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在社会快速发展的背景下，当前更加注重教育事业的发展，其中在民族地区普通高中教学工作中要求在创新改革教学工作的同时，还应落实中华优秀传统文化进校园。我国有着悠久的历史，同时也积累了大量的优秀传统文化，落实中华优秀传统文化进校园也就成为了当前社会各界所关注的重点。作为民族地区普通高中的教师应具备一种现代化的教学理念和态度，改变教学策略，要认识到中华优秀传统文化进入校园对学生会产生各种积极影响，形成文化认同感、自豪感，从而获得更加广阔发展空间。因此，本文将围绕民族地区普通高中中华优秀传统文化进校园必要性为主题来展开分析。
1针对于中华优秀传统文化内涵和价值的探究
我国有着悠久的历史，所以沉淀了丰富的历史文化，中华民族传统文化是在古代社会就开始发展的一种较为稳定的文化形态，是我国民族的智慧结晶和历史遗产。在中华民族传统文化中还包含科学精神，能够凝聚人和社会、人和自然的和谐文化关系，并且兼容中外优秀的精神文化，最大限度地凸显儒家经世致用的学风。所以，中华民族传统文化是落实实现自我价值的精神支柱。而对于中华民族传统文化来说，主要体现在思想、语言、音乐、书法、曲艺、民俗等，和我们的日常生活有着联系，这就要求在民族地区普通高中教学工作中在为学生开展专业化教学工作的同时，应注重引进优秀传统文化，让学生承担起弘扬和继承优秀传统文化的义务。
2针对于民族地区普通高中中华优秀传统文化进校园必要性的探究
2.1当前社会发展需求。在社会快速发展的背景下，我国有着更加广阔发展空间，在当前社会中信息技术在各领域中应用，而这将会对学生的价值观道德品质产生各种影响，教师则应善于在信息时代背景下采用正确的思想、行为加强对学生的引导，在引导工作中则体现出了中华优秀传统文化的必要性。校园生活中的校园思想是较为重要的，教师应注重为学生树立良好的榜样，落实以身作则。同时高中时期的学生也是处于过渡期，在这一阶段注重渗透中华优秀传统文化会促进学生的健康成长和全面发展。对于汉族的学生来说，在部分高中院校中都会注重引导学生学习孔子思想，而如果少数民族地区学校也把中华民族优秀传统文化引到校园中，将会让少数民族的学生对我国历史有着深入认识，从而促进中华民族的和谐发展、繁荣昌盛，我们作为华夏子孙，都有责任和义务来推动中华民族的发展和进步。在中华民族中有着各种文明历史，在信息化时代中应加强对学生宣传中华民族优良文化传统，让学生为中华民族之崛起而读书，共同创建中华民民文明社会，在接触各种新事物、新文化的同时，牢记历史，做到不忘本，清楚自身根源所在。不管我们以后身处何处、在何处发展，都是炎黄子孙、龙的传人。所以说，民族地区普通高中中华优秀传统文化进校园会让学生形成良好思想认知。
2.2自身的特点和优势。对于中华优秀传统文化来说，其是多样化的，有各种特色活动。例如，河北省的剪纸。在即将步入春节时，每家每户都会在窗户上贴上各种剪纸，深受广大人民群众的欢迎和爱戴，所以剪纸也就成为了我国的非物质文化遗产。天津的狗不理包子是一种名吃，传说在清朝时期乾隆皇帝就赞赏了狗不理包子。北京的糖葫芦口味酸甜可口，是每个北方孩子童年最美好的回忆之一。而对于其他少数民族地区来说，其节日也是具有多样化的，像傣族的泼水节，泼水节有着悠久历史，在泼水节时谁身上的水多，那就代表着今年谁是最幸运的。回族的开斋节，又被叫做寒食节。除此之外，还有各地区的特色小吃，广西麻辣烫、酸辣粉；枣庄辣子鸡、微山咸鸭蛋、云南过桥米线等，都是人们喜爱的传统美食。新疆少数民族的葡萄干儿是我们出行旅行必备的零食；宁夏的枸杞也是人们养生的佳品。所以，全国各地的传统文化都是具有特色的，在民族地区普通高中过教学工作中实现融入上述内容授课，会激发学生的学习欲望和主动性，让学生始终带着热情融入到各环节中，促使让学生更加便捷地接受中华优秀传统文化，实现各民族地区深入交流和沟通，为促进中华民族长远发展奠定坚实的基础。在古代时期虽然时常会发生战争，但是少数民族地区和中原地区始终保持着交流和沟通。例如，汉代王昭君出塞，在王昭君嫁给匈奴后，促使匈奴和汉朝的交流更加深入，并保持着友好相处半个世纪左右。在我国有着优秀的传统文化，所以教师应注重收集。，并加强对学生的引导。再例如，在唐朝时期，为了促进各区域的深入交流和沟通，文昌公主奉献了自己的人生，嫁给松赞干布，促进两地区的交流，实现和平发展。而松赞干布也派出了贵族子弟子进入国学，学习“诗、书”。在社会快速发展的背景下，我国各地区都有着广泛进步空间，并且我国是一个多民族国家，大多数的民族都有着文艺演会，各种文艺演会的开展都能实现各地区的深入沟通，我国相关管理部门和政府也成立了少数民族交流会组织，实现加强文化间的沟通，并落实在经济上形成共识，为促进我国经济快速发展提供保障。
