前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的探索推进高职校园文化发展的对策，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
（一）校园文化建设缺乏行业文化要素
在推动高职人才培养中实现校企融合的理念已深入人心，并在日常教育教学工作中得到较好的体现与运用。而在校园文化建设过程中，融入行业文化则还远远不够。从已有的针对高职院校校园文化建设的实际调研情况来看，与行业文化脱节或者联系不紧密的状况仍然存在。尽管在学校的办学定位和人才培养上与行业企业的联系相当密切，但是在具体的校园文化建设定位上还存在错位与偏离，不能充分体现高职教育的职业性特征，也不能显现高职校园文化特色和开放性办学的实际要求。这里既有对行业文化的概括提炼不够，也有思想上对校园文化建设的思考不足，行动上与行业文化结合不紧等原因形成，需要在后续工作中予以加强和改进。
（二）注重学生思想政治教育而轻视教职工行为影响
建设校园文化实际是在营造环境，让生活在校园里的人都能实实在在地感受到这种环境给自己带来的影响。校园环境里的人除了学生还有教师，而后者往往是高职院校在校园文化建设中容易忽视的对象。更多情况下，大家考虑的是人才培养，主要是对学生的培养，因此才引入行业企业，做到校企共建校园文化。这种思想无可厚非。不过，要看到校园中的另外一方主体——教师。教师的言行举止，特别是具有双师素质的教师将其在企业获得的职业素养在日常的教学、校园活动中展现出来，给学生以榜样的力量，这也是一种文化力。缺乏教师积极参与和认同的校园文化建设也是存在缺陷的，只有将学生和教师当作一盘棋，统筹考虑，这样的文化建设才有更大的影响力。
（三）单向流动强，微循环不足
校园文化建设要积极吸纳具有鲜明行业企业特色的行业文化，打造具有明显行业特色的校园文化。通过环境育人，培育符合行业企业要求的技术技能型人才，并服务于所在行业企业，植入已受熏陶的校园文化，从而反过来影响行业文化，这种微循环局面的出现才是两者真正融合对接的根本体现。现实情况是，校园文化建设能够考虑吸收行业文化，而行业文化对于校园文化的借鉴吸收甚微，单向流动明显，双向流动不畅。如此一来，文化传播的生命力就有限。长期以来，对于行业文化中有利于学生职业素养培养的行业精神，高职院校能够主动去采纳，并成为学生日常修养的标杆，而高职院校在校园教育教学和研究基础上形成的对行业发展起促进作用的文化研究成果较难在行业企业中产生波澜。
（四）任务式活动多，基础理论研究不够
当前高职院校开展校园文化活动有很大比例是迎接各式各样的检查和评比，多是为了完成某项任务而开展活动，尚没有真正回到环境育人和学生职业素养与技能培养的轨道上来。看起来是有计划地开展活动，有目的地推进校园文化建设，问题是，“计划”和“目的”更多的是旨在完成一项或几项特定任务或工作，基于这样的理念开展校园文化建设难以达到最终所要追求的目标。各高职院校如火如荼开展的校园文化建设背后实际上还缺乏系统的构建，这就需要推进校园文化建设的基础理论研究。目前，学界对于行业文化、企业文化的互融互通研究还处于起步阶段，而基础理论研究的缺失也使得高职校园文化建设遇到瓶颈。
二、高职校园文化与行业文化融合对接的路径选择
凸显职业特色，加强与所在行业企业的深度融合是高职校园文化建设区别于普通高等教育的个性化品质。不同行业有着不同的行业人才需求特征，作为服务于行业的高职院校应当充分思考本行业人才培养所需要的技能、素养，并基于此寻找合作的行业企业，推动校企共建高职校园文化。
（一）导入行业文化，彰显高职校园文化建设的职业属性
