校没有成立固定部门、科室、团队或指派个人为文化建设做长远的全面的规划并坚持贯彻执行，也没有形成稳定的专业化团队开展互动性、大众化参与的活动。此外，由于经费、场地等原因，硬件设施购建安装不到位，尤其是互联网时代，校园文化建设急需网络平台进行宣传与互动。
2．成人高校校园文化创新建设存在内容单一、形式单调和片面化倾向。
由于学生多数为业余学习，在校生少导致组织活动较难，文化建设过程中内容取材有限，参与者能力有限等因素，活动内容表现出形式单调范围狭窄。某些成人高校校园文化建设出现走极端情况，过分强调以社团为主开展活动，过分强调教师的科研活动而忽略文化教学，管理层群体精力过于用在改革制度规章建设，缺少对学生心理疏导和文化条件的改善；文化活动同学科专业建设、学生工作生活无紧密联系。
3．成人高校文化创新建设缺乏自身文化特色与深厚的文化历史底蕴。
校园文化建设是学校的灵魂性建设，需要长期的时间沉淀和历史积累才能实现，得到人们的肯定和普遍认可更需要时间磨炼。而我国成人高校教育是在改革开放后才兴起的，快速发展也不过是近十几年的事，文化建设方面缺少经验积累和氛围。与此同时，由于多数学校建校时间短，理论建设不足，特别是功利主义和技能主义的价值取向在成人职业教育中的泛滥，人文教育方面经常被忽视，致使学生创新精神及创新能力较低，从而校园文化活动的整体质量低，搞形式主义。
4．校园文化建设方法与传播途径有待改进。
很多成人高校由于缺乏经验，又没有走出去进行考察，依然凭借自身的那一套来进行文化建设，方法陈旧且不适用新生的成人高校特点。在校园文化传播上没有采用网络技术，导致效率低下，且校园网络建设更新慢，没有适合的网络校园文化宣传平台。
三、成人高校校园文化创新建设策略
校园文化建设是一个学校建设长期良好发展的重要组成部分，没有一个良好的校园文化环境，学校教育是很难达到应有的目标和效果的。成人高校校园文化建设也必须在校园建设中加以重视起来，针对目前成人高校在文化创新建设中出现的问题，我们可以通过以下几点策略来改进与推动成人高校校园文化创新建设。
（一）加强文化理论基础建设，构建校园文化建设的长远规划蓝图
成人高校校园文化建设目前没有成功的典范和行之有效的经验借鉴，这使得我们在校园文化建设中必须十分注重理论先行。实践中要坚持走马克思主义道路，学习马克思关于社会、经济和文化发展的相关理论，坚持把社会主义核心价值观体系作为行动指南和最终奋斗目标，把握校园文化建设的大方向，进行长远规划，逐步发展形成文化氛围。学校领导层进行培训学习，增强文化建校的意识，了解文化的隐蔽性功能的作用。另外，校园文化建设要与我国优秀传统文化相结合。在具体建设中将文化建设内嵌到其他工作之中，发挥其应有的功效。最终形成长期整体上的把握，近期细节上可调整的、可改变的、灵活多样的文化建设方案。
（二）提升校园文化建设的结构层次与改善校园制度建设相结合，增强主动创新能力
校园文化建设的基础是校园制度建设，而校园制度的制定到执行都应努力体现人文精神。制度的制定理当更多地考虑人性因素，顾及师生实际需求和内心感受，要起到对人的价值标准进行引导的作用，好的制度不一定是严厉和苛刻的制度；制度的执行也应当在基本原则和底线的框架下，充分体现人情味，目的是让师生形成一种言行习惯，形成一种道德理念，不敢逾越也不会逾越。师资结构整合调整与校行政管理的改革。教师对受教育者个人综合素质的形成和持续发展有着至关重要的作用。因此要不断提高师资队伍综合素质和业务水平，不断合理优化师资队伍层次结构，调整好教师心态，制定合理的评职制度，优化教学过程。校园文化建设离不开各级领导的率先垂范，通过领导和教师的共同努力，树立榜样来影响学生，改变学员精神面貌，使之主动积极参加校园文化建设，构建和谐校园。
（三）加强物质文化建设，创建优美的校园景观，恰当利用校园环境的隐性教育功能