3针对于促进民族地区普通高中中华优秀传统文化进校园可行性对策的探究
3.1以实际情况为基础。为了促进民族地区普通高中中华优秀传统文化进校园，教师应落实重视保护本民族传统的优秀文化。各民族地区都有着属于自身的优秀文化，在倡导优秀传统文化进校园的同时，应注重对本土传统优秀文化的保护。而且对于学生群体来说，要想让其主动的参与到学习过程中，获得良好学习体验，应当激发学生的学习热情和主动性，所以所选择的优秀传统文化要符合学生的个性化需求以及本地区的实际情况。例如，京剧是我国中华民族的国粹。但是大部分学生对京剧的理解并不全面，甚至部分学生对京剧产生抵触心理，那么京剧进校园则就受到阻碍，为了实现将京剧融入到校园生活中，就应注重和本土文化结合。针对于学生群体来说，对京剧的理解不够深入，并缺乏良好的学习兴趣，为了让学生对京剧具备浓厚热情，要求教师结合学校地区的实际情况，像依据内蒙古民族的传统文化特色来合理渗透京剧，像把蒙古草原音乐和京剧相互结合，让学生能够感受到新颖性，以此转变以往学习态度，对京剧产生新的看法，实现积极弘扬我国的传统文化。另外，在西藏地区时，也应积极融入西藏的音乐元素，通过这种手段不仅能让京剧走进校园，同时还会让民族地区的普通高中学生体会到亲切感，有利于京剧的创新。除此之外，在内容上制作创新的同时，也要在形式上优化改革，积极邀请专家走进民族地区的普通高中中，让优秀的专家亲自教给学生各种艺术，促使学生真真正正体会中华传统优秀文化的内涵和博大精深，以此来调动学习热情和主动性，在校园中把优秀传统文化发扬和广泛宣传。
3.2注重创设良好氛围。良好的环境是达到理想教学效果的前提保障，教师应注重创设良好教学环境来促进各项工作有序开展，让学生获得良好学习体验，所以要想促进民族地区普通高中中华优秀传统文化进校园则应依据教学内容、学生的个性化需求来创造特定教学情景。一个国家只有具备优秀的文化才能够具备长远发展的动力，是一个民族的精神支柱，而各学校是弘扬优秀文化的主要场所，有责任和义务为学生讲解各种优秀的文化，因此在教学工作中应当合理的采用多样化的手段，避免单纯的追求文化知识水平的提升。如果知识重视文化知识水平的提升，那么将会影响学生的全面发展以及我国优秀传统文化继承，以至于大多数学生对中华传统优秀文化的理解不深入。因此，各民族地区的普通高中应创设良好优秀传统文化教学氛围，让学生对中华民族传统文化产生认同感、自豪感。例如，教师开设诵读班、兴趣班，通过这种形式来落实优秀传统文化进校园，让学生在潜移默化过程中了解到中华优秀传统文化对促进民族发展的价值，提升学习优秀传统文化的主动性和热情。除此之外，教师也应在日常的文化知识教育工作中合理融入中华优秀传统文化，或者加大资金支持在校园里布置和文化因素相关的装饰，并定期开展专题讲座，各种活动的开展都会积极弘扬中华优秀传统文化，让学生始终受到中华优秀传统文化的熏陶，感受其力量，自觉地接受学习。
3.3积极开展实践活动。在新课程改革不断深入地背景下，要求教师注重实践教学和理论教学工作的融合，让学生在参与各种实践活动中认识和学习传统优秀文化，实践教学工作的开展是具有现实意义的，通过实践教学工作能够让学生获得更加直接的体验，教师则应积极地鼓励学生参加本民族特色的实践活动。像在傣族地区中应积极组织学生参加泼水节，而教师要鼓励学生全员参加，并在泼水节中勇敢表现自己，体会泼水节的欢乐氛围以及和傣族人民的风土人情产生共鸣。在内蒙古地区，教师应让学生们参与“男人三艺”，通过参加各种比赛，让学生相互交流，并感受到蒙古人的粗犷和豪放，具备用于拼搏、不放弃的精神。除此之外，在国庆节放假期间，教师应选择在假期中的某一天带领学生探访革命老兵，和革命老兵交谈，了解抗争年代所发生的故事，或者和革命老兵共同参观英雄纪念馆，让学生了解当时抗战时期的艰难以及各位英雄不怕牺牲的精神，让学生在这一潜移默化过程中激发爱国情感，为社会的长远稳定发展贡献力量，成为社会的栋梁之才。所以，各民族地区普通高中要迎合新课改提出的各项要求，注重教学创新和改革，并以多样化的形式将中华优秀传统文化展现出来。
4总结
通过上述问题的分析，我们充分地意识到实现在民族地区普通高中落实中华优秀传统文化进校园的重要性，这就要求教师改变以往教育学态度和手段，要认识到在民族地区普通高中教学工作中融入中华优秀传统文化是迎合新课改要求的基础，并且优秀传统文化是别具一格的教学资源，能够对我国历史文明继承和弘扬。所以在后续教学工作中教师应当坚持遵循以实际情况为基础、注重创设良好教学氛围、积极开展实践活动来促进在民族地区普通高中教学工作中融入中华优秀传统文化，将我国的优秀传统文化发扬光大，实现各民族团结友善，为促进各民族共同进步和发展奠定坚实的基础。
作者:刘欢美 单位:甘肃省康乐县第一中学
