前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的校园文化建设是幼儿园品质提升的核心力量，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、巧用资源，创建富有特色的环境文化
笔者所在的幼儿园地处六盘山区，经济基础相对薄弱，但自然资源和文化底蕴非常深厚，洋溢着乡土气息的多彩多姿的地域文化已成为本地各级各类校园文化的组成部分，充分挖掘和利用这些优势资源，在幼儿园创建一种本土化、特色化、平民化、儿童化的育人环境意义深远。
1．利用文化资源丰富环境内涵
“作为人生奠基阶段的学前教育，有必要整合富有浓郁民族特色的本土文化，既是对当下面临消失危机的民族文化的一种保护和传承，也是利用民族文化中的经典元素优化幼儿园课程，培养民族文化认同感和民族精神，从小对幼儿进行爱家乡、爱祖国启蒙教育的有效途径。”六盘山区有着丰富多彩、独具特色的民族、民俗文化，固原作为丝绸古道的必经之地，自古以来一直是地域文化的汇集地和传播地，在丰厚灿烂的民族、民俗文化之中，民间社火、回族花儿、剪纸、泥塑、编织、皮影等民间艺术形式以其生动逼真、好玩有趣，可操作、游戏性强的特点深受幼儿喜爱。幼儿园环境创设中应注意将这些地方文化与幼儿园课程相结合，以文化长廊和主题墙的形式营造氛围，丰富环境内涵，比如，在楼道走廊或公共教学区设立“民间剪纸长廊”、“民间社火表演长廊”、“泥巴房”、“皮影屋”等等。
2．利用自然资源美化环境
当前幼儿园环境建设在现代化、园林化、奢华化思想的影响下，山区幼教该向何处发展？孩子需要怎样的成长环境？经济投入不足、经费紧缺的前提下，怎样创设环境？如何有效发挥环境的育人功能？幼儿教育历来倡导“低成本，高质量”。因地制宜，就地取材，充分利用自然资源美化校园环境，把纯朴的思想、节俭的品质、创造的精神和先进的教育理念融汇于环境之中，构建一个集净化、绿化、美化为一体，融自然、和谐、质朴于一身的育人环境应该是山区幼儿园努力追求的办园方向，比如在幼儿园户外可以创设种植区、沙土区、民间体育游戏区、田园生活体验区等活动区，并注意将各区域与原有建筑、绿化林带、休憩场所整体规划、合理布局，让建筑与生态、城市与村庄、自然与现代完美结合，营造一种既有时代气息又充满田园牧歌的环境氛围。自然物品是山区孩子的主要玩具，是孩子们进行手工创作的原材料，更是幼儿园环境装饰必不可少的艺术品，坚持勤俭持家的办园理念，充分利用自然资源进行装饰美化，幼儿园环境会因此而更加生动和谐、低碳环保，自然物品如麻绳、稻草、植物的根茎、果实等等，只要用心想办法，这些价格低廉、品种繁多的自然物品都可以变成教师和孩子装点环境的精美艺术品。
二、张扬个性，打造生动活泼的艺术文化
艺术文化以其生动活泼的形式和陶情冶性的功能深深地吸引着幼儿，濡染着幼儿的心灵和情感。艺术教育的本质是美育，而美育是通过审美“怡情养性”，对人的精神领域进行调节，从而达到心理的平衡、人格的完善。《幼儿园教育指导纲要》指出：“充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成”。幼儿园艺术文化建设要注重发挥艺术的情感教育功能，要把情感体验贯穿于艺术教育活动的始终。要努力营造一个良好的学习欣赏艺术、自由表达艺术、快乐和谐的教育环境。这样的环境让置身于其中的幼儿能够放松心身、舒缓情绪、积极体验、自由创造、感受快乐！把教与学的过程变成享受艺术、创造艺术、体验情绪的轻松愉悦的过程。《3—6岁幼儿学习与发展指南》将艺术教育的目标定位于“感受与欣赏”、“表达与创造”，强调艺术教育的核心价值在于“充分创造条件和机会，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美”。基于这样的理念，幼儿园音乐、美术等艺术课程仅仅是幼儿感受、体验、表达、创造美的一个载体，幼儿学会什么并不是终极目标。创设艺术活动室，多渠道开展艺术活动，将艺术教学和艺术体验、校园文化活动结合起来，为每一个幼儿提供更为广阔的活动体验空间和展示平台，让生命在自由开放、轻松愉悦的艺术氛围中尽情舒展。如我园创设了幼儿舞蹈室、音乐室、童谣说唱室、泥工坊、剪纸坊、手工坊等艺术体验活动室，有计划地对各年龄班的孩子组织开展艺术体验活动。活动过程打破了传统的艺术教学模式，以孩子喜欢的、乐于接受的、愿意尝试的教育方法和现代艺术教育理念组织活动。多样化的功能室和个性化的学习方式能够让幼儿安静下来，聆听优美的旋律、表达内心的情感、分享快乐的体验。“我的画、我的歌”、“奶奶的故事”、“今天我的表演”等主题是我园不同艺术形式的展示活动，让每一个孩子以自己的方式感受艺术，体验自由创造的乐趣。