成人高校校物质文化是校园文化中重要组成部分，优良的物质文化可以有利于制度文化和精神文化的形成和发展，校园物质文化不仅指校园建筑规模，还包括校园环境、校园格局，甚至是宣传优秀毕业生的文化墙之类的校园文化载体。清新而典雅、干净而整洁的校园环境、简约合理的空间布局，展现出学校蓬勃向上的精神文化，易于陶冶情操，唤起师生对学校的依恋之情，激励斗志，倡导人的文明。因此，校园文化环境建设对成人高校持续发展具有极为重要作用，努力营造优美的校园景观势在必行。另外要注重校园内具有时代民族特征的建筑，保护已有的历史人文环境。
（四）成人型校园文化创新建设需要结合地方实际环境，避免文化内容雷同形式单调，走个性化路线
成人高校校园文化建设要考虑到学校所在的区域和为地方服务，在教育中注重应用性课程的设置，在提高学生实践技能的同时，做好校园文化建设与地方性文化相结合，让校园文化在生产生活中发挥精神效用，开展健康有益的文化活动，积极调动师生参与热情，陶冶情操。同时校园文化建设还需要注重地方经济导向和历史文化背景，要以发展地方经济为教学的目标之一，发挥教育的服务职能；要重视地方历史文化这个大环境，了解当地人的人文素养和文化习俗，才有可能提高人们对校园文化参与度，才能更好地开展相应的活动，走出一条独特的大众化的校园文化创新建设路线。通过确定一个主题，开展丰富多彩的文化艺术活动，如组织书法大赛、绘画大赛、摄影大赛、文艺会演等多项赛事，让成人学生在比赛中展示艺术才华和感受集体荣誉感，倾力打造学习型校园、快乐校园。
（五）塑造传统文化活动，传递本校优秀文化事迹，树立模范榜样效用
开展具有代表性和影响力的学校文化活动，譬如定期学术集会交流、网上学习之星评比以及请企业高层主管来校介绍创业经验。发挥学校创始人、历届校长等先进精神和事迹的作用，特别是引入历届校友的成功案例，进行指导性宣传，加强多角度深层次解决部分生源再就业，增加社会影响力和信任度，这样有助于校园精神的提炼与传承。通过表彰活动树立教与学的先进典型。通过活动来展现和塑造师生美好形象，提升师德师风和学风，鼓励学生积极进取，从而树立良好榜样来推进师生共同进步。
（六）加强校园文化建设与互联网的融合，利用互联网无限传播能力提高校园文化建设效率
首先，要切实转变观念，确立适应新媒体的校园文化观，这对于开展远程教育的成人高校尤为重要。网络时代文化建设要更加迅捷，要增强应变能力，从方法和手段上进行改革，更加注重互动。其次，做好互联网时代的远程网络环境下教学工作。注重教学的时效性，避免走形式走过场。改革课程设计，加强微型课堂教学的作用，打造特色课程。最后，建立功能多样而实用性强的网络教学平台。要适当超前规划成人高校的网络信息化建设，改造校园网络基础设施，培训专业化的网络教师，采取多种教学途径，形成数字化校园环境。利用互联网＋的优势，开展网上的教学比赛和案例教学，同时让文化创新建设贯彻其中，充分发挥互联网的无限分散能力传递校园文化，构建安全、稳定与和谐的校园。
四、成人高校校园文化创新建设展望
成人型校园文化建设承载着院校自身的办学理念、办学模式和办学风格，要建设好富有特色的校园文化必须从思想上重视校园文化建设，形成长远的文化规划，从理论上不断提升，构建一个完善的管理机制，创新教育载体。我们要认识到成人高校校园文化存在区域性和历史性，不同地区，不同时期发展进度和发展层次是不同的，需要经过长期探索才能完成这项文化工程。从十八届四中全会和2015年政府工作报告及未来五年发展规划中，可以看出教育始终处于重要位置，那么成人高校的发展就显得格外重要，随着院校自身教育事业的推进和不断完善，教育人员道德素养和业务素质的不断提高，成人高校教育理论和实践建设研究的深入，校园文化创新建设策略将更加成熟有效，文化建设的途径将更加多样化，发展空间将逐渐扩大，显隐性效果亦会更加明显。
作者：陈飞 何静 单位：安徽广播电视大学铜陵分校 铜陵学院 金融学院
参考文献：
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第八篇：高校校园文化建构全人观照论文
［摘要］
