前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的论美术教师在校园文化建造中的影响，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、以人为本，营造氛围
校园文化建设有多种形式，最不可忽视的是人文精神。人文精神就是一种普遍的人类自我关怀。表现为对人的尊严、价值、命运的追求和关切。学校是有计划、有组织地进行系统的教育的组织机构。同时也是人文精神核心思想实践的最佳场所。对教师、家长、学生的人格和尊严的维护，关心学生精神生活；尊重学生的自身价值，是校园文化建设重要表现形式之一。
在十三中学教学楼的走廊上，每层楼都有一处七十多平米很空旷的地方，供学生下课时活动。怎样利用好这块地方，既能彰显校园文化、发挥其休闲功能，又可以在无形中孕育出人文关怀的精神，是每个校园文化建设者要面对的难题。本着“处处以人为本”的设计理念，设计者首先在墙壁上悬挂了几幅学生的书画作品，目的是为了让学生自己用独有的艺术语言展示其饱满的激情，丰富的想象，非凡的创造力。然后在活动区中央设计了一个在造型上富有变化的花坛。它以独特的花语向师生描述着校园的美好生活,同时也陶冶着学生的审美情操。
保护环境、爱护环境的概念寓于其中。花坛的两侧布置了四座休闲椅，从中使学生感受生活带来无限舒适、分享时尚，分享仁爱。在休闲椅旁边特意摆放了一个书报架，并定期更换学生喜爱的期刊杂志。这是又一种人文关怀的设计。
二、寓教无形，提升品位
显性文化的建设作为有专业背景、创作经验丰富的美术教师，为其参与度提供了较大的空间。甚至可以说这是属于美术教师的职责范畴。而作为隐性文化的精神文化建设，美术教师有着与众不同的文化素养和审美观念，在参与精神文化建设的过程中，同样也能很好的体现自己的审美价值和自身艺术内涵。美术教师作为学校的一员，也是“学校精神”的创造者之一。
尤其美术教师在创作美术作品过程中，所经历的过程和精神文化建设是相通的，因而，美术教师在精神文化建设中的作用也是得天独厚的。秋天是菊花盛开的季节，大多数学校在这个季节都会把菊花摆在教室或者走廊的窗台上，供全校师生欣赏。在十三中学却没有把这类活动简单化，而是上升到精神文化建设的层面上。为了让学生了解真正的菊文化，学校通过《校园文化节暨菊花、书画展》的形式，以菊花为载体，开展了菊花品种介绍、书画展览、文学讲座等多项活动，为菊花一正视听。通过一次花卉展，把无形的精神文化建设转变成有形的“学校精神”的文化教育。学生们正是通过各种不同形式的文化活动。了解到中华民族五千年的灿烂文化发展过程，真正地理解了国学中的菊花是与梅、兰、竹自古就是中国文人心目中为人坦率，做事诚实，重信用和义气的“君子”。
学生们不仅观赏了每个楼层不同品种的菊花、书画，同时还从活动中感受到菊的精神、菊的文化，理解了菊花经历风霜的顽强生命力和高风亮节的人文精神；菊花的“待到秋来九月八，我花开后百花杀”饱经沧桑勇敢坚强的斗士气魄。“花之隐者也”则在这些精神面前已显的是那么微不足道。“寓教于无形”本身就是精神文化建设的最高层次。
三、形成特色，共同成长
美术教师在学校的职责核心是善于启发和诱导学生了解美、认识美、发现美和创造美，培养高尚的审美情操。校园文化建设的核心是“文化”。两者之间并没有任何矛盾。从促进个体全面和谐发展与全面推进素质教育的角度看，美术教师在教育教学方面凸显出自身的独特价值。那么美术教师在学校文化建设方面的先锋作用也是无人可比的。
实践证明，美术教师个人的文化修养是通过每一次的校园文化建设得到提升；职业操守是通过每一次的校园文化建设得到考验，专业技能是通过每一次的校园文化建设得到了升华。美术教师通过自己的努力，不仅在教育教学方面有不可忽视的地位，美术教师也可以在学校的校园文化建设中不断的展示自我、完善自我、提高自我。
作者：施长福 单位：本溪市第十三中学美术组