三、共同学习，营造交流对话的教研文化
教研组作为教学实践、教学研究的共同体，影响并决定着教师队伍专业发展水平和幼儿园的保教质量，营造良好的教学研究氛围，用文化的力量来影响、规范每一个成员的行为，用集体的智慧来推进校园文化建设，共同学习尤为重要。
1．创建学习共同体，提升研讨水平
“幼儿园文化建设的真正目的在于提高办园水平和保教质量，因此其关键仍是提高教职员工的人文素养与教育水平。”因此，幼儿园必须将教师作为幼儿园文化建设的第一资源，通过最大限度地促进人的发展，使园所焕发出生命的活力。我们重点采取“引领式学习”、“参与式学习”、“互动式学习”等不同形式的学习交流，引导教师围绕确定的研究主题或问题，运用已有的理论框架针对教学案例或教学活动进行深度对话，获得专业发展。
2．走出去与时代同步，请进来与专家对话一方面，要积极创造条件，让教师参加不同形式的学习培训。走出去才能更新理念、拓宽视野、改进方法。与发达省市先进的教育思想接轨，与时代同步，关键不在于走出去的“看”，回来后的实践与思考更为重要。另一方面，把幼教专家、名师请进来与教师面对面接触，零距离沟通，让观念在碰撞中实现转变，让技艺在切磋中得到提高。
四、以人为本，建设民主和谐的管理文化
幼儿园管理的重要目的就是形成一个和谐、稳定、道德的秩序团队，这样一个团队的建设不能仅仅靠制度和权力，更重要的是思想和精神。苏霍姆林斯 基早有精辟论述：“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”幼儿园共享价值观是幼儿园文化的灵魂，是幼儿园发展的命脉，以其明确的导向力、强烈的凝聚力、感染力和有效的推动力凝聚着教师的精神力量，推动着幼儿园的发展。
1．以办园理念引领发展
办园理念对幼儿园的办园目标和发展方向有着引导和规范作用，能够激励全体教职员工坚定地信奉某种教育价值观，并让全体教职工对幼儿园的未来充满信心。比如，我园的办园理念是“游戏丰润童年生活，创造成就美好未来”。游戏是幼儿园教育的基本形式，一日保教活动离不开游戏，游戏更是孩子的生命，童年生活因游戏相伴而幸福快乐。立足幼儿健康成长和主动发展的需要，提出“游戏丰润童年生活”的办园理念，目的在于让每个孩子都能拥有快乐的童年，让孩子每一天的生活都在游戏中幸福地度过。
2．以人文关怀凝聚人心
在幼儿园管理中，我们始终要坚持“以人为本、建章立制，以情育人、和谐发展”的理念，让管理有情、有序、有效也有温度。一是营造“领导力”文化，让教师共同参与管理，形成权利共享的积极的组织氛围。二是以情育人，重塑职业价值观。针对幼儿园教师队伍老龄化现象严重、教育教学任务重压力大的实际情况，我们尝试在原有基础上重新设置调整岗位，将业务骨干、专业特长人员聘任在重要岗位上，为年龄较大、体弱多病人员调岗减负，实施两人一岗兼职后勤工作、行政后勤专业人员兼岗一线教学等有效措施，充分发挥专业人员在教育教学中的引领带动作用，增强队伍活力，同时以减轻一线大龄人员的工作压力，有效防止因队伍年龄老化而对幼儿园发展造成的影响；“调岗减负”既为骨干教师搭建发展平台，也让年老体弱的教师能够得到照顾和安慰，让不同层次的教师都有归属感和成功感。三是加强合作，淡化竞争。幼儿园以女教师居多，在某种程度上，“合作”比“竞争”更有利于团队的健康成长。以教师群体为主，采取“捆绑式”评价方式，将竞争扩展为组与组、班与班之间，用外力来促进合作。定期评选优秀班组、表彰班组成员间互帮互助的典型事例，增强教师的合作意识和集体荣誉感，让每个人都能在集体中找到自己的位置，发挥自己的长处，实现自己的价值。四是关怀教师的心灵世界。关爱教师的身心健康、关怀教师的心灵世界、关注教师的师德修养。组织形式多样的早锻炼活动、周五读书赏艺活动、月底休闲娱乐活动，合唱队、舞蹈培训、钢琴技能培训、职业道德教育等等，激励教师主动接受艺术美、自然美和行为美的洗礼，引导教师以美好的心灵和高尚的师德展示为人师表的良好形象，感受生命的华彩，提升生命的质量。
五、结语
幼儿园是一个文化场所，是思想与思想的交流、感情与感情的沟通、生命与生命对话的场所。只有以人为中心，从环境、艺术、教研、管理等多方面共同推进幼儿园文化建设，才能全面提升幼儿园的办园品质。
作者：陈小琴 单位：宁夏固原市幼儿园