良好的校园文化氛围是个体学识与素养在潜移默化中得以养成的催化剂，引领人性亦教化人生。全人教育观照下的高校校园文化作为高校培养身心整全发展人才的重要组件，致力于培养出在知识、心灵、人格、能力、社会责任感层面都能得到全面发展与延伸的灵动生命体，对发展学生的智力，发散学生的个性，促进人文素质的成长，补充课堂教学的不足，培养符合时展人才的作用不可低估。
［关键词］
高校；校园文化；全人教育；建构
作为一种与人类相伴产生的社会实践活动，“通过教育培养什么样的人”是人类不同时代都要加以定位与践行的主题。脱胎于人本主义的全人教育理论如今正逐渐步入各级各类教育改革的视野，它要求教育要使受教育者有能力保持不断的自我完善与协调，倡导培养整全发展的人应该是育人过程中一种应然的追求，而今日高校包括校园文化建设在内的育人行为应该就是这样一种应然追求的实践过程。作为一种“非形式”的课堂外教育，以人为本的高校校园文化应协同学术领域的教化，共同把育人目标设立在不因单纯的社会利益而把个人作为工具人，也不把个人的价值凌驾于社会价值之上而极端的异化自由，致力追寻教育在整合个人价值与社会价值的全人视野价值观照下让教育目的回复本真的人性，从而促使教育造福于人进而造福于人这一类群体生存的社会。
一、高校校园文化视角下的全人教育观照
出于反感工业文明在技术世界观下教育把人的社会存在与精神存在相割裂的实际，反对过于倚重技术理性而导致教育片面化的现实，兴起于北美20世纪70年代的全人教育理论作为一种带有强烈批评色彩的建构性后现代主义教育理论，高扬人文大旗，广泛借鉴生态学、环境学、人类精神传统等概念，不断在实践中丰富自我的理论内涵与方法论，把教育目的定位在包含了“博、专结合的充分的知识准备，高度发达的智力和能力，自由发展的个性，积极的人生价值取向和崇高的献身精神，国际视野、竞争意识和富于竞争力以及强健的体魄”［1］等整全人格培养基准上，其理论的时代应景性使其诞生之后短短数十年就在世界范围内产生了广泛的影响。
（一）全人教育的时代张力
全人强调“人”的存在，认为人的直觉、情感、灵性等非理性因素与教育的理性因素一起在引导“成人”的过程中具有着同等的重要性，其教育理念所散发出的人性追求使其研究的出发点与目标追寻都是个体的发展与完善。用全人教育的视界看来，教育不仅仅是为企业培养雇员、为国家培养专才，还应充分发掘人的潜能、促使人完整发展，即在身体、知识、技能、道德、智力、精神、灵魂、创造性等方面都得到充分发展［2］。伴随经济成长背后社会价值观的时代蜕变，社会素质文明的发展远远落后于经济的快速成长成为了中国当下的时代问题，中国高等教育同样在物化、浮躁的社会气候影响下失却“灵魂”，以“任务”为核心的现代教育使得本该充满人性的生动活泼、流淌情感的文化传递变得急功近利，人才培养价值取向异化。“我们当然不可能一劳永逸地解决价值问题，其部分原因是我们的文化、经济和生态环境在不断改变，要求我们的生活方式也随之调整”［3］，人的不俗之处在于我们善于在反思中成长，深受反主流文化运动和人本主义思潮的影响顺势而出的全人教育思潮就表现出了时代的相融性与适切性，全人教育作为一种教育新理念的基础在于信任，信任人类的发展经由“整合”后的教育方式与内容，一定能引导人迈向善良、和谐与不断的成长［4］，提倡即要为社会培养各领域专业人才，也要充分关注人的整全发展，如此，我们的高等教育就应该是一种全人的教育。
（二）校园文化是培养全人不可或缺的重要途径
良好的校园文化氛围是个体学识与素养在潜移默化中得以养成的催化剂，引领人性亦教化人生，对发展学生的智力，发散学生的个性，促进人文素质的成长，补充课堂教学的不足，培养整全发展的人才作用不可低估。高校因各自的学科特性、专业领域、办学理念、地域结构等的不同虽有着不同的个性特征与特色底蕴，但功能都是以自我独特的主流价值观及人文视角努力为社会培养符合时代要求的人才。即要懂得教会学生以什么为生，更要让学生掌握因什么而生的人文内在，这就深刻的诠释了个体发展力、创造力等能力培养的重要性，培养出具备和谐人格、掌握终身学习的本领，个体才有可能身处这个极速发展的“善”变社会中，懂得应变、善于应变。