前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的网络语言在校园文化中的影响，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、网络语言的特点
1、开放包容
网络空间的开放性赋予了网络语言的自由传播，宽松的网络环境、自由的网络交流和活跃的文化氛围滋养了网络语言。网络语言是一个开放的符号系统，网民们常常在各种外国语和方言中借词，补充和发展了汉语语言。据统计，自20世纪90年代以来，汉语每年大约出现1000个新词语，其中很大一部分就是来源于网络词语。外来元素和外来文化以及符号化、全息化的借鉴和包容，反映了网络信息时代中国社会文化的发展和变化。
2、简约经济
网络语言具有“快餐文化”特质，网民们为提高输入和表达速度，对部分汉语和英语词汇进行改造，使用缩写、谐音等表现形式，随意链接和镶嵌文字、图片和符号等。这些汉字、数字和英文字母混杂在一起的怪字、错字、别字甚至颠三倒四、跳跃断裂而令网下之人目瞪口呆的病句，反映出网络语言节约时间、蔑视传统的个性特征。
3、时尚流行
互联网的普及和虚拟化人际交往的流行使得网络语言风靡社会生活各个领域。近些年来，网络语言跳出了网络，频频出现在电视、广播、报纸和杂志等媒体中。特别是2010年网络流行词“给力”，登上了一向以严肃严谨著称的《人民日报》的头版头条，其英文版本的gelivable也被国外的网络俚语词典UrbanDictionary收录。网络语言的蹿红速度和推崇力度无不让人惊叹，充分显示了网络词语时代性强和流行范围广的特点。
4、灵活创新
互联网的精神就是发展自我、创新不已。传统的语言表达方式已经很难满足网络表达的需要，从而造就了网络语言的表达方式灵活多变，网络词汇的构词方法多种多样。语言代表着一种深刻的文化现象，反映出一个民族的文化，一个民族要有文化前途，靠的是创新。通过这种更加生动形象、简练明确、表达方式灵活多样的新兴语言，一个民族的文化也跟着繁荣昌盛起来。
在聊天室或校园论坛中，常常可见如:“童鞋(同学)”“酱紫(这样子)”“似男似女(是男是女)”“TMD(他妈的)”等网络语言被异化的现象。人们使用这些富有新鲜感、变异美和刺激性的热门话，可以显示出自己的不落俗套和合乎时代潮流。正是青年学生标新立异、哗众取宠、盲目跟风的心理特点，使得网络语言和高职学生“一拍即合”，具体表现在:
1、网络语言改变了高职学生的语言和思维方式
作为网络时代的主力军，网络占据着高职学生大部分的生活空间，左右着他们的日常生活话题，改变了他们的语言与思维方式。部分高职生遇到事情不愿意自己思考，过分依赖网络工具，在聊天室或论坛中对信息的来源和正确度缺乏充分的辨别和消化，长久受到网络“不良语言”的腐蚀。长此以往，很多高职生的自我辨别、判断能力下降，甚至人文精神意识出现缺失。
2、网络语言的“信息强迫症”使得高职学生的精神世界和人生观发生改变
网络是布满着大量信息的一个平台，高职学生们常常通过网络来发泄或转移被压抑的情感，因此暴力化、粗鄙化、庸俗化的语言充斥着高职校园聊天室和论坛中。网络语言的“信息强迫症”使得部分高职学生对无辜者施予语言暴力，让这些无辜者受到语言污染。网络的这种“信息强迫症”工具性特性，成为支配使用者的外在强制力量。高职学生在长期的网络生活中，渐渐失去自制力，不自主地被暴力化、粗鄙化、庸俗化的语言牵着鼻子走，渐渐地，精神世界和人生观受到影响，发生改变。网络语言的异化对高职学生的成长容易产生负面影响。沉迷于网络，人际关系淡漠，对高职学生步入社会所要形成的社交能力的培养有影响。在网络环境中，人们容易放纵自己的言行，抛弃社会责任，失去道德感。大众媒介所带有的某种“玩世不恭”的色彩和高职学生特有的社会逆反心理不谋而合，这种网络语言的异化很容易感染高职学生的思想和行为。
三、正确运用网络语言，建设和谐校园文化
网络文化为人类在整个世界范围内提供了一种方便的“精神快餐”。网络语言作为一种虚拟与现实相互折射、历史与新潮相互交汇、传统与反叛相互激荡的新的社会文化现象，对和谐校园的建设起到了不容忽视的作用。在高职校园的文化建设中，如何引导高职学生正确运用网络语言，建设和谐校园文化呢?
1、积极引导热点问题，及时净化网络空间在校园网内的各种论坛中，应有数名掌握网络使用技术和操作技巧的教师能和学生打成一片，在与高职学生沟通交流过程中用正确的价值观和人生观引导学生。针对热点问题，积极参与，有目的地进行引导，及时跟帖，及时更正，及时净化网络空间。
2、加强高职学生的语言修养教育加强语文文字学习，开设人文学科方面的选修课，让高职学生诵读经典著作，提高人文素质，让他们接受人文精神和科学精神的双重熏陶。
3、重视和解决高职学生在思想、学习、生活、就业以及心理健康等方面存在的困惑和问题通过论坛、QQ群、校园微博、网络心理咨询等平台，采用一对一、一对多、多对多的网络交互形式，及时对高职学生提供帮助和服务，使他们的意见有处提、牢骚有处发、疑惑有人解、困难有人帮。化解高职学生在思想上的困惑，及时引导网上舆论，减少他们对社会产生反感、厌世的情绪，从而使暴力化、粗鄙化、庸俗化的语言不再出现。
4、抵制各种不良信息传播，教育高职学生克服从众心理加强高职学生的德育工作，教育他们克服从众心理，避免“随波逐流”，主动抵制各种不良信息的传播。同时积极引导他们培养良好的个性品质，从而减少网络语言异化对高职学生的不良影响。
作者：余莉 单位：湖北工业职业技术学院
