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(一)学生社团、课外活动不具备本类学校的特色。
由于高职院校是以就业为导向，以服务为宗旨，以行业、企业和社会区域为依托而培养建设、服务和管理的专门型人才，具有职业性、行业性、区域性的特点，所以高职院校有很强的特色。但是在教学办学的过程中，办学领导很多时候对高职院校的办特色认识不深，缺乏对人文教育的整体规划和领导，所以在高职院校办学中，不能很好地体现职业人文教育的特点。在一份关于高职院校的学生社团调查中，调查结果显示高职院校的学生社团同普通大学的学生社团趋同，没有体现高职院校的办学特色，人文精神与职业文化不能很好结合。
(二)学校整体规划中人文教育的缺失。
现代教育中很多人都具有急功近利的心态，认为人文教育是一项软任务，并不重视人文精神与职业文化相结合的校园文化建设，所以就造成了人文教育的边缘化和弱化。在一份问卷调查中，超过百分之八十的教师认为学校要加强人文教育活动，提升领导认识。在现在的教育工作中，很多学校的领导将人文教育作为一种修饰性的活动，并不重视人文精神和文化的建设，导致了在这方面工作的滞后，学生对人文知识的渴求得不到满足，没有有效的指导，缺少学校的投入。人文教育在高职教育中缺乏，但是在院系组织中还是有很多关于人文的社团，如摄影、文学、书法等，这些社团的成立表现了学生在院校不重视人文教育的同时仍然追求人文的愿望，但是由于院系中没有相应的指导，人文精神教育难以深入和广泛开展。因此，作为校园文化主体的精神文化建设急需加强，对学生的人文教育有待提高。
二、人文精神与职业文化结合的校园文化建设路径
(一)高职校园文化建设要具备自己的特色。
高职校园文化建设要具备明确的校园文化特色，确定学校的文化发展方向，确定学校的教学类别、教学层次和教学水平，将教学目标融入到教学文化建设中。高职教育是一项比较特殊的教育，属于职业教育中的高等教育，所以教学模式与教学环境同普通高等教育有很大的区别，因此在教学中不能一味照搬普通高等教育的教学模式，而要按照高职教育的教学方法进行教育，遵循高职教育的教学宗旨、教学目标，在教学中更多地融入职业特征、职业技能、职业道德、职业精神等人文精神的内容。校园文化建设应准确定位，提升校园中的文化氛围，提升学校的活力、学生的活力，提升教师的心态，使教学活动与文化活动相互协调，同时将学风、校训、校徽、学院精神等人文精神贯彻于校园文化建设中。
(二)将校园文化建设纳入到学校整体规划中。
高职校园文化是学校生存和发展的根基，是高职办学能力、办学活力的一个重要证明，因此有必要加强校园文化建设，提升校园竞争力。校园文化的建设需要注重校园文化资源的合理整合。校园文化资源的合理配置需要将学校的人、财、物、教学信息、教学资源、时间、空间等资源合理利用，同时更应充分发掘学校的隐形资源，尽可能地同学校显形资源进行合理配置。同时还应该多引进其他的教学资源，如开展学校图书网站、图书馆，增设学校娱乐设施，与此同时还应该增强学校的教学，使教学更加具有高职院校的特色，从而使学校充满浓浓的人文精神的因素，在这样的生活环境中，学生就可以潜移默化地受到影响，从而实现人文精神与职业文化结合的校园文化的建设。
(三)将职业文化渗透到高职校园文化中。
高职教育是为了服务于区域经济为目标而培养的人才，但是高职教育不能只为了培养人才而培养人才，还应该在为现实服务的基础上高于现实，更好地为区域经济发展服务，推动当地经济发展。在对高职学生培育的过程中，一是应当培育学生热爱工作、热衷于职业的精神，提升他们的信心，做好职业文化建设。同时也可以在一些不太严肃的场合融入职业元素;二是教育平台的建设，教育平台的建设主要包括实训基地、实验室、职能培训中心等，这些教学平台的建设可以提升教学质量，锻炼学生的职业素质，增强学校的职业文化;三是职业文化专题活动的开展，这些专题活动通过比赛的模式帮助学生锻炼，同时树立良好的职业理想和职业态度，增强学生的就业信心。
(四)培育现代职业服务理念。
作为现代职业文化的核心，服务理念在高职教育中必不可少。在服务中，服务者要提供给被服务者关爱、尊重，在服务中满足被服务者的需求，赢得被服务者的好评。在我国“以服务为宗旨，以就业为导向”是改制教育的办学宗旨，所以在校园文化建设中，应该十分重视服务理念，让学生深入到服务文化中，并得到一定体会。为了让学生亲身感受到服务的宗旨，学校一是可以通过教育宣传与教育改革，让学生切身体会到服务、感受服务;二是让学生也享受到服务，体会到好的服务的重要性，为此，学校可以更加关心学生的生活，让学生感受到学校对他们的关心，体会学校的服务。
三、结语
总之，高职院校的校园文化建设对高职院校的发展很重要，只有建设人文精神与职业文化结合的校园文化，才能改变人文教育的缺失、不能很好地与职业文化相结合的缺点，才能去除现在高职院校在人文建设中的缺点，促进学生的整体发展，从而培养出全面发展的学生。
作者：陈健鸣 单位：赣州技师学院