但这样的能力，仅仅只是专业素养是远远不够的，综合素质包含着学识、身心、道德、行为、能力等的教化，而这即是全人教育目标的直观达成。高校校园文化有着与生俱来的引领人文、凝聚心力、陶冶情操，约束规范等人文内涵，是提升大学校园人文素养的重要行为过程，对大学生的思想观念、价值取向和行为方式有着重要的潜移默化的教化功能。中共中央国务院在《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》中指出，高校校园文化建设的主要任务：一是以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。二是重视和加强校风建设，培育良好的教风和学风，形成对教职工具有凝聚作用，对学生具有陶冶作用，对社会具有示范作用的优良校风。三是积极开展校园文化活动，把德育和智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。四是加强校园文化环境和自然环境建设，建设精神内涵丰富的物质文化环境，努力营造良好的育人氛围。如此，校园文化有着自我的理想和理论上的终极追求，具有强烈的主导性、可塑性、独创性、科学性、思想性、多元性、开放性等内在特征，其内在的人文培育需要形成合力，本质上契合了全人教育强调的全景教育图示。“全景”在于教育要让受教育主体“使他们理解自然、文化、技术、人、思想、感情之间的复杂关系，为学生已经掌握的各种知识和信息提供意义，并使它们一起为营造一个健康的、安全的、可持续发展的环境起作用”［5］。校园文化的体系建构正是以“通过在知识内容与技能、不同主题的内容之间建立广泛联系，促进知识与技能的迁移，促进分析思维与创造思维的培养，促进学生多种能力的培养”［6］。
二、高校校园文化的全人建构
全人教育思潮的引入促使我国高校教育工作者逐渐勇于正视今天的大学“只为追求卓越而失去的灵魂”的现实，反思本该放射灯塔之光的大学在利益关系博弈中受制于经济、政治、科技水平等社会发展阶段的客观现实，力图在培育范式的转变中能真正陪伴学生一起成长，以希望培养出有理性、有担当、有思想的人，使学生在知识、心灵、人格、能力、社会责任感层面，都能得到全面的发展和延伸［7］。
（一）用校园的文化精神引领全人教育内在的价值观
文化是人类自身建构的文明，作为一个抽象复杂的概念包含了知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗、传统等内容，校园文化精神的厚重在于对这些内容长期教育实践的自我演绎与沉淀，融汇了校园内外特定的意识形态、时代背景、人文风貌、历史发展的升华嬗变，彰显的是校园科学精神与人文精神的个性，于内形成一代代身处其中的师生员工所共识和遵循的行为准则和文化观念，于外则是学校整体精神面貌呈现给世人的观感与影响。世界上许多著名学府就因其深入校园骨髓的独特的文化精神内涵而在岁月的洗礼中历久弥新，并在此精神内涵引领下培养出的一代代德才兼备为社会做出了无数杰出贡献的优秀人才，而这份将历史的积淀与时代的新意自然交融的文化精神，又在时代传承中得以不断履新并默化于一代代学子心中，成为高校引领时代人才培养价值观最宝贵的财富。如此，将校园文化这一特立独行闪耀人文光芒的精神财富作为校园人文教化的宝贵资源，使之成为一种全面发展理想人格塑造的重要手段，使受教育者从智慧与为人的成长之路能始终附着于整全成长这一终极价值的目标追求之下，否则，教育就失去了信仰和灵魂，就偏离了人性之所向［8］。
（二）全人的养成离不开校园文化对理性精神的追寻