职业教育是以社会需求为导向的就业教育，其目标是为行业和区域经济社会发展培养合格的技术技能型人才，这就决定了作为环境育人的组成部分的高职校园文化建设必须融入行业、企业文化，体现高职校园文化建设的职业特性。行业高职校园文化建设要结合专业特色，对接企业文化，践行行业文化，丰富和发展自身校园文化。校企共建的高职校园文化在实际建设过程中要充分考虑所需要的行业企业的属性，不是一味地“拉郎配”，需要回归到高职人才培养上来。高职人才培养过程中所需要的文化熏陶就是我们寻找合作的行业企业的标准，要达到相互间的文化认同，这样的合作才会持久。今天在校学习的学生，明天就会成为企业的员工，要达到学校和企业在人才培养与需求上面的“无缝对接”，只有引入学校认同的行业企业文化，对学生进行培养，才能确保毕业生顺利过渡进入行业企业，并进一步影响行业企业的文化构建，达到良性互动，这才是我们所需要的共建的校园文化。
（二）提升行为文化，凝聚高职校园文化建设的共同力量
校园文化的产生和发展充分体现了学校广大师生员工的办学理念和学校的办学特色，是一个积累、完善、定型、升华的发展过程。学校的文化建设不能仅仅停留在对学生的影响上，应该涵括教职工，并且充分发挥教职工的作用力，利用教职工和学生的共同力量来提升行为文化。双师或双师素质教师强调的是学校或教师与企业的联系度，从行业企业中来，又回到行业企业。因而，在高职校园文化建设中特别要注意引导教师加深对行业文化的认同，并落实在日常的教育教学过程中，内化于心，外化于行。通过教师自身对行业文化，特别是行业企业优秀文化的解读，展现于校园中的一言一行，以符合行业企业规范化要求的行为举止去影响教育学生，这种身教胜于言传。学生在校园生活中离不开各种社团，参与各种社团活动，展现社团文化，也能“对大学生的思想和行为产生影响，具有思想政治教育功能”。高职院校通过制度文化建设，强化对学生和教职工的行为规范管理，在校期间学习、践行行业文化，以“准职业人”的标准严格要求，有了这样的行为文化，校园文化建设才能有效推动。
（三）完善共建机制，形成高职校园文化建设的制度保障
不得不承认，高职校园文化不等同于行业企业文化，校企共建校园文化需要调动双方的积极性，特别是使行业企业参与高职校园文化的建设当中，惟有如此，才能在校园文化建设当中形成合力。这就需要政府部门、高职院校、行业企业各自发挥其作用，完善共建机制。政府教育主管部门正力推的“校企合作、工学结合、顶岗实习”的高职人才培养模式已形成共识。校企共建校园文化正是校企开展深度合作的有力体现，对于高职的人才培养是大有裨益的。基于此，政府部门应当出台促进高职、行业企业文化共建的保障机制，包括动力机制、评价机制、激励机制等，以政策杠杆带动企业的积极性发挥。行业企业应当切实肩负起社会责任，那就是在“享用”高职培养出来的合格人才的同时，也需要主动参与高职的人才培养之中，将行业企业发展过程中所需人才的基本素质和素养通过某种载体“渗透”到高职的校园文化建设过程中。高职院校更应当认清与行业企业的合作对于自身发展壮大的重要意义，更应当通过完善内部的规章管理制度，出台共建机制，主动与行业企业“牵手”，做实校园文化。
（四）加强理论研究，拓宽高职校园文化建设的视域范围
如前文所述，当前的高职校园文化建设正如火如荼般开展，但应付任务的成分高，其重要原因之一在于高职校园文化建设特别是校企共建的校园文化建设的理论研究还不足，尚不能为大规模的校园文化建设实践提供更宽广的视野，限制了校园文化建设更深入的开展。
高职院校的教职工需要从大量的校园文化建设的实践中总结研究其共性和个性问题，不断思考校企共建的切入点、途径和方法问题，站在行业人才培养角度考虑如何更进一步促进校企的紧密协作，总结提升对接行业文化的高职校园文化建设机制，提炼校企文化互融互通的共同利益点，比较分析国内外高职校园文化建设理念、举措、成效，探索行业文化对高职校园文化建设的作用力以及对职业教育发展的影响等等。只有切实加强高职校园文化与行业文化对接的理论研究，才能抢占文化对接的制高点。
作者：夏勇子 单位：湖北交通职业技术学院