理性精神以其怀疑的批判精神，求实的治学精神，客观的逻辑思维能力，对信仰真理的执着追求而成为高校培养整全发展人才重要的教育环节，社会物质基础的充沛与富足离不开人类崇尚理性并对之孜孜不倦的追求与创造。身处光速变迁的时代，高校的确不可能教给学生一切社会所需的知识与技能，“学生在大学期间的学习是学习理论打好基础的时候，目的是学会学习的方法和科学的思维方式，培养自己不断吸纳新知识的能力，而非要求他们什么都会干，走出校门就能挑大梁，即不切实际也不可能”［9］。因此，理性精神作为校园文化建设的重要之处在于校园学习不只是一种简单的灌输，而应该成为一种启发心智进而培养学生善于主动的掌握知识，并不断的对知识进行自觉的创新与创造以解决问题的能力。校园文化的传承在于教育所致力于培养的学生不应只如工具般存在而应该是人文素养与理性精神兼容并包，要培养他们具备高尚的情操、远大的抱负、创新的精神、过硬的专业知识，有能力用自己的智慧和创造力在实际工作岗位上不断践行与成长，如此，才能真正成为符合这个时代所需的高素质人才。
（三）以人为本的校园文化是全人教育的人文之魂
“任何教育活动都是为了满足人的某种需要，因而总具有某种价值指向，教育之所以又是一种价值性的活动，关键就在于教育是一种主体性的活动”［9］。中国今天的教育之路迫切需要以培养德才兼备、勇于创新，能根据自我内在的情感、领悟、主观的体验而行动的时代新人，而人的灵动性、创造性源于宽松、愉悦、自由的生活与学习环境，离不开以人为本视界下对人的主体性成长的全面观照。“以人为本”是一种普遍的人类自我关怀，是人类对所遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，是高校全人教育的灵魂，其默化于学校精神建设与物质建设的各个层面，高校校园文化建设要在人文价值观的培养上，让学生的身心对“至真、至善、至美”的人文追求产生向往与认同；在审美情趣的培养上，给予学生健康的审美意识与教化；在理想信念的培养上，帮助学生树立起正确的世界观、价值观与人生观；在和谐人格的培养上，引导学生学会关爱、尊重理想，善待生命，如此，才能充分展现出对整全发展教育的探寻和追逐，展现教育的理想性追求。
（四）校园的特色文化建构是全人教育的重要合力
校园文化强烈的导向性是高校人才整全发展教育不可或缺的平台与载体，要充分利用校园内的软、硬件设施与构件，去展现“真、善、美”的价值观教育，如对“校史、校歌、校训、校徽、仪式、典礼、办学特色、服务理念、管理水平、论坛、社团、活动、建筑、名师、杰出校友”等的充分运用，从学生进校的第一天起，用“校训”辅以“校史”自身所承载的人文张力成为他们入校后第一堂精彩的人文精神成长课，让育人的工作全方位全时空融入校园的点点滴滴，紧扣学校的办学目标与育人理念展开校园文化多层次多侧面的建构，让自己的学子带着鲜明的校园文化印记步入社会与人生；可以开辟多种途径扩大活动的受众面，完善以校、院、班、宿舍等立体架构在联动中建立好校园文化活动管理体系；可以巩固已有的校园特色人文品牌活动前提下，在与时代为善的呼应中不断推陈出新，加强校园文化阵地建设；可以积极推进各级各类人文践行的基地共建文化，让学生在不同类型的活动中得以迅速实现社会化等等。如此等等，在全方位教育氛围下培养出来的学生，有思想、有内涵，不会死读书读死书，才会生机勃勃，有所担当。
（五）校园环境之美是全人教育必要的立体组成
环境文化是校园给予学生人文熏陶最切实的体验，契合全人教育力图以自我的全宇生态和谐理论追求人与自然、人与社会的和谐，并以此教育人、培养人进而达成以教育改造社会的远大图景。时代赋予高校校园文化建设的职责之一，就是在以良好的教育环境包括打造优美的校园环境以帮助学生全面发展，环境的美是大学校园生态系统的组成部分，人类天性对美的追求让我们总希望生存的环境舒服宜人，校园里一草一木、一砖一瓦都是校园环境美的一部分，如此，即是校园文化精神风貌的“硬性”展现，也是开展情商教育所得以依托的必要场所。校园的和谐美是个体身心和谐美的潜在硬环境的架构，同时辅以生态人文等环境共建所共同形成的校园视觉文化，不仅能够让校园中“人”直接感受弥漫在身畔浓浓的文化底蕴，这样的美更能直接提升身处其中的愉悦感与自豪感，在升华了人们对学校认知度的同时，更为校园无处不在的以文化人的育人功能打下了坚实的基础。
三、全人教育对校园文化建设的关涉
（一）“至真”的全人教育要价值互惠
重视非理性因素的全人教育本质上是精神性的而不是物质性的，“即便是感性欲望的满足，也需投射到人的精神层面”［10］，任何人都是自己整全成长的工匠，全人的教育总是“活”在教育本体中、“活”在教育的时空里。当下，面临一个前所未有的变革时期，人们的思维、理念以及接受教育的途径和方式都发生着深刻而广泛的变化，尤其是在市场经济、全球浪潮、多元文化叠加冲击之下，大学精神也必然随之不断的消解、裂变与重生。融入了“全人”的教育作为现时代对个人教化的终极价值追求，其终极之意并非某种超越经验世界的先验规范，或是某一时刻任务的完成，而是表示一种时间上的无限延伸和空间上的无限延展，彰显着社会的“人性”追寻，也为这个功利的时代添加了人文“温情”。与之相应，生命价值、意义的彰显即是由个人以在可能生活之无限展开的过程中体现出的对自我生存意义与价值的持续性关注，以及为之付出的不懈努力13，同时也表现出时代的成长离不开由个体所组成的群体相互间对这个社会持之以恒的责任与担当，于此，大学精神的人文养成就不能固守陈规、自我圈禁，而须在这个动态的过程中自我“修炼”与完善，不断重铸校园精神的新价值，重构校园目标的新取向，这即是大学教育本身至真的作为，也是给予学生和谐教育的根本保障。
（二）“至善”的全人引领要懂得共享
全人教育强调整体、发展、联系的育人观，要求培养整全发展的时代新人在个性的情感与道德方面建立一种和谐状态，认为教育只给予人类智慧与技巧是不够的，他还必须感到他自己和别人之间融洽无间：具有一种人类和谐［11］。人类社会是一个相互联系的有机整体，存活于其中的“人”是社会关系的总和。统一价值论的观点认为，人的任何行为都有着特定的价值动因，任何社会关系本质上都是一种价值与利益的关系，利益相关性使得个人为了一定的价值目的构成群体，群体间复杂的利益相关性形成了社会根基。人与人间存在的利益正相关性在于自身的价值会随他人价值的增长产生间接增长，当人与人之间的利益相关性越高，价值需要的层次越高，就会表现出越多的利他行为，这种利他的极致甚至可以表现为自我的“牺牲”。因此，利他行为利于利已行为的延伸有着内在的逻辑统一性。在这个有机的社会里，善举必定关涉“他者”，因此，作为全人教化重要领地之一的高校校园文化所肩负的向善性引领，就要致力于帮助学生个体在成长的同时学会关涉他人，懂得每一个人都是社会进步与建康成长的参与者、合作者与受益者，让爱的价值互惠得以回馈并促进校园文化精神符合时代善的传承，这对校园与校园中的生命体来说，是两者都应尽的责任与义务。
（三）“至美”的全人教育要内外兼修
一个善良、真诚、智慧的人比他人更能体会到为人的美好。美国著名的社会心理学家马斯洛在其著名的需要层次理论中把“尊重”与“自我实现”的需要放在人类自身需要的最高级别，深刻解读人性何以能超越自我的动物性所在。人性内涵中的行为、形体、情感、精神、认知、目的，包括对人类的历史、未来等层面的展望，总能不断激励人这一类群体不断发展自我，从而赋予人类独特的智慧与创造力，从人的需要出发探索人的激励和研究人的行为，是抓住了人对自我实现的需要是永无止境的这一问题的关键。因此，当外在的工具性的、物质性的需求得以满足之后，人性对“人的内源性目标的追求，如个人成长、自由、自主、仁爱、对他人赞美、社会交往等，可以给人带来更深层和更具持续性的满足感”，就会有了更多的渴望与要求。而这，也必须是现代大学的教育行为包括校园文化建设要全力予以教化与引领的人文能量。全人教育目的的达成即是物质的更是精神的，大学在教给学生未来求生本领的同时更要为学生构筑精神的高地，一个拥有了真正自我的人，才能享受自在、自为，才能以客观的态度安身立命，他有自由的爱和广泛的兴趣，凭着这些爱和兴趣，同时凭着它们使他成为他人的爱和兴趣的对象，他就获得了人生的自由，而这就是全人教育想要传达与传递给受教育者最美的内涵所在。
作者：刘云 谢少华 单位：华南师范大学教育科学学院 贵州财经大学
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